2025-2026学年石榴熟了教案

2025-2026学年石榴熟了教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图结合三年级语文观察描写单元，紧扣课文《石榴》的写作方法，通过实物观察、图片辅助，引导学生按“生长过程—外形特点—味道口感”顺序，运用比喻、拟人等修辞描写石榴，培养观察能力与语言表达，落实“从课本到生活”的写作迁移，提升状物类文本的实用写作能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过观察石榴生长过程，培养对自然事物的热爱，增强文化自信；引导按“生长—外形—味道”顺序观察，运用比喻、拟人等修辞描写，提升语言运用能力；通过细节提取与表达训练，发展逻辑思维与形象思维；感受石榴的色彩、形态之美，提升审美创造能力。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：按“生长—外形—味道”顺序观察，运用比喻、拟人修辞描写（源于课文写作方法）。难点：将观察细节转化为生动语言（三年级学生观察不细致，表达单一）。解决办法：实物观察（带石榴），引导看颜色、摸果皮、尝籽粒；对比课文比喻句（如“红玛瑙”），仿写修辞；设计“五感观察卡”，记录视觉、触觉、味觉感受；小组互评描写片段，教师点拨如何用具体词句呈现细节。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：三年级语文课本（含《石榴》课文）、配套练习册。2.辅助材料：石榴实物（每组1个）、石榴生长过程图片、不同品种石榴图片、课文朗读音频。3.观察工具：安全小刀、盘子（教师操作）。4.教室布置：分组摆放桌椅（4人一组），设置作品展示区。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣

师：今天老师带来一位“水果朋友”，它穿着红黄相间的外衣，肚子里面藏着亮晶晶的“红宝石”，猜猜它是谁？（举起石榴实物）

生：是石榴！

师：对啦！你们看，这个石榴笑得咧开了嘴，像在欢迎我们呢。今天我们就一起走进课文《石榴》，看看作者是怎么把石榴写得这么可爱的。请大家轻轻翻开课本，自由朗读课文，一边读一边想：课文是按照什么顺序来写石榴的？

（二）初读课文，梳理脉络

师：读完了吗？谁来说说课文是按什么顺序写石榴的？

生：从春天写到秋天，写了石榴树的生长过程。

师：你找得真准！课文就是按照“春天—夏天—秋天”的时间顺序来写的。现在请默读课文，用横线画出每个季节石榴树的变化，再和同桌交流。

（学生默读、画线、交流）

师：谁愿意分享你找到的句子？

生：春天，“石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子”；夏天，“火红的石榴花像一个个小喇叭”；秋天，“石榴熟了，有的笑得裂开了嘴，有的笑破了肚皮”。

师：找得非常准确！春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果，这就是石榴的生长过程。

（三）精读探究，品味写法

1.感受生长之美

师：我们先来看春天，作者说“抽出了新的枝条”，为什么用“抽出”而不是“长出”呢？

生：“抽出”感觉枝条长得很快，像小朋友突然伸长了胳膊。

师：你的想象力真丰富！一个“抽”字，让我们看到了石榴树生机勃勃的样子。夏天呢？石榴花像什么？

生：像小喇叭！

师：对！火红的小喇叭挂在枝头，多热闹呀！如果你是石榴花，你会怎么向别人展示自己？

生：我会说：“看，我多漂亮！”

师：说得真好！作者把石榴花当成了会说话的小朋友，这就是拟人的妙处。

2.赏析外形之趣

师：到了秋天，石榴成熟了，作者用什么词写了它的样子？

生：“笑得裂开了嘴”“笑破了肚皮”。

师：你们见过石榴笑开的样子吗？（展示石榴图片）看，果皮裂开，露出红红的籽粒，真的在笑呢！作者把石榴当成了调皮的孩子，多有趣呀！现在请大家再读读描写石榴籽的句子，说说你最喜欢哪个词。

生：我喜欢“亮晶晶的红玛瑙”，石榴籽像红玛瑙一样，又亮又红。

师：这个比喻太贴切了！玛瑙是宝石，石榴籽在作者眼里就是宝贝呢。如果让你用“像”来写石榴籽，你会怎么说？

生：我觉得石榴籽像一颗颗红珍珠。

师：你的比喻也很美！

3.品尝味道之甜

师：石榴不仅好看，还好吃呢！课文中说石榴的味道怎么样？

生：甜津津的，酸溜溜的。

师：你们吃过石榴吗？来说说你的感受。

生：我吃的石榴，籽又甜又汁多，吃完嘴巴里都是香香的。

师：是啊，石榴的味道有甜有酸，就像我们的生活，有开心也有小烦恼，但都是美好的。

（四）写作迁移，学以致用

师：刚才我们学习了作者按顺序、用比喻拟人写石榴的方法，现在我们也来当小作家，观察桌上的石榴，完成“五感观察卡”，然后写一段话描写它。

（发放观察卡：看颜色、摸果皮、尝籽粒、闻香味、听声音；学生观察、填写，教师巡视指导）

师：谁愿意分享你的描写？

生：我的石榴圆滚滚的，像一个小皮球。果皮摸起来有点粗糙，像老爷爷的皱纹。掰开一看，红红的籽粒挤在一起，像在开会。我尝了一颗，甜滋滋的，像喝了蜜一样。

师：你不仅用到了比喻，还写出了触觉和味觉，真棒！其他同学也互相读读自己的片段，看看同桌哪里写得最好。

（五）总结拓展，联系生活

师：今天我们跟着作者认识了石榴，学会了按顺序观察、用修辞描写。其实，我们的身边还有很多这样的“小宝贝”，比如校园里的桂花、家里的绿植，只要我们用心观察，就能发现它们的美。课后请大家观察一种你喜欢的事物，用学到的方法写一段话，下节课我们一起分享！学生学习效果：课堂小结，当堂检测：师：同学们，今天我们通过观察石榴，学习了作者按“生长—外形—味道”的顺序描写事物的方法，还运用了比喻、拟人等修辞让语言更生动。现在请大家快速完成以下检测题：

1.**基础巩固**：按课文内容填空。

（1）春天，石榴树______新的枝条，长出______的叶子。

（2）成熟的石榴有的______，有的______，里面藏着______的籽粒。

2.**能力迁移**：用“像”字仿写句子。

例：石榴籽像红玛瑙。

我觉得______像______。

3.**实践应用**：用本节课学到的方法，写一句话描写你熟悉的校园植物（如桂花、绿萝）。

（学生独立完成，教师巡视后投影展示答案，集体订正）

师：通过检测，大家不仅掌握了课文的重点词句，还能灵活运用描写方法。课后请继续观察你选择的事物，下节课分享你的观察日记！板书设计：①写作顺序（时间线索）

春天：抽枝长叶——“石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子”

夏天：开花——“火红的石榴花像一个个小喇叭”

秋天：结果——