Unit 1 There's a pair of shorts under that duck.教学设计小学英语一年级下册外研版（一起）

Unit1There'sapairofshortsunderthatduck.教学设计小学英语一年级下册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路：基于一年级学生直观认知与活泼好动特点，围绕“物品位置”主题，创设“小鸭子找朋友”情境，结合课本插图与实物道具，通过TPR活动（指认方位）、趣味游戏（“Whereisit?”寻宝）、简短儿歌（方位词+名词）等，帮助学生理解“Therebe”句型及词汇（shorts,duck,under等），注重听说操练，引导学生在游戏中感知、模仿和运用语言，落实课本核心内容。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，能听懂、说出描述物品位置的简单句子，如“There'sapairofshortsunderthatduck”，理解方位词“under”等；文化意识方面，初步感知物品摆放有序的生活常识；思维品质方面，通过观察课本插图、寻找物品位置，发展空间感知与观察能力；学习能力方面，在游戏、儿歌等活动中积极参与，乐于模仿和运用语言，培养英语学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“Therebe”句型的肯定句表达，如“There'sapairofshortsunderthatduck”，理解“there's”表示“某处有某物”；②认读并运用方位介词（under,on,in）与名词（shorts,duck,cap等）搭配，描述物品位置。

2.教学难点，①方位介词的空间概念区分，学生易混淆“under”“on”“in”，需结合实物和情境感知不同位置；②“Therebe”句型中单复数的初步感知，如“apairofshorts”视为单数用“there's”，复数物品如“ducks”用“thereare”，理解语法细节。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有外研版一年级下册教材。2.辅助材料：准备课本插图卡片（短裤、鸭子、帽子等）、方位介词（under/on/in）图卡、简短物品位置动画视频。3.实验器材：准备玩具短裤、鸭子模型、帽子等实物道具。4.教室布置：在教室一角设置“寻宝情境区”，摆放实物道具，模拟课本中的物品位置场景。教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：Boysandgirls,standup!Let'ssingasongtogether."WhereIsIt?"（播放儿歌音频，动作示范：手指眼睛表示"where"，手指地面表示"it's"）

师：（唱）Whereisthecat?Whereisthecat?（手指眼睛）

生：（跟唱，做动作）Whereisthecat?Whereisthecat?

师：（唱）It'sonthemat!（手指垫子，拍手）

生：（跟唱，拍手）It'sonthemat!

师：（拿出玩具猫和垫子）Look!Thecatisonthemat.Goodjob!Nowsitdown,please.Today,alittleduckcomestoourclass.Itwantstofinditsshorts.Let'shelpit,OK?

生：OK!

（二）呈现新知（10分钟）

师：（出示课本P2主图投影）Boysandgirls,lookatthepicture.What'sthis?（手指鸭子）

生：Duck!

师：Yes!It'saduck.（贴duck图片到黑板上）Wherearetheshorts?（手指短裤）

生：（观察图片）Undertheduck!

师：（拿出玩具鸭子和短裤，将短裤放在鸭子下面）Great!There'sapairofshortsundertheduck.（放慢语速，强调"there's"和"under"）Readafterme:"There'sapairofshortsunderthatduck."

生：（跟读）There'sapairofshortsunderthatduck.

师：（重复句型，手指单词卡）There's（指there's）=Thereis.Apairofshorts（指短裤图片）=一条短裤.Under（指under）=在...下面.Thatduck（指鸭子）=那只鸭子.Now,let'sreadittogether.

生：（齐读）There'sapairofshortsunderthatduck.

师：（将短裤移到鸭子上面）Wherearetheshortsnow?

生：Ontheduck!

师：Yes!There'sapairofshortsontheduck.（板书：on）Readafterme.

生：（跟读）There'sapairofshortsontheduck.

师：（将短裤放进鸭子"肚子"里，用纸箱做鸭子"身体"）Wherearetheshortsnow?

生：Intheduck!

师：Great!There'sapairofshortsintheduck.（板书：in）Readafterme.

生：（跟读）There'sapairofshortsintheduck.

（三）机械操练（8分钟）

师：（拿出实物：帽子、书包、铅笔盒，分别放在讲台不同位置）Look!What'sthis?（拿帽子）

生：Cap!

师：（将帽子放在讲台上）Where'sthecap?

生：Onthedesk!

师：Yes!There'sacaponthedesk.（板书：cap,desk）Now,askandanswerwithme.师：Where'sthecap?

生：There'sacaponthedesk.

师：（将帽子放进书包）Where'sthecapnow?

生：Inthebag!

师：There'sacapinthebag.（板书：bag）师：Where'sthecap?

生：There'sacapinthebag.

师：（将帽子放在讲台下）Where'sthecapnow?

生：Underthedesk!

师：There'sacapunderthedesk.（板书：desk）师：Where'sthecap?

生：There'sacapunderthedesk.

师：（小组练习）Now,workinpairs.Askandansweraboutthecap.

生：（两人一组练习）A:Where'sthecap?B:There'sacapon/in/underthedesk.

（四）意义操练（10分钟）

师：（创设"寻宝"情境，在教室不同位置藏小玩具：球、书、玩具车）Boysandgirls,theduckhidessometreasureforus!Let'sfindit!I'llgiveyouclues.Listencarefully!

师：（指着教室角落）Theballisinthebox.Whocanfindit?

生：（跑到盒子前，拿出球）Here'stheball!

师：Great!There'saballinthebox.（全班鼓掌）Next,thebookisunderthechair.Whocanfindit?

生：（跑到椅子下，拿出书）Here'sthebook!

师：Excellent!There'sabookunderthechair.Next,thecarisonthetable.Whocanfindit?

生：（跑到桌子旁，拿出玩具车）Here'sthecar!

师：Wonderful!There'sacaronthetable.Now,let'splayingroups.Onestudenthidesatoy,othersfinditandsaythesentence.

生：（分组活动，每组4人，轮流藏玩具、找玩具并说句子）A:Hidethepen!B:Where'sthepen?C:It'sunderthebook.D:There'sapenunderthebook.

（五）巩固拓展（7分钟）

师：（拿出"我的小房间"情境图，贴有床、桌子、椅子，图片上有书包、书、袜子等物品）Boysandgirls,thisismyroom.Look!There'sabookonthedesk.There'sabagunderthechair.There'sasockonthebed.（指图说句子）Now,drawyourroomonpaper.Draw3thingsinyourroom,thentellyourpartnerwheretheyare.

生：（画房间，同桌交流）A:Idrawabook.B:Where'sthebook?A:It'sonthetable.B:There'sabookonthetable.

（六）总结与作业（5分钟）

师：（指着黑板上的句型和方位词）Today,welearn"There'sa...under/on/in..."（指there's）and"under","on","in".（指方位词）Canyousayit?

生：（齐说）There'sa...under/on/in...

师：Great!Now,homework:Drawyourroomand3thingsinit.Thensaytoyourparents:"There'sa...on/in/under..."Classisover!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!教学资源拓展1.拓展资源：

方位介词延伸词汇包：在课本under,on,in基础上，补充near（在...旁边）、behind（在...后面）、nextto（紧挨着）等方位词，搭配课本中的物品（duck,shorts,cap,bag等），制作方位词图卡，每张卡片包含方位词示意图+例句（如“There'sacapneartheduck.”）。

韵律儿歌集：创编简单方位儿歌，如《WhereIsIt?》“Underthetable,onthechair,behindthedoor,it'sthere!Inthebox,nearthebag,whereismyredcap?Ah!It'sonmyhat!”，节奏轻快，配合动作（手指不同方位），强化方位词与物品的对应关系。

实物情境道具包：包含玩具duck、shorts、cap、bag、ball、book等，以及微型场景道具（小桌子、椅子、盒子），用于创设“寻宝”“整理房间”等互动情境，让学生在真实操作中运用“Therebe”句型。

绘本推荐：《Where'sSpot?》（艾瑞·卡尔经典绘本），通过小狗Spot找妈妈的故事，呈现inthebox,underthebed,behindthedoor等方位场景，图文对应，符合一年级学生认知水平，可引导孩子观察图片并说出物品位置。

生活场景卡片：绘制教室、卧室、公园等场景图，图中包含课本词汇物品（如shorts在椅子下，cap在书桌上），背面附简单英文描述，用于课堂游戏“看图说话”或家庭复习。

2.拓展建议：

家庭方位游戏：家长和孩子准备3-5件玩具（如duck,shorts,cap），轮流将玩具放在家中不同位置（underthetable,onthesofa,inthebox），孩子用“There'sa...under/on/in...”描述位置，家长模仿动作或寻找玩具，每日5-10分钟，在游戏中巩固句型。

绘本共读互动：共读《Where'sSpot?》时，家长先指着图片问“Where'stheduck?”，引导孩子观察并回答“It'sinthebox.”，再鼓励孩子主动提问“Where'sthecap?”，家长回答，培养双向表达能力。

生活观察日记：让孩子用简笔画记录家中1-2个物品的位置（如“shortsunderthebed”“caponthedesk”），家长协助在旁边用英语标注句子（如“There'sapairofshortsunderthebed.”），每周展示1-2次，将英语学习与生活联结。

手工制作游戏：用彩纸剪出duck,shorts,cap等物品图片，以及画有table,chair,box的场景底板，孩子将物品图片粘贴到不同位置，并用英语描述（如“Iputtheshortsundertheduck.”），边操作边说，加深对方位的理解。

课堂延伸活动：在“我的小书包”环节，让学生从书包中取出文具（book,pencil,ruler），放在课桌不同位置（onthedesk,inthepencilcase,underthebook），向同桌介绍“There'sarulerinthepencilcase.”，培养在真实场景中运用语言的能力。板书设计①核心句型：There'sapairofshortsunderthatduck.（突出there's=thereis，表示某处有某物；apairofshorts视为单数名词搭配）

②方位介词：under（在...下面）—There'sacapunderthedesk.；on（在...上面）—There'sabookonthetable.；in（在...里面）—There'saballinthebox.（结合课本物品展示介词用法）

③核心名词：duck（鸭子）、shorts（短裤）、cap（帽子）、bag（书包）、desk（课桌）、chair（椅子）（搭配方位介词组成短语，如undertheduck,onthechair,inthebag）课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《WhereIsMyTeddy?》，故事中通过熊在床下、椅子后等不同位置的寻找，自然融入“underthebed”“behindthechair”等方位短语，搭配课本核心词汇（duck,shorts,cap等），巩固“There'sa...”句型。录制简短动画视频《Duck'sTreasure》，展示鸭子在房间里寻找shorts、cap、bag的过程，视频中突出物品与方位介词的动态对应关系，如“shortsunderthetable”“caponthebox”。创编儿歌《FindIt!》，歌词包含“There'sa