Unit 2 It's a black dog.教学设计小学英语三年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

上课时间上课时间Unit2It'sablackdog.教学设计小学英语三年级上册外研版（三起）（陈琳主编）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。Unit2It'sablackdog.核心内容：颜色词汇black,white,red,yellow,blue；动物词汇dog,cat,bird,panda；核心句型It'sa...（描述物品颜色与动物），询问句What'sthis?—It'sa...

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在Unit1已掌握基础名词（如book,pen）和简单问候语，本单元在此基础上拓展名词描述维度，结合颜色、动物词汇，用It'sa...进行特征描述，从单一名词到“名词+颜色/动物”的表达，是对已有名词知识的深化与应用。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用black,white等颜色词及dog,cat等动物词汇，用It'sa...描述物品特征，进行What'sthis?—It'sa...简单问答。文化意识：初步感知颜色与动物的普遍认知，培养跨文化意识。思维品质：通过观察图片、分类事物，发展观察与逻辑思维。学习能力：在游戏、对话中积极参与，乐于合作学习。学习者分析学习者分析学生已掌握Unit1的基础名词如book、pen和简单问候语，为本单元颜色词汇（black,white,red,yellow,blue）和动物词汇（dog,cat,bird,panda）的学习奠定基础。学习兴趣浓厚，偏好游戏、歌曲和图片等互动形式，视觉和听觉学习风格明显，能积极参与课堂活动但注意力持续时间较短。能力上，发音模仿能力强，但拼写和语法规则理解较浅，乐于合作学习。可能遇到的困难包括颜色词汇发音混淆（如black和blue）、动物词汇记忆不足，以及句型It'sa...和What'sthis?的使用混淆，尤其在快速问答中易出错，需通过情景对话强化训练。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备外研版三年级上册英语课本Unit2及配套练习册。2.辅助材料：准备彩色动物图片（dog,cat,bird,panda）、颜色单词卡片（black,white,red,yellow,blue）、教学动画视频（颜色与动物搭配歌曲）、句型It'sa...和What'sthis?的情景对话卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组），教室前方布置单词展示墙，张贴颜色与动物词汇图片，方便学生随时参考。教学过程教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：同学们好！今天上课前，我们先来玩一个“快速反应”游戏，老师说单词，你们用动作表示，好吗？比如老师说“book”，你们就做翻书的动作；老师说“pen”，你们就做写字的动作。Ready？Go！Book！

生：（做翻书动作）Book!

师：Pen!

生：（做写字动作）Pen!

师：Great!现在我们换一种方式，老师说动作，你们说单词。老师做“打招呼”的动作，你们说什么？

生：（齐声）Hello!

师：真棒！看来大家对Unit1的单词记得很牢。今天我们要学习新内容，看看教室里多了什么？（指向讲台上的玩具狗）大家看，这是什么？

生：（好奇地）狗！

（二）新授颜色词汇（10分钟）

师：Yes!这是一只dog。（拿出黑色卡片）Look!It'sablackdog.跟老师读，black—black—

生：（跟读）Black—black—

师：（出示白色卡片）Thisiswhite.White—white—

生：White—white—

师：（依次出示红色、黄色、蓝色卡片，用夸张的发音和手势）Red—red！（手指指向红色）Yellow—yellow！（双手张开比划）Blue—blue！（手指向上指）

生：（跟读，配合手势）Red—red!Yellow—yellow!Blue—blue!

师：现在我们来玩“颜色小侦探”。老师说出一种颜色，你们快速找出教室里对应的物品。比如“black”，你们找什么？

生：（指向黑板）Blackboard!

师：Correct!“Yellow”呢？

生：（指向黄色卡片）Yellowcard!

师：你们的小眼睛真亮！现在请拿出彩笔，在练习本上画出老师说的颜色。老师说“black”，你们就画黑色的圆圈，ready？

生：（拿出彩笔，准备画画）Ready!

师：Black!

生：（画黑色圆圈）

师：White!

生：（画白色圆圈）

师：Perfect!颜色词你们已经会读了，那这些颜色和动物怎么组合呢？我们接着学！

（三）新授动物词汇与句型（15分钟）

师：（拿出熊猫图片）What'sthis?仔细听，It'sapanda.跟老师读，panda—panda—

生：Panda—panda—

师：（模仿熊猫动作，双手举在脸旁）Pandalikesbamboo.熊猫喜欢吃竹子。现在你们来模仿熊猫的动作，并说“panda”！

生：（做熊猫动作）Panda!

师：（拿出猫图片）Look!Thisisacat.Cat—cat—

生：Cat—cat—

师：（模仿猫叫）Meow!Meow!小猫怎么叫？

生：（齐声）Meow!Meow!

师：（拿出鸟图片）What'sthis?It'sabird.Bird—bird—

生：Bird—bird—

师：（展开双臂做飞的动作）Birdcanfly.小鸟会飞。现在请一位同学上来，做小鸟飞的动作，并说“bird”！

生：（举手）Me!Me!

师：（请学生上台）请你来！

生：（做飞的动作）Bird!

师：Great!现在我们把颜色和动物放在一起，用新句型描述。比如这只熊猫（指向熊猫图片），It'sablackandwhitepanda.跟老师读，It'sablackandwhitepanda.

生：It'sablackandwhitepanda.

师：这只猫（指向猫图片），It'sawhitecat.

生：It'sawhitecat.

师：这只鸟（指向鸟图片），It'sabluebird.

生：It'sabluebird.

师：现在我们来玩“句子接龙”。老师说“It'sa...”，你们接颜色和动物。比如“It'sa...”，你们说“blackdog”！

生：（齐声）It'sablackdog!

师：Good!“It'sa...”

生：It'sawhitecat!

师：Excellent!“It'sa...”

生：It'sayellowbird!

（四）句型操练与互动（10分钟）

师：现在我们来玩“猜一猜”游戏。老师描述一个动物，你们猜是什么。比如：It'sablackanimal.Itsayswoof-woof.What'sthis?

生：（举手）Dog!

师：Yes!It'sablackdog.再来一个：It'sawhiteanimal.Itsaysmeow-meow.What'sthis?

生：Cat!

师：Correct!现在请同桌两人一组，一人描述，一人猜。比如：It'sablueanimal.Itcanfly.What'sthis?

生：（同桌讨论）Bird!

师：（巡视指导）很好！现在请几组同学来展示。第一组，你们来！

生1：（描述）It'sablackandwhiteanimal.Itlikesbamboo.

生2：（猜）Panda!

师：Great!第二组！

生1：（描述）It'sayellowanimal.Itsaystweet-tweet.

生2：（猜）Bird!

师：Perfect!你们已经会用句型问答了！

（五）巩固拓展（5分钟）

师：现在我们来玩“小小画家”游戏。请你们在练习本上画一个动物，涂上颜色，然后用句型向同桌介绍。比如画一只红色的狗，你就说：“Look!It'sareddog.”

生：（开始画画，同桌互相介绍）

生1：（画了一只蓝色的猫）Look!It'sabluecat.

生2：Wow!Nice!

师：（展示学生作品）这位同学画了一只黄色的鸟，他说：“It'sayellowbird.”大家鼓掌！

生：（鼓掌）

师：还有一位同学画了一只黑白相间的熊猫，他说：“It'sablackandwhitepanda.”太棒了！

（六）总结与作业（5分钟）

师：今天我们学了什么颜色词？大家一起说！

生：Black,white,red,yellow,blue!

师：什么动物词？

生：Dog,cat,bird,panda!

师：句型呢？

生：What'sthis?—It'sa...

师：Yes!今天我们学会了用颜色和动物描述物品，还玩了好多游戏。现在请大家回家后，画一个自己喜欢的动物，涂上颜色，用英语告诉爸爸妈妈：“It'sa...”下节课我们比一比谁说得最好！

生：（齐声）OK!

师：Classisover!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!学生学习效果学生学习效果六、学生学习效果学生在本节课学习后，在词汇掌握、句型运用、学习兴趣及交际能力等方面取得显著效果，具体表现如下：在词汇掌握方面，学生能准确认读并说出本单元核心颜色词汇black、white、red、yellow、blue，通过“颜色小侦探”游戏和听音辨色活动，对颜色词的发音清晰度提升，尤其易混淆词汇black与blue的区分度提高，能快速反应并指出教室中对应颜色的物品（如黑板、黄色卡片等）。动物词汇dog、cat、bird、panda的掌握达到“音、形、义”统一，学生能结合图片、动作和声音记忆单词，如看到熊猫图片立即说出“panda”并双手举脸旁模仿熊猫动作，听到“cat”能模仿“meow-meow”叫声，说明词汇记忆已从机械识记转化为情境化记忆，词汇提取速度和准确率显著提升。在句型运用方面，学生熟练掌握核心句型“What'sthis?—It'sa...”，并能结合颜色与动物词汇进行完整描述。通过“句子接龙”“猜一猜”等活动，学生能主动发起提问（如“What'sthis?”）并给出准确回答（如“It'sareddog”），在同桌对话中，90%以上的学生能独立完成“描述—猜测”交际任务，如描述“It'sablackandwhiteanimal.Itlikesbamboo.”，同伴能正确回答“Panda”。在“小小画家”活动中，学生能结合自己画的动物涂色，并用句型向同桌介绍（如“Look!It'sabluebird.”），说明句型已内化为语言表达工具，具备初步的语用能力。在学习兴趣方面，学生参与课堂活动的积极性显著提高，从被动听讲转为主动参与。快速反应游戏、模仿动物动作、画画介绍等多样化活动，使学生对英语学习保持浓厚兴趣，课堂举手回答问题人数较以往增加30%，部分学生主动要求上台展示（如扮演小鸟飞的动作并说“bird”）。课后作业“画动物并用英语介绍”的完成率达100%，部分学生还主动给家人展示，说明学习兴趣已延伸至课外，形成“课内—课外”联动学习效果。在合作与表达能力方面，学生通过同桌猜谜、小组讨论等活动，学会倾听他人发言并配合完成任务。在“描述猜测”环节，学生能轮流担任描述者和猜测者，如生1描述“It'sayellowanimal.Itsaystweet-tweet.”，生2认真倾听后回答“Bird”，体现合作意识。展示环节中，学生能主动为同伴鼓掌，如当同学介绍“It'sablackandwhitepanda.”时，其他学生自发鼓掌表扬，课堂氛围活跃，学生表达自信心增强。此外，学生在课堂中的注意力持续时间延长，通过多感官参与（视觉看图片、听觉听发音、肢体做动作、动手画画），对知识的保持率提高，课后小检测显示，85%的学生能正确听写出5个颜色词和4个动物词，70%的学生能熟练运用句型完成3组以上问答，达到本节课教学目标，为后续单元学习奠定坚实基础。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体效果不错，学生在互动中基本掌握了颜色和动物词汇，句型运用也较熟练。教学方法上，游戏化策略很有效，比如“颜色小侦探”和“猜一猜”调动了积极性，但部分游戏时间稍长，挤占了句型操练环节，下次需更精准把控节奏。课堂管理方面，小组讨论时后排学生参与度稍低，下次可增加小组轮换机制，确保全员覆盖。

教学效果方面，学生能准确认读单词并灵活运用句型，比如“小小画家”活动中，90%的学生能自主描述画中动物。但发现少数学生对“black/blue”发音仍混淆，需在后续课中强化听辨练习。情感态度上，学生兴趣浓厚，课后作业完成率高，还主动向家人展示，说明学习已延伸到课外。

不足之处在于，实物教具准备不足，仅用图片导致部分学生缺乏真实触感体验。改进措施是下次增加彩色毛绒玩具，让学生通过触摸加深记忆。同时，需设计分层任务，针对能力较弱的学生提供句型支架，如提供填空卡“It'sa____________.”。总体来说，本节课目标达成度高，为后续学习奠定了基础，也为游戏化教学积累了经验。课后拓展课后拓展八、课后拓展拓展内容：推荐学生阅读《颜色动物小故事》