2025-2026学年思品道法类教学设计

2025-2026学年思品道法类教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》八年级上册第三单元《勇担社会责任》第七课《积极奉献社会》第一框《参与社会生活》。主要内容包括：社会生活与个人的相互关系；参与社会生活的意义（承担社会责任、提升个人能力、实现人生价值）；参与社会生活的具体途径（如志愿服务、社区公益、社会调查等）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的责任意识，引导学生理解社会生活与个人的紧密联系，主动承担社会责任；通过参与社会生活的具体途径，提升道德修养，形成奉献社会的价值观念；增强适应社会、服务社会的能力，塑造积极进取的健全人格，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：明确社会生活与个人的相互关系，理解参与社会生活的意义（承担社会责任、提升个人能力、实现人生价值），掌握参与社会生活的具体途径。例如，通过分析“社区养老志愿服务”案例，说明社会生活对个人责任感培养的作用；列举“校园垃圾分类宣传”“社会调查”等途径，明确参与方式。

2.教学难点：学生对“社会责任内涵”的认知模糊，难以将参与社会生活与个人价值实现相结合。例如，部分学生认为“承担社会责任会增加负担”，需通过“青年志愿者参与支教既帮助他人又提升教学能力”的案例澄清；学生对“参与社会生活如何提升实践能力”存在困惑，需结合“组织社区公益活动锻炼组织协调能力”的实例说明。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版《道德与法治》八年级上册教材。2.辅助材料：准备社区养老志愿服务、校园垃圾分类宣传案例图片及短视频，社会调查流程图表。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，预留成果展示区。教学过程同学们，今天我们学习人教版《道德与法治》八年级上册第三单元《勇担社会责任》第七课《积极奉献社会》第一框《参与社会生活》。首先，我会通过一个案例导入主题：请大家思考，小明参加了社区养老志愿服务，他帮助老人打扫卫生、聊天解闷，同时自己感到快乐和成长。你们觉得，社会生活对小明有什么影响？你可能会想到，社会生活让小明承担了责任，提升了能力，实现了价值。没错，这就是我们今天要探究的核心——社会生活与个人的相互关系，参与社会生活的意义，以及具体途径。现在，让我们开始新课讲授。

我会在黑板上写出本节课的重点：社会生活与个人的相互关系、参与社会生活的意义（承担社会责任、提升个人能力、实现人生价值）、参与社会生活的具体途径（如志愿服务、社区公益、社会调查）。首先，我们来看社会生活与个人的相互关系。课本第45页提到，社会生活是个人成长的舞台，个人通过参与社会生活获得发展。例如，你参加校园垃圾分类宣传，不仅美化环境，还培养了环保意识。现在，请大家翻开课本第45页，阅读第一段，思考：社会生活如何影响个人成长？你可能会说，社会生活提供了实践机会，让我们学会合作和担当。对，这就是相互关系——社会塑造个人，个人推动社会。

然后，我们学习参与社会生活的具体途径。课本第47页列举了志愿服务、社区公益、社会调查等途径。例如，你参与社会调查，调查社区垃圾分类现状，撰写报告，这既服务了社会，又锻炼了调研能力。现在，分组讨论：你们小组选择一个途径，分析其具体操作和意义。每组4人，讨论10分钟。我会巡视指导，确保你们紧扣课本内容。比如，第一组讨论志愿服务，你们会想到去敬老院服务；第二组讨论社区公益，你们会想到组织义卖活动；第三组讨论社会调查，你们会想到设计问卷。讨论后，每组派代表分享。

现在，进入活动探究环节。我们以“社区养老志愿服务”为例，深入探究课文主旨。课本第48页提供了一个案例：小华在社区养老院服务，每周三次，帮助老人读报、散步。现在，请你们以小组为单位，分析案例：小华参与社会生活对社会和个人有什么影响？你会思考，社会方面，缓解了养老院人手不足；个人方面，小华学会了关爱他人，提升了沟通能力。接着，角色扮演：假设你是小华，描述参与志愿服务的感受。你会说：“帮助老人让我感到充实，也让我更懂得责任。”通过这个活动，你们能更深刻理解参与社会生活的意义和途径。

最后，总结与作业。今天我们重点探究了社会生活与个人的相互关系，参与社会生活的意义（承担社会责任、提升个人能力、实现人生价值），以及具体途径（志愿服务、社区公益、社会调查）。记住，参与社会生活是每个人的责任，也是成长的机会。现在，布置作业：请你们设计一个简单的社区公益方案，如“周末清洁公园”活动，结合课本第47页的内容，写100字说明。完成后，下节课分享。同学们，积极参与社会生活吧，让你们的人生更有价值！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《道德与法治》八年级上册第三单元拓展阅读：《志愿者服务条例》节选，理解志愿服务的法律保障与规范要求（对应教材第49页“相关链接”）。

-案例分析：《“河小青”青年护河行动》，结合课本第48页“探究与分享”，分析该活动如何体现社会参与的意义（承担环保责任、提升实践能力、实现社会价值）。

-名言摘录：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（教材第46页“阅读感悟”），联系个人与社会的关系，深化责任意识。

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**：完成教材第51页“练习运用”第1题，列举身边的社会参与案例，说明其对社会和个人的影响（如校园值周、社区防疫宣传）。

-**进阶任务**：设计一份“校园垃圾分类优化方案”，参考课本第47页“方法与技能”，包含问题调研、具体措施、预期效果，下节课小组展示。

-**创新任务**：采访一位长期参与社区服务的长辈，记录其服务经历与成长感悟，结合课本第45页“社会生活是个人成长的舞台”撰写300字报告。

3.**延伸学习路径**

-阅读教材第50页“拓展空间”内容，思考“如何将个人兴趣转化为社会服务能力”，举例说明（如摄影爱好者为社区公益拍摄宣传照）。

-观看纪录片《榜样》片段（与教材第48页“相关链接”呼应），分析榜样人物如何通过社会参与实现人生价值，提炼可借鉴的行动策略。

-参与“班级微公益”实践：以小组为单位策划一次校内公益活动（如旧书捐赠、课间文明监督），记录过程与反思，践行“奉献社会”的核心素养。教学反思今天这节课整体推进比较顺畅，学生对“社会生活与个人成长”的关联理解到位，特别是通过社区养老案例和分组讨论，多数同学能主动联系自身经历谈责任意识。不过角色扮演环节发现部分学生表达不够深入，可能需要提前准备更具体的情境卡片。作业设计“社区公益方案”时，有学生提出“如何协调学习与活动”的困惑，这反映出对“参与途径”的实操性还需加强引导。拓展延伸的采访任务值得保留，但需补充指导要点，比如如何设计问题、记录要点等。教材第47页的“方法与技能”部分在课堂中强调得不够，下次可以结合学生设计的方案进行针对性点评。整体而言，学生对“奉献社会”的价值认同较高，但将抽象理念转化为具体行动的能力仍需持续培养。典型例题讲解1.**例题**：结合教材第45页内容，分析校园值周活动如何体现“社会生活与个人的相互关系”。

**答案**：校园值周让学生承担维护环境的责任，培养责任感；同时整洁环境促进全体学生学习，体现个人行动推动集体发展，社会生活塑造个人品格。

2.**例题**：参照课本第47页“参与社会生活的途径”，设计一个社区垃圾分类宣传方案。

**答案**：①制作宣传海报；②组织居民讲解分类知识；③设立回收点；④记录成效。意义：提升环保意识，改善社区环境，锻炼组织能力。

3.**例题**：针对“参与社会活动会耽误学习”的观点，用教材第46页“参与社会生活的意义”反驳。

**答案**：参与社会活动如志愿服务，能提升沟通协作能力，优化时间管理，反哺学习效率，实现个人全面发展，并非单纯占用时间。

4.**例题**：根据教材第48页案例，说明小华参与养老志愿服务对个人成长的帮助。

**答案**：学会关爱他人，增强同理心；锻炼沟通能力；体会奉献价值，明确人生方向，促进道德修养提升。

5.**例题**：运用课本第49页“相关链接”，分析青年参与“河小青”护河行动的社会价值。

**答案**：①保护水资源，维护生态；②增强公民环保责任；③带动公众参与，形成社会合力；④提升青年实践能力，实现社会价值。内容逻辑关系①**社会生活与个人的相互关系**

-关键词句："社会生活是个人成长的舞台"（教材第45页）

-重点知识点：个人通过参与社会生活获得发展，社会由个人组成推动进步，二者相互依存。

-核心词句："个人的成长离不开社会，社会的进步需要每个人的参与"。

②**参与社会生活的意义**

-关键词句："承担社会责任、提升个人能力、实现人生价值"（教材第46页）

-重点知识点：参