Chapter3 Holidays plans in Beijing教学设计小学英语4B香港朗文版

Chapter3HolidaysplansinBeijing教学设计小学英语4B香港朗文版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析。本章为小学英语4B香港朗文版Chapter3，主题“HolidayplansinBeijing”，围绕假期计划展开，核心内容为谈论北京景点、活动安排及时间规划。教材通过对话、情境图片呈现“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...”“Whenareyougoing?”等句型，结合天安门、故宫等本土文化元素，既巩固学生已学的地点词汇，又培养其运用英语描述计划的能力，贴近学生生活实际，为后续话题学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过“HolidayplansinBeijing”主题学习，学生能运用核心句型“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...”描述假期计划，提升语言能力；在谈论天安门、故宫等北京景点中，感知本土文化，增强文化意识；结合情境规划活动路线，培养逻辑思维与表达品质；通过小组合作制定计划，提升合作学习与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：核心内容为掌握“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...”句型及北京景点词汇如TiananmenSquare、ForbiddenCity，能流畅描述假期计划。例如，课本中对话展示“I’mgoingtovisittheGreatWall”，学生需熟练运用此结构表达活动安排。

2.教学难点：难点在于正确使用“goingto”结构表达未来计划，如区分“I’mgoingto”与“will”，并记忆景点名称发音。例如，学生易混淆“goingtosee”和“willsee”，或忘记SummerPalace的正确拼写，需通过情境练习强化。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，创设北京假期计划情境，角色扮演对话；任务型教学法，小组合作制作“北京假期计划表”，运用核心句型；游戏教学法，景点词汇接龙，激发学习兴趣。

2.教学手段：多媒体课件展示北京景点图片、视频；互动白板进行句型操练；实物道具如景点明信片，增强真实语境体验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放北京景点短视频（天安门升旗、故宫角楼、长城烽火台），配轻快背景音乐，提问：“Summerholidayiscoming!Wherearetheygoing?Whatplacesdoyouseeinthevideo?”学生自由回答，教师板书“Beijing,holidayplans”。

2.问题引导：“WhatdoyouwanttodoinBeijing?Howtotellothersyourplan?”引出句型“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...”，教师示范：“I’mgoingtovisitTiananmenSquare.”学生跟读，初步感知目标语言。

（二）讲授新课（25分钟）

1.词汇教学（8分钟）

-呈现课本P30图片，逐一教学景点词汇：“TiananmenSquare,ForbiddenCity,GreatWall,SummerPalace”，用图片+发音示范（如“ForbiddenCity”分音节“For-bid-denCi-ty”），学生跟读，小组开火车读，纠正发音（如“GreatWall”/ɡreɪtwɔːl/）。

-游戏“快速指认”：教师说景点名称，学生快速指向对应图片，最快小组加1分，强化词汇记忆。

2.句型教学（12分钟）

-课本对话解析：播放P31对话音频，提问：“WhatisAmygoingtodo?Whenisshegoing?”学生回答：“SheisgoingtovisittheGreatWall.Sheisgoingnextweek.”教师板书核心句型：“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...Whenareyougoing?I’mgoingto...”

-情境互动：教师扮演导游，学生扮演游客，教师提问：“WhatareyougoingtodoinBeijing?”学生用“I’mgoingto...”回答，教师追问：“Whenareyougoing?”引导学生补充时间（如“nextSaturday,inJuly”），同桌互练，教师巡视指导，重点纠正“goingto”的发音和句型结构。

3.难点突破（5分钟）

-对比练习：出示例句“I’mgoingtoseethepandas.”（计划）和“Iwillseethepandas.”（可能），提问：“Whichonemeans‘makeaplan’?”学生讨论，教师总结“goingto”表已计划好的活动，结合课本P32练习，让学生选择正确句型填空，如“—______visittheForbiddenCity?—Yes,Iam.”（A.AreyougoingtoB.Willyou），巩固用法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.任务活动：“我的北京假期计划”

-小组合作：4人一组，发放计划表（含“Places,Activities,Time”三栏），用核心句型讨论并填写，如“WearegoingtoTiananmenSquare.Wearegoingtotakephotos.WearegoingonJuly1st.”教师提供句型支架：“Wearegoingto...Wearegoingto...Wearegoingon...”

-展示交流：每组派代表上台展示，用“Wearegoingto...”描述计划，其他组提问：“Whenareyougoing?”“Whatareyougoingtodothere?”教师点评，重点表扬句型运用准确、词汇丰富的组，如“Group2used‘takephotos’and‘nextMonday’verywell!”

2.游戏巩固：“词汇句型接龙”

-规则：教师说“Tiananmen”，学生接“visitTiananmen”，并说“I’mgoingtovisitTiananmen.”；教师说“nextweek”，学生接“I’mgoingnextweek.”，接龙正确小组加2分，活跃课堂气氛，强化语言输出。

（四）课堂提问与小结（5分钟）

1.分层提问：

-基础题：“WhatareyougoingtodoonSunday?”（课本P34练习）

-拓展题：“WhydoyouwanttovisittheGreatWall?Whatcanyoulearnthere?”（结合文化意识，如“It’slongandold.IcanlearnChinesehistory.”）

学生回答后，教师追问：“HowdoyoutellyourplaninEnglish?”引导学生复述核心句型。

2.课堂小结：

-师生共同回顾：“Whatdidwelearntoday?”学生总结词汇和句型，教师板书重点：“Holidayplans:What,Where,When,How”，强调“goingto”表计划，布置作业：用核心句型写3句自己的假期计划，并画一幅北京景点画。

（五）板书设计（贯穿全程）

```

HolidayPlansinBeijing

Places:TiananmenSquare,ForbiddenCity,GreatWall,SummerPalace

Activities:visit,takephotos,climb,walk

Sentences:—Whatareyougoingtodo?

—I’mgoingto...

—Whenareyougoing?

—I’mgoingto...(nextweek/inJuly)

```拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《Beijing’sTopSights》

TiananmenSquareisinthecenterofBeijing.Manypeoplegotheretoseetheflag-raisingceremonyinthemorning.TheForbiddenCityisnearTiananmenSquare.Ithasmanyoldbuildingsandredwalls.TheGreatWallisverylong.Peopleliketoclimbitandseethemountains.TheSummerPalaceisbigandbeautiful.YoucanseeKunmingLakeandwalkalongtheLongCorridor.

Questions:

①WhereisTiananmenSquare?

②WhatcanyouseeintheForbiddenCity?

③WhatdopeopledoontheGreatWall?

（2）《AFamily’sHolidayPlan》

Dad:WearegoingtoBeijingnextweek.

Lily:Great!Whatarewegoingtodofirst?

Dad:WearegoingtoTiananmenSquareonMonday.Wearegoingtoseetheflag-raising.

Lily:ArewegoingtotheForbiddenCity?

Dad:Yes,wearegoingonTuesday.Wearegoingtotakephotosthere.

Lily:WhatabouttheGreatWall?

Dad:WearegoingtoclimbitonWednesday.

Questions:

①WhenaretheygoingtoBeijing?

②WhataretheygoingtodoonTuesday?

③WhoisgoingtoclimbtheGreatWall?

2.课后自主学习和探究

（1）任务一：MyBeijingDiary

用核心句型写3-5句自己的北京假期计划，如：“IamgoingtovisitTiananmenSquare.Iamgoingtoseetheflag-raising.IamgoingtotheForbiddenCity.Iamgoingtotakephotos.Iamgoingnextmonth.”配上简单的图画，下节课与同学分享。

（2）任务二：HolidayInterview

采访家人或朋友的假期计划，用英语记录至少2人的计划，如：“Mymumisgoingtothepark.Sheisgoingtotakeawalk.Myfriendisgoingtothelibrary.Heisgoingtoreadbooks.”制作一张简单的采访海报，写上名字和计划。

（3）任务三：BeijingExplorer

选择一个北京景点（如天安门、故宫、长城、颐和园），用英语或图画制作一张小卡片，写1-2句介绍，如：“TheGreatWallisverylong.Iwanttoclimbit.Iamgoingtolearnabouthistory.”在班级“BeijingCorner”展示。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与导入环节的问答积极性，如对北京景点的认知表达；新课环节词汇发音（TiananmenSquare,ForbiddenCity）的准确性，句型模仿（Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...）的流利度；巩固环节任务参与度，如游戏接龙时的反应速度和正确率。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的“北京假期计划表”，关注Places（景点词汇）、Activities（活动动词）、Time（时间表达）的完整性，展示时句型结构（Wearegoingto...）的规范性，以及回应同伴提问（Whenareyougoing?）的及时性。

3.随堂测试：完成课本P34改编练习，填空题（—______visittheSummerPalace?—Yes,Iam.）检测“goingto”句型