人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》课堂笔记

小学三年级语文上册第4课《古诗三首》课堂笔记一、课文基础信息1.课题：《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）2.体裁：七言绝句（三首均为经典七言绝句，语言凝练、节奏明快，意境优美，适合三年级学生积累、朗读和赏析）3.作者及朝代（必考重点）：-《山行》：杜牧（唐代诗人，字牧之，号樊川居士，擅长七言绝句，作品多描写山水风光，风格清丽自然，与李商隐并称“小李杜”）-《赠刘景文》：苏轼（宋代文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一，诗词文皆佳，风格豪放洒脱，善于借景抒情）-《夜书所见》：叶绍翁（宋代诗人，字嗣宗，号靖逸，其诗多描写田园风光和羁旅情怀，语言清新自然，意境深远）4.核心主旨（分诗明确，贴合教材）：-《山行》：描写了深秋时节山中的美景（寒山、石径、白云、枫林），表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情。-《赠刘景文》：借秋末冬初的景物（荷、菊、橙、橘），勉励朋友刘景文要珍惜时光、乐观向上，不要因年老而消沉，体现了诗人对朋友的关怀与鼓励。-《夜书所见》：诗人客居他乡，借秋夜的景物（秋风、梧叶、寒声、灯火），抒发了对家乡和亲人的思念之情，以及客居他乡的孤寂之感。5.教材地位：本文是人教版三年级语文上册第一单元第四篇课文，是精读课文，承接前文的写景散文，重点培养学生朗读古诗、理解诗句、赏析意境的能力，积累经典古诗，感受古典诗词的语言美和文化魅力。二、生字词积累（一）会写生字1.寒hán（寒冷、寒风、寒冬、严寒）易错提示：上下结构，上部是“宀”，下部是“宀”+“几”+“丶”，不要漏写下部的“丶”；笔顺：点、点、横撇/横钩、横、横、竖、竖、横折、横、撇、捺、点。2.径jìng（石径、小径、路径、捷径）易错提示：左右结构，左边是“彳”，不要写成“亻”；右边是“巠”，不要写成“经”的右半部分，注意笔顺，最后一笔是竖钩。3.斜xié（倾斜、歪斜、斜坡、斜风）易错提示：左右结构，左边是“斗”，不要写成“扌”；右边是“余”，不要漏写“余”的撇捺，注意“斜”的读音是xié，不要读成xiá。4.霜shuāng（霜雪、霜降、寒霜、白霜）易错提示：上下结构，上部是“雨”（雨字头），不要写成“氵”；下部是“相”，不要把“相”写成“目”，注意雨字头的笔顺，先写横、竖、横折钩，再写四点。5.赠zèng（赠送、赠言、赠礼、赠别）易错提示：左右结构，左边是“贝”（贝字旁），不要写成“见”；右边是“曾”，不要漏写“曾”中间的两点，注意读音是zèng，后鼻音。6.刘liú（刘姓、刘备）易错提示：左右结构，左边是“文”，不要写成“攵”；右边是“刂”（立刀旁），不要漏写，注意笔顺，先写左边“文”，再写右边“刂”。7.盖gài（盖子、覆盖、锅盖、掩盖）易错提示：上下结构，上部是“艹”，下部是“盍”，不要把“盍”写成“合”；注意笔顺，最后一笔是捺，要舒展。8.菊jú（菊花、秋菊、菊香、赏菊）易错提示：上下结构，上部是“艹”，下部是“匊”，不要把“匊”写成“句”；注意读音是jú，第二声，不要读成jù。9.残cán（残阳、残缺、残损、残留）易错提示：左右结构，左边是“歹”，不要写成“夕”；右边是“戋”，不要写成“戈”，注意“残”的笔顺，左边“歹”的撇要写规范。10.君jūn（君子、君主、君臣、诸君）易错提示：上下结构，上部是“尹”，下部是“口”，不要把“尹”写成“君”（重复书写）；注意笔顺，上部“尹”的撇要舒展，下部“口”要写端正。11.橙chéng（橙子、橙红、橙汁、橙黄）易错提示：左右结构，左边是“木”（木字旁），不要写成“氵”；右边是“登”，不要漏写“登”中间的两点，注意读音是chéng，后鼻音。12.送sòng（送别、赠送、送行、送走）易错提示：半包围结构，先写“关”，再写“辶”（走之底），不要把“关”写成“天”；注意走之底的笔顺，先写点、横折折撇，再写捺。13.挑tiǎo（挑战、挑灯、挑选、挑明）易错提示：左右结构，左边是“扌”，右边是“兆”，不要把“兆”写成“北”；多音字，另一个读音tiāo（挑水、挑担），本课读tiǎo。（二）会认生字1.斜xié（倾斜）——注意读音是xié，不要读成xiá；与“邪”区分，不要混淆。2.赠zèng（赠送）——后鼻音，不要读成前鼻音zěn；左边是“贝”，不要误读成“见”。3.刘liú（刘姓）——注意声母是l，不要读成n；右边是立刀旁，不要漏认。4.菊jú（菊花）——第二声，不要读成第四声jù；与“局”区分，不要混淆。5.残cán（残阳）——平舌音，不要读成翘舌音chán；左边是“歹”，不要误认成“夕”。6.橙chéng（橙子）——后鼻音，不要读成前鼻音chéng；左边是“木”，与“澄”区分。7.挑tiǎo（挑灯）——多音字，本课读tiǎo，不要读成tiāo；右边是“兆”，不要误认成“北”。8.篱lí（篱笆）——注意声母是l，不要读成n；上下结构，上部是“艹”，下部是“离”。9.笆bā（篱笆）——第一声，不要读成bǎ；上下结构，上部是“艹”，下部是“巴”。（三）多音字1.斜：xié（倾斜、斜风）、xiá（古音，古诗中为了押韵，可读作xiá，本课读xié）2.挑：tiǎo（挑灯、挑战）、tiāo（挑水、挑担）——本课《夜书所见》中“挑促织”读tiǎo3.赠：zèng（赠送，唯一读音，注意后鼻音，不要读错）（四）重点词语1.石径：石头铺成的小路（课文语境：《山行》“远上寒山石径斜”）运用：深秋时节，寒山石径上落满了枫叶，格外美丽。2.寒山：深秋时节寒冷的山（课文语境：《山行》“远上寒山石径斜”）运用：寒山深处，云雾缭绕，仿佛一幅美丽的山水画。3.霜叶：经霜打过的叶子（课文语境：《山行》“霜叶红于二月花”）运用：秋天来了，霜叶红得像一团团火焰，装点着整个山林。4.赠言：赠送的话语（课文语境：《赠刘景文》是苏轼写给刘景文的赠言式古诗）运用：毕业时，老师给我们写了赠言，鼓励我们努力学习。5.残菊：枯萎、残留的菊花（课文语境：《赠刘景文》“菊残犹有傲霜枝”）运用：初冬时节，菊残犹有傲霜枝，展现出顽强的生命力。6.君子：指品德高尚的人（课文语境：《赠刘景文》“正是橙黄橘绿时”，暗指刘景文如君子般坚韧）运用：他乐于助人、诚实守信，是我们身边的君子。7.挑灯：点燃灯火（课文语境：《夜书所见》“夜深篱落一灯明”，暗含挑灯寻找促织的场景）运用：夜深了，妈妈还在挑灯为我批改作业。8.促织：蟋蟀，也叫蛐蛐（课文语境：《夜书所见》“知有儿童挑促织”）运用：秋天的夜晚，总能听到促织在草丛里鸣叫。9.篱落：篱笆（课文语境：《夜书所见》“夜深篱落一灯明”）运用：乡下的小院周围围着篱笆，种着各种各样的蔬菜。（五）近义词&反义词近义词：寒——冷赠——送残——缺挑——选篱落——篱笆反义词：寒——暖残——全送——迎斜——正橙黄——翠绿三、古诗逐首解析（一）《山行》（唐·杜牧）1.原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.重点注释：-远上：向远处延伸。-寒山：深秋时节寒冷的山。-石径：石头铺成的小路。-斜：倾斜，古诗中可读作xiá（押韵），本课读xié。-生处：产生、出现的地方（白云升起的地方）。-坐：因为（重点，不要理解为“坐下”）。-爱：喜爱、喜爱。-枫林晚：傍晚时分的枫林。-霜叶：经霜打过的枫叶。-红于：比……更红（“于”是“比”的意思）。3.逐句解析：①远上寒山石径斜，白云生处有人家。解析：一条石头铺成的小路，向远处的寒山延伸，倾斜而上；在白云升起的地方，隐约能看到几户人家。这两句描写了深秋山林的远景，“寒山”“石径”“白云”“人家”构成了一幅清幽、静谧的山水画卷，体现了山林的幽静之美。②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。解析：诗人因为喜爱傍晚时分的枫林景色，所以停下车来观赏；经霜打过的枫叶，比二月的春花还要红艳。这两句是全诗的精华，“坐爱”点明诗人驻足的原因，“红于二月花”运用对比的手法，突出了霜叶的艳丽，表达了诗人对深秋枫林景色的喜爱和赞美之情。4.朗读提示：节奏明快，语气舒缓，读出对枫林景色的喜爱；“霜叶红于二月花”要读出赞叹的语气，重音落在“红于”上。5.易错默写点：“斜”不要写成“邪”；“坐”不要写成“座”；“霜”不要漏写雨字头的四点；“于”不要写成“与”。（二）《赠刘景文》（宋·苏轼）1.原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。2.重点注释：-赠：赠送。-刘景文：苏轼的朋友，当时已年老失意。-荷尽：荷花凋谢、枯萎。-擎：举、托（“擎雨盖”指荷叶，像撑开的雨伞一样托住雨水）。-雨盖：指荷叶（比喻，形象写出荷叶的形状）。-菊残：菊花枯萎、残留。-犹有：还有。-傲霜：不怕霜寒，坚强不屈。-君：对对方的尊称，相当于“你”（指刘景文）。-须记：一定要记住。-最是：正是。-橙黄橘绿时：指秋末冬初，橙子发黄、橘子变绿的时节。3.逐句解析：①荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。解析：荷花已经凋谢，再也没有像雨伞一样托住雨水的荷叶了；菊花虽然枯萎了，但还有不怕霜寒、坚强不屈的枝干。这两句运用对比的手法，写了秋末冬初的景物，“荷尽”“菊残”写出了季节的变化，“犹有傲霜枝”赞美了菊花的坚韧品格，也暗喻刘景文虽然年老，但依然坚强不屈。②一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。解析：一年中最好的景色，你一定要记住，正是橙子发黄、橘子变绿的秋末冬初时节啊！这两句是诗人对朋友的勉励，表面上赞美秋末冬初的景色，实则鼓励刘景文：不要因年老失意而消沉，晚年依然可以像橙、橘一样，充满生机与活力，体现了诗人对朋友的关怀与鼓励。4.朗读提示：语气亲切、温和，读出对朋友的关怀；“最是橙黄橘绿时”要读出肯定、勉励的语气，重音落在“最是”上。5.易错默写点：“擎”不要写成“晴”；“傲”不要漏写单人旁；“君”不要写成“军”；“橙”不要漏写木字旁。（三）《夜书所见》（宋·叶绍翁）1.原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。2.重点注释：-夜书所见：在夜晚写下看到的景象（“书”是“写”的意思）。-萧萧：形容风吹梧桐叶的声音（拟声词，贴合语境）。-梧叶：梧桐树的叶子。-寒声：寒冷的声音（指秋风、梧叶声，烘托凄凉的氛围）。-客情：指诗人客居他乡的思乡之情、孤寂之情（“客”指诗人自己）。-知：猜想、知道。-挑：用细长的东西拨弄（本课读tiǎo，不要读成tiāo）。-促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。-篱落：篱笆。3.逐句解析：①萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。解析：秋风一吹，梧桐叶发出萧萧的声响，仿佛在传递着寒冷的气息；江上的秋风，触动了诗人客居他乡的思乡之情和孤寂之感。这两句写景抒情，“萧萧梧叶”“江上秋风”营造出凄凉、萧瑟的氛围，直接抒发了诗人的思乡之情。②知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。解析：诗人猜想，在夜深人静的时候，一定有儿童在篱笆下拨弄蟋蟀；远处的篱笆旁，一盏灯火亮着，那是儿童在寻找促织的身影。这两句运用对比的手法，以儿童的欢乐场景，反衬出诗人客居他乡的孤寂，同时也勾起了诗人对童年生活的回忆，进一步深化了思乡之情。4.朗读提示：语气舒缓、低沉，读出诗人的孤寂和思乡之情；“夜深篱落一灯明”要读出淡淡的暖意，与前文的凄凉形成对比。5.易错默写点：“萧”不要写成“箫”；“梧”不要漏写木字旁；“挑”不要写成“跳”，注意读音tiǎo；“篱”不要写成“离”。四、重难点突破（一）重点1.认识并掌握本课生字词，重点区分易错字（寒、霜、赠、橙、挑），熟练运用多音字（斜、挑）。2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵并默写古诗（必考）。3.理解古诗中重点词语和诗句的意思，能结合注释读懂古诗大意。4.感受三首古诗的意境之美，体会诗人表达的情感（对景色的喜爱、对朋友的勉励、对家乡的思念）。（二）难点1.理解古诗中重点词语的含义（如“坐”“擎”“挑”“书”），避免理解偏差。2.体会古诗的意境，能结合诗句想象画面，感受古典诗词的语言美。3.区分三首古诗的情感差异，理解诗人不同的写作意图（写景、赠友、思乡）。4.能简单赏析诗句的妙处（如《山行》的对比手法、《夜书所见》的反衬手法）。（三）易错点1.生字易错：核心易错字：霜（漏写雨字头四点）、赠（漏写“曾”中间两点）、橙（漏写木字旁）、挑（右边写成“北”）、萧（写成“箫”）。2.默写易错：-《山行》：“斜”写成“邪”、“坐”写成“座”、“于”写成“与”；-《赠刘景文》：“擎”写成“晴”、“傲”漏写单人旁、“君”写成“军”；-《夜书所见》：“萧”写成“箫”、“梧”漏写木字旁、“挑”写成“跳”。3.理解易错：-把《山行》中“坐爱”理解为“坐下喜爱”，忽略“坐”是“因为”的意思；-把《赠刘景文》理解为单纯写景，忽略诗人对朋友的勉励之情；-把《夜书所见》中“挑促织”的“挑”读成tiāo，理解为“挑选”，忽略是“拨弄”的意思。4.读音易错：斜（xié，不读xiá）、赠（zèng，后鼻音）、橙（chéng，后鼻音）、挑（tiǎo，不读tiāo）。五、课文赏析与拓展（一）写作手法赏析1.对比手法：-《山行》：“霜叶红于二月花”，将霜叶与二月春花对比，突出霜叶的艳丽，表达对深秋景色的喜爱；-《赠刘景文》：“荷尽”与“菊残犹有傲霜枝”对比，突出菊花的坚韧；“橙黄橘绿”与“荷尽菊残”对比，突出秋末冬初的生机；-《夜书所见》：儿童挑促织的欢乐场景，与诗人客居他乡的孤寂对比，反衬诗人的思乡之情。2.比喻手法：《赠刘景文》“擎雨盖”比喻荷叶，形象生动地写出了荷叶的形状，让诗句更具画面感。3.写景抒情：三首古诗均采用“写景+抒情”的写法，借眼前的景物，表达自己的情感（喜爱、勉励、思乡），做到景中有情、情中有景。4.拟声词运用：《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”，“萧萧”一词写出了风吹梧叶的声音，烘托出凄凉的氛围，增强了诗句的感染力。（二）课堂拓展1.仿写练习（必考，重点训练）：（1）模仿《山行》“霜叶红于二月花”，用“……于……”的句式写句子：例1：雪花白于冬日棉；例2：荷花艳于夏日霞。（2）结合古诗意境，用几句话描写《山行》中“霜叶红于二月花”的画面：例：深秋的枫林里，经霜打过的枫叶，一片火红，比二月的春花还要艳丽，远远望去，像一团团燃烧的火焰。2.思考提问（深化理解，课堂互动）：（1）《山行》中，诗人为什么要“停车坐爱枫林晚”？（提示：因为喜爱傍晚枫林的景色，霜叶格外艳丽）（2）苏轼为什么要写《赠刘景文》送给朋友？（提示：勉励朋友不要因年老失意而消沉，要珍惜时光、乐观向上）（3）《夜书所见》中，诗人看到“夜深篱落一灯明”，为什么会想到儿童挑促织？（提示：勾起诗人对童年生活的回忆，反衬自己客居他乡的孤寂）3.实践延伸：（1）背诵三首古诗，默写在练习本上，重点纠正易错字；（2）选择一首古诗，画一画诗中描写的画面，配上简单的诗句注释；（3）积累描写秋天的古诗（如《秋词》《山居秋暝》），与本课古诗对比阅读。六、教材课后习题解析1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。解析：朗读要求：读准字音（重点读准斜、赠、橙、挑的读音），把握节奏，读出每首诗的情感（《山行》欢快赞叹、《赠刘景文》亲切勉励、《夜书所见》舒缓孤寂）；背诵要求：熟练背诵三首古诗，不添字、不漏字；默写《山行》时，重点注意“斜、坐、霜、于”等易错字，书写规范、工整。2.结合注释，用自己的话说说下列诗句的意思。（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。解析：诗人因为喜爱傍晚时分的枫林景色，所以停下车来观赏；经霜打过的枫叶，比二月的春花还要红艳。（重点解释“坐”“霜叶