2017-2018年七年级心理健康教育 帮助他人收获快乐 教学设计

2017-2018年七年级心理健康教育帮助他人收获快乐教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“帮助他人收获快乐”为主题，旨在帮助学生认识到帮助他人的重要性，学会关爱他人，从而获得内心的快乐。通过结合七年级学生心理发展特点，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的道德素养和心理健康水平。核心素养目标1.培养学生关爱他人的情感，提升同理心。

2.增强学生解决问题的能力，学会在困境中给予他人帮助。

3.培养学生积极向上的心态，体验助人为乐的价值。教学难点与重点1.教学重点

-理解帮助他人的意义：通过案例分析，引导学生认识到帮助他人不仅是对他人的关爱，也是自我价值的体现。

-实践助人技巧：通过角色扮演，让学生学习如何在实际生活中给予他人帮助，包括倾听、同理心表达和具体行动。

2.教学难点

-突破同理心障碍：学生可能难以站在他人的角度思考问题，本节课将通过情景模拟，帮助学生培养同理心，理解他人的感受。

-应对实际困难：学生在帮助他人时可能会遇到各种困难，如被拒绝、误解或自身能力不足。本节课将讨论如何应对这些挑战，并提供解决方案。

-内化助人为乐的观念：将助人为乐的观念内化为学生的日常行为，需要通过持续的练习和反思。本节课将通过日记记录和小组讨论，帮助学生反思自己的行为，并逐步内化这一观念。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、教学音响系统

-课程平台：心理健康教育专用平台或班级学习群

-信息化资源：心理健康教育视频资料、相关案例分析文档

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、小组讨论记录表教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：

-教师通过在线平台发布预习资料，如心理健康教育基础知识介绍，引导学生对“帮助他人收获快乐”这一主题有所了解。

-设计的预习问题如：“你有哪些帮助他人的经历？从中获得了什么？”帮助学生反思自己的行为和感受。

-通过监控预习进度，教师能及时了解学生的预习情况，确保所有学生都能为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：

-导入新课时，教师可以通过展示一个关于乐于助人的感人故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点时，教师以“同理心”为例，讲解如何站在他人角度思考问题，并引导学生讨论。

-组织课堂活动，如“帮助他人小剧场”，让学生分组模拟实际情境，体验帮助他人的过程。

-解答疑问环节，教师针对学生提出的“如何处理帮助他人时可能遇到的困难？”等问题给予指导。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：

-作业设计可以是写一篇关于自己帮助他人经历的日记，或者思考如何在自己的日常生活中实践助人为乐的理念。

-拓展资源可以包括心理健康教育的书籍和网站，鼓励学生课后进行深入阅读。

-教师通过批改作业，了解学生对知识的掌握程度，并提供针对性的反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育书籍：《青少年心理健康教育手册》、《积极心理学在青少年中的应用》

-心理健康教育视频：《助人为乐的力量》、《同理心与人际交往》

-心理健康教育资源网站：国家卫生健康委员会心理健康促进网、中国心理卫生网

-心理健康教育活动案例：《社区志愿者活动》、《校园心理援助活动》

-心理健康知识普及文章：《如何培养同理心》、《助人为乐的心理学原理》

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍和文章，了解心理健康教育的相关知识，特别是关于同理心和助人为乐的内容。

-观看视频：组织学生观看相关视频，通过真实的案例来感受帮助他人的意义和价值。

-参与活动：鼓励学生参与社区或校园的心理健康教育活动，如志愿者服务、心理援助等，将所学知识应用于实际生活中。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己帮助他人的经历，讨论在帮助他人过程中遇到的困难和解决方法。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于“帮助他人收获快乐”的心得体会，反思自己的行为，并提出改进建议。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践助人为乐的理念，如帮助家人做家务、倾听家人的烦恼等，培养家庭和谐氛围。

-反思日记：要求学生每天记录一次自己的助人行为，包括行为内容、感受和反思，以此培养良好的习惯和自我意识。

-心理测试：推荐学生进行一些在线心理测试，如同理心测试、性格测试等，帮助学生更好地了解自己，提升自我认知。

-专业咨询：对于对心理健康教育感兴趣的学生，可以提供专业的心理咨询资源，帮助他们解决心理问题，促进心理健康。重点题型整理1.题型：案例分析题

答案：请分析以下案例，说明如何帮助他人并从中收获快乐。

案例描述：小明在放学路上看到一位老奶奶摔倒，他立即上前扶起老奶奶，并询问是否需要帮助。老奶奶感激地说：“谢谢你，小朋友，你真是个好孩子。”小明微笑着说：“不用谢，奶奶，这是我应该做的。”

2.题型：角色扮演题

答案：请分组进行角色扮演，模拟以下情景，并讨论如何帮助他人。

情景描述：小华在学校的图书馆里找不到一本书，他非常着急。小丽看到后主动询问小华需要哪本书，并帮助他找到了那本书。

3.题型：辩论题

答案：请正反双方就以下观点进行辩论，并说明理由。

辩论观点：帮助他人是一种值得提倡的行为。

4.题型：写作题

答案：请以“帮助他人收获快乐”为题，写一篇短文，谈谈你的理解和体会。

要求：结合自身经历，阐述帮助他人给自己带来的快乐。

5.题型：讨论题

答案：请就以下问题进行讨论，并分享你的看法。

问题：在帮助他人的过程中，你遇到过哪些困难？你是如何克服这些困难的？板书设计①重点知识点：

-帮助他人的意义

-同理心的培养

-助人为乐的实践

②关键词：

-关爱他人

-乐于助人

-内心快乐

③语句：

-“帮助他人，快乐自己”

-“站在他人角度思考问题”

-“用行动传递温暖”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及回答问题的准确性。评价标准包括学生是否能积极举手发言、是否能够准确理解并运用课堂知识，以及是否能在小组讨论中提出建设性意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有价值的观点、是否能够有效沟通和协作。评价标准是小组讨论的深度、广度和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对“帮助他人收获快乐”这一主题的理解和应用能力。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题。评价标准是学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，包括日记、反思总结等，评估学生对知识的内化程度和实际应用能力。评价标准是作业的完成质量、内容的深度和学生的自我反思。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将给予个性化的评价和反馈。评价内容包括学生的情感态度、学习习惯、合作能力等。反馈将具体到每个学生的优点和需要改进的地方，旨在鼓励学生进步，同时帮助他们认识到自己的不足。例如，对于在课堂上积极参与但回答问题不够准确的学生，教师可以给予肯定其参与度的同时，提供具体的指导，帮助他们提高回答问题的准确性。对于在小组讨论中表现出色的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极的态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以设计一些贴近学生生活的情景模拟，让学生在实际操作中学会如何帮助他人，这样不仅能够提高他们的实践能力，还能让他们更加深刻地体会到帮助他人的快乐。

2.心理测试引入：在课程开始前，我们可以引入一些简单的心理测试，帮助学生了解自己的性格特点和优势，从而更好地认识自己，学会如何利用自己的优势去帮助他人。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，学生对于课堂活动的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者与他们的实际生活联系不够紧密。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要是通过随堂测试和课后作业来进行的，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是那些在课堂