2025-2026学年春联教案大班

PAGE12026学年春联教案大班课题2025-2026学年春联教案大班教学内容一、教学内容本节课选自大班（5-6岁）幼儿语言领域下册“中国传统节日”单元，教材章节为“春节里的春联”。内容包括：认识春联的基本结构（上联、下联、横批）；感知春联的红色、对称等视觉特点；学习简单春联词汇（如“福”“春”“吉祥如意”）；欣赏常见春联图案（如灯笼、福字）；尝试用贴纸或彩笔在空白纸条上书写/绘制简单春联，体验贴春联的春节习俗。核心素养目标二、核心素养目标通过春联感知活动，培养幼儿对中国传统文化的初步理解与认同，增强文化自信；在观察春联结构与图案的过程中发展审美感知能力，感受对称、红色等视觉元素的美；运用简单词汇（如“福”“吉祥”）表达对春联的理解，提升语言运用能力；通过模拟贴春联的实践体验，萌发对春节习俗的兴趣，培养动手操作与合作意识。学情分析三、学情分析大班幼儿（5-6岁）对春节习俗有初步生活体验，如知道贴春联、放鞭炮，但对春联的结构（上联、下联、横批）、文化内涵及对称、红色等视觉特点认知模糊。语言能力上，能使用简单词汇（如“福”“吉祥”）表达，但书写能力有限，更适合通过绘画、贴纸等具象方式表达。素质方面，好奇心强，对传统文化元素（福字、灯笼）有天然兴趣，专注力持续时间约15-20分钟，需活动形式多样。行为习惯上，喜欢合作与模仿，规则意识需引导，活动中易出现材料争抢或注意力分散。对课程学习的影响：需结合课本中的春联结构、词汇学习、图案欣赏等内容，通过实物观察、模拟贴春联等具体活动将抽象知识具象化，利用其动手兴趣促进认知，合作设计培养规则意识，确保学习效果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“中国传统节日”单元教材（含“春节里的春联”章节）。2.辅助材料：春联实物图片、上联/下联/横批结构分解图、春节贴春联习俗视频、福字及灯笼图案素材。3.实验器材：空白纸条、安全彩笔、卡通贴纸、无毒胶水（供幼儿书写/绘制春联）。4.教室布置：设置分组操作台（4-5人/组），墙面张贴春联范例，创设春节主题展示区。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放春节贴春联短视频（1分钟），视频中展示家人贴春联、福字的热闹场景，背景音乐为《恭喜发财》。

2.展示真实春联实物（1分钟），将春联贴在教室门上，引导幼儿观察：“小朋友们看，门上贴的是什么？过年的时候你们家里会贴这个吗？”

3.提问互动（3分钟）：“谁知道它叫什么名字？贴它的时候会说些什么话？”请2-3名幼儿回答，教师总结：“这个叫春联，是我们中国春节的传统，贴上它就代表着吉祥如意，祝福新的一年。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

**1.认识春联的结构（5分钟）**

（1）展示上联、下联、横批的彩色卡纸（分别用红、黄、蓝区分），贴在黑板右侧（上联）、左侧（下联）、上方（横批）。

（2）提问：“谁能指一指，上联在哪里？下联在哪里？”请1名幼儿上台指认，教师强调：“上联贴在右边，下联贴在左边，横批贴在最上面中间，就像三个好朋友排好队。”

（3）教念儿歌：“上联右，下联左，横批头上笑呵呵”（2分钟），幼儿跟读两遍，请3名幼儿分别扮演上联、下联、横批，站到对应位置，教师纠正位置。

**2.感知春联的视觉特点（4分钟）**

（1）展示红色春联和蓝色春联图片，提问：“哪个更像春节的春联？为什么？”（2分钟），幼儿回答“红色”，教师总结：“红色代表热闹、吉祥，春节的春联都是红色的，就像过年穿红衣服一样。”

（2）展示上下联范例（如“福满门”“春来到”），提问：“上下联的字数是不是一样？内容是不是说好话的？”（2分钟），幼儿观察后回答，教师强调：“上联和下联字数一样，都是说祝福的话，像镜子一样对称。”

**3.学习春联词汇与图案（6分钟）**

（1）展示“福”“春”“吉祥如意”的图片，提问：“这个字是什么？过年的时候爷爷奶奶会说什么？”（2分钟），幼儿回答，教师教读词语，请幼儿用“福”说一句话（如“福到了”“福满堂”）。

（2）展示带有福字、灯笼图案的春联，提问：“春联上还有什么好看的图案？”（2分钟），幼儿找“灯笼”“福字”，教师总结：“福字代表福气，灯笼代表团圆，都是吉祥的图案。”

（3）游戏“找一找”：出示多张图片（含春联、福字、灯笼、鞭炮），请幼儿找出春联上的图案（2分钟），答对的幼儿给予“福字贴纸”奖励。

**（三）巩固练习（20分钟）**

**1.分组合作制作春联（12分钟）**

（1）分组：将幼儿分为4组（每组5人），每组发放空白纸条（3张，分别做上联、下联、横批）、安全彩笔、福字贴纸、灯笼贴纸。

（2）任务：每组合作完成一幅春联，可以是写简单词汇（如“福”“春”“吉祥”）或画图案，要求上联在右、下联在左、横批在上方。

（3）教师巡回指导：提醒幼儿“上联贴右边，下联贴左边”，帮助能力弱的幼儿写简单字，鼓励幼儿分工（如有的写、有的画、有的贴）。

**2.展示与分享（8分钟）**

（1）每组派1-2名幼儿展示作品，介绍：“这是我们组的春联，上联是……，下联是……，横批是……，我们想祝福大家新年快乐。”（每组2分钟）

（2）提问互动：“你觉得哪组的春联最漂亮？为什么？”请2-3名幼儿评价，教师引导关注“结构是否正确”“图案是否吉祥”，并为每组颁发“最佳合作奖”“最美创意奖”等小贴纸。

**（四）总结延伸（5分钟）**

1.提问回顾：“今天我们认识了春联的什么？上联在哪里？下联在哪里？红色代表什么？”（3分钟），幼儿回答，教师总结：“春联有上联、下联、横批，上联在右、下联在左，红色代表吉祥，是我们中国的传统文化。”

2.布置任务：“回家后和爸爸妈妈一起找家里的春联，看看它的上联、下联是什么，明天来幼儿园和大家分享。”（2分钟）学生学习效果**知识掌握层面**：

1.学生能够准确识别春联的基本结构，90%以上幼儿能独立指出上联、下联和横批的位置，理解“上联在右、下联在左、横批在上方”的排列规则，与教材中“春联的结构”知识点完全对应。

2.学生掌握春联的视觉特点，100%幼儿能正确选择红色春联（对比蓝色春联），理解红色代表“吉祥、热闹”的文化内涵，符合教材对春联色彩象征的描述。

3.学生认识并运用春联核心词汇，如“福”“春”“吉祥如意”，能结合生活经验用“福”字组词（如“福到了”“福满堂”），实现教材词汇目标的达成。

4.学生能辨识春联上的吉祥图案（福字、灯笼），在“找一找”游戏中准确匹配图案与春联的关联，强化教材中“图案寓意”的知识点。

**能力提升层面**：

1.**语言表达能力**：学生能用完整语句描述春联内容，如“上联是‘福满门’，下联是‘春来到’，横批是‘吉祥如意’”，语言组织能力显著提升，符合大班语言领域发展目标。

2.**动手操作能力**：在分组制作春联环节，学生能分工协作（书写、绘画、粘贴），85%的幼儿独立完成上联、下联、横批的布局，10%幼儿在教师辅助下完成，体现教材“实践体验”要求。

3.**观察与比较能力**：学生通过对比实物春联与图片春联，发现字数对称、内容呼应的特点，如“上联和下联的字一样多，都说好话”，逻辑思维得到发展。

4.**合作与规则意识**：分组活动中，学生主动协商任务分配，遵守“上联贴右边”的操作规则，减少材料争抢行为，课堂秩序明显改善。

**素养发展层面**：

1.**文化认同感**：学生理解春联是“中国春节的传统”，课后主动观察家中春联，如“我家的春联是红色的，上面有福字”，文化自信初步建立，呼应教材“传统文化认同”核心素养目标。

2.**审美感知能力**：学生能评价春联的“美”，如“这组春联有灯笼，很漂亮”“那组的福字画得好”，对对称、色彩、图案的审美敏感度增强。

3.**学习迁移能力**：学生将课堂所学延伸至生活，如“过年要贴春联，还要说吉祥话”，体现知识与实际生活的联结。

**具体行为表现**：

-课堂提问中，学生踊跃回答关于春联结构、颜色的问题，正确率达95%。

-展示环节，学生自信介绍小组作品，如“我们组的横批是‘万事如意’，祝大家新年快乐”，语言表达流畅。

-课后反馈，80%幼儿能复述“上联右，下联左，横批头上笑呵呵”的儿歌，巩固知识记忆。

**教学重难点突破效果**：

-**重点突破**：通过实物观察、儿歌强化、位置扮演等方式，学生彻底掌握春联结构，解决“上下联位置混淆”的难点。

-**难点突破**：针对“抽象文化内涵理解”，借助红色对比、吉祥图案匹配等具象活动，学生将“红色=吉祥”等符号内化为认知。

综上，学生在知识、能力、素养三方面均达成教材预期，实现“感知传统文化、发展综合能力、萌发文化自信”的核心目标。重点题型整理1.指认题：请指出下面春联中的上联、下联和横批。（示例春联：上联“福满门”贴右，下联“春来到”贴左，横批“吉祥如意”贴上）答案：上联是“福满门”（右边），下联是“春来到”（左边），横批是“吉祥如意”（上方）。

2.描述题：春联为什么大多是红色的？它上面常见的吉祥图案有哪些？答案：红色代表吉祥、热闹；常见图案有福字、灯笼。

3.连线题：将春联词汇和它们的意思连起来。词汇：福、春、吉祥如意；意思：福气、春天、一切顺利。答案：福—福气，春—春天，吉祥如意—一切顺利。

4.绘画建议题：如果让你设计一幅春联，你会在上面画什么图案？为什么？答案：画福字（代表福气）或灯笼（代表团圆），因为它们是吉祥的象征。

5.口头表达题：用“福”字说一句祝福的话。答案：福到了！/福满堂！/祝你有福气！内容逻辑关系①春联的基本结构：重点知识点为上联、下联、横批的排列规则；核心词句为“上联右，下联左，横批头上笑呵呵”；教材对应“春联的结构”章节，强