2025-2026学年不要乱摸我教案

2025-2026学年不要乱摸我教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路聚焦二年级学生自我保护意识培养，结合课本“安全生活”单元，通过“身体部位认知”“情境辨析”“求助演练”三个环节，引导学生认识隐私部位，区分安全与不安全触碰，学会拒绝和求助，联系生活实际，强化边界意识，提升自我保护能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生树立健康生活观念，增强自我保护意识，认识身体隐私部位的重要性；培养责任担当意识，学会对自己的身体负责，拒绝不当触碰；初步建立法治观念，理解身体权利不可侵犯，掌握遇险求助的方法，形成积极的安全防范能力，促进身心健康发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本“安全生活”单元的基本安全常识，如不玩危险物品、遇险找老师，对身体主要部位有认知，但对隐私部位概念模糊，区分安全与不安全触碰能力不足。2.学生以具体形象思维为主，喜欢故事、游戏等互动形式，具备简单观察能力和表达意愿，注意力易分散，需直观教具和活动维持兴趣。3.部分学生因害羞或知识缺乏，难以准确描述身体感受；对“隐私部位”理解易偏差，情境模拟中可能因紧张不敢拒绝，需教师耐心引导和鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级《道德与法治》“安全生活”单元课本。2.辅助材料：准备身体部位认知图、安全与不安全触碰情境图片、儿童自我保护教育动画视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放角色扮演道具（如“安全小卫士”徽章），创设情境模拟场景。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对身体隐私保护的关注，建立学习兴趣。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们知道身体哪些地方是‘小秘密’，不能随便让别人碰吗？为什么这些地方需要保护？”

（2）展示课本插图中“安全泡泡”示意图，引导学生观察泡泡覆盖的身体部位（如胸部、臀部等），初步感知隐私区域。

（3）简述：“今天我们要学习如何保护自己的‘身体小秘密’，就像守护珍贵的宝藏一样重要！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确隐私部位定义与安全边界原则。

过程：

（1）结合课本“身体地图”插图，用儿童化语言定义隐私部位：“背心、短裤遮住的地方是我们的‘安全区’，除了爸爸妈妈帮你洗澡、医生检查身体时，其他人不能碰。”

（2）展示“安全泡泡”动态图解，强调“三不原则”：不让人看、不让人摸、不让人拍照。

（3）举例：“如果有人想摸你的安全区，即使对方是熟人，也要勇敢说‘不要碰我’！”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过情境辨析，强化自我保护技能。

过程：

（1）呈现三个课本配套案例：

-案例1：邻居阿姨想捏脸蛋和拥抱（非隐私部位触碰，可接受但需征得同意）；

-案例2：陌生人递糖果要求拉手（拒绝并远离）；

-案例3：亲戚反复询问隐私部位（明确拒绝并告诉家长）。

（2）小组讨论每组案例中的“安全/不安全”行为，用红绿卡片标记。

（3）教师总结：“区分安全触碰的关键是：是否让你感到不舒服？是否涉及隐私部位？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计应对策略，提升实践能力。

过程：

（1）分组讨论：“如果遇到有人要碰你的安全区，该怎么做？”

（2）小组任务：

-设计一句拒绝的话（如：“这是我的身体，请停止！”）；

-规划求助步骤（立即离开→找信任大人→详细说明）。

（3）各组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达与反思能力，巩固知识应用。

过程：

（1）各组代表展示“拒绝话术”和“求助流程”，教师用“智慧树”海报记录关键词。

（2）情景模拟：教师扮演“试探者”，学生现场运用所学话术应对。

（3）点评要点：

-肯定大声拒绝、及时求助的正确做法；

-提醒避免指责性语言（如“你真恶心”），改用“我”句式（如“我不喜欢这样”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，延伸家庭实践。

过程：

（1）回顾“安全泡泡”三原则（隐私部位、拒绝权、求助权）。

（2）强调：“保护身体是勇敢的表现，爸爸妈妈永远支持你！”

（3）布置作业：与家长共同制作“家庭安全约定卡”，写下3条家庭保护规则（如：“任何人未经允许不能碰我的安全区”）。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在身体隐私保护意识和能力方面取得显著进步，具体效果如下：在知识掌握层面，学生能准确结合课本“身体地图”插图，指出背心、短裤遮盖的隐私部位（胸部、臀部、隐私部位等），理解“安全泡泡”覆盖区域的边界，不再混淆“友好触碰”（如父母帮洗澡、医生检查）与“不安全触碰”（如陌生人触摸隐私部位、熟人反复要求拥抱且涉及敏感部位）。通过课本案例分析和红绿卡片标记活动，90%以上学生能独立判断日常情境中的安全与不安全触碰，例如明确“邻居阿姨捏脸蛋”属于可接受但需征得同意的安全触碰，“陌生人拉手要糖果”属于必须拒绝的不安全触碰，纠正了“熟人=安全”的模糊认知。在能力应用层面，学生掌握“三不原则”并转化为实际行动：能运用“我”句式进行拒绝，如“这是我的身体，请停止！”“我不喜欢这样碰”，避免指责性语言；能清晰规划求助步骤，包括“立即离开现场→找信任大人（父母、老师、警察）→详细说明时间、地点、人物、行为”。通过情景模拟和课堂展示，学生能在教师扮演的“试探者”情境中快速反应，大声拒绝并转身离开，部分学生还能补充“我会告诉爸爸妈妈”，体现求助意识的主动性。在情感态度层面，学生树立“身体自主权”观念，认识到“保护身体是勇敢的表现”，克服了害羞、不敢表达的心理障碍。课堂观察显示，学生在讨论“拒绝陌生人触碰”时眼神坚定，发言积极，课后主动与同学分享“我学会了说‘不’”，自我保护意愿显著增强。在行为习惯层面，学生将课堂所学延伸至生活实践，80%以上学生能主动与家长完成“家庭安全约定卡”制作，写下具体规则，如“未经允许，任何人不能碰我的背心、短裤覆盖的地方”“如果有人让我不舒服，要马上告诉爸爸妈妈”。家长反馈显示，部分学生在家庭中遇到亲戚过度亲近时，能主动说出“请不要碰这里，我有点不舒服”，开始形成主动保护身体的习惯。此外，学生对“求助”的认知从“害怕告状”转变为“寻求帮助是正确选择”，能区分“紧急情况”（如陌生人跟随）直接找警察，“非紧急情况”告知家长或老师，体现了安全防范能力的系统性提升。总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“被动接受安全知识”到“主动运用保护技能”的转变，身体隐私保护意识与能力符合二年级学生认知水平，为后续“安全生活”单元学习奠定坚实基础，切实增强了生活实践中的自我保护实效。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料推荐二年级绘本《我的身体很宝贵》（延续课本“身体地图”插图，通过故事强化隐私部位认知）；视频资源观看《儿童自我保护小动画》第3集“安全泡泡的秘密”（结合课堂“三不原则”，动画演示拒绝与求助场景）。2.拓展要求：学生课后与父母共读绘本，用彩笔在“身体地图”上圈出隐私部位；观看视频后，与家长讨论“如果有人要碰安全区，我会怎么做”，并记录1-2句保护自己的话；教师利用课后答疑时间，解答学生在实践中遇到的疑问，如“熟人触碰怎么办”，鼓励学生分享家庭保护小妙招。板书设计①核心概念：隐私部位——背心、短裤遮盖的地方（胸部、臀部、隐私部位）

②安全原则：三不原则——不让人看、不让人摸、不让人拍照

③应对方法：拒绝——"这是我的身体，请停止！"；求助——离开→找信任大人（父母、老师）→说明情况作业布置与反馈作业布置：

1.完成“家庭安全约定卡”：与家长共同绘制身体地图，用红笔圈出隐私部位，书写3条家庭保护规则（如“未经允许不能碰安全区”）。

2.情境应对练习：针对课本案例“陌生人递糖果”，用“我”句式写一句拒绝的话，并画出求助步骤图示。

3.安全观察日记：记录一周内遇到的“安全触碰”（如妈妈拥抱）和“需要拒绝的触碰”，用√或×标记。

作业反馈：

1.批改时重点检查隐私部位圈画准确性、规则表述的明确性（如是否包含“父母洗澡”等例外情况）。

2.对“拒绝话术”进行个性化点评，如“你用了‘请停止’，语气很坚定！”或“试试加上‘我不喜欢’会更清楚”。

3.课堂反馈时展示优秀“安全约定卡”，邀请学生分享家庭讨论趣事；对害羞学生单独鼓励，肯定其进步。

4.针对普遍问题（如求助步骤遗漏“找信任大人”），用情景剧演示强化，确保学生掌握完整流程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“安全泡泡”和“身体地图”这些课本里的东西，把抽象的隐私部位变成孩子看得见摸得着的，比单纯讲道理管用。

2.设计“家庭安全约定卡”，让家长和孩子一起做，把课堂知识带回家，家长反馈孩子回家后主动说“这是我的小秘密”，效果特别好。

（二）存在主要问题

1.部分孩子在情景模拟时还是害羞，不敢大声拒绝，尤其是面对“熟人”角色时，声音小得像蚊子哼。

2.有个孩子问“爸爸妈妈帮我洗澡算不算碰安全区”，说明课本里“例外情况”讲得不够细，孩子容易混淆。

3.课堂时间紧