2024年春七年级语文下册 第五单元 19外国诗二首教学设计 新人教版

PAGE1PAGE22024年春七年级语文下册第五单元19外国诗二首教学设计新人教版课题2024年春七年级语文下册第五单元19外国诗二首教学设计新人教版设计意图本课《外国诗二首》选自新人教版七年级下册语文课本，旨在引导学生通过欣赏和品析外国诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。通过学习，让学生了解外国诗歌的背景和特点，培养他们对异国文化的理解和尊重。核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化理解与传承意识。通过学习外国诗歌，激发学生的跨文化交际意识，培养其独立思考和批判性思维能力，同时加强审美情趣的培养，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解现代文和文言文，具备基本的文学常识和审美能力。他们在小学阶段接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的兴趣因人而异，部分学生可能对诗歌有着浓厚的兴趣，愿意主动探究；而部分学生可能对诗歌的学习较为被动，需要教师引导。学生们的学习能力差异较大，有的学生在理解诗歌意境、把握诗歌结构方面较为出色，而有的学生在语言文字运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观感受，有的则更注重逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习外国诗歌时，可能面临以下困难和挑战：一是语言障碍，外国诗歌的词汇和语法结构与中文存在差异，学生理解起来可能存在困难；二是文化差异，学生可能难以理解外国诗歌所蕴含的文化背景和价值观；三是审美差异，学生可能对诗歌的审美情趣和艺术表现手法不熟悉，难以产生共鸣。针对这些困难，教师需引导学生积极探究，培养他们的跨文化理解和审美能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、书籍（教材、课外诗歌选集）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：外国诗歌的电子文本、诗歌朗读音频、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵、多媒体展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段外国风景或城市风光的纪录片，引导学生观察画面，感受异国风情。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这些风景和城市有什么特别之处？它们与我们的文化有什么不同？”

3.学生回答后，教师总结并引入外国诗歌的学习：“今天，我们将一起走进外国诗歌的世界，感受诗人们的独特魅力。”

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍外国诗歌的背景和特点，引导学生了解诗歌的起源、发展及不同流派。

2.分析第一首诗歌《再别康桥》，讲解诗歌的结构、韵律和意境，引导学生体会诗歌的美感。

3.分析第二首诗歌《夜泊牛渚怀古》，讲解诗歌的写作手法、情感表达和思想内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读两首诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

2.分组讨论：每组选择一首诗歌，分析诗歌的主题、意象和表现手法。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你认为外国诗歌与我国诗歌有哪些异同？”

2.学生回答后，教师总结并拓展：“外国诗歌在表现手法、情感表达等方面具有独特性，但也存在共性，如对美的追求、对人生的思考等。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟诗歌创作过程，让学生体会诗人的创作心境。

2.学生分享自己的诗歌创作，教师点评并给予指导。

3.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“学习外国诗歌对我们有什么意义？”

2.学生回答后，教师总结：“学习外国诗歌有助于拓宽我们的视野，提高我们的审美能力，培养我们的跨文化交际意识。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读课外诗歌，撰写心得体会。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《外国诗歌选》：《外国诗歌选》是一本收录了世界各国的经典诗歌的书籍，适合学生进一步阅读和学习。

-《世界文学史》：通过阅读《世界文学史》，学生可以了解不同国家和地区的文学发展脉络，以及诗歌在其中的地位和作用。

-《诗歌鉴赏指南》：这本书提供了诗歌鉴赏的方法和技巧，有助于学生提高对诗歌的理解和欣赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《外国诗歌选》中的其他诗歌，尤其是那些与教材中诗歌风格相近的作品，以加深对诗歌形式和主题的理解。

-视频资源：推荐学生观看关于外国诗歌的纪录片或讲解视频，如《诗歌的力量》、《世界诗歌之旅》等，通过视觉和听觉的结合，增强学习体验。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿教材中的诗歌风格，也可以是结合自己的生活体验进行创作，以此提升学生的文学创作能力。

-诗歌朗诵：组织学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的节奏和韵律，同时提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-诗歌讨论：在班级内开展诗歌讨论会，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，通过交流激发思维，拓宽视野。

-文化研究：鼓励学生研究特定外国诗歌背后的文化背景，如诗歌所反映的社会现实、历史事件或文化传统，以此增强学生的文化理解力。

-诗歌比赛：举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，同时通过比赛选拔出优秀的诗歌作品，展示学生的文学才华。

-诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，如博物馆或图书馆举办的诗歌专题展览，通过实物和文献资料，让学生更直观地感受诗歌的魅力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，提问学生对诗歌中意象的解读、对诗人情感的把握等，以了解学生对诗歌的感知和分析能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及诗歌朗诵时的表现，评估学生的兴趣和积极性。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队协作中的表现，包括沟通能力、合作精神和创新思维。

-诗歌创作：通过学生的诗歌创作，评估其文学素养和创作能力，以及是否能够将所学知识运用到实践中。

-课堂测试：设计随堂测试，如填空、选择题、简答题等，检验学生对诗歌知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行逐一点评，关注学生的诗歌理解和创作过程中的亮点和不足。

-及时反馈：对学生的作业给予及时的反馈，指出错误原因，并提供改进建议。

-鼓励学生：在作业评价中，肯定学生的努力和进步，鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，共同提高。

-作业分析：通过分析学生的作业，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续教学提供参考。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。通过创设情境、提问和讨论，学生们对诗歌的兴趣被激发出来了。我看到他们认真思考、积极发言，这让我感到挺欣慰的。不过，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的接受程度不同，或者是课堂互动的方式不够吸引他们。

其次，我在讲授新课的时候，尽量结合了教材内容，让学生能够更好地理解诗歌。我发现，当我在讲解诗歌的结构、意象和表现手法时，学生们能够比较容易地掌握。但是，对于诗歌背后的文化背景和作者的情感，学生们的理解似乎还不够深入。这可能需要我在今后的教学中，更多地引入相关的文化知识和历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂提问环节，我发现有的问题过于简单，没有激发学生的思考；有的问题又过于复杂，学生难以回答。这让我意识到，在设置问题时要更加精准，既要考虑学生的知识水平，也要考虑如何引导学生深入思考。

至于作业评价，我觉得自己做得还可以。我尽量在作业中找到学生的亮点，同时指出他们的不足，并给予具体的改进建议。不过，我发现有些学生的作业质量并不高，这可能是因为他们对作业不够重视，或者是因为我没有很好地引导他们完成作业。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界诗歌名著导读》选段，介绍世界著名诗人的生平和作品风格，如莎士比亚、普希金、济慈等。

-视频资源：《诗歌的奥秘》系列视频，通过专家讲解和诗歌朗诵，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《世界诗歌名著导读》选段，了解不同诗人的创作背景和诗歌特点。

-观看《诗歌的奥秘》系列视频，通过视频中的诗歌朗诵和讲解，提升学生对诗歌的审美能力和鉴赏水平。

-学生可以选择自己感兴趣的诗人或诗歌进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的口语表达能力和舞台表现力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿教材中的诗歌风格，并分享给同学和老师，互相学习和交流。