2023七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV教学设计 （新版）人教新目标版

PAGE课题2023七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV教学设计（新版）人教新目标版设计意图本节课以“2023七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV”为主题，通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。课程内容贴近学生生活，帮助他们了解英语在日常生活中的应用，同时培养学生的跨文化交际能力。通过本节课的学习，使学生掌握观看电视的基本表达，并能够在实际情境中进行简单交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观看电视这一生活场景，学生将学习使用现在进行时态描述正在进行的动作，提高实际语境中的语言表达能力。同时，课程设计注重文化差异的渗透，引导学生了解不同文化中看电视的习惯，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，锻炼学生的思维能力和团队合作精神，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.现在进行时态的正确使用；2.观看电视场景下的日常用语表达。

难点：1.现在进行时态的时态标志和结构掌握；2.观看电视场景下的语境理解和反应。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示现在进行时态的用法，帮助学生理解和记忆；2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用现在进行时态，提高实际运用能力；3.通过小组讨论和问答环节，引导学生主动思考和解决问题，突破语言表达难点；4.结合生活实例，让学生在真实的语境中感受和运用英语，加深对文化差异的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解现在进行时态的基本概念和用法。

2.讨论法：组织学生围绕观看电视的场景进行讨论，提高语言运用能力和思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，练习对话，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示教学内容，激发学习兴趣。

2.互动软件应用：借助教学软件进行在线练习，提高学生参与度和学习效率。

3.教学资源整合：整合网络资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生视野。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于家庭观看电视的短视频，引导学生观察并思考视频中人物的行为和对话。

2.**问题提出**：提问学生：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”引导学生关注动作和语言表达。

3.**话题引入**：教师总结视频内容，引出本节课的主题：“I'mwatchingTV”。

**讲授新课（15分钟）**

1.**现在进行时态介绍**：讲解现在进行时态的结构和构成，通过例句展示其用法。

2.**语法讲解**：重点讲解现在进行时态的标志词和时态标志，如“is/are+动词ing”。

3.**情景模拟**：通过PPT展示不同场景下的动作图片，如“watchingTV,readingabook,playingfootball”，让学生模仿并练习使用现在进行时态。

**巩固练习（15分钟）**

1.**练习活动**：分发练习册，让学生完成与观看电视相关的现在进行时态练习题。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论在家庭中观看电视的情景，并用英语描述。

3.**角色扮演**：每组选择一个场景，进行角色扮演，其他学生观察并评价。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问学生关于现在进行时态的问题，如：“Howdoyouformthepresentcontinuoustense?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，回答问题。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**互动游戏**：设计一个与观看电视相关的游戏，如“FindtheMistake”，让学生在游戏中练习现在进行时态。

2.**小组竞赛**：将学生分成两队，进行现在进行时态的接龙游戏，增加课堂趣味性。

3.**反馈与评价**：教师对学生的练习和表现进行评价，鼓励学生继续努力。

**拓展活动（5分钟）**

1.**文化知识**：介绍不同文化中看电视的习惯和礼仪，拓宽学生的文化视野。

2.**作业布置**：布置与观看电视相关的作业，如写一篇短文描述自己观看电视的经历。

**总结与反思（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法。

2.**学生反思**：引导学生反思本节课的学习收获，提出改进建议。

**教学过程用时总计：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-观看电视节目：收集不同类型的电视节目片段，如新闻、电视剧、动画片等，让学生了解不同电视节目的特点和文化内涵。

-电视节目制作过程：介绍电视节目的制作流程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，帮助学生了解电视节目的制作背景。

-电视节目中的语言特点：分析电视节目中的语言表达方式，如口语化、夸张、幽默等，提高学生对英语口语表达的理解和欣赏能力。

-电视节目中的文化元素：探讨电视节目中所体现的文化差异，如节日、习俗、价值观等，增强学生的跨文化交际意识。

2.**拓展建议**：

-**口语练习**：鼓励学生在家庭中用英语描述正在进行的电视节目，如“Mom,I'mwatchingamovieabout...”。

-**写作练习**：让学生写一篇关于自己最喜欢的电视节目的短文，描述节目的内容、角色和情节。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟电视节目中的场景，如模仿新闻主播播报新闻。

-**小组研究**：让学生分组研究不同类型的电视节目，如动画片、纪录片、电视剧等，分析其特点和文化背景。

-**文化比较**：比较中西方电视节目在内容、形式和表达方式上的差异，如中西方电视剧在剧情、角色塑造和情感表达上的不同。

-**语言游戏**：设计一些与电视节目相关的语言游戏，如“猜电视节目”、“电视节目知识竞赛”等，提高学生学习英语的兴趣。

-**网络资源**：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外进行自主学习。

-**课外阅读**：推荐一些与电视节目相关的英文书籍，如《TheTVShowBible》、《TelevisionStudies》等，拓宽学生的知识面。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，现在来反思一下，感觉收获颇丰啊。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放视频，学生们很快就进入了学习状态，对“观看电视”这个话题产生了浓厚的兴趣。

然后呢，我在讲授新课的时候，尽量用简单的语言和直观的例子来讲解现在进行时态，看到学生们跟着我一起练习，我觉得挺有成就感的。不过，也有点小遗憾，比如有些学生对于时态的变化还是有点混淆，可能在以后的课堂上，我要更细致地讲解时态的规则。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方法很好，他们不仅学会了用英语表达，还提高了团队合作能力。不过，我发现有几个学生参与度不高，可能是因为他们不太适应小组讨论的方式，所以我打算在接下来的课程中，多关注这些学生的参与情况，鼓励他们积极参与。

课堂提问环节，我发现学生们对于问题的反应挺积极的，这也让我觉得他们已经掌握了今天的内容。但是，也有一些学生回答得不够准确，这说明我在讲解时可能没有讲清楚，或者他们在练习的时候没有认真听。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。对于一些重难点的讲解，可能还需要更加深入和耐心。另外，我也注意到一些学生对于英语学习的兴趣还是不够，这可能需要我在今后的教学中，更多地从他们的兴趣点出发，设计更加生动有趣的教学活动。

所以，接下来的改进措施就是，我会更加注重课堂的互动性和趣味性，通过更多的实践和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会加强对重难点的讲解，确保每个学生都能跟上进度。希望我的这些努力，能够帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的现在进行时态，我布置了以下作业：

1.**写作作业**：让学生写一篇短文，描述他们正在进行的活动，如“Rightnow,I'mdoingmyhomework.I'mlisteningtomusicandwritinginmynotebook.”

2.**口语作业**：要求学生与家长用英语进行对话，谈论他们正在观看的电视节目，如“Mom,whatareyouwatchingonTVrightnow?”

3.**角色扮演作业**：让学生选择一个与电视节目相关的场景，如“watchingamovie”或“watchingasportsgame”，进行角色扮演，并用英语进行对话。

4.**家庭调查作业**：让学生调查家庭成员观看电视的习惯，记录下来，并制作成小报告。

作业反