第1课 关爱青春期教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第1课关爱青春期教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：第1课关爱青春期

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日第2节课（9:00-9:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析健康生活素养：认识青春期身心变化规律，掌握基本健康保健方法，养成科学作息与良好卫生习惯。责任担当素养：理解青春期自我认知的重要性，学会尊重他人，主动关爱同学，培养积极应对成长困惑的责任意识。社会适应素养：能正确看待青春期情绪波动，学会与家人、老师有效沟通，适应社会角色变化。教学难点与重点1.教学重点，①认识青春期身体发育（如身高、体重变化及第二性征出现）和心理发展（如自我意识增强、情绪丰富）的基本特征；②掌握青春期个人卫生保健方法（如勤换衣物、合理作息）和健康生活常识；③理解尊重他人、平等对待不同性别的社交礼仪，学会与同学友好相处。

2.教学难点，①克服对青春期身体变化的羞怯心理，主动接纳自身成长变化；②在实际情境中运用“倾听”“表达”等沟通技巧解决同伴间的小矛盾；③区分青春期正常情绪波动（如短暂焦虑）与需关注的心理状态，学会向信任的人求助。教学资源1.软硬件资源：浙教版《人·自然·社会》五年级课本、青春期成长手册（课本配套）、人体结构模型（展示身体发育变化）、多媒体教学一体机、小组讨论卡片。

2.课程平台：学校地方课程资源库、校本课程管理系统。

3.信息化资源：青春期教育动画短片（身体变化与心理适应主题）、互动式PPT（含青春期知识问答）、情绪管理小游戏（数字化工具）。

4.教学手段：情境模拟（如“身体变化小剧场”）、小组合作学习、案例分析（课本中的成长故事）、角色扮演（应对同伴交往困惑）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期身心变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最近有没有发现自己的身高、体重悄悄变化？或者有时情绪像坐过山车一样？这些变化可能与什么有关？”

展示青春期身体发育的对比图片（如不同年龄段身高变化曲线图）和情绪波动场景动画片段，让学生直观感受青春期的独特性。

简短介绍青春期是人生成长的重要阶段，认识这些变化能帮助我们更好地适应生活，为后续学习奠定基础。

2.青春期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期身体和心理变化的基本特征。

过程：

讲解青春期的定义：指儿童向成人过渡的时期，通常10-20岁，伴随显著的身体和心理发展。

详细介绍身体变化：①身高、体重快速增长；②第二性征出现（如男生喉结、女生乳房发育）；③卫生保健要点（勤换内衣、正确清洁）。

结合课本插图说明心理发展特点：自我意识增强（关注自我形象）、情绪丰富易波动、渴望独立。

3.青春期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解青春期变化的多样性和应对方法。

过程：

案例一：小明的身高突增导致校服不合身，感到自卑。分析：身体变化是正常现象，可告知家长更换衣物，参与运动增强自信。

案例二：小丽因考试失利情绪低落，拒绝与同学交流。分析：情绪波动需自我调节（如深呼吸、倾诉），必要时寻求老师帮助。

案例三：小刚因声音变粗被同学嘲笑，产生抵触心理。分析：尊重他人隐私，理解个体差异，学会包容。

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“如何帮助案例中的同学适应变化？”，提出具体建议（如“设立情绪日记”“开展同伴互助小组”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对青春期问题的解决能力。

过程：

分组：4-5人一组，每组分配讨论主题（主题包括“如何应对身体变化带来的尴尬情绪”“如何与父母沟通成长困惑”“如何尊重同学的不同变化”）。

任务：讨论主题的现状、挑战及解决方案，记录关键词。

准备：每组推选代表，用1分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班对青春期问题的多角度理解。

过程：

代表展示：各组依次上台分享解决方案（如“设立‘成长树’匿名信箱”“开展‘变化分享会’活动”）。

互动点评：其他学生提问（如“如果同学不愿倾诉怎么办？”），教师补充建议（如“先倾听，不强迫”）。

教师总结：肯定各组创新性方案，强调“接纳变化、主动求助、尊重他人”的核心原则。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾重点，强化青春期健康认知。

过程：

回顾内容：①青春期身体与心理变化特征；②卫生保健与情绪管理方法；③尊重与沟通的重要性。

强调意义：青春期是成长的必经阶段，科学认知能帮助我们平稳度过，为未来生活奠定健康基础。

布置作业：完成《成长记录卡》，记录本周1个身体变化和1个情绪波动，并写下应对方法。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）身体发育类：《我们的身体》儿童绘本（包含青春期身体变化插图及简单说明）、《青少年成长手册》（课本配套延伸读物，详细讲解身高体重变化曲线图及第二性征出现时间表）。

（2）心理适应类：《小学生情绪管理故事集》（收录青春期情绪波动案例及应对方法）、《青春期心理漫画手册》（用漫画形式呈现自我意识增强、独立渴望等心理特点，配有互动问答环节）。

（3）卫生保健类：《青春期卫生常识》挂图（展示正确清洁身体、选购内衣的方法）、《校园卫生健康小手册》（包含青春期常见问题如痤疮护理、运动卫生等实用建议）。

（4）人际交往类：《学会尊重同伴》主题绘本（通过故事讲解如何接纳他人身体变化）、《班级交往礼仪指南》（课本补充材料，列举与异性同学友好相处的具体行为规范）。

（5）情绪管理类：情绪记录卡片（课本配套，含“情绪温度计”贴纸及日记模板）、“我的成长树”手工材料包（用于记录积极情绪事件，树干标注应对方法）。

2.拓展建议：

（1）自我观察实践：每周固定时间测量身高体重，绘制个人成长曲线图，对照课本中的“生长发育标准表”了解自身变化是否正常；观察并记录自己情绪波动的时间及原因，尝试用课本中学到的“深呼吸法”“转移注意力法”进行调节。

（2）家庭沟通任务：与父母共同阅读《给家长的青春期信》（课本延伸材料），向父母询问自己幼年至现在的身体变化照片，对比分析成长差异；设计“家庭悄悄话时间”，每周与父母分享1个关于青春期的小困惑，学习课本中“有效沟通四步法”（倾听、表达、提问、感谢）。

（3）班级互助活动：参与“成长伙伴”结对，观察并记录伙伴近期的一个积极变化（如帮助他人、主动运动），在班级“成长闪光墙”上展示；组织“青春期知识小讲师”活动，每组选择课本中的一个知识点（如“如何应对声音变化”），用情景剧形式向全班讲解。

（4）阅读与创作：阅读《青春期心理漫画手册》后，绘制“我的情绪小怪兽”漫画，标注不同情绪对应的应对策略；结合课本中的“卫生保健要点”，制作“青春期健康生活作息表”，包含饮食、运动、睡眠等具体安排，坚持21天并记录感受。

（5）社区资源利用：参观学校卫生室的“青春期健康宣传栏”，记录3个课本未提及的卫生常识；采访校医或体育老师，了解“青春期运动注意事项”，整理成“运动小贴士”在班级分享会中交流。内容逻辑关系①身体变化的基础认知：课本中“身体发育的阶段性特征”“身高体重快速增长期”“第二性征的正常出现”等核心概念，是理解青春期的生理基础；重点词句“每个人的发育节奏不同，不必与他人比较”，帮助学生建立科学认知。

②心理变化的内在关联：课本强调“自我意识增强的表现”“情绪波动的原因”“独立需求的产生”，重点词句“接纳自己的情绪变化是心理适应的第一步”，将身体变化与心理反应建立逻辑联系。

③社会适应的实践延伸：课本中“尊重他人隐私的重要性”“与同伴友好相处的原则”“向信任的人求助的方法”，重点词句“良好的沟通能化解成长中的困惑”，引导身心变化转化为社会适应能力，形成从认知到实践的完整逻辑链。课后作业1.填空题：青春期身体发育的显著特征包括身高体重______、第二性征出现（如男生喉结突出、女生______发育），卫生保健需做到勤换______、保持皮肤清洁。

答案：快速增长；乳房；内衣

2.简答题：课本中提到“青春期情绪波动是正常现象”，请写出两种调节情绪的方法，并说明其作用。

答案：①深呼吸法：通过深长呼吸平复紧张情绪；②倾诉法：向信任的人诉说烦恼，获得心理支持。

3.案例分析题：小强因近期变声被同学起哄，不愿开口说话。请结合课本知识，分析他的心理状态，并提出帮助他的建议。

答案：心理状态：因身体变化产生羞怯心理，缺乏自我接纳。建议：①告诉小强变声是正常发育现象；②引导同学尊重个体差异，不嘲笑他人；③鼓励小强通过朗读练习适应新声音。

4.实践操作题：设计一份“青春期健康生活作息表”，需包含饮食、运动、睡眠三个方面的具体安排（参考课本卫生保健要点）。

答案示例：饮食：每日三餐定时，多吃蔬菜水果，少吃油炸食品；运动：每天跳绳10分钟，增强体质；睡眠：晚上9点睡觉，保证8小时睡眠。

5.简答题：课本强调“与父母沟通成长困惑很重要”，请写出“有效沟通四步法”的内容，并举例说明如何应用。

答案：倾听（认真听父母说话）、表达（清晰说出自己的想法）、提问（有疑问及时提出）、感谢（对父母的关心表示感谢）。举例：向父母诉说“最近情绪不太好”，先倾听父母的建议，再表达“我想自己先尝试调节”，提问“如果需要帮助可以找您吗？”，最后感谢“谢谢您的理解”。教学评价1.课堂评价：通过导入环节的提问（如“青春期身体变化有哪些特征”）观察学生对基础概念的掌握程度；在基础知识讲解时，结合课本插图提问学生第二性征的具体表现，了解其理解深度；小组讨论环节观察学生合作情况，记录是否围绕课本中的“情绪管理方法”“同伴交往原则”展开讨论；课堂展示中关注学生是否能运用课本知识提出解决方案（如“深呼吸法”“有效沟通四步法”），通过快速问答测试即时反馈学习效果。

2.作业评