2025-2026学年冬至微课教学设计

2025-2026学年冬至微课教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合课本传统节日单元，通过冬至习俗认知、儿歌诵读、实践体验，将课本知识与生活联结，帮助学生在直观感受中理解冬至的文化内涵，落实低年级传统文化教育目标，培养文化认同感。核心素养目标二、核心素养目标通过冬至习俗学习，增强文化自信，感受传统节日内涵；借助课本儿歌与故事，提升语言运用能力，能结合插图描述冬至活动；观察南北冬至习俗差异，培养初步比较与逻辑思维；动手制作冬至主题作品，激发审美创造意识，落实传统文化传承素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握了课本中传统节日单元的春节、中秋等节日基本习俗，知道节日有特定活动和食物，对冬至有“吃饺子/汤圆”的模糊认知，能诵读简单节日儿歌，但冬至的节气意义和南北习俗差异不清晰。2.学生以直观形象思维为主，对故事、游戏、动手制作兴趣浓厚，喜欢通过图片、实物和互动学习，乐于表达节日见闻，学习风格偏向情境化和体验式。3.可能遇到的困难：冬至“日影最短”“数九”等节气概念抽象，难以理解；南北习俗差异易混淆，需具体例子区分；动手制作时材料使用可能不熟练，部分学生对“祭祖”等习俗缺乏生活经验，需教师引导联系实际。教学资源1.硬件资源：投影仪、实物展示台、学生手工材料（彩纸、橡皮泥）

2.软件资源：冬至习俗PPT、课本配套儿歌音频、南北冬至习俗对比图表

3.信息化资源：互动课件（节气动画）、微课视频（冬至起源）

4.教学手段：实物展示（饺子/汤圆模型）、小组合作任务卡、课本插图扫描件教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节：情境激趣，问题引思（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：

-教师播放冬至日影动态微课（课本配套资源），展示正午日影最短现象，提问："为什么冬至这天影子最短？古人怎么发现这个秘密？"

-出示课本P45插图（古人测量日影图），引导学生观察影子长度变化。

2.**问题驱动**（3分钟）：

-教师手持地球仪模拟公转轨道，指向冬至位置："冬至不仅是影子最短的一天，还是北半球黑夜最长的一天。为什么南北过冬至的习俗不同？吃饺子还是汤圆？"

-学生自由发言，教师记录关键词（节气、习俗、南北差异），引出课题。

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###**讲授新课：解密冬至，探究文化（20分钟）**

####**模块1：冬至的节气意义（8分钟）**

-**教师讲解**（3分钟）：

结合课本P46"二十四节气歌"，强调冬至是"数九寒天"起点，播放"九九消寒图"动画（信息化资源），解释"一九二九不出手"的气候特征。

-**师生互动**（5分钟）：

-**实验体验**：学生分组用手电筒模拟太阳，照射桌面"地球仪模型"，观察不同节气影子长短差异（突破"日影最短"难点）。

-**提问**："冬至后白天会变长吗？课本儿歌《数九歌》怎么唱？"学生齐诵课本P47儿歌，强化语言运用。

####**模块2：南北习俗大不同（12分钟）**

-**对比探究**（6分钟）：

展示课本P48-49南北冬至插图（北方饺子/南方汤圆），教师用"习俗地图"动态标注地域分布，提问："为什么北方吃饺子？南方吃汤圆？"

-**小组合作**（6分钟）：

-任务：根据课本"小资料"（饺子象征"消寒"，汤圆象征"团圆"），小组讨论习俗背后的寓意。

-互动：每组派代表用"习俗卡片"（实物展示）贴在黑板地图对应位置，教师点评文化内涵（落实文化自信）。

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###**巩固练习：动手实践，深化理解（15分钟）**

####**活动1：冬至习俗盲盒（5分钟）**

-教师展示"习俗盲盒"（内含饺子、汤圆、汤圆汤、年糕模型），学生抽取并描述课本相关习俗（如："我抽到汤圆，课本说南方冬至吃汤圆，代表团圆"）。

####**活动2：文化小使者创作（10分钟）**

-**分层任务**：

-基础组：用彩纸制作"冬至习俗书签"，绘制课本插图中的饺子/汤圆（审美创造）。

-进阶组：设计"南北冬至对比表"，用课本儿歌和插图填写习俗差异（逻辑思维）。

-**师生互动**：教师巡回指导，重点帮助"祭祖"习俗理解薄弱的学生，联系"春节祭祖"经验（课本P40）。

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###**课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**知识梳理**（2分钟）：

-学生用"冬至关键词卡"（影子最短、数九、饺子、汤圆）贴在思维导图上，教师结合课本单元主题总结。

2.**生活延伸**（3分钟）：

-提问："回家后，你打算和家人怎么过冬至？课本里的习俗可以做什么？"（文化传承）

-布置实践任务：为家人煮一碗"冬至汤圆"，用照片记录（联系生活实际）。

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###**板书设计**

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冬至：影子最短，黑夜最长

北方：饺子（消寒）→课本P48插图

南方：汤圆（团圆）→课本P49插图

文化：数九儿歌→课本P47

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《这就是二十四节气·冬》《冬至的故事》，与课本“二十四节气歌”配套，图文解析冬至物候变化与习俗起源，补充课本P46节气知识的延伸内容。

（2）视听资源：《中国传统节日·冬至》纪录片片段，展示南北冬至祭祀、饮食、民俗活动，对应课本P48-49插图的实景还原；课本配套儿歌《数九歌》动画版，强化语言运用与节奏感。

（3）实物资源：传统冬至食物模型（饺子、汤圆、年糕）、九九消寒图拓印模板、日影测量简易工具（竹竿、量角器），支持课本“日影最短”“数九寒天”等抽象概念的直观体验。

（4）文学资源：杜甫《小至》、王安石《冬至》等古诗词选段，结合课本单元“传统文化”主题，引导学生理解冬至的文学意象与文化情感。

2.拓展建议：

（1）实践探究：与家人合作制作冬至食物（如课本P48北方饺子、P49南方汤圆），记录制作过程并拍照，对比课本习俗插图，分析食物形状与寓意（如饺子形似元宝象征财富，汤圆圆形象征团圆）。

（2）科学观察：连续一周在正午用竹竿测量日影长度，记录数据绘制变化曲线，验证课本“冬至日影最短”的科学原理，结合“九九消寒图”理解古人计时智慧。

（3）文化调查：采访长辈家乡冬至习俗（如祭祖、喝冬酿酒），整理成“家庭冬至习俗卡”，与课本P49“南北习俗差异”对比，探究地域文化形成原因。

（4）创意表达：用彩泥制作“冬至习俗场景模型”，再现课本插图中的家庭聚餐、儿歌诵读等画面；或改编《数九歌》，创作班级版“冬至童谣”，提升审美创造与语言运用能力。

（5）跨学科阅读：结合科学课本“季节变化”单元，查阅冬至与地球公转、太阳直射点的关系，绘制“冬至天文示意图”，深化对课本节气知识的科学认知。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：绘制课本P48-49南北冬至习俗对比图，标注饺子、汤圆的寓意（如课本小资料所述）；背诵《数九歌》（课本P47），录制音频上传班级群。

2.实践拓展：与家人合作制作冬至食物（饺子或汤圆），拍照记录并与课本插图对比，写一段50字描述（如“我包的饺子像课本里的元宝，象征消寒”）。

3.创新提升：用彩泥制作冬至主题书签，融入课本儿歌元素或节气符号，下节课展示。

作业反馈：

1.课堂点评：选取典型作业投影展示，重点点评习俗图准确性（如是否标注南北差异）、食物描述与课本关联性，表扬创意书签中的文化符号运用。

2.个别指导：对日影测量数据错误的学生，结合课本“日影最短”知识点重申原理；对习俗寓意混淆的学生，引导对照课本小资料订正。

3.改进建议：基础作业未标注寓意的，补充课本P48“饺子消寒”等原文；实践作业缺乏描述的，增加“与课本插图相同/不同”的对比语句；创新作业未体现儿歌的，添加一句《数九歌》片段。板书设计①节气意义：日影最短、黑夜最长（课本P46）；二十四节气歌（冬至）；数九寒天（《数九歌》课本P47）

②南北习俗：北方饺子（消寒，课本P48小资料）；南方汤圆（团圆，课本P49小资料）；习俗地图（课本P48-49插图对比）

③文化内涵：团圆（课本单元主题）；祭祖（联系课本P40春节习俗）；生活传承（家庭冬至活动，课本实践建议）课后作业1.填空题：冬至是北半球白天最短、______最长的一天，也是______（节气）的开始，课本中《数九歌》的第一句是“______”。答案：黑夜；数九寒天；一九二九不出手。

2.简答题：根据课本P48-49内容，对比北方和南方冬至习俗的不同，并说明各自寓意。答案：北方吃饺子，寓意消寒（课本小资料）；南方吃汤圆，寓意团圆（课本小资料）。

3.连线题：将课本中的冬至习俗与其对应的文化含义连线。

习俗：饺子、汤圆、祭祖

含义：团圆、缅怀先人、消寒

答案：饺子-消寒；汤圆-团圆；祭祖-缅怀先人。

4.描述题：结合课本P47《数九歌》，用一句话描述冬至后的气候变化。答案：冬至后天气越来越冷，进入“三九四九冰上走”的寒冷时期（课本儿歌内容）。

5.创意题：模仿课本P47《数九歌》的句式，创作一句关于冬至的童谣。答案示例：冬至到，冬至到，家家户户吃水饺，暖暖和和过冬天（紧扣课本语言风格）。教学反思这节课学生参与度很高，特别是冬至日影实验和南北习俗对比环节，孩子们拿着地球仪和手电筒探究时，眼神里全是好奇。课本里的《数九歌》诵读得特别带劲，有个小男生还主动改编了童谣，把“吃饺子”编进去了，说明文化传承的种子已经种下。不过祭祖