滑轮课堂教学设计方案 北京教育委员会

第六届创新教学案例、优秀课件和试题评比工作单位：北京市第十四中学作者姓名：冯春红任教学科：17年通讯地址：西城区（原宣武区）老墙根65号邮政编码：100035《光的传播》教学案例课题第一节光的传播授课教师北京第十四中学分校冯春红指导思想义务教育阶段物理课程的总目标提出：通过教学应使学生保持对自然界的好奇，发展学生对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；使学生学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题时或作决定时能尝试运用科学的原理和科学研究方法；使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力。教学背景初二学生刚开始学习物理，对物理这门新课感到既新奇又陌生，只是从各种途径得知物理很难学。人们的生活离不开光，光学知识与学生生活实际联系密切。《光的传播》是这一单元的第一节课，教学中通过让学生了解自然界中的光现象，学习光的基本传播规律，经历基本的科学探究过程，使学生在学习中体验物理规律的研究乐趣，可以提高学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生们喜欢物理，知道物理在生活中有很多用处，提高学生的学习兴趣，是教学的关键。为此，老师在教学过程中对多媒体素材、学生实验、演示实验进行了有机的整合。备课时精心搜集精美国庆节的“花灯”照片，在网上选择背景歌曲，丰富教学内容。教学时采取播放歌曲《今天是你的生日----我的中国》的同时欣赏“花灯”图片的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在歌声和图片中感受到美，感受到对祖国的爱。教学目标知识与技能：（1）了解光源，了解光在均匀介质中沿直线传播（2）了解光的直线传播的应用（3）知道光在真空和空气中的传播速度2、过程与方法：（1）通过生活中的光现象，激发学习兴趣（2）观察光的传播现象，了解实验是研究物理问题的重要方法3、情感、态度和价值观（1）通过观察实验以及探究学习的活动，培养学生尊重客观事实的科学态度（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识（3）通过了解日食和月食现象，更加热爱大自然，热爱科学。教学资源多媒体设备（“花灯照片”、歌曲、Powerpoint文件）实验器材（激光笔、烧杯和水、暗箱、蜡烛）教学流程图应用规律解释现象应用规律解释现象引入认识光源实验探究：光的传播规律了解光速课堂总结教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源安排引入伴随着“今天是你的生日-----我的中国”的歌曲欣赏一组美丽的花灯照片，引入课题。使学生尽快集中精力的同时，激发学生的学习兴趣；让学生在歌声和图片中感受到美，感受到对祖国的爱。欣赏图片和歌曲，感受着美丽的节日花灯多媒体设备（电脑、音响）认识光源（从生活走向物理）介绍太阳（图片），电灯（图片），自然界中自己能发光的生物-----萤火虫（图片），烛光鱼和水母（图片）以及闪电。说明：能发光的物体，如教室内的电灯，过生日时点燃的蜡烛，街道两旁的霓虹灯，电动玩具中的发光二极管。（图片说明）都是光源。一、本身能发光的物体在物理中统称为光源。（屏幕显示板书观看图片、影片，认识生活中各种各样的光源，体会物理与生活密切相关多媒体设备播放图片和影片实验探究：光在同一种介质中怎样传播？(让学生经历基本的实验探究过程)说明：光能在其中传播的物质叫做介质。如：空气、水、玻璃等透明物质都是介质。实验引入：用激光笔照射对面的白墙。提出问题：光在空气中怎样传播到墙上？在学生实验的基础上总结结论：光在均匀介质中沿直线传播。说明：由于光在均匀介质中沿直线传播，所以我们可以用带箭头的直线来表示光的传播路径，即光线。（屏幕显示）学生实验：观察激光竖直射向水中的现象；观察激光水平射入水中的现象。学生交流实验结果，总结实验结论实验器材：激光笔、烧杯和水（水中混有少许牛奶）.ppt文件显示结论和点光源、平行光源的光线（从物理走向社会）应用光在均匀介质中沿直线传播规律解释生活中的现象1、影子：（增强学生的民族自豪感）解释说明：光在均匀介质中沿直线传播。但是，光在传播过程中，如果遇到障碍物，就会有部分光被障碍物挡住，其他的光依然会沿直线传播，这时在障碍物后面会形成它的影子。（图片说明）小朋友玩的手影游戏就是这个道理。大家可以看到旁边的地上有自己和桌子的影子。障碍物的位置不同，形成的影子的长度也会有所不同。（动画说明）我国古代人们利用日影测得时刻制造了一种计时仪器，叫做日晷又称“日规”。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。学生了解物理与生活密切相关，使学生感到物理很有趣，物理很有用。认识到我国古代人的计时工具----日晷就是利用了光的直线传播规律制成的。增强学生的民族自豪感.ppt文件显示图片和动画：影子的变化应用光在均匀介质中沿直线传播规律解释生活中的现象：2、日食和月食（培养学生的辩证唯物主义思想）在宇宙中，地球围绕太阳转动，月亮围绕地球转动，当太阳的光被月亮挡住，会怎样呢？（图片说明）在本影区将形成日全食，位于半影区的人们能看到日偏食。当地球挡住太阳照射到月球上的光线时，就会形成月食。（动画说明）古時候，人们出于对月食这种天体间发生的自然现象不了解，把月食现象称为“天狗吃月”，说天狗是玉皇大帝的大将二郎神养的一条很大的神狗，它很孩子气，常常逗着月亮玩耍，总爱把月亮吞进肚里后又吐出來，不满十六岁的孩子观看“天狗吃月”，容易被狗撕咬，更可怕的是易患疯狗病。把“天狗吃月”讲得神乎其神，令人好奇又生畏惧。如今我们了解了月食的形成原因，要破除迷信，用科学态度来对待自然现象了解日食和月时的成因，尝试应用物理知识解释自然现象。进一步深刻体会到物理很有用，从而树立正确的思想观念.ppt文件显示图片及flash动画-----日食和月食的形成应用光在均匀介质中沿直线传播规律解释生活中的现象：3、小孔成像（培养学生的分析能力）3小孔成像如果在光的传播过程中，遇到的障碍物上有一个很小的小孔，会出现什么现象呢？我们来看一个光路图。（电脑显示）成像光路图(演示实验)小孔成像 教师说明：这种现象在密林中可以看到。太阳光透过缝隙射到林间，会形成圆形的光斑，这些光斑实际是太阳通过小孔形成的实像。4、激光引导挖掘机5、排纵队的技巧根据光在均匀介质中沿直线传播画小孔成像光路图，体会物理在生活中的各种应用，进一步体会到物理很有用实验器材：蜡烛、暗箱、光屏（毛玻璃）、有小孔的金属片。.ppt文件显示小孔成像光路图、及图片介绍：光传播的速度和光年教师说明：光的传播是极快的，在真空中，光速可以达到3×108米/秒，光在空气中的速度略小于真空中的光速，但通常认为在空气中的光速也是3×太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆1000km/h的赛车不停的跑，要经过17年才能跑完从太阳到地球的距离。可见，光速是宇宙中最大的速度。（图片说明）光年：长度单位。指光在一年传播的路程，1光年=9×10了解光传播的速度极大，光速是宇宙中最大的速度。知道光年是长度单位思考：雷和闪电是同时产生的，但是我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是为什么？电脑显示图片说明光速很大，光年是长度单位课堂小结1、了解了什么是光源及表示光传播的方法。2、知道了光沿直线传播的规律及应用。3、学会了应用光的直线传播道理解释光现象的基本方法。4、知道光在真空中的传播速度最大，c=3×108学生思考.ppt文件显示教学效果引入新课时，通过播放近两分钟的花灯图片，并配以国庆歌曲，既对学生进行了情感教育，又能使学生欣赏到美丽的画面，从而有效地提高了学生的学习兴趣。本节课的教学设计充分体现了新课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，特别重视物理知识在生活中的应用。通过观察实验及探究活动，培养了学生尊重客观事实的科学态度。利用光的直线传播规律解释了影子的形成原因，揭示了日食和月食现象的成因，介绍了小孔成像现象。在分析影子的形成时，从光路图逐渐过渡到生活中的现象，并且介绍了我国古代发明的计时工具——日晷的原理，在潜移默化中向学生进行了情感教育。在说明日食月食的成因后，由“天狗吃月”的传说故事教育学生要破除迷信，科学地对待自然现象，从而对学生进行科学素养教育。本节课在教学方法方面，利用了多种教学手段，学生实验与演示实验相结合，既提高了学生的学习兴趣，又落实了本课的知识要点。ppt文件与flash结合，增加了丰富多彩的图片，吸引学生的注意力，又能让学生形象