记念刘和珍君教学设计

《记念刘和珍君》教学设计（人教版高一必修教案设计）教学目标了解叙事散文的特点，及学会归纳一篇文章的结构特点、写作特点及其表现手法等。了解作者鲁迅及文章主人公刘和珍和她的伟大事迹。把握作者感情发展脉络，领会本文写作目的。

认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重难点整体感知，理清思路，把握内容与主旨。

学习记叙议论抒情融为一体的表达，理解作者悲愤交加的复杂感情。

品味关键词语句子的深刻含义。

教学方法朗读法：通过播放录音和老师泛读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调，；学生通过默读、齐读、速读整体感知课文，在阅读中加深理解。讨论法：结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生结合文章背景材料理解句子和段意，并发表自己的看法，进一步体会鲁迅写作的目的和思想感情。学生活动充分激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，切实做好课前预习；课堂上学生诵读、思考、讨论。德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。课时安排第一课时了解背景、积累字词、整体感知；第二课时梳理文脉、进一步熟悉内容思路、体悟主旨；具体分析各种人物形象。第三课时分析文章主旨，探讨文章写作手法及作者感情路线。第四课时结合语境理解词语含义，揣摩词语的表现力，探讨文中遗留问题。教学步骤第一课时一、课前预习1．将课文读两遍；2．整体把握课文的内容，概括每一部分大意；3．认真阅读注释；4．找生词、难句，自己先试着理解；难以理解的词句，可以同学中讨论。=2\*CHINESENUM3二、导语设计（开课语）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。=3\*CHINESENUM3三、鲁迅（先介绍作者具体情况，之后展示有关作者的照片，并作简略介绍）鲁迅（1881-1936），原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），男，汉族。浙江绍兴人，字豫才，以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”照片展示第一张：青年鲁迅第二张：鲁迅全家照，妻子及儿子(1929年，儿子周海婴出世,)许广平（1898～1968），祖籍福建。1917年就读天津直隶第一女子师范学校预科，担任天津爱国同志会会刊《醒世周刊》主编，并在周恩来领导下参加了“五四”运动第三张：鲁迅故居——三味书屋，上海故居鲁迅的自嘲自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。这类题目的来源，特别讲清鲁迅的自嘲自解痛前人的不同之处，前人是客嘲自解，鲁迅只称“自嘲”，这是命题的不同，前人借客嘲以鸣不平，借自解以占身份，鲁迅的诗则表明他对敌人的藐视，表明了他为革命事业战斗到底的决心。这也说明鲁迅在创作上不泥古、善创新。自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋红色两句：这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对。而“孺子”作者的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千万万的孩子，为了孩子的幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛。郭沫若同志在《鲁迅诗稿序》里赞美这一联道：“虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明;将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。”这句诗是鲁迅爱与憎的高度概括，是他伟大人格的真实写照。=4\*CHINESENUM3四、写作背景(超链接)大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。三•一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。

事件过后，鲁迅怀着满腔的悲愤，写下了《死地》和《可惨与可笑》，揭露控诉反动派的这一暴行，４月１日又写了《记念刘和珍君》。=5\*CHINESENUM3五、范读放课文朗读磁带，或老师范读。=6\*CHINESENUM3六、朗读词语洗涤（dí）不惮（dàn）殒身不恤（yun）(xù)尸骸（hái）桀(jié)骜杀戮(lù)浸渍(zì)攒(cuán)射惩创(chuāng)荫(yìn)庇菲(fēi)红菲(fěi)薄理解文中有关成语的意义。（课堂解答，并由同学举例应用）（1）长歌当哭：答案：长歌当哭：用赋诗写文章来抒发心中的悲愤和不满。长歌，引吭高歌，引申为写诗和文章。当，当做。（2）桀骜不驯：答案：桀骜不驯：性情暴烈，倔强，不服管教。（3）惊心动魄：答案：惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。（4）殒身不恤：答案：殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。=7\*CHINESENUM3七、大体理清全文思路

第一部分（1-2节）写文章地缘由；第二部分（3-5节）追忆刘和珍往事；第三部分（6-7节）事件地意义和教训。=8\*CHINESENUM3八、课后思考文章主要写刘和珍，那些文字写刘和珍是一个怎样的人？（三、四、五部分）2、除写刘和珍外还写了哪些类人，是什么人？作者对这三类人的感情如何？第二课时=1\*CHINESENUM3一、解决上节课遗留问题，同时引出该节课（主演由同学回答这两个问题，老师做补充）

1、文章主要写刘和珍，那些文字写刘和珍是一个怎样的人？（三、四、五部分）板书微笑着、很温和——谦和善良虑及母校前途，黯然至于泣下——有责任感、爱国心不为势利所屈，反抗校长——有正义感、有反抗精神毅然预定《莽原》——热爱学习、追求真理成为学生，自治会成员——有组织能力、有威信解读

——生活艰难中，定进步期刊，学生自治会成员，被开除；反抗一广有羽翼的校长；听鲁迅先生授课；虑及母校前途；向执政府请愿；为请愿而死。

——是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。

2、除写刘和珍外还写了哪些类人，是什么人？作者对这三类人的感情如何？板书爱国青年：猛士，苟活着尊敬悼念爱戴，高度赞扬。反动派（反动者和流言家）：愤恨控诉，抨击揭露。麻木民众：庸人，无恶意的闲人，冷漠，急需唤醒。=2\*CHINESENUM3二、文章总体思路具体分析。（老师带领同学分析课文，每部分后的思考题同学课堂讨论并给出答案）提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢?学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。(放录音，让学生带着自己已往的经验，采用边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)1、一部分交代写作缘由，这缘起有几点？文章是否有提示性的话语？请找出来，并理解作者的写作缘由。“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了悼念死难烈士，让他们的在天之灵得到安慰；控诉反动政府的杀人罪行，痛斥走狗文人的阴险卑劣。（第一节）“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了激励人们，不能再苟且偷生，要学习猛士。板书有写一点东西的必要自己及友人悲伤反动文人的诬蔑庸人的冷漠淡忘思考：其实这一写作缘由一两句话就说清楚了，可是作者说了那么多，是不是啰嗦呢？那么还有什么用意？

是为了概括展示各方面的动态：

爱国力量方面（开追悼会、请我撰文），反动势力方面（放出阴险论调），中间状态的市民（开始忘却），作者本人（极其悲愤）；为下文的议论抒情铺垫。

2、二部分追忆刘和珍往事，是怎样描写刘和珍的？请找出相关描写中的关键词。板书想象中的刘和珍——桀骜，锋利。叙述事件第一次见到刘和珍——微笑着，很温和。神态细节赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下怎样的刘和珍死掉了——微笑着的，和蔼的怎样的刘和珍喋血——微笑着的，和蔼的思考：为什么要写其生前的微笑和温和及其他情形？——用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行3、三部分写事件地意义和教训，本文给我们什么意义和教训？教训：改变斗争方式，不做无谓牺牲意义：表现出中国女子的勇毅，鼓舞人们奋然前行思考：理解“可是我实在无话可说。四十多个青年的血，使我艰于呼吸视听……此后的几个学者文人的阴险的论调，尢使我觉得悲哀。”所蕴涵的思想情感。

揭露反动军阀制造了流血惨案，走狗文人在惨案后制造流言的罪行，表达难以用语言形容的愤怒和悲痛。主意：此题留作课后思考，下节课直接给出答案）

=3\*CHINESENUM3三、写作目的（老师引导同学共同得出）（1）纪念死去的青年（沉痛、惋惜）。（2）揭露段政府抨击文人墨客（愤怒、嘲讽）。（3）唤醒将要忘却这件事情的国民。=4\*CHINESENUM3四、课堂小结1．全文共七节，可以归并为三部分。因为一、二小节交代了写作的缘由，三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难经过，六、七小节再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和深远意义。2．两次强调“有写一点东西的必要了”，主要是突出表明写这篇文章的动机。第一个“必要”，说的是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调；第二个“必要”在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以这两个“必要”的含义不完全相同。3．“我还有什么话可说呢”则是鲁迅先生面对突如其来的噩耗，凶残的枪杀，目不忍视，耳不忍闻，悲愤得说不出话来。然而，作者还是要说话的，要揭露反动派的罪恶行径!这里表现了作者强烈的愤怒之情。4.鲁迅先生把对斗争方式的理性反思放在前面，最后一节肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量，颠倒过来，就没有这样的效果。

五、作业：

（1）、背诵二、四节。

（2）、完成课后练习三。（3）、继续预习课文。第三课时

导入新课上节课我们理清了文章的思路，把握了文章的内容，同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到。本节课我们一起来分析文章的表达技巧，体味作者字里行间的浓浓情意。

=1\*CHINESENUM3一、总结内容和主旨。（先有同学自己讨论并且得出答案，最后给出详细答案）

——这篇杂文带着悲愤的心情回忆了刘和珍的事迹，评述了“三一八”惨案的意义和教训，表达了对以刘和珍为代表的革命青年的沉痛悼念并奉献无比的尊敬，对反动势力屠杀革命者的罪行的愤怒控诉，对庸人麻木心态的批判。

=2\*CHINESENUM3二、总结写作手法

（先指出具体句子或段落，同学们自己分析是用了什么手法，再给出答案，之后同学自由发言说出文章其他地方用到的此手法，并且说说这种手法的作用，第一个手法的具体事项由老师说出，之后的如上所说同学自己回答。）

1、叙述、描写、议论抒情相结合、。举例说明：

如：第四节，“我向来――喋血呢？”“惨象，――灭亡。”都是议论抒情的结合，穿插于记叙中。

如：第五节第二段在记叙中穿插了“自然，……罗网”一句，是议论；“当三个女子――抹杀了！”议论抒情结合。

作用：

记叙、议论、抒情这三种表达方式，有的融为一体，有的交错结合，相互为用，形成一个不可分割的统一体，使文章波澜起伏，极大地增强了文章的战斗力与感染力，极鲜明而深刻地表达了文章的中心意思。

2、引用如：文中引用陶渊明的诗。作用：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。

3、欲扬先抑如第七节前两段有手法。作用：高度赞扬和热情讴歌烈士的优秀品质和崇高精神。（最后，由同学找其他手法作补充。）=3\*CHINESENUM3三、分析作者的思想感情路线。（同学和老师共同找出情感脉络的语句，之后再共同说出其中蕴含的感情。）1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”为“她（们）”——纪念烈士，寄托哀思2、“可是我实在无话可说”因“所住非人间”——对反动派暴行的无比愤慨,对流言家诬的蔑深恶痛绝。3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”4、“我正有写一点东西的必要了”“这样的世上”及“忘却的救主”——不要忘记烈士的鲜血，唤醒民众觉醒，激励猛士奋然而前行。5、“我还有什么话可说呢？”“惨象不忍视”“流言不忍闻”——执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点。呼吁衰亡民族奋起反抗。6、“我还有要说的话”叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反对派。7、“呜呼，我说不出话”蕴蓄了作者深重难抑的愤慨悲怆思考：“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。”表达了作者怎样的思想感情？（练习三）这几句话表达了三层含义，第一，作者在愤怒到了极点，超脱出愤怒之后，更深刻体会到了“非人间”的悲惨和凄凉；第二、作者不能以更好地形式来纪念烈士，只能以写文章的方式，把自己的“悲哀”当作祭品祭奠烈士，表达崇敬和歉意；第三、在表达对“非人间”的轻蔑的同时，提出严正的警告。课后作业：找出文中难理解的话语第四课时

一、解读含义深刻的语句

老师引导同学共同完成

1、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，……奉献于逝者的灵前。”（练习三）

A、揣摩重点词语“尤”、“出其愤怒”、“深味”、“浓黑”、

“它们”、

“这”

、“奉献”等的含义及表现力。

词语的含义有固定义（本义、引申义和比喻义）和临时义（或叫语境义），“揣摩词语的含义”主要是要答出语境义。“词语的作用”指对于表达思想感情、表现人物、渲染气氛、营造意境、提示主旨等方面的作用。

参考如下：

①“尤”，更加。说明烈士的死虽让作者悲哀，但流言家的无耻更让作者悲哀，从而奋起反击。②“出其愤怒”，是愤怒到了极点，超出了愤怒，而志作勇士。③“深味”，深深体味。④“浓黑”，将抽象的“非人间”的“悲凉”形象化，让人感到悲凉到了极点。⑤

“它们”指“非人间”，

“这”指“显示哀痛”，以这“显示哀痛”作为生者给死者的祭品。⑥“奉献”表达了对烈士的敬意。

B、含义析为三层。

理解句子含义，包括将修辞还原（比喻句还原出喻体、借代处还原本体、反证说出反面），答出表层含义和深层含义。

参考第三课时最后

2、“真的猛士，……这是怎样的幸福者和哀痛者？”（见练习三）A、揣摩“真的猛士”、“直面”、“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”等语的含义和表现力。参考如下：“猛士”指革命志士；“直面”直接面对；“正视”正眼看，不回避；“淋漓的鲜血”喻指反动统治下的黑暗现实。答案参考：这是对革命志士的热情讴歌，他们能严肃对待血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻反动统治而奋斗。他们为国家民族的命运而哀痛，他们为能为之奋斗献身而感到幸福。3、第二节：“然而造化又常常为庸人设计，……我不知道这样的世界何时是一个尽头！”A、揣摩“造化”、“庸人”、“旧迹”等词的含义和表现力。答案参考：“造化”指自然界；“庸人”指中间状态的民众；“旧迹”指革命志士的流血牺牲。全句含义：中间状态的民众曾被惨案震动过，但随着时间的流逝，他们已经开始淡忘，只剩下一点点印象了；他们又开始苟且偷生，依然生活在这个似人非人的没有尽头的世界。5、第四节末尾一段，“惨象，……就在沉默中灭亡！”（练习三）答案参考：我们的民族日渐衰亡，而且人们默无声息，是为什么，是怎样造成的？这是由野蛮而又严密的中国式的专制统治造成的，他们既用有形的刀枪来进行血腥暴力的镇压，又用无形的谣言来阴险无耻的诬蔑。/作者希望人们不要再沉默，沉默会使民族灭亡；要在沉默之后爆发，摧毁一切。/这既是对反动统治者的警告，又是对“真的猛士”、“后死者”的激励、呼唤与号召。=2\*CHINESENUM3二、讨论：1、衰亡民族默无声息的缘由是什么？缘由：惨象——长期镇压，不敢说话流言——不断诽谤，无法说话在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了2、作者为什么没有详细介绍刘和珍的生平事迹呢？作者“纪念刘和珍”不单是对一个人的纪念，而是通过对一个人的纪念，对“三一八”惨案这一历史事件表明自己的态度。作者把笔触集中在惨案上面，不从刘和珍生平写起，而从追悼会引出写作缘起，实质上是展现“三一八”惨案之后方方面面的动态，表达自己对各种社会势力的评论。中间的记述，实质上正是申述段政府所杀害的是什么样的青年，他们又怎样为杀戮