艰难的国运与雄健的国民教案

教学设计题目艰难的国运与雄健的国民总课时1课时学校远大二中教者李金义年级七年学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年月日---月日教材分析这篇短文一共五段，作者号召大家“拿出雄健的精神”，“走过这崎岖险阻的道路”，这“亦是人生最有趣味的事”。总观全文，作者层层推理，得出结论，让人信服。在推理过程中，层层设喻，饱含感情，使读者受到感染。概括起来说，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。学情分析这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中二年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。教师在教学中要着力引导。教学目标（1）理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（2）了解作者，通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。重点.把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。难点理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情课前准备掌握生字生词并借助工具书了解作者总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时导入3分同学们知道共产主义思想吗？那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？——李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。学生听并思考新课38分一、初读积累1.掌握下列字的读音逼狭(xiá)崎岖(qíqū)阻抑(yì)2.解释下列生词(1)逼狭：狭窄。(2)崎岖：形容山路不平。(3)阻抑：阻挡、抑制。(4)回环曲折：曲折环绕。(5)亦复如是：也是这样。二、再读探究1.题目与内容：结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难。雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里；②国民：一往无前，在艰难境界中前进。2.语言与写法（1）这是一种怎样的写法？比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡→国民在艰难境界情况里的精神等等。本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭学生回答熟读课文并回答问题△检查学生对字音字词的掌握情况△引导学生理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。③用扬子江、黄河比喻中华民族。④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。3.整体与局部（1）再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。（2）什么是雄健的精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……①冲破一切艰难险阻，勇往直前。②奋斗中能体味到成功的乐趣。（3）怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海熟读课文并回答问题△引导学生理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。（4）本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。拓展延伸三、拓展延伸今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。小组讨论并回答△引导学生感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。小结2分学生总结△锻炼学生的归纳总结能力作业布置2分以《为中华崛起而读书》为题，写一篇不少于500字的作文。学生练习写作△锻炼学生的独立写作能力，积极培养学生的爱国主义情感环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思板书设