2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2026届河北涿州中学等校高三一模语文试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。每当迁徙季节来临，候鸟们便追寻着栖息地不断飞翔，其迁徙的壮阔图景成为天空的一道胜景。全世界约有1万种鸟，其中近4000种有迁徙行为，每逢迁徙季，它们会沿着全球8~9条大的迁徙路线飞翔。鸟儿为什么要不远万里长途跋涉?？为何鸟儿会有不同的飞行造型？法国博物学家布封说：“它（天鹅）是禽类中的头号航行家，是大自然给我们提供的航行术的最美丽典范。”天鹅是世界上飞得最高的鸟类之一，经常翱翔在海拔9000米的高空，如果迁徙路线需要，它们可以轻松飞越世界最高峰珠穆朗玛峰。学者对天鹅的迁徙进行了大量研究，发现天鹅迁飞是顺着季风进行的，并且在长距离飞行中，也会利用数千米上空高空气流的力量。因为具有气囊和占体重五分之一的胸肌中的脂肪，天鹅借助高空气流平均每小时40千米的助力和它本身60~70千米的飞行能力，以每小时100千米的速度，8个小时就能飞越800千米的日本南海海槽。利用人造卫星跟踪发现，天鹅在飞到繁殖地的途中常选择适当的地方停留较长时间，补充食物，恢复体力，大约需要1个月的时间完成数千公里的迁徙。和天鹅一样，很多鸟儿历尽千难万险，在合适的时节里完成一次又一次迁徙之旅，这何尝不是一种对生命的信仰。既然迁徙之路如此艰险，按照达尔文的“自然选择”法则，鸟类在进化过程中，为什么没有摒弃“迁徙”这一行为呢？一些科学家认为：候鸟的迁徙是由自身“能量消耗”驱动的，称之为“能量消耗论”。如鸟从北方迁飞南方的过程中，虽然其昼夜所消耗的能量比在30℃定居条件下要多6倍，但到气候温和的南方，能节约大量用于调节体温的能量。此外，在北方“定居”的鸟类，它们与候鸟相比，还有一笔辅助性开支——夏末秋初必须换上厚厚的羽毛，以抵御寒潮袭击。而这一能量，就大致相当于候鸟每年迁飞所需的能量。可以说候鸟到南方去的往返票价，相当于在北方添置衣服和取暖所花的钱。部分科学家则同意另一种观点：候鸟迁徙是遗传的结果，称之为“遗传诱导论”。候鸟的这种迁徙习性，可追溯到公元前1万年的冰川时期。当北半球冰雪时节到来时，部分水鸟曾飞离原栖息地去寻找利于觅食的地方。当翌年秋天寒潮又侵袭时，去年未迁徙的水鸟受同伴诱导，也加入迁徙队伍。年复一年，日久成习，终于形成了候鸟的每年大迁徙。还有科学家认为，板块漂移导致一些鸟类逐渐到达北方，气候原因又导致它们迁徙回南方。无论哪个观点，鸟类迁徙的关键原因就是气候和食物。科学家观测到，鸟类在飞行时，往往主要依靠视觉，通过日月星辰的位置来确定飞行方向。此外，地形、河流、雷暴、磁场等，都是鸟类飞越千里不迷航的依据。最近的研究还表明，鸟嘴的皮层上有能够辨别磁场的神经细胞，部分松果体细胞能对磁场强弱的微小变化作出反应。科学家认为，候鸟能通过身体中像钟表似的感觉器官，在天空中计算太阳的位置，不断调整自身与太阳的角度，确定飞行方向和路线。比如鸽子在飞行中，一小时要调整15次与太阳的角度。此外，候鸟是天生的“气象学家”。它们在飞行时，能根据气象条件，如气温、降水、光照等要素的变化，确定在居留地生活的时间长短以及迁徙的时间。另外，候鸟还能敏锐地感应风向、气压的变化与波动，从而调整飞行姿态或借助上升气流自由滑翔来节省体力等。这是候鸟在长期生物进化过程中适应环境的结果。候鸟对地球磁波的变化也十分敏感，并能依据地磁波辨别方向。对地磁波感应能力最强的鸟有：鸽子、知更鸟、海鸥等。为了研究鸟类的迁徙多少是基于本能，多少是基于后天学习，美国科学家做了一个有趣的实验。他们对一个人工养殖的美洲鹤种群进行了长达8年的跟踪观察。到了迁徙季节，它们也蠢蠢欲动，可是世界那么大，它们不知道走哪条路线。在人工养殖的美洲鹤出生后的第一个秋天，科学家驾驶超轻型飞机带着这群鹤向南方迁徙。经过几次训练后，在后续所有迁徙活动中，鹤群在没有飞机导航的情况下也能自由迁徙。这充分说明了鹤群后天学习的重要性。不同鸟类迁徙的习惯不尽相同，但一般由年长或有经验的鸟领飞。鸟飞行时，翼尖处会形成空气旋涡，这个旋涡产生的翼尖力，会形成一种升力，后面的鸟可以更省力地飞行。而鸟在飞行中会摆出什么造型，跟体型也有关系。体型大的鸟，可以让飞行集群小一些，造型简单些，因为它们个体应对外来侵害的能力较强。大天鹅会以6到20多只的小群或家族群迁飞，排成整齐的“一”字形、“人”字形或“V”字形；它们边飞边鸣叫，犹如喇叭声。它们生性机警，当人或其他动物与它们相距300米左右时，就会被担任守卫的天鹅发现，天鹅群随即飞离，躲避潜在的危险。体型越小的鸟，集群越大，因为大集群可以让它们更安全地飞翔，形状也更不规则，例如鸻鹬类以及雀形目的小鸟。保持迁徙阵型是很重要的，如果不小心掉队，很容易迷路，从而招致天敌捕杀。常言道，“燕雀安知鸿鹄之志”。其实无论鸿鹄还是燕雀，都是在天空中南来北往、纵横千里的生灵，是世界生命网络和全球生物循环中的重要部分，它们的迁徙飞行，是自然界最美妙的画卷，也是对生命的礼赞。（摘编自于梅君《鸟类迁徙之谜：一生的旅行》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.飞翔高度达9000米的天鹅在迁徙时要飞越珠穆朗玛峰，才能顺利到达栖息地。B.天鹅凭借自身优越的飞行能力和高空气流的助力，直接飞到繁殖地，完成迁徙。C.目前科学界对鸟类迁徙的原因说法不一，作者认为气候和食物两大因素十分重要。D.候鸟通过独特的感觉器官计算太阳位置，以确定飞行方向、迁徙路线和迁徙时间。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.文章开篇写人们熟知的候鸟迁徙规模之大，又连用几个问句，激发了读者对其原理的探究兴趣。B.文章第三段列天鹅迁飞的时速、里程数据强调天鹅强大的飞行能力，增强了科普的说服力。C.文章将候鸟的“能量消耗”与人类的“往返票价”“添置衣服”“取暖”关联，增添了趣味性和通俗性。D.文章以美国人工养殖的美洲鹤种群实验为例，说明了候鸟的迁徙源于后天学习这一观点。3.下列选项，无法作为例证说明第四段内容的一项是（）A.当寒流来临，绿头鸭、斑嘴鸭等中大型水禽仍然活跃在水中，抵抗着寒冷空气，直到食物短缺，才开始迁徙。B.斑尾塍鹬跨越一万多千米，中途不摄入食物和水，也不停歇休息，最终到达位于新西兰和澳大利亚的越冬地。C.据科学家统计，为了到达迁徙地南亚，每年至少有一万只蓑羽鹤在飞越塔克拉玛干沙漠和喜马拉雅山时丧命。D.北极燕鸥回一趟家需要飞行四万千米，其距离相当于在赤道上绕一圈，即使是乘坐飞机，也需要近50个小时。4.请根据上下文，在文中横线处补写一个提问，并阐释理由。5.某同学了解到每年秋季大雁都会迁徙南飞，并且由年长的头雁带队，呈“人”字形队列，对这些现象感到很疑惑。请根据文本内容，解答该同学的疑惑。【答案】1.C2.D3.A4.提问：鸟儿靠什么来定位导航理由：文章为总分总结构，首段以问句引出后文，已提出的两个问题分别对应后文的鸟类迁徙原因及鸟类飞行造型，所补问题应与第9——12段的内容对应，该部分主要介绍了鸟类确定飞行方向及路线的依据。5.①大雁属于候鸟，秋季迁徙南飞是为了寻找气候适宜与食物充足的地方过冬。②年长的大雁领头是因为其经验更丰富，能够带领其他大雁学习如何正确地辨识方向和确定路线。③呈“人”字形队列是因为头雁翼尖处形成的空气旋涡所带来的升力能帮助后面的大雁节省飞行体力，且大雁体型偏大，可以选取简单的飞行造型。【解析】【导语】这是一篇兼具知识性与审美性的科普文，开篇以连环设问勾起读者探究欲，围绕鸟类迁徙的核心谜题，依次拆解迁徙成因、辨向逻辑、阵型原理，用举例、打比方将专业知识讲得通俗晓畅，文末升华主题，将候鸟迁徙礼赞为自然界的生命奇迹，文质兼美。【1题详解】A.“天鹅在迁徙时要飞越珠穆朗玛峰，才能顺利到达栖息地”错误，原文第2段说的是“天鹅……经常翱翔在海拔9000米的高空，如果迁徙路线需要，它们可以轻松飞越世界最高峰珠穆朗玛峰”，由此可知，天鹅并不是迁徙就要飞越珠穆朗玛峰。B.“天鹅……直接飞到繁殖地”错误，原文第3段说的是“天鹅在飞到繁殖地的途中常选择适当的地方停留较长时间……完成数千公里的迁徙”，由此可知，天鹅在迁徙途中会在某个地方停留进食、休息，而不是“直接飞到繁殖地”。D.“候鸟通过独特感觉器官计算太阳位置，以确定……迁徙时间”错误，根据原文第10段中的“它们在飞行时，能根据气象条件……确定……迁徙的时间”，可知候鸟是根据气象条件确定迁徙时间的，而非通过感觉器官计算太阳位置。故选C。【2题详解】D.“说明了候鸟的迁徙源于后天学习这一观点”错误，实验说明后天学习很重要，但不是说“迁徙源于后天学习”。原文同时提到迁徙也有本能，并非完全靠后天学习。故选D。【3题详解】第四段中心：鸟类迁徙历尽千难万险，依然完成迁徙，是对生命的信仰。→强调路途艰险、不畏困难。A.不能证明。只说绿头鸭等寒冷不迁徙，食物短缺才迁，讲的是迁徙触发条件，没有体现“千难万险”。B.能证明。万里迁徙、中途不停歇，体现艰难执着。C.能证明。大量个体丧命仍坚持迁徙，突出艰险。D.能证明。飞行距离极长，体现迁徙不易。故选A。【4题详解】位置在第一段末尾，是总起问句，要和下文内容一一对应。前面已有两个问题：①“为什么不远万里迁徙？”→对应后文迁徙原因；②“为何有不同飞行造型？”→对应后文飞行队形。中间缺少一个统领第9—12段的问题，这几段核心讲：鸟类靠什么辨别方向、导航不迷路。据此补写提问，从结构和内容两个角度分析理由。【5题详解】题目有三个疑惑点：①秋天南飞；②年长头雁带队；③排“人”字形。逐一对照原文找依据：为什么秋天南飞？大雁是候鸟，迁徙主要为了寻找适宜气候和充足食物，北方入冬寒冷、食物短缺，所以南飞越冬。为什么由年长的头雁带队？迁徙一般由年长、有经验的鸟领飞；候鸟迁徙既靠本能，也靠后天学习路线，老雁经验足，能准确辨方向、定路线。为什么排“人”字形？头雁翼尖产生空气旋涡，形成升力，后面的雁可以更省力；大雁体型较大，适合小集群、简单整齐的队形（一字、人字、V字），既省力又利于防御。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了。按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动了，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求严格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被锄子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿像半个蚕茧，上面安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小把子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他和咱们现在的大队长父子俩一镬头一镬头刨开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，原来就没有长那样的手！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样！不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套。他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸，说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇，说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。后面别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈【注】，售货员正忙着往车下搬。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买权的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把权捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们。”这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套戴上。会议一共开三天半，老人又是听报告，又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。中午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理，有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在台阶上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”（有删改）文本二：正因为他写农民，又要使农民爱看，这就使他的作品具有了真实性和通俗性的特点。这种特点又是通过具有特色的题材和人物，通过独特的艺术构思、艺术语言表现出来的。这就形成了赵树理作品与众不同、独具一格的艺术风格。我们读赵树理的作品，好像在听一个憨厚老实、土里土气的老农民用那幽默而风趣的语言，绘声绘色地讲述着农村中时时发生的那些平常而又动人的故事。听着这些故事，我们看到了在新时代阳光下那种明快、清新的农村生活画面，嗅到了山西农村那种特有的醇郁的泥土气息。（节选自肖荣《赵树理小说的艺术风格》）【注】桑杈；用桑树培育加工而成的农具6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开篇将七十六岁高龄的陈秉正与青年人进行对比，突出了陈秉正的老当益壮，展现了这位老人的不凡。B.陈秉正从不在劳动时戴手套，在参加劳模大会这种重要场合才戴，主要是出于老一辈农民对子女心意的珍视。C.文本一与《小二黑结婚》同为赵树理创作的农村题材小说，前者侧重歌颂劳动者，后者侧重展现新旧思想冲突。D.文本一结尾“我这双手是戴不住手套的”是陈秉正对其劳作一生的质朴总结，反映了农民对劳动精神的主动坚守。7.关于文本一中陈秉正的手的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.王新春在与陈秉正握手时感觉自己的手“就像被钳子夹住那样疼”，从侧面展现了陈秉正的强壮有力和勤于劳作。B.文本一详细描写了陈秉正那双布满老茧、变形的手，抓住了其长年劳作的典型特征，凸显了其吃苦耐劳的劳动者品质。C.年轻人说自己“没有长那样的手”时，陈秉正说“你们的手也用不着再长成这样了”，流露出他对年轻人不能吃苦的痛心。D.陈秉正把手套的巴掌部分“撑成方的”，手套的指头部分“还有个空尖儿”，形象地刻画出了他手的特点———宽厚粗短。8.文本一两次描写陈秉正丢失手套，请结合全文简要分析作者这样设置的用意。9.文本二中提到赵树理的作品为了“使农民爱看”，有真实性和通俗性的特点，请谈谈文本一的创作是如何体现的。【答案】6.B7.C8.①强化人物形象：两次丢失手套均发生在陈秉正劳动时，突出他劳动的忘我，刻画了热爱劳动成习惯的劳动者形象。②深化“套不住”的主题：两次丢失手套说明陈秉正的手只会被劳动套住、不会被象征安逸的手套套住，凸显了“坚守劳动本色”的主题。9.①内容的真实性：选取教青年干农活、赶会买桑杈、因劳作丢失手套等乡村日常琐事，贴近农村生活，真实可感；主人公陈秉正热爱劳动、质朴务实，这一形象源于现实生活，贴合农村老劳模的真实面貌。②表达的通俗性：叙事结构简单，线索单一清晰，契合农民的认知与阅读习惯，通俗易懂；采用口语化叙述和大量人物对话，用语浅显直白，易于让农民理解。【解析】【导语】《套不住的手》是赵树理“山药蛋派”风格的典型作品，以小切口见大精神：借一双常年劳作、始终套不住手套的手，塑造了扎根劳动、质朴赤诚的老农民陈秉正形象。语言接地气满是泥土气息，于平凡日常细节里，唱出了对新时代劳动者勤劳本色的朴素赞歌，贴合“写农民、让农民爱看”的创作追求。【6题详解】B.“主要是出于老一辈农民对子女心意的珍视”错误。陈秉正说“戴上它搬石头不利落”，之后又提到“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套”，由此可知陈秉正不在劳动时戴手套，主要是因为觉得干活戴手套不利落，并不是“出于老一辈农民对子女心意的珍视”。故选B。【7题详解】C.“流露出他对年轻人不能吃苦的痛心”错误。面对年轻人的抱怨，陈秉正说“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样！不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”，“上辈人把山都开了”流露出对老一辈艰苦奋斗的自豪，“以后又要机械化了”流露出对农业机械化的期盼，因此最后一句流露出的是一种欣慰之情。故选C。【8题详解】审题定位：题目问“两次丢手套”的作用/用意，属于小说情节作用题。回到原文找情节细节：第一次丢：赶会买桑杈，一拿起农具就随手摘手套，忙得弄丢；第二次丢：开会期间见院子有木料挡路，放下手套去干活，又弄丢。从人物形象、情节结构、主题思想等角度分点拆解用意。【9题详解】题目明确给了两个关键词：真实性、通俗性，分开对应分析。（1）真实性题材真实：写的都是农村日常——教农活、开荒、买农具、赶会、开会、顺手干活，全是农民真实生活细节，不虚构、不夸张。人物真实：陈秉正是普通老农，勤劳、节俭、实在，没有“高大全”，性格和言行都像现实里的劳动模范，真实可信。细节真实：手的形状、手套不合手、丢手套、干活就摘手套等细节，都来自生活，有泥土气息。（2）通俗性语言通俗：多用口语、对话，直白朴素，没有华丽辞藻，农民一看就懂。结构通俗：故事按时间顺序顺叙，线索就是“一双手+手套”，简单清楚，不绕弯。内容通俗：讲的是身边人、身边事，故事性强，像听老农拉家常，符合农民阅读习惯。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：评曰：先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之盛轨也。机权干略，不逮魏武，是以基宇亦狭。然折而不挠，终不为下者，抑揆彼之量必不容己，非唯竞利，且以避害云尔。（节选自陈寿《三国志·先主传》，有删改）材料二：盖刘备之才，近似于高祖，而不知所以用之之术。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先据势胜之地，以示天下之形；广收出奇之将，以自辅其所不逮；有果锐刚猛之气而不用，以深折项籍猖狂之势。此三事者，三国之君，其才皆无有能行之者。独有一刘备近之而未至。弃天下而入巴蜀，则非地也，用诸葛孔明治国之才，而当纷纭征伐之冲，则非将也。不忍忿忿之心，犯其所短，而自将以攻人，则是其气不足尚也。嗟夫！方其奔走于二袁之间，困于吕布而狼狈于荆州，百败而其志不折，不可谓无高祖之风矣。而终不知所以自用之方。夫古之英雄，唯汉高帝为不可及也夫。（节选自苏辙《三国论》，有删改）材料三：谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直①若在，必能制主上东行。”悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗恨终古。公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。而先主之志异也。其信公也，不如信羽。疑公交吴之深，而并疑其与瑾②之合；使公果与瑾合，而有裨于汉之社稷，固可勿疑也。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得出而伐曹也。迨夷陵败矣，先主殂矣，国之精锐尽于夷陵。老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民承愚暗之幼主以向北方而事无可为矣。向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之驾，乘曹丕初篡、人心未固之时，连吴好以问中原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、洛③，而徒流于夷陵乎？公曰：“汉、贼不两立。”悲哉其言之也！（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）【注】①孝直：指法正，刘备的重要谋士。②瑾：诸葛瑾，诸葛亮之兄，是吴国重臣。③许、洛：许都、洛阳，当时是曹魏的政权中心。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。公收疲敝之余A民B承愚C暗之幼D主E以向F北方G而事H无可为矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.举，全部，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”意义不相同。B.材料二中“则非将也”与“而自将以攻人”的“将”意义不相同。C.“内掣于吴”为被动句，与《师说》“不拘于时”的句式相同。D.何，怎么，与《蜀道难》“青泥何盘盘”的“何”用法、意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.陈寿认为，刘备有汉高祖刘邦的风范、英雄的器量，因此他不甘居于曹操之下，历经挫折而不屈服，与之争夺天下。B.苏辙认为，三国中的君主没有哪个能比得上汉高祖刘邦，他懂得运用占据有利地形等方法充分发挥自己的才能。C.苏辙认为，刘备不懂得控制愤怒的情绪，没有避开不擅长行军作战的短处，也不应让诸葛亮承担出兵讨伐的重任。D.王夫之认为，刘备和诸葛亮的想法不同，刘备去世后诸葛亮才得以出兵祁山北伐曹魏，但当时国力已被消耗殆尽。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）广收出奇之将，以自辅其所不逮。（2）使公果与瑾合，而有裨于汉之社稷，固可勿疑也。14.三则材料对刘备未能成就更大功业的原因有不同看法，请简要概括其核心观点。【答案】10.BEG11.D12.A13.（1）广泛接纳用奇计的将领，来弥补自己能力不足之处。（2）如果诸葛亮果真与诸葛瑾合作，反而对蜀汉的社稷有益，这本来就不用怀疑。14.①材料一认为刘备在权术谋略方面比不上曹操。②材料二认为刘备有才能但不懂得运用自己才能的方法。③材料三认为刘备对诸葛亮信任不足，没能联吴抗魏。【解析】【导语】这三则是历代史家对刘备的不同评说，视角各异立场鲜明：陈寿评点公允，点出刘备才略不逮魏武是基业偏小的核心原因；苏辙从用人方略切入，批评刘备不懂自用其才；王夫之则从战略选择、君臣信任切入，直指刘备的私心偏念误了兴汉大业，尽显对同一历史人物的多元思考。【10题详解】句意：诸葛亮接纳困苦穷乏的剩余百姓，辅佐愚昧昏庸的幼主，而后向北讨伐曹魏，然而(这时复兴汉室、灭掉曹魏的)大业没有可以作为的了。“公收疲敝之余民”主谓宾结构完整，其后B处断开；“愚暗之幼主”是“承”的宾语，宾语后E处断开；“北方”是“向”的宾语，宾语后G处断开。故选BEG。【11题详解】A.正确，全部/发动。句意：等到他把整个国家和幼子托付给诸葛亮时。/发动起义也是死。B.正确，名词，将领/动词率领。句意：他不是合适的将领。/却亲自率领军队去攻打别人。C.正确。都是被动句，其中介词“于”表被动。句意：那么国内就会受到吴国的掣肘。/不受时俗的限制。D.错误，疑问代词，怎么/副词，多么。句意：怎么至于让英雄的血不洒在许都、洛阳。/青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋。故选D。【12题详解】A.“刘备有汉高祖刘邦的风范、英雄的器量，因此他不甘居于曹操之下”错误，根据材料一中的“然折而不挠，终不为下者，抑揆彼之量必不容己，非唯竞利，且以避害云尔”可知，刘备不甘居于曹操之下，不仅是为了争夺天下，也是为了躲避祸害，因为他揣摩到曹操的气量，可能难以容忍自己。故选A。【13题详解】（1）“收”，接纳；“辅”，辅助，弥补；“不逮”，不足。（2）“使”，如果，假使；“裨”，益处；“固”，本来。【14题详解】回原文定位关键句：材料一关键句“机权干略，不逮魏武，是以基宇亦狭”，结论：刘备谋略才能不如曹操，所以基业狭小，难成大业。材料二关键句“近似于高祖，而不知所以用之之术”“终不知所以自用之方”，结论：刘备有才，但不懂如何运用自己的才能，缺乏正确方法。材料三关键句“其信公也，不如信羽”“不听赵云之言，辍东征之驾……”，结论：刘备对诸葛亮信任不足，违背联吴抗曹策略，导致国力耗尽、北伐无望。参考译文：材料一：评论说：先主刘备抱负远大、宽容厚道，识别人才、礼贤下士，颇有汉高祖刘邦的风范，具备英雄的器量。等到他把整个国家和幼子托付给诸葛亮时，内心没有猜疑，这确实是君臣关系的美好典范。但他在机变权谋和才干方略上，比不上魏武帝曹操，因此(建立的)基业也较小。然而他遭受挫折却不屈服，始终不肯屈居于曹操之下，或许是揣摩到曹操的气量一定不会容忍自己，不仅是为了争夺利益，也是为了躲避祸害吧。材料二：刘备的才能与汉高祖刘邦相似，却不知道发挥自己才能的方法。从前汉高祖刘邦之所以能发挥自己的才能，其方法不过有三点罢了：先占据形势有利的位置，以向天下展示自己的形势状况；广泛接纳用奇计的将领，来弥补自己能力不足之处；有果敢敏锐、刚烈勇猛的精神却不表现出来，来大大挫败项羽猖狂的气势。这三件事，三国的君主，他们的才能都没有能做到这些的。只有一个刘备接近却未能达到。他放弃天下而进入巴蜀，那不是合适的地方，任用诸葛亮这样治理国家的人才，却让他承担纷繁杂乱的出兵讨伐重任，他不是合适的将领。不能忍耐愤怒的情绪，用自己的短处去硬碰，却亲自率领军队去攻打别人，这种勇气不值得推崇。唉！当他在袁绍、袁术的势力间周旋时，当他被吕布围困、又在荆州处境艰难窘迫时，虽多次失败但志向不屈，不能说他没有汉高祖刘邦的风范。然而他始终不知道发挥自己能力的方法。古代的英雄，只有汉高祖刘邦是无人能够赶得上的。材料三：谈及君臣之间的交往，世人竞相说先主刘备与诸葛亮。刘备发动讨伐吴国之战时，诸葛亮说：“如果孝直还在世，一定能制止主上东征。”令人痛心啊！诸葛亮的高尚操守、良苦用心，在当时不能被主君刘备谅解，只能白白在志向坚定、为国而死的境况下永远留下遗憾。诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要灭掉曹魏。不结交吴国，那么国内就会受到吴国的掣肘而北伐难以奋起。但先主刘备的志向与此不同。他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备怀疑诸葛亮与吴国交往太深，进而怀疑诸葛亮与他的兄长诸葛瑾有所合作；如果诸葛亮果真与诸葛瑾合作，反而对蜀汉的社稷有益，这本来就不用怀疑。先主刘备不死，征伐吴国的祸患就不会停止，祁山的军队就不能出动讨伐曹魏。等到夷陵之战失败后，先主刘备去世，国家的精锐力量在夷陵消耗殆尽。像赵云这样与诸葛亮志同道合的老将也去世了；诸葛亮接纳困苦穷乏的剩余百姓，辅佐愚昧昏庸的幼主，而后向北讨伐曹魏，然而(这时复兴汉室、灭掉曹魏的)大业没有可以作为的了。假如先主刘备像坚定信任关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝说，停下东征的车驾，趁着曹丕刚刚篡汉自立、人心不稳的时机，与吴国通好以兴兵进攻中原(曹魏之地)，力量尚且全备，士气尚且锐利，虽然蜀汉的气运已经衰弱，怎么至于让英雄的血不洒在许都、洛阳，却白白流在夷陵呢？诸葛亮说：“蜀汉与曹贼誓不两立。”他的话是多么悲壮呀！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。白沙驿①李复②转侧下层巅，江流出断壖。寒云生古戍，野店引山泉。雨暗疏茅湿，堂危倒石悬。去程无限险，心落渭城边。【注】①白沙驿：实指归州（今湖北秭归）东江南岸驿站，北宋时期属长江中游重要水驿节点。②李复：宋朝官员，长安人。15.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“转侧”写下山的艰难动作，暗示山路险峻迂回，“断壖”也表现出道路艰难。B.昏暗雨中，驿站厅堂危倾，巨石欲坠，此场景引发了诗人对自身仕途的忧虑。C.尾联上句与开篇呼应，“无限”则蕴含了诗人对前路漫漫、艰险未已的感慨。D.尾句“渭城”代指家乡，“心落”直接表达对诗人故乡的思念，强化羁旅的孤寂。16.颔联写景特色鲜明，请简要赏析。【答案】15.B16.①选取典型意象。选取“寒云”“古戍”“野店”“山泉”等典型意象，寥寥几笔勾勒出古驿荒寒又不失生机的景象。②化静为动。以“生”字写寒云从古老戍楼之上缓缓升起，表现出云雾升腾而起的动态美。③远近结合。写远处寒云升起、近处山泉绕野店而过，使画面富有层次感，表现出整体环境的幽僻。【解析】【导语】这是一首宋代行旅羁旅之作，诗人沿行路顺序铺展所见，从山路江景到驿畔荒寒景物，层层晕染出险仄凄清的行旅氛围，末句收束于乡思，情景交融，沉郁蕴藉。【15题详解】B.“对自身仕途的忧虑”错误，过度解读。结合尾联上句的“去程无限险”来看，“雨暗疏茅湿，堂危倒石悬”描绘驿站住所的简陋、赶路天气的恶劣，主要是为了写旅途的艰辛与诗人此刻的孤寂不安，与仕途无关。故选B。【16题详解】题目要求赏析颔联的写景特色，属于诗歌景物描写技巧题，可以从意象、意境、用词、手法等角度分析。意象典型：“寒云”“古戍”“野店”“山泉”等意象都是驿站荒野特有的景物，组合起来勾勒出荒凉、清冷又幽静的边塞驿站画面。炼字精妙，化静为动：“生”写寒云从古旧戍楼缓缓升起的动态；“引”写山泉被引入野店的灵动姿态，画面鲜活。远近结合，层次清晰：“寒云生古戍”是远景，开阔苍凉；“野店引山泉”是近景，细腻真切，一远一近让景物有空间层次感。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）参观屈原故里时，同学们引用司马迁《屈原列传》中的“_______，_______”两句，通过说明屈原为何常以美人香草为喻，赞颂其品格高洁。（2）小星观看影视剧中诸葛亮病逝五丈原的情节时，感受到何为壮志未酬，继而联想到杜甫在《蜀相》中对诸葛亮结局的经典咏叹“_______，_______”。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。”【答案】①.其志洁②.故其称物芳③.出师未捷身先死④.长使英雄泪满襟⑤.鸟雀呼晴⑥.侵晓窥檐语（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥/泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。《西游记》中的风神风婆婆和巽二郎，他们有一个大口袋，口袋打开就能起风，口袋收住风就停了。研究流体力学的科学家也有这样一个“口袋”，并且功能更加强大：它能制造风，能研究风中的飞行器，还能帮助运动员逆风飞扬。这个“神器”就是风洞。风洞是一种管道状的实验设备，可以人工控制风量与风速，用于测量空气流经物体时所产生的气动效应。它不但在航空航天中起到重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具，甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等。风洞试验的优点有很多。它符合科学。依据运动的相对性原理，风洞测试的数据适用于试验对象在真实状态下的相关情况。①它成本低。②比如美国在制造设计第一代航天飞机时，③历经约十万小时的风洞试验，④如果在大气层中进行相关试验，⑤将是一个天文数字。它可控性强。科学家在实验室中通过调整风洞参数，可以模拟不同环境条件下的化学反应和气流行为……怎样进行风洞试验呢？以飞行器为例，科学家将飞行器的缩尺模型放置于风洞中，使其保持静止状态，然后人工制造气流，模拟实际飞行时飞行器的各种情况。之后，利用高灵敏仪器测试飞行器各部位的受力情况，记录其表面与周围空气的流动状况。科学家会根据试验结果给出建议，或者调整相关数据做进一步测试。唐代诗人王勃说风“去来固无迹，动息如有情”，但在科学家眼中，风“去来不再无踪迹，动息依然如有情”。18.下列句子中“住”与文中第一段加点的“住”，意义和用法相同的一项是（）A.不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩。B.在哪个大队的范围，由哪个大队热情招待，保证吃得饱，住得暖。C.她就只是反复向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。D.为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.阅读文中第四段关于风洞试验步骤的描述，将其步骤提炼为四个关键词，填入下方流程图中，每处不超过4个字。21.结尾段对王勃的诗句进行了哪些改写？其用意是什么?22.假设你是一名科技馆讲解志愿者，需向中小学生简要介绍“风洞”的原理与应用。请结合文本内容，写一段讲解词的导语。要求：语言通俗易懂，激发兴趣，不超过85个字。【答案】18.A19.语句②；修改为“比如美国在设计制造第一代航天飞机时”语句⑤；修改为“成本将是一个天文数字”20.①放置模型②模拟飞行③测试记录④分析建议21.①变“固”为“不再”，与“无踪迹”形成双重否定，强调科学家已揭示并掌握风的来去，凸显科技进步；②添加“依然”，保留原诗句拟人化的诗意，并暗示此“情”为科学家对风的精准掌控。22.示例：同学们，风洞就像《西游记》中风神的“口袋”，能人工造风，模拟真实有风的环境来检测物体在风中的表现，除了汽车、飞机等的设计，就连运动员的训练都能用到它，是不是很酷?【解析】【18题详解】文中加点的“住”作动词的补语，表示牢固或稳当。A.句子中的“住”作动词的补语，精确表达了“挂”这一动作导致衣服被门钩牢固牵制的结果，因此“住”也表示牢固或稳当，与文中加点的“住”意义和用法相同。B.句子中的“住”为动词，意为“居住，住宿”。C.句子中的“住”作动词的补语，表示停顿或停止，这里理解为“使人停留、驻足”。D.句子中的“住”也作动词的补语，与“不”连用，表示力量够不上，这里表示忍耐力达到了极限，无法再维持“熬”的状态。故选A。19题详解】②句语序不当，“在制造设计第一代航天飞机时”为时间状语，其中“制造设计”逻辑顺序错误，应先设计再制造，故应改为“设计制造”；④⑤是一个复句，④是条件分句，没有点明主体，⑤句“将是一个天文数字”缺少主语，读者无法直接判断“天文数字”具体指什么，①句指出“它成本低”，标序号部分是对这一特点的具体阐述，因此这里的“天文数字”指的应是试验所需的成本，故应在“将是”前面添加“成本”。【20题详解】本题要求将说明性文字转换为流程图，限定答题区间为“第四段”，内容是“风洞试验步骤”，所以可以逐句梳理该段对风洞实验步骤的描述；第1句为设问，可忽略；第2句包含三个动作，一个是科学家放置模型，二是人工制造气流，三是模拟飞行情况，按先后顺序可确定①为“放置模型”，其中“人工制造气流”和“模拟飞行情况”是两个连续的动作，而“人工制造气流”就是为了“模拟飞行情况”，所以“模拟飞行情况”才是核心操作，可确定②为“模拟飞行”；第3句的核心动作就是进行测量并留下记录，可确定③为“测试记录”；第4句是在收集试验结果后进行的分析与调整工作，可确定④为“分析建议”。【21题详解】找改写点：“去来固无迹”→“去来不再无踪迹”，把“固”改为“不再”；“动息如有情”→“动息依然如有情”，加“依然”。分析用意：前者强调科技让人掌握风的规律，风不再无迹可寻；后者保留诗意与拟人，体现科学与人文兼具，赞美人类对风的掌控。【22题详解】讲解词导语的一般写法：先用亲切称呼开场，再用趣味话题/熟悉事物吸引注意力，接着简要点出讲解对象，最后用悬念或好奇点引出下文，语言通俗简洁，贴合听众年龄。本题先确定讲解对象是中小学生，所以要用亲切有趣的语言，从《西游记》里风神的风口袋引入，贴近