2026届陕西西安中学高三考前模拟检测语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页陕西省西安中学高2026届高三第三次模拟考试语文试题（时间：150分钟满分：150分）一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。特殊的工具问一：我很喜爱书法，理论和实践都感兴趣，想学一学，不知该由何入手？书法的事，大致可分为三个方面：用笔、结构、风格。学书法，关键在于用笔，或不妨说，学书法就是学用笔——笔法。所以，必须由讲求用笔入手。问二：这样的提法，可有根据吗？如讲根据，倘若你指的是“引经据典”，那多得很。但找一条最简明扼要的也就够了，可以引唐代书学家张怀瓘的话：“夫书：第一用笔，第二识势，第三裹束。三者兼备，然后为书。”问三：“经典”以外，别的根据，又是什么呢？真正的根据，是书法本身的道理；书法本身就说明以用笔为第一重要。不是对张怀瓘应当迷信，而是他看到了这个道理，说得又最为简切。问四：请讲讲这个道理——是否很玄妙？玄妙往往是弄不清道理的遁词。道理一清，玄妙就破。我们说的书法，特定内容是用中国毛笔写汉字的艺术，不指别的。汉字的特点，虽然经历了很大的发展演变，到底还包含着一定程度的“表象”的成分，因此它的结体与“纯音符”的文字两样，本身就富有“造型性”的特色。而且，用来写这种字的工具，不是别的笔，而是毛笔。我们中国书法艺术，粗粗说来，就由此两点而生。问五：那么，中国以外就没有书法这门艺术了？“中国以外的书法艺术”之是有是无，如有，毕竟如何，我缺少调查研究，没有发言的资格。从我自己的一点体会来姑妄言之：欧西诸国似乎也有“书法”。其“最精美”的书法可以成为图案画，但是和我们所指的书法艺术，还不是一回事，他们可以有“书工”，但是没有书学。问六：这是由于何故呢？第一，文字不同。纯音符的文字，“造型性的特色”虽不能说一丝亦无，毕竟不多。第二，他们用的笔和我们的毛笔，尤其大异其趣。问七：两种笔的根本分别何在呢？西洋笔尖是用硬物制造，没有弹力，或有亦不多。中国笔尖是用兽毛制成，第一特点与要求是弹力强。西洋古代的笔以鹅翎管斜削成尖而为之，后来改用金属仿制，就成了“钢笔尖儿”，具有了一点点弹力，可以微微按下去，再抬起来，如此而已。按下去，笔画粗重了一些，停止按笔，笔迹仍旧细轻，所有“变化”，亦不过如此而已。但只因有了这一点点弹力，便会产生出轻重粗细的“笔意”，虽然这一点“笔意”远远谈不上什么真正的“笔法”。到铅笔、圆珠笔等类出现后，那就连上述的那么一点弹力也无，全归到“挺硬僵死”上去了。这就连“①”也不可能产生。比如你沿着尺子画铅笔“道道儿”，或用圆规画一个圆圈，如此等等，你可以画出非常精细的建筑的、机器的“设计图样”，各种的“几何图案”之类，但是没有人称这种笔画为“②”——因为其中没有“③”。由这里，就可以悟到，说“夫书，第一用笔”，“学书法就是学笔法”的这个命题，不是信口开河的。而笔的取材、制法及由此产生的弹力问题，所关于书法者为如何重要，也就连带明白了。问八：这样看来，笔是否应以硬毫为好？因为弹力强——但为什么又有人主张：初学宜用软毫呢？你的推论不差：笔以硬毫为上品。至于初学宜用软毫的理论，我弄不太清。这种说法在旧时倒是很流行的，教人写字的，要学生用软毫（大概就是羊毫吧），说能“练笔力”；软毫写好了，使硬毫不成问题。问九：正是这样。您对此又怎么看呢？这种明确的软毫论，大约来自明清封建科考时代，当时的皇帝和官僚喜欢“黑大圆亮”，把这种字标为考卷、书法的准则，所以用羊毫最合适。我看是很害人的。我曾尽可能地遍看已经发现的古代墨笔书，根本找不见软毫书法特点的痕迹。这说明并非是那时候有软毫而没有人使，而是没有所谓软毫笔这种东西。这情况一直到唐代，字体改，笔性基本一样。软毫这种东西，晚到宋代才盛行起来，——我国书法艺术史，以唐宋之际为一大分水岭，其前其后，笔致大不相同了，其间原因很多，而由硬毫到出现软毫，是一个根本性的原因。问十：您是不赞成用软毫了？对，我是不大赞成。除非你决心取法乎“宋以后”的软毫字，——我认为那是学不到真正的（汉晋隋唐一脉承传而来的）好笔法的。如果你喜欢的是一种没有锋棱芒角肥软的笔画，或者是“圆熟”一路的书风，那就使软毫最合宜。如果你喜欢的是道健骏爽、英风俊骨、神采焕发的字，你用软毫写是不易见功的。在雕刻艺术上，刀法不高，花纹不明快俊爽，使人感不到它所表现的精气神采，那么有一句术语叫太“肉”了，这不好。书法的线条笔触，也正是同一道理。而较毫写出来的笔画是偏“肉”的。所以我不取它。其次，“软毫论”的所谓“练笔力”之说，又牵涉到对“笔力”正确理解的一大重要问题。打一个比方：“工欲善其事，必先利其器”。用软毫练字，犹如钝刀子割肉。庄子比喻的“庖丁解牛”，其技如神，也必然是会用一把极为得心应手的好刀（首先是挺劲锋利），他绝不会去选一把钝的刀，说是此乃为了“练刀力”，等练出“刀力”来，我再换快刀。倘是那样，就该有另一句格言“工欲善其事，必先钝其器”了。如上文所言，书法本由笔的弹力而生，却抛开弹力强的笔不使，而说弹力最弱甚至毫无弹力的笔才是上品，试想，这岂不是从根本道理上自相矛盾抵触了？回到主题：由上面的这种种分析来看，学书法必先讲求笔法，即学用笔——学会运用这个富有弹力的中国特有的毛笔，确是第一重要。这是源本于科学道理，而不是“随心所欲”的玄谈臆说。（摘编自周汝昌《书法艺术答问》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.作者在“问一”部分明确提出了“学书法就是学用笔”的观点，一直到“问七”部分才完成论述。B.作者引用唐代张怀瓘的话，并非将其作为自己论点的真正根据，而是借此引出“书法本身的道理”。C.作者引用“庖丁解牛”这一故事，强调了工具的重要性，这与庄子《庖丁解牛》的寓意不一致。D.作者将“玄妙”视为“遁词”，通过分析汉字特点和工具特点这两方面，讲清道理来“破玄妙”。2.以下关于作者论证不赞成学书法用软毫的分析，不正确的一项是（

）A.作者认为“软毫论”源起于明清，皇帝和官僚的喜好影响了书法的准则，这便是作者不喜欢软毫的原因。B.作者通过分析古代书法作品，发现软毫盛行自宋代始，认为取法宋代以后的软毫字是学不到好笔法的。C.作者引用“工欲善其事，必先利其器”这一格言，并加以化用，是为了说明初学者不宜用软毫来练笔力。D.作者基于上文“问四”部分对书法概念的界定，指出书法本由笔的弹力而生，故弹力弱的软毫并非上品。3.本文逻辑严密，层层推进，其中“问五”和“问六”这部分在全文中起到怎样的作用？请结合文本简要分析。4.请根据上下文，在文中“问七”部分的横线处补写恰当的词语。5.作为工具，本文中的“毛笔”与荀子《劝学》中的“舟楫”等有何不同，请结合材料谈谈你的认识。【答案】1.A2.A3.①承接上文对书法本质（汉字造型性、毛笔弹力）的分析，对比中西方文字、工具差异，进一步凸显“毛笔弹力”与“汉字造型性”对书法艺术的决定性作用，强化“学书法必先学用笔”的核心论点；②回应“中国以外是否有书法”的疑问，明确本文所论书法的特定内涵（中国毛笔写汉字的艺术），避免概念混淆，使论证更严谨。4.①真正的笔意②书法的笔画③人的笔力（或“书写者的主观能动性”）5.①功能属性：毛笔是书法艺术的核心工具，其弹力特性直接决定书法的笔法、线条质感；舟楫是辅助工具，帮助人突破自身局限达成实用目标。②关联逻辑：毛笔与书法是“共生关系”，无毛笔则无对应艺术；舟楫与“致千里”是“辅助关系”，无舟楫仍可通过其他方式前行。③价值指向：毛笔承载艺术审美价值；舟楫承载实用功利价值。【解析】【导语】这篇《特殊的工具》以问答形式展开，层层递进地探讨了中国书法艺术的本质。文章核心围绕“用笔第一”的论点，从工具特性（毛笔弹力）、文字造型性、东西方笔法差异等角度展开论证，逻辑严密。作者通过历史溯源（唐宋笔法演变）、经典引用（张怀瓘）、比喻论证（庖丁解牛）等方式，批判了“软毫论”，强调工具特性对艺术表现的决定性作用。问答体使深奥的书法理论具象化，体现出作者将传统艺术理论现代化阐释的尝试。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“一直到‘问七’部分才完成论述”错误，作者在“问一”提出“学书法就是学用笔”的观点，但并未到“问七”才完成论述。“问四”分析书法是“中国毛笔写汉字的艺术”，点明汉字造型性与毛笔特性的核心作用；“问七”则进一步对比中西笔的差异，是对前文观点的深化补充，而非论述的终点，全文是层层递进的论证过程。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这便是作者不喜欢软毫原因”错误，作者不赞成软毫的原因是多方面的，“明清科考时代的审美影响’只是其中一点。更核心的原因是：软毫弹力弱，写不出汉晋隋唐书法的“道健骏爽、英风俊骨”；古代书法遗迹无软毫痕迹，软毫盛行于宋代，偏离传统笔法；软毫练笔力如同“钝刀子割肉”，违背“工欲善其事，必先利其器”的工具原则。选项将单一原因当作全部，以偏概全。故选A。【3题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。上文“问四”已经明确了书法的定义，并指出汉字的“造型性”和毛笔的特性是书法艺术产生的两大基础。“问五”“问六”通过探讨“中国以外是否有书法”的问题，进一步对比中西文字和书写工具的差异：西洋文字“造型性”弱，西洋笔弹力不足甚至没有弹力。这种对比从反面印证了汉字造型性、毛笔弹力对于中国书法的决定性作用，从而强化了全文“学书法必先学用笔”的核心论点。作者在这两部分中明确区分了中国书法与西洋“书法”的不同——西洋“最精美”的书法只能算作图案画，没有真正的“书学”。这就清晰划定了本文论述的“书法”的特定内涵，即专指以中国毛笔书写汉字的艺术，防止概念被泛化，让后文关于笔法、毛笔选择的论述有了严谨的前提，逻辑更严密。【4题详解】本题考查学生信息筛选与归纳概括的能力。①：前文说西洋钢笔只有一点点弹力，能产生“轻重粗细的笔意”，但远非真正的笔法；铅笔、圆珠笔无弹力，连这种基础的笔意都没有。因此填“真正的笔意”，与前文的“笔意”形成递进对比。②：用铅笔沿尺子画道道、用圆规画圆圈，只能算“设计图样”“几何图案”的线条，毫无书法的艺术特质。此处填“书法的笔画”，明确区分实用线条与书法艺术线条的本质不同。③：书法的笔画不是机械画出的线条，而是书写者运用毛笔弹力，融入自身力量与审美后的产物。西洋无弹力的笔无法体现人的主观操控，因此填“人的笔力”，点明书法笔画的核心在于书写者的主动运用，呼应前文“学书法就是学用笔”的观点。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①功能属性不同：毛笔是书法艺术的核心工具，其“弹力强”的特性直接决定了笔法的产生，是书法艺术存在的前提——没有毛笔的弹力，就无法形成书法的线条变化与艺术美感。舟楫是实用的辅助工具，《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”，强调舟楫帮助人突破自身能力局限，达成“渡江河”的实用目标。②关联逻辑不同：毛笔与书法是共生关系：书法是“中国毛笔写汉字的艺术”，二者相互依存，缺一不可。舟楫与“致千里”是辅助关系：舟楫是达成“绝江河”目标的一种手段，并非唯一手段，没有舟楫，人还可以通过其他方式渡河。③价值指向不同：毛笔承载艺术审美价值，它的弹力特性能让书写者挥洒出“道健骏爽、英风俊骨”的线条，是实现书法艺术美感的关键，直接服务于审美需求。舟楫承载实用功利价值，它的价值在于帮助人跨越地理障碍，完成出行、运输等实际任务，服务于现实生活需求。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。无权选择的纠缠[澳大利亚]马特·泰伊“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活。”你大概会觉得，兜售一项要让你永远消失的服务会很困难。但假如你挑对申请人，假如你施加恰如其分的游说，呃……我的意思是，拿这个家伙为例———他叫杰弗里·查默斯，60岁，没有家人，没有子女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症。他的申请表里就这些内容。他孑然一身，大概在梦想着人生里更好的日子———那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做。“你没有听说过多重世界理论？”他当然听说过———毕竟，他此刻就坐在我的办公室里。但是，尽可能简单地把来龙去脉解释清楚并没坏处。并非人人都是量子物理学家或者多重宇宙退休方案的销售代表。“想象一下，在那么多无限数量的世界中，存在一些极为不同的世界，但许多世界和我们的世界几乎一样。事实上完全一样，除了某些微小的细节，譬如苹果的味道不一样。”查默斯仅仅摇摇头。好吧，一个水果的比喻无法提供和公司培训一样的背景信息，但这位顾客看起来理解东西比较慢。不过，我并不惊讶———到他这把岁数的一些老人甚至连设置简单的全息屏幕都不会。“没关系！重要的是，这项理论如今成了实践。我自己对于波函数和量子纠缠也了解不多，但这样的话，你获得不错的退休生活，我们的星系能喘一口气，摆脱……老化的人群。所以我们才得到这么多补助金，而你的养老金提供方也将我们列为选择之一。许多人都渴望这个服务能给自己的人生助推一把。”“波函数？量子纠缠？”“量子力学的术语。你开车的话并不需要知道氢气引擎如何工作，对吧？只用知道这项技术能运作，这么说吧，它会让你从A点到达B点。”有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得一试。他没有发出笑声，甚至没有露出微笑。“任何一年都可以？”他问道，“怎么办到的？”我努力不让自己咧嘴笑出来。这笔生意真容易。“对于无限的世界来说，很容易找出一个子集，里面的世界与我们的这个世界几乎完全相同，但却有一处十分特别的差异。”“什么差异？”“那些世界里，你不存在。呃，更准确地讲，我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到。我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来。就是这样。”“在那一年之后，另一个我怎么样？死在那个世界里吗？还是失踪不见？”我耸耸肩，努力装得随意一点。这部分会让一些顾客出现些许犹豫。“那个，你反正都会死的。但我们能让你那个死亡的自我进入停滞状态，在那年之后将它重新送回原本的世界。因为有补助金和各种一揽子计划，我们有许多方案可供选择。”“能维持多久？”我摊开双手：“将替换时间保持在一年的周期内，我们能不断搜寻容易控制的其他世界，而能量费用包含在成本之内，所以我们能为每个人提供服务到他们的百岁之际。对你来说，还有40年。然后我们会将你留在你待过的最后一个世界里，所以你不管怎样还能在那边过完余生。我也应该指出多重宇宙的一个奇特之处———当我们将你插入之后，你的外表和感觉都会与插入的时间点相称。所以，假如我们将你送进另一个你是25岁的世界里，你的长相会像25岁那时候。可没人想用70岁的身体来打深夜篮球赛。”“我不爱好运动。”“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。”我没有提及他的妻子，“你喜欢什么都成。但你要明白我的意思。这又要说到量子纠缠。”“量子纠缠。你刚才就说过。”我抑制住一声叹息。这开始变得有点习惯成自然。“我所知道的是，你无权选择纠缠，纠缠就那么发生。在量子层面上，你和周遭的一切都是通过纠缠产生关联。假如你希望去往20年前的那一年，我们将你插入一个宇宙，那个宇宙里有一个比你眼下年轻20岁的‘你’。所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于爱情都相当激动。”“纠缠是关联。”他缓缓说道。我想要用脑袋撞桌子了，通常介绍到现在，顾客们要么十分兴奋，要么准备放弃。“你说，任何一年都成？”他再次问道。我的气馁心情顿时烟消云散，再度努力不要让自己咧嘴笑出来。我给了他多个一揽子方案供他选择，然后让他回去好好考虑一下。“我已经决定好了。”我笑着说：“你已经选好去哪年了？”查默斯仅仅点点头：“我要去上一年。”我感觉自己的笑容停住了，转眼就消失不见。我的意思是说，我早已读过他的申请书。“哎，”我说，“去年的大多数时间你都花在照料末期癌症的妻子上。主要是居家疗护。这肯定不是最好的一年……”他这时笑了————是疲惫又伤感的笑容，使得我的话说到一半就打住。“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年。”我过了半晌才明白这句话的意思。“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！”我开口的时候，我寻思自己为何要费心劝他打消主意。毕竟，多一笔生意也好。只是，他明明可以选择任何一年。查默斯继续保持那种伤感的笑容：“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂。”6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.没有子女，唯一的亲人刚死于癌症，这样的处境使查默斯“去上一年”这一看似有悖常情的决定显得合情合理。B.在说出自己计划前，查默斯较为沉默，在说出计划后，他显得疲惫而伤感，这表现出老人心思细腻、情深义重。C.作为推销员，“我”通过多重世界理论强调穿越后的年轻化体验，意在激发查默斯对重返青春的渴望以促成交易。D.“我”和查默斯都能理解物理学意义上“纠缠”，稍有不同的是，查默斯还认为纠缠是一种情感上的“关联”。7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.“选择你人生里最好的一年”，小说以这样的广告开篇吸引了读者的注意力，也为后文“我”兜售服务作了铺垫。B.查默斯的反应冷淡与“我”的热情形成鲜明对比。这种反差既塑造了人物性格，也为最后的反转积蓄了力量。C.用浅显的话语解说、丰富的表情再加上“耸肩”等动作，这些都体现了“我”销售经验丰富，理解老人的需求。D.“我”与查默斯的对话构成了小说的主要内容，既自然地呈现了科幻元素，又表现了两人对科技文明的认知差异。8.文中查默斯是主动选择去到上一年的，为何标题却是“无权选择的纠缠”？请结合文本简要分析。9.根据下面评价科幻小说维度和标准，完善这篇小说的评价量表。评价维度评价标准评价分析科学元素以现有的科学理论、假说为依据。_______人文思考探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考。_______逻辑自洽科学理论前后相通，没有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。_______【答案】6.D7.C8.①在物理（科学）层面：查默斯虽主动选择穿越年份，但量子纠缠作为穿越技术的物理基础，其发生与关联是“无权选择”的客观规律。②在情感与人性层面：查默斯因与妻子无法割舍的情感“纠缠”，选择回到她患病之年陪伴她，这是他内心深处更深情的主动，是义不容辞的必然。9.①.“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等已有的科学理论或假说，让“多重宇宙退休方案”成为可能。②.a.查默斯最终的选择，揭示了无论技术如何进步，人类的幸福感与生命意义仍系于爱与羁绊。b.在科技高速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能。c.小说通过查默斯展现了老龄化社会中老年群体的复杂的精神需求，促使读者思考技术发展应如何真正关怀个体的多样性需求。③.a.如自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的自我就会进入“停滞状态”。b.“我”想成功兜售“多重宇宙退休方案”，查默斯想陪伴罹患癌症的妻子，他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。【解析】【导语】这篇科幻小说通过虚构的多重世界退休方案，探索了人在亲情、技术进步与生命选择之间的复杂关系。科学元素构建了一个量子力学下的平行世界，提供了合理的虚构前提。通过查默斯选择回到妻子病逝的那一年，小说深刻反思了科技的伦理与人性的本质，彰显人文思考。结构紧凑，情节曲折。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“‘我’和查默斯都能理解物理学意义上的‘纠缠’”错误，查默斯并不理解物理学意义上的“纠缠”，他所说的“纠缠”是与妻子感情上的牵绊。故选D。【7题详解】本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。C.“丰富的表情”“理解老人的需求”错误。文中“我”出于职业素养，多次努力克制住了一些反应。由“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！”“只是，他明明可以选择任何一年”等可知，“我”并不理解老人。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①穿越技术的核心是量子纠缠，它不以人的意志为转移，是物理世界的既定法则。即便查默斯主动选择去上一年，他依然无法选择“纠缠”本身的发生方式与关联对象——他与那个世界中年轻妻子的重逢、情感的重新激活，都受制于这一客观规律。因此，在科学层面，“无权选择”是对技术原理的真实描述，与他的主动选择并不矛盾。②表面看，查默斯主动选择了“最不好的一年”，放弃了一切享乐选项。但这一选择源于他与妻子之间无法切断的情感联结——这种联结不是他主动“选”来的，而是经数十年婚姻、临终照护沉淀而成的生命羁绊。在他心中，陪伴妻子并非“可选项目”，而是义不容辞、理所当然的事。因此，情感上的“纠缠”使他实际上“无权选择”弃她而去。【9题详解】本题考查学生鉴赏小说写作特点、分析审美意蕴的能力。①小说中“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等，这些是已有的科学理论或假说。②a.无论技术如何进步，人类的幸福感与生命意义仍系于爱与羁绊。b.“多重宇宙论”让人有了更多的选择，但也有可能会让人被科技裹挟。人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能。c.小说通过塑造查默斯这一形象，说明老年人的精神需求是多元化的，促使读者反思技术发展应如何真正关怀个体的多样性需求。③a.“多重宇宙退休方案”，自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年。b.“我”是“多重宇宙退休方案”的推销员，查默斯独居，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌症的妻子。人物的行为动机和心理变化合情合理。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：建炎元年，王伦充大金通问使，见金议事，金留不遣。伦曰：“海上之盟，两国约为兄弟，万世无变。盍思久远之谋，归我二帝、太母，复我土疆，使南北赤子无致涂炭。”粘罕曰：“比上国遣使来，问其意指，多不能对。侍郎语欲议和，决非江南情实。”绍兴二年，纵之归报。七年春，徽宗及宁德后讣至，复以伦充迎奉梓宫使。是年冬，还，左副元帅完颜昌送伦等曰：“好报江南，自今道涂无壅，和议可以平达。”初，伦既见昌，昌遣使偕伦入燕见金主完颜亶，致使指。金主始密与群臣定议许和，遂遣伦还。八年秋，再使金国，金主遣萧哲、张通古为江南诏谕使，偕伦来。朝论以金使肆嫚，抗论甚喧，多归罪伦。伦见通古以一二策动之遂议以桧见金使于其馆受书以归。金许归梓宫、太母及河南地。九年，伦赴金国议事。金主令耶律绍文为宣勘官，问伦：“无一言及岁币，反来割地。”乃遣蓝公佐先归，论岁贡等事，拘伦以俟报。伦居河间六载，金欲以伦为平滦三路都转运使。金胁以威，伦拒益力，冠带南向，再拜恸哭曰：“臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！”遂就死。（节选自《宋史·列传第一百三十》，有删改）材料二：王伦本一狎邪小人，市井无赖，专务诈诞，欺罔天听，天下之人切齿唾骂。今者无故诱致金使，以诏谕江南为名，是欲臣妾我也。夫天下者，祖宗之天下也；陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下为金之天下，以祖宗之位为藩臣之位乎？（节选自胡铨《戊午上高宗封事》，有删改）材料三：盖义理必参之以时势，乃为真义理也。宋遭金人之害，掳二帝，陷中原，为臣子者固当日夜以复仇雪耻为念。然以屡败积弱之余，欲乘此偏安甫定之时，即长驱北指，使强敌畏威，还土疆而归帝后，虽三尺童子知其不能也。绍兴五年，将遣使至金通问二帝，胡寅言国家与金世仇，无通使之理。高宗谓赵鼎曰：“今梓宫①、太后、渊圣②皆在彼，若不与和，则无可还之理。”胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。身在局外者易为空言，身在局中者难措实事。（节选自赵翼《廿二史札记》，有删改）【注】①梓宫：古代皇帝、皇后所用的梓木棺椁。②渊圣：宋钦宗的尊号。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。伦见通古A以一二策B动之C遂议D以桧E见金使F于其馆G受书H以归。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.充，充当、担任，与《促织》中的“遂为猾胥报充里正役”的“充”意思相同。B.涂，同“途”，与《齐桓晋文之事》“行旅皆欲出于王之涂”的“涂”意思相同。C.务，从事、致力于，与《过秦论》中“内立法度，务耕织”的“务”意思相同。D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中的“项伯乃夜驰之沛公军”的“乃”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.王伦向粘罕表达议和意向后，粘罕认为这只是王伦的想法，并非大宋朝廷的意思，因为以往大宋派至金国的使者总不明言意图。B.王伦出使金国时在完颜昌的帮助下达成议和，当时金国许诺归还徽、钦二帝，但之后又以岁币刁难他，再次把王伦扣留在金国。C.胡铨在给宋高宗的奏疏中大骂王伦是品行不端的奸邪小人、市井无赖，但从王伦不屈就义的事迹看，胡铨对他的评价有失偏颇。D.赵翼认为，王伦作为宋国使者被派往金国议和，身处复杂局势，要考虑宋国徽、钦二帝和太后在金国的情况，思虑不周情有可原。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！（2）胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。14.请结合材料，简要指出王伦、胡铨、赵翼三人对“宋金议和”的态度有何不同。【答案】10.ACG11.D12.B13.（1）我现在奉命出使被扣留，（金人）想要用金国的官职来玷污我，我怎敢吝惜一死而辱没使命！（2）胡铨的一封奏疏，文字悲愤激昂、能壮大气势，天下谈论道义的人，便群起应和他。14.①王伦主张议和。②胡铨坚决反对议和。③赵翼认为需结合时势理性看待议和。【解析】【导语】这篇阅读材料通过三则史料呈现了宋金议和的历史争议。材料一以史家笔法客观记录王伦出使事迹，展现其忠贞气节；材料二胡铨奏疏以激烈言辞抨击议和，反映主战派立场；材料三赵翼则从历史理性角度，指出议和的现实考量。三则材料形成鲜明对比：王伦的实践困境、胡铨的理想主义、赵翼的辩证思考，共同构成对历史事件的立体观照，体现了历史叙述的多维性。文本在呈现历史争议时，既保持了史料原貌，又暗含价值判断，具有典型的历史评述特征。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：王伦见到张通古后，用一些策略打动他！于是商议让秦桧到金使的馆舍去见金使，并接受国书然后返回。“见”的主语为“伦”，宾语为“通古”，句子结构完整，所以应在“古”后面即在A处断开；“以一二策”是“动”的状语，“之”是“动”的宾语，构成动宾结构，所以应在“之”后面即在C处断开；“议”的宾语为“以桧见金使于其馆”，构成动宾结构，所以应在“馆”后面即在G处断开。故选ACG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：王伦担任大金通问使。/就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。B.正确。“涂”，均为“同‘途’，道路、路途”。句意：从今以后道路畅通无阻。/旅行的人都想在大王的道路上出入。C.正确。句意：专门干欺诈荒诞之事。/对内制定法律制度，致力于农耕纺织。 D.“于是、就”错误。“乃”，才；/于是、就。句意：才是真正的义理。/项伯于是连夜骑马到沛公的军队。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“当时金国许诺归还徽、钦二帝”错误。由材料一“金许归梓宫、太母及河南地”可知，金国许诺归还的是徽宗的梓宫（灵柩）、太母以及黄河以南的土地，并非徽、钦二帝。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“将”，奉行；“污以金职”，状语后置句，正常语序为“以金职污（臣）”；“爱”，吝惜。（2）“疏”，奏疏；“愤激”，悲愤激昂：“相”，动作偏指一方。【14题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①王伦为达成议和多次出使金国，面对金国威逼宁死不屈，始终以迎回帝后、收复疆土为目标，坚定支持议和。②胡铨从君臣大义出发，怒斥议和是屈辱称臣，指责王伦误国，完全否定议和。③赵翼则辩证看待：他认可复仇雪耻的道义，但指出南宋积弱，无力即刻收复中原，认为议和是当时现实可行的选择，批评胡铨等人只是局外空谈义理。参考译文：材料一：建炎元年，王伦担任大金通问使，到金国商议事务，被金国扣留不放回。王伦说：“海上订立盟约时，两国约定结为兄弟，永远不改变。为何不考虑长久的谋略，归还我们的两位皇常、太皇太后，恢复我们的疆土，让南北百姓不致于陷入困苦之中。”粘罕说：“近来你们朝廷派使者前来，问他们的意图，大多不能回答。侍郎你说想要议和，这决不是江南朝廷的真实想法。”绍兴二年，金国放他回去报告情况。绍兴七年春天，宋徽宗和宁德皇后的讣告传来，朝廷又派王伦担任迎奉梓宫使。这年冬天，王伦返回，左副元帅完颜昌送王伦等人时说：“好好回报江南朝廷，从今以后道路畅通无阻，和议可以顺利达成。”当初，王伦见到完颜昌后，完颜昌派使者与王伦一起进入燕京去见金主完颜亶，传达宋朝遣使的意图。金主开始暗中与群臣商议决定答应议和，于是派王伦返回。绍兴八年秋天，王伦再次出使金国，金主派萧哲、张通古担任江南诏谕使，与王伦一同前来。朝廷大臣们认为金国使者放肆傲慢，激烈的争论声很喧闹，大多归罪于王伦。王伦见到张通古后，用一些策略打动他！于是商议让秦桧到金使的馆舍去见金使，并接受国书然后返回。金国答应归还宋徽宗的灵柩、太皇太后以及黄河以南的止地。绍兴九年，王伦前往金国商议事务。金主让耶律绍文担任宣勘官，问王伦：“你一句话都没提到岁币，反而来要求割地。”于是派遣蓝公佐先回去，讨论岁贡等事宜，扣留王伦等待答复。”王伦在河间居住了六年，金国想任命王伦为平滦三路都转运使。金国用威势胁迫他，王伦抗拒得更坚决，穿戴好衣冠面向南方，拜了两拜后痛哭着说：“我现在奉命出使被扣留，（金人）想要用金国的官职来玷污我，我怎敢吝惜一死而辱没使命！”于是就被杀害。材料二：王伦本就是一个行为放荡的小人，是市井间的无赖之徒，专门干欺诈荒诞之事，欺骗蒙蔽皇上听闻，天下人对他都切齿痛恨、唾弃辱骂。如今无缘无故招来金国使者，以“诏谕江南”为名，这是想要把我们当作臣妾啊。天下，是祖宗传下来的天下；陛下所处的皇位，是祖宗传下来的皇位。怎么能把祖宗的天下变成金国的天下，把祖宗传下的皇位变成藩臣的位子呢？材料三：大凡义理必须结合时势来考量，才是真正的义理。宋朝遭受金人的侵害，徽、钦二帝被掳走，中原沦陷，作为臣子的人本来就应当日夜把复仇雪耻作为心中所想。然而在多次战败国家积弱之后，想要趁着这刚刚偏安稳定的时候，就长驱直入向北进攻，让强大的敌人畏惧威势，归还国土并送回皇帝和太后，即使是三尺孩童也知道这是办不到的。绍兴五年，朝廷打算派遣使者到金国问候徽、饮二帝，胡寅进言国家与金国是世仇，没有派使者去的道理。高宗对赵鼎说：“如今先帝的灵柩、太后、饮宗皇帝都在金国那边，如果不与金国议和，就没有可以让他们回来的办法。”胡铨的一封奏疏、文字悲愤激昂、能壮大气势、天下谈论道义的人，便群起应和他。置身事外的人容易说些不切实际的空话，身处局势之中的人却难以施行实际的事务。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成小题。浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作（宋）陆游绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻。何况今朝秋色里，身是行人。清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。安得千寻横铁锁，截断烟津？[注]陆游于宋孝宗隆兴二年（1164）五月除左通直郎通判镇江府，次年离开镇江，饯行于镇江府西之浮玉亭，此词当作于是时。15.以下对本词的理解与分析，不正确的一项是（

）A.“绿树暗长亭，几把离尊”描绘离别时不停举起酒杯，殷殷话别的情景。B.“阳关常恨不堪闻”写词人因经常与友人在阳关离别，故而禁不起离情。 C.“何况今朝秋色里”写词人在清秋时节与友人离别，故而悲伤之情倍增。 D.“清泪浥罗巾”以离人泪下沾巾的细节，体现了词人和友人深厚的友谊。16.赏析下片画线句如何抒发离情。【答案】15.B16.将“离恨”比作“一江春水”，“恰平分”说明离恨并非单方面，而是词人与友人“各怀离痛”，使抽象情感变得可感可知；“安得千寻横铁锁”以“千寻铁锁截断江水”的夸张想象，表达“阻止离别”的强烈愿望——江水象征离别之路，“截断烟津”即阻断离途，用“不可能实现的事”凸显不舍之情；从“离恨平分”的共情，到“截断烟津”的痴愿，层层深化离别的伤感，将“身是行人”的无奈推向极致。【解析】【导语】这首《浪淘沙》以长亭饯别为背景，通过“绿树暗”“秋色里”的萧瑟意象与“离尊”“清泪”的细节描写，层层递进离愁。下片“一江离恨”将抽象情感具象化，“千寻铁锁”的奇想更显别恨之深。全词以景衬情，虚实相生，展现了陆游婉约深沉的词风。【15题详解】本题考查学生对词作的理解和分析能力。B.“因经常与友人在阳关离别”错误。“阳关常恨不堪闻”中“阳关”是离别意象（如《阳关三叠》），并非“经常在阳关离别”，词人是借“阳关曲”抒发离情，而非实际经历“常于阳关离别”。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。比喻：将抽象“离恨”比作浩荡江水，“恰平分”点明词人与友人各怀离愁，化虚为实，让无形的伤感变得可感可知。夸张与想象：“安得千寻横铁锁，截断烟津”，以超现实夸张想象，写欲用巨锁阻断江水、留住行舟的痴愿。江水象征离别之路，“截断”之举凸显不舍之深。情感递进：从共情平分离恨，到痴想阻绝离途，层层深化，将“身是行人”的离别无奈推向极致。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）苏洵在《六国论》中为六国指出了对抗强秦的策略“______，______”，然后团结一致，定会让秦人寝食难安。（2）音乐有一种即使已经演奏结束，仍让听众沉醉其中的魅力，正如白居易《琵琶行》中“_______，_______”。（3）心系国家前途、民族命运的家国情怀是中华儿女的精神原乡，因而“山河”一词作为家国的代名词频繁出现在古诗词中，如“_______，_______”。【答案】①.以赂秦之地封天下之谋臣②.以事秦之心礼天下之奇才③.东船西舫悄无言④.唯见江心秋月白⑤.国破山河在⑥.城春草木深（山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍/波涛如怒，山河表里潼关路）二、语言文字应用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。随着互联网的发展，网络流行语频现，人们的语言不断发展变化。为迎合大众社交需求，年轻人社交圈中出现了各类新颖表达，这些表达被称为“文字讨好症”，它们虽满足了当今人们的社交需求，但也在一定程度上带来了语言“通货膨胀”，造成词语“贬值”。语言“通货膨胀”与经济学中货币的通货膨胀有相似性。“通货膨胀”本是经济学领域的术语，指纸币的发行量超过所需要流通的数量，导致货币贬值的经济现象。语言的“通货膨胀”可被理解为语言的形式和意义不相匹配，也就是说，如果某个词语被随意、频繁地使用，该词语的词义将被弱化。此时，该词语所能表达的情感也将被弱化，导致情感表达不到位，这便是语言的通货膨胀现象。（

），其中称呼语泛化与字词叠加尤为显著。称呼语本是显示社会关系、身份的名称，比如“帅哥”“美女”原本是指容貌姣好的男子和女子，而现在的“帅哥”和“美女”成为普遍流行的打招呼词语，“帅”和“美”的词义几乎消失殆尽，只具有区别男女性别的义项。“宝贝”从对小孩儿的爱称，变为不分关系亲疏的通用称呼。字词叠加包括语气词叠加与谓词叠加。“好的”变为“好滴”“好哒”，“嗯”变为“嗯呢”，“哈”“哦”等频繁用于句尾；表示认可用“好好好”，强调动作则用“走走走”“买买买”，用动词或形容词的重复来强化其本来义。分析语言“通货膨胀”的原因，首先要考虑语言自身的内部因素。“语义磨损”指的是词语使用时的意义与词典义相比程度的弱化。语言学家吕叔湘就曾在1947年出版的《中国文法要略》中提到“一切表高度的词语，用久了就都失去了锋芒”。比如“很、怪、太”等表示程度的副词。如今，不仅只有形容词和副词出现这种“磨损”现象，一些语气词也出现了“磨损”。在语义磨损后，人们会选取更加新颖的表达形式替换原有表达形式，或者通过添加成分、重复词语的方式来增加原有词语的语义。18.下列句子中加点词语的使用；与文中“语义磨损”现象原理最相近的一项是（

）A.以前送给你的礼物，请悉数奉还。B.他为人乖张，很难与团队和睦相处。C.这家餐厅的菜品无敌好吃，我们每周都来。 D.为了通过考试，他开启内卷模式，每天学习到深夜。19.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A.语言“通货膨胀”的定义需要结合社交场景阐释B.文字讨好症的表现形式往往与语义弱化相关C.语言“通货膨胀”常表现为称呼语的变化D.这种语言现象的表现形式并非单一类型21.请根据材料内容，给“语言‘通货膨胀’”下一个简要定义，不超过50个字。22.文中提到“语言‘通货膨胀’”现象，请结合生活实际，另举一个文中及选项中没有的例子简要分析其“膨胀”的表现。【答案】18.C19.如今，不仅形容词和副词出现这种“磨损”现象，一些语气词也出现了“磨损”。在语义磨损后，人们会选取更加新颖的表达形式替换原有表达形式，或者通过添加成分、重复词语的方式来强化原有词语的语义。20.D21.语言“通货膨胀”是指词语被随意频繁使用导致词义、情感表达弱化，形式与意义不相匹配的语言现象。22.示例：“yyds”（永远的神）最初用于形容极致的赞美，如“某运动员是yyds”，词义精准且情感强烈；如今被广泛用于日常场景，如“这家奶茶yyds”“这部剧yyds”，使用频率极高，导致其赞美力度大幅弱化，无法真正传递强烈的情感认同，体现了语言“通货膨胀”中“词义弱化、情感表达不到位”的表现。【解析】【18题详解】本题考查学生语言的建构和梳理能力。文中“语义磨损”指词语使用时的意义与词典义相比程度的弱化，即原本表特定程度或含义的词语，因频繁地使用导致核心语义变弱。A.“奉还”为敬辞，指归还物品。此处非“语义磨损”，而是在关系破裂的情况下，要求对方给予自己应有的尊重时的气愤之语，属于特殊语境下的特殊用法。B.“乖张”指怪僻，不讲情理，此处用于形容人难以相处，贴合词典核心含义，无“语义磨损”。C.“无敌”词典义“没有对手”，表极高程度，此处仅用于强调菜品“非常好吃”，核心语义明显弱化，与“语义磨损”原理一致。D.“内卷”指过度竞争，此处用于形容努力备考的状态，符合其流行语境下的常用含义，无“语义磨损”。故选C。【19题详解】本题考查学生对病句的辨析和修改能力。原句存在两处语病：一是“不仅只有”语义重复，删去“只有”。二是“增加原有词语的语义”搭配不当，改为“强化原有词语的语义”。【20题详解】本题考查学生的语句衔接能力。括号前核心话题是“语言的‘通货膨胀’现象”，括号后具体阐述“称呼语泛化与字词叠加”两种表现形式。A.聚焦“语言‘通货膨胀’的定义”，与后文衔接脱节。B.偏离核心话题，提及“文字讨好症”，而前文已完成其与语言“通货膨胀”的关联表述。C.仅指向称呼语变化，无法总领后文两种表现形式。D.“这种语言现象”承接前文“这便是语言的通货膨胀现象”，“表现形式并非单一类型”自然引出后文阐述的具体表现，衔接逻辑严密。故选D。【21题详解】本题考查学生给相关概念下定义的能力。要给“语言‘通货膨胀’”下定义，需明确其本质、原因和结果。从文中可知，语言“通货膨胀”的本质是一种语言现象；原因是词语被随意、频繁使用；结果是原有词义和情感表达强度弱化。所以整合起来就是：语言“通货膨胀”是指词语因被随意、频繁使用而导致其原有词义和情感表达强度弱化的语言现象。这样的定义准确涵盖了核心要素，符合下定义“种差+属概念”的要求，且字数在限制范围内。【22题详解】本题考查学生对核心概念的理解和应用能力。首先，需要理解语言“通货膨胀”现象，是指词语被随意频繁使用，造成词义的弱化。然后，选取网络流行词或日常高频词中能体现“通货膨胀”特征的词语，分析词语的本义、泛化使用的场景、词义弱化的结果。要注意避开原文和选项中的例子。示例一：以“美女”一词为例，文中提到“‘美女’原本是指容貌姣好的女子，而现在的‘美女’成为普遍流行的打招呼词语，‘美’的词义几乎消失殆尽，只具有区别男女性别的义项”。示例二：生活中还有类似的“帅哥”，原本用于形容容貌帅气的男子，如今在社交场景里，不管对方外貌如何，都能被称为“帅哥”。这就使得“帅哥”原本对容貌帅气的夸赞语义被严重弱化，只是成为了一种泛泛的、用于区分性别的称呼，体现了语言“通货膨胀”中称呼语泛化、词义弱