2024西安邮电大学教师招聘考试试题

2024西安邮电大学教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.注意转移

答案：B

分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师改变声调和手势动作吸引学生注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。

3.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A

分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

4.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.教学

B.课外活动

C.生产劳动

D.社会活动

答案：A

分析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是学校教育的中心工作。

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

6.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

7.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：A

分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内进行两种活动，体现了注意的分配。

8.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D

分析：1922年的壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。

9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。

10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。先学习杠杆概念，再学习滑轮（滑轮是杠杆的一种），属于下位学习。

11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

12.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

13.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.学生心灵的培育者

D.教学活动的设计者、组织者和管理者

答案：A

分析：教师首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识，这是教师最基本的职责。

14.下列不属于班级授课制优点的是（）

A.有利于大面积培养人才

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于培养学生的创造性

D.有利于发挥班集体的教育作用

答案：C

分析：班级授课制不利于因材施教，难以培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。大面积培养人才、发挥教师主导作用、发挥班集体教育作用都是班级授课制的优点。

15.（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

答案：B

分析：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度，是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

16.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A.学习目的

B.学习动机

C.学习态度

D.学习兴趣

答案：C

分析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。

17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

18.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

分析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”

19.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

分析：课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置，它是课程计划的首要问题。

20.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

21.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

答案：A

分析：模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。教师运用多媒体模拟实物形象属于模象直观。

22.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。

23.教育法律关系中两个最重要的主体是（）

A.教育部门和下属学校

B.教育机构和非教育机构

C.教师和学生

D.教育领导和教师

答案：C

分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体，他们之间的关系是教育活动中最基本的关系。

24.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

答案：D

分析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

25.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句名言是应遵循的教学理念（）

A.不愤不启，不悱不发

B.博学于文，约之以礼

C.学而时习之

D.见贤思齐焉

答案：A

分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，体现了启发性教学原则，意思是不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。

26.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。

27.学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）

A.领会

B.检查

C.巩固

D.理解

答案：C

分析：学生以学习间接经验为主，容易遗忘，所以需要对所学知识进行巩固，以保持知识在记忆中的持久。

28.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的（）

A.课堂练习的布置与教学目标相一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.只给学生一些知识记忆性的练习

D.教师给学生以适当的帮助

答案：C

分析：布置作业应注重培养学生多方面的能力，不能只布置知识记忆性的练习，还应包括理解、应用、分析等多种类型的作业。

29.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

30.学校文化的核心是（）

A.学校物质文化

B.学校组织和制度文化

C.学校精神文化

D.学生亚文化

答案：C

分析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观等。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育目的的功能有（）

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.激励功能

答案：ABCD

分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；调控功能，调节和控制教育活动的开展；评价功能，是评价教育质量的重要依据；激励功能，激励教育者和受教育者为实现目标而努力。

2.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。

3.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：ABCD

分析：德育方法包括说服教育法（摆事实、讲道理）、榜样示范法（以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生）、情感陶冶法（通过创设良好情境感染学生）、实际锻炼法（让学生参加各种实践活动锻炼品德）等。

4.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD

分析：教师的领导风格（如民主型、专制型、放任型）会影响课堂管理；班级规模大小影响课堂管理的难度；班级的性质（如学生的年龄、性格特点等）也对课堂管理有影响；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。

5.以下属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.物以类聚

答案：ABC

分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移现象；“物以类聚”指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。

6.课程目标的规定性有（）

A.时限性

B.具体性

C.预测性

D.操作性

答案：ABCD

分析：课程目标具有时限性，有一定的时间范围；具体性，表述具体明确；预测性，是对学生学习结果的预先估计；操作性，具有可操作的特点。

7.学生文化的特征有（）

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

答案：ABCD

分析：学生文化具有过渡性，是从儿童文化向成人文化的过渡；非正式性，往往是自发形成的；多样性，表现形式多样；互补性，与成人文化等相互补充。

8.教师劳动的特点有（）

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

答案：ABCD

分析：教师劳动具有复杂性，包括教育目的全面性、教育任务多样性等；创造性，如因材施教、教学方法的不断更新等；示范性，教师的言行举止对学生有示范作用；长期性，人才培养周期长。

9.下列属于认知策略的有（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：ABC

分析：认知策略包括复述策略（如重复、抄写等）、精细加工策略（如记忆术、做笔记等）、组织策略（如列提纲、画图表等）；计划策略属于元认知策略。

10.教育法律责任的归责要件有（）

A.有损害事实

B.损害行为必须违法

C.行为人主观有过错

D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

答案：ABCD

分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实，即有实际的损失或伤害；损害行为必须违法，违反了相关法律法规；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者概念不同。

3.教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。（）

答案：正确

分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念，指导教育教学工作；良好的教育能力，如教学能力、组织管理能力等；一定的研究能力，以促进教育教学的改进和自身专业发展。

4.德育过程即品德形成过程。（）

答