语文试卷答案浙江省金华十校2025年月高三模拟考试(金华十校一模)(.5-.7)

金华十校2025年11月高三模拟考试1.C(A强加因果；B对象泛化，原文的限定是“对于追求个性的年轻人而言”;D无中生有，原文并没有提及平台孵化IP已获得成功。)2.D(原文“希望做一个伟大的企业，做一个让人尊敬的品牌，做一个有温度的产品去传递美好”,并不能推断出偏向追求艺术的独特。)3.A.我们既年轻又不年轻B.你是如何在两者间平衡的/你如何处理两者的矛盾(每句1分，大意对即可。)4.①拉布布的热销从很大程度上满足了人们的精神需求，让消费者通过符号消费建构社会身份和实现自我表达，因而带来“褒扬”。②拉布布的热销又体现出商品符号价值超越使用和交换用价值，催生非理性消费，引发人们盲从，也在一定程度上削弱表达意义，因而招致贬损。(每点2分，言之成理即可。)5.①提问内容：提问内容集中，突出中心话题，始终围绕“大众关心”的问题进行提问。②提问技巧：提问能就一个话题环环相扣，层层深入，使受访者能充分发表意见。③提问态度：记者态度中立，提问客观。(每点2分，其它答案，言之成理也可酌情给分。)6.B(“因为洪古尔作为草原唯一的守夜人对他的王者地位构成了威胁”这一说法缺少文本7.C(“夸张的笔触”不准确，这一细节更多是细腻、温柔，体现的是情感的深度而非表现8.①象征生命历程在人人永葆青春的本巴世界中，洪古尔是唯一经历并体现时间流逝的形象，象征着生命必然经历的衰老过程。②象征守护奉献：作为守夜人，他守护着整个本巴的安眠，象征着一种牺牲自我、成全众人的奉献精神。③象征智慧经验他的白发与皱纹不仅代表年龄，更象征着在永恒青春之外的经验、记忆与深邃的智慧。④象征真实世界：在充满游戏与梦境的虚幻世界里，洪古尔代表着一种不可回避的真实。(每点2分，答出两点即可得满分，意思对即可。)9.①丰富人物形象：将史诗中勇猛善战的战士重塑为复杂深沉、孤独智慧的草原守夜人。②拓展主题深度：洪古尔这位守夜人对世界本质有比别人更深刻的洞察力。借助这一形象转化，作品探讨了时间与存在、真实与虚幻等哲学命题，超越了传统英雄史诗的主题内容。③改变叙事风格：把洪古尔这一草原英雄虚构成本巴唯一的衰老者形象，改变了史诗作品原先的纪实风格，极富奇幻色彩，能激发读者阅读兴趣。(每点2分，共6分。意思相近即可，如有其它合理表述可酌情给分。)10.BDH(病不已，滋甚，予欲杀二子者以说于上帝，其可乎?)11.C(“刑于寡妻”之“刑”,同“型”,本意为“榜样”,活用为动词，意为“做榜样”。)12.A(原文意为景公的祭祀用品为桓公的两倍。)13.(1)齐景公下令会谴不再主持齐国政事(或“内政”),梁丘据不再主管诸侯使者事务(或“外交事务”),(而将这些职责)一并交给晏子。(“治”“属”解释各1分，句意通顺2分。共4分。)(2)我们君王现在可能正穿着蓑衣，戴着竹笠，站在田间地头，考虑的只有眼前的劳作，哪有工夫念及死亡啊!(“披”“畎亩”解释各1分，“惟事之恤”句式及解释1分，句意通顺1分。共4分。)14.①均采用归谬法进行推理。②针对“祝有益”观点，晏子假设祝祷有益，然后得出诅咒亦有效的观点，进而指出齐国诅咒者远多于祝祷者，祝祷无法胜出，揭示祝祷无益。③(答出第①点即可给2分，如不使用“归谬法”等术语，而采用描述性语句表达，如“通过假设对方观点成立并推导出矛盾”,亦可酌情给分。第②点和第③点结合具体内容分析各得1分，如果每点中已经包含了“归谬法”,每点可得2分。)人。②曲子前三句，通过数字的回环复沓，增强诗句节奏感，并借节奏回环以表现愁绪挥之不③曲子末两句借用数字放大诗人困境，表现诗人抑郁之感及忧亲思亲之情，丰富了诗歌主(每点3分。答出2点即得满分。其他答案，如言之成理，可酌情给分。)17.(1)未必人间无好汉，谁与宽些尺度(2)位卑则足羞，官盛则近谀(3)示例一：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮(评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其它答案，只要符合要求，即19.睡觉能让人感觉“解乏”,主要是因为睡眠过程中身体和大脑会进行机能修复、代谢废留“的原因”,每处修改正确各得2分。其他答案言之有理也可给分。)20.①同时也会产生大量的代谢废物/不断积累代谢废物②有节律地涌入大脑组织间隙/在大脑中有规律地流动③我们感觉到的“解乏”/睡眠让人恢复精力(每句2分，意思对即可)21.睡眠不仅能降低皮质醇(压力激素)水平，减少焦虑和疲劳感，而且能促使大脑分泌更但……·……等得1分，前后半句内容各1分。)22.①材料一用“现象—原理一机制一总结”这一逻辑链阐释，层层递进，思路清晰。语言形象生动(如“清洁系统”“海浪”“大扫除”等),具有文艺气息。②材料二采用分层列举的方式将睡眠“解乏”机制归纳为五大方面，系统阐释了睡眠的多重生理作用，层次分明，便于读者快速把握核心信息。语言科学平实。(概括两则材料的阐释方式各1分，语言风格各1分。)教育取向的言论，“大学是纯粹研究学问之机关，尤当养成学问家之人格”“尤重于锻炼人之思想，使之正大精确”体现教育的精神塑造和人格培养功能，是理想主义教育观。两则材料展现大学教育的双重使命：适应现实与引领未来、技能传授与人格塑造、工具理性与价值理性的张力。学生在写作中，应该从题目所给材料出发，提取两种教育观的核心内容，展开二元思辨。一方面，承认福耀模式的时代合理性，实用主义的教育观