六年级历史下册第15课明朝的对外关系导学案（五四学制）

六年级历史下册第15课明朝的对外关系导学案（五四学制）

一、学习目标与核心素养定位

【基础】能够准确说出郑和下西洋的目的、时间、次数、到达范围及远航壮举的意义；知道戚继光抗倭的基本史实；了解葡萄牙攫取澳门居住权的经过。

【重要】通过识读《郑和下西洋路线图》，培养时空观念，能够观察地图并提取有效历史信息。通过分析史料，探究郑和成功远航的条件以及戚继光抗倭胜利的原因，逐步掌握“论从史出”的历史学习方法。

【重要】通过对郑和下西洋与戚继光抗倭的学习，对比明朝对外关系中“和平交往”与“冲突抵抗”两种不同形态，理解国家实力与对外关系之间的内在联系。

【非常重要】感悟郑和船队展现的和平友好、开放包容的航海精神以及不畏艰险、敢为人先的民族气节；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的爱国主义精神，增强历史责任感和家国情怀。

【难点】理解郑和下西洋这一壮举难以持续，以及明朝对外关系从“主动交往”转向“被动应对”的深层原因，体会“海权”意识对国家发展的重要性。

【高频考点】郑和下西洋的条件、目的、历史意义；戚继光抗倭的性质与评价。

二、学法指导

1.地图观察法：本课涉及空间概念“西洋”及郑和航线，需结合地图建立空间感，将历史事件与特定地理范围关联。

2.比较辨析法：将郑和下西洋与新航路开辟进行对比，分析其目的与影响的不同；对比明朝前期与中后期对外关系的差异，探究变化根源。

3.问题探究法：围绕“郑和为什么能下西洋？”“下西洋带来了什么？”“戚继光为什么能成功？”等核心问题，层层递进深入思考。

4.材料研读法：通过解读《天妃灵应之记》碑文、戚继光诗句等原始史料，学习从史料中提取信息、论证观点的方法。

三、课前自主学习（预习导航）

【基础】请认真阅读教材，完成下列知识填充，并在教材上做好标记。

1.郑和下西洋：

（1）概况：为了，明成祖派郑和出使西洋。从年到1433年，郑和率船队次下西洋，先后到达亚洲和非洲的多个国家和地区，最远到达和。

（2）意义：郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称，不仅增进了中国与亚非国家和地区的，而且开创了西太平洋与印度洋之间的，为人类的航海事业作出了伟大贡献。

2.戚继光抗倭：

（1）背景：明朝中期，国力减弱，松懈，倭寇与中国海盗、奸商勾结，对沿海的武装抢劫日益猖獗，造成严重的。

（2）概况：率领“戚家军”在九战九捷，平定了浙东地区的倭患。此后又率军进入福建、广东地区，使东南沿海的倭患基本解除。

（3）评价：戚继光领导的抗倭战争是一场战争，他是我国历史上一位伟大的。

3.葡萄牙攫取在澳门的居住权：年，殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。

四、课堂深度学习探究

环节一：和平的使者——郑和下西洋

【情境导入】假如时光倒流回600多年前的明朝，你是一名随行记者，有幸登上了郑和的宝船，即将开启一段未知的旅程。出发前，你需要对这个伟大的时代和使命有所了解。

【探究一：扬帆起航的条件】

【重要】郑和下西洋需要哪些条件？为什么是郑和？

（1）材料呈现：资料卡片1：明初银锭、龙泉窑青瓷等手工业精品图片；资料卡片2：宋代指南针、明代牵星板（航海工具）、郑和宝船（复原模型）图；资料卡片3：《天妃灵应之记》碑文节选：“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢。”

（2）问题设计：综合上述材料并结合教材，从国家实力、科技支撑、个人能力等角度，分析郑和船队能够完成远航壮举的原因。

（3）思维引导：国家如同一棵大树，国力是根，科技是干，人才是枝叶。只有根深干粗，才能枝繁叶茂，结出远航的硕果。

【探究二：穿越时空的航行】

【基础】【重要】观察《郑和下西洋路线图》，沿着郑和的足迹，完成一次纸上航行。

（1）空间定位：结合地图，明确“西洋”的古今地理范围（指现在文莱以西的东南亚、印度洋及沿岸一带）。

（2）路线追踪：请一位同学作为“小领航员”，指图讲述船队从刘家港出发，经过东南亚、印度，最终到达非洲东海岸和红海沿岸的航行经过。

（3）规模感知：阅读教材小字部分或相关史事，想象一下，当你站在长151.8米、宽61.6米的宝船甲板上，看到两百多艘船只、两万七千多人的庞大船队，你的感受是什么？

【探究三：壮举背后的价值】

【非常重要】【高频考点】【难点】郑和下西洋带来了什么？为何说它是“空前壮举”？

（1）材料研读：

材料一：郑和下西洋过程中和下西洋后，明朝有许多人到南洋（东南亚）去做工和经商。——《中国历史》教材

材料二：郑和下西洋后……明成祖在位的22年间，亚非国家来华朝贡318次。前来朝贡的国家中，文莱（渤泥）、满剌加、苏禄、古麻剌朗国等4国，先后有7位国王亲自率团前来朝贡。

材料三：郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表（见下表）。

比较项目

郑和

哥伦布

达伽马

时间

1405-1433年

1492-1504年

1497-1498年

船队规模

大号宝船62艘（共百余艘）

17艘

4艘

船只大小

大号宝船长151.8米，宽61.6米

长24.5米，宽6米

比哥伦布的船稍大

目的

宣扬国威，友好交往

寻找黄金，掠夺财富

寻找黄金，掠夺财富

（2）讨论与分析：

a.根据材料一和材料二，概括郑和下西洋在哪些方面产生了积极影响？（对南洋的开发、中外经济文化交流、官方与民间往来）

b.对比材料三中的表格，除了时间和规模，郑和下西洋与欧洲航海家的远航在目的和性质上有何根本不同？

c.结合以上分析，请你用一句话或几个关键词，为郑和下西洋这一壮举下一个定义。（如：和平之旅、友好使者、世界航海史上的里程碑）

环节二：海疆的守卫者——戚继光抗倭

【情境转折】明朝中后期，当郑和的船队已成为历史，海面上不再是友好的使者，而是来犯的强盗。沿海百姓生活在恐惧之中，呼唤着英雄的出现。

【探究四：倭患为何而起？】

【基础】什么是“倭寇”？为什么明朝中期倭患会变得严重？

（1）概念辨析：明确“倭寇”指由日本武士、奸商组成的海盗武装集团。

（2）原因分析：引导学生从“外因”（日本国内动荡）和“内因”（明朝国力减弱、海防松懈）两个角度思考。

【探究五：英雄的抗争】

【重要】【高频考点】戚继光是如何平定倭患的？他为什么能成功？

（1）事迹简述：阅读教材，简述戚继光在浙江台州和福建、广东地区的抗倭事迹。

（2）胜利原因探讨：

a.展示《纪效新书》中“鸳鸯阵”的阵型图，说明戚家军纪律严明、战术先进。

b.结合戚继光的诗句“封侯非我意，但愿海波平”，分析他的个人品质和思想境界。

c.引导学生总结胜利原因：正义的战争（人民支持）+卓越的指挥+严明的军队。

（3）人物评价：为什么称戚继光为“民族英雄”？这与我们之前学习的岳飞、文天祥有何异同？引导学生从“中华民族内部事务”与“抗击外来侵略”的角度进行区分，深化对“民族英雄”概念的理解。

环节三：窗口的洞开——葡萄牙攫取澳门居住权

【探究六：丝路上的裂痕】

【基础】当戚继光在东南沿海肃清倭寇时，远道而来的西方殖民者又从另一个方向打开了中国的窗口。葡萄牙人是如何进入澳门的？这说明了什么？

（1）过程梳理：学生自学教材，了解1553年葡萄牙人通过行贿等手段获得澳门居住权，并逐渐形成占据的事实。

（2）深层思考：同样是面对外来者，明朝前期（如郑和下西洋时）与明朝中后期（如面对葡萄牙时）的态度和应对方式有何不同？这反映了明朝国力怎样的变化趋势？

五、知识整合与体系构建

请根据本课所学，尝试构建本课的知识结构。

（一）和平交往（明朝前期）——代表事件：郑和下西洋

1.条件：

2.概况：

3.影响：

（二）冲突（明朝中后期）

4.倭寇之患：背景：

5.代表事件：戚继光抗倭：经过：台州九战九捷，平定倭患；评价：

6.西方入侵：葡萄牙攫取澳门居住权：时间：

（三）核心认识：明朝对外关系由走向，其根本原因在于的变化。

六、课后拓展与能力提升

【热点链接】21世纪是海洋的世纪。我国提出的“一带一路”倡议，其中的“21世纪海上丝绸之路”，正是对古代海上丝绸之路的传承和超越。

【主题辩论】有人认为，郑和下西洋“厚往薄来”的朝贡贸易，虽然宣扬了国威，但消耗了巨额国力，是一种得不偿失的“面子工程”，这也是后来航海被叫停的原因之一。也有人认为，郑和下西洋传播了和平与友谊，开拓了中国人的视野，其政治和文化意义远大于经济意义，是真正的“和平崛起”。

请结合本课所学及课外知识，思考并撰写一篇200字左右的小短文，谈谈你对郑和下西洋价值的认识。要求观点明确，史论结合。

七、达标检测与反馈

【基础检测】

1.郑和下西洋的船队，最远到达了（）

A.东南亚一带B.印度洋沿岸C.红海沿岸和非洲东海岸D.地中海沿岸

2.“封侯非我意，但愿海波平。”表达了一位抗倭名将的志向。“海波平”指的是（）

A.海上丝绸之路畅通B.东南沿海倭患平息

C.与西洋各国保持友好往来D.从葡萄牙手中收回澳门

【能力提升】

3.阅读下列材料，回答问题。

材料一：郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表。

（见前文表格）

材料二：……郑和之下西洋，实是为推自然经济之有余，补自然经济之不足，并无开拓海外市场之意图。……其船队所至，虽与当地人民贸易，但其主要目的，仍在“宣德化而柔远人”。

——摘编自陈梧桐《明史十讲》

（1）根据材料一，指出郑和下西洋与西方航海家在目的上的根本区别。

（2）根据材料二，指出郑和下西洋的主要目的。结合所学知识，你认为郑和下西洋有何积极的历史意义？

八、温故知新与教学建议

【思维提升】回顾本课明朝对外关系的变迁，从郑和的“走出去”到戚继光的“抗进来”，再到葡萄牙的“挤进来”，我们能看到一个王朝国运的兴衰起伏。请以小组为单位，课后查阅相关资料