第3课 直线运动和曲线运动

第3课直线运动和曲线运动授课时间：______________累计____1____课时课题直线运动和曲线运动课型新授课教学目标科学知识目标知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.能够用图示记录物体的运动路线。2.能够观察、描述并判断物体的运动形式。科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。2.愿意跟同伴合作探究。3.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。教学重难点重点：认识并判断直线运动和曲线运动。难点：观察、描述并判断物体的运动形式。教学准备为学生准备：蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、直线轨道、曲线轨道、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示教材P7立交桥的图片。)立交桥上有许多行驶中的车辆，这些车的运动路线有什么不同？(预设：有的是直的，有的是弯的。)为什么车的运动路线不一样呢？(预设：因为路面的形状不一样。)2.讲解：我们可以把路面看成运动轨道，直的运动轨道叫直线轨道，弯的运动轨道叫曲线轨道。3.揭题：运动的物体会有不同的路线。今天这节课，我们就来探究物体运动的路线。(板书：直线运动和曲线运动)【设计意图】通过生活中常见的汽车在立交桥上行驶的现象，引导学生发现并说出汽车运动路线的不同，引出科学概念——直线轨道和曲线轨道，为后续直线运动和曲线运动的学习打下基础。探索与研讨探索一：观察并描述物体的运动路线1.过渡：(教学提示：出示教材P7过山车、老鹰、台球、电梯和掉落的苹果的图片。)这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？2.活动：指导学生分组讨论图中物体的运动路线。3.小结：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。探索二：做击球活动1.过渡：(教学提示：出示蓝色球和红色球。)你们能让小球走直线吗？2.活动：将蓝色球和红色球放在讲桌上，相距约40厘米。请几名学生尝试推动蓝色球来击中红色球。(预设：大多数学生很难击中。)3.提问：我们好像很难直接用蓝色球击中红色球，这是为什么呢？(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。)4.追问：有什么好办法能让蓝色球百发百中地击中红色球呢？(预设：让小球沿特定的路线运动。)5.活动：分发直线轨道和曲线轨道，指导学生利用轨道击球，并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。6.提问：小球在直线轨道和曲线轨道中运动的路线分别是怎样的？(预设：在直线轨道中运动的路线是直线，在曲线轨道中运动的路线是曲线。)7.小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。【设计意图】先让学生尝试用蓝色球直接击红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，体会两种击球方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知物体的运动形式。探索三:做滚球活动1.过渡:接下来我们试着让小球做不同的运动,比如用手将小球沿着桌面推出。2.提问:当小球在桌面上滚动时,它的运动路线会是怎样的?(预设:直线。)当小球冲出桌面后,它的运动路线又会是怎样的呢?（预设:向下掉落。)3.布置任务:事实是否如你们猜测的那样呢?需要通过实验来验证。但是我们既要推球,又要观察小球在桌面上的运动路线,还要观察小球冲出桌面后的运动路线,怎样分工比较合理呢?在什么位置、用什么方式观察更合适?请大家先在组内讨论再进行实验。4.展示：将各小组的实验记录单贴在黑板上，引导学生观察并比较。5.提问：你们发现各小组的实验现象有什么相同点？(预设：小球在桌面上滚动时做的都是直线运动，冲出桌面后做的都是曲线运动。)又有什么不同点？(预设：不同小组画的曲线的弯曲程度不同。)6.小结：小球在桌面上滚动时做直线运动，冲出桌面后做曲线运动。小球做曲线运动时路线的弯曲程度与推球的力度有关。【设计意图】小球的运动是直线运动和曲线运动的结合，引导学生用综合思维来描述物体的运动路线，是对前面所学知识的强化。直线运动：物体的运动轨迹是直线的运动。曲线运动：物体的运动轨迹是曲线的运动。拓展与小结1.小结：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。运动路线是直线的运动叫直线运动，运动路线是曲线的运动叫曲线运动。2.提问：(教学提示：出示天空中飞机飞行留下的痕迹、小朋友荡秋千、运动员在操场上跑步的图片。)图中的这些人或物体的运动方式是怎样的？说说你们判断的理由。(预设：飞机留下的痕迹是直线，所以飞机做的是直线运动；小朋友荡秋千时运动的路线是曲线，所以小朋友做的是曲线运动；运动员在操场上跑步的路线既有直线也有曲线，所以运动员既做直线运动也做曲线运动。)3.布置任务：请大家课后观察和判断更多物体的运动形式。【设计意图】通过介绍更多的生活实例，引导学生认识到物体的运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。板书设计1.3直线运动和曲线运动直线运动：运动路线是直线的运动曲线运动：运动路线是曲线的运动生活中大多数物体的运动是直线运动和曲线运动的结合教学反思3年级学生已经能对物体的运动路线进行初步描述，但采用的通常是生活词汇，如“直的”“转弯的”“扭来扭去的”等，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动等科学词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。因此，本课先引导学生观察和描述生活中一些物体的运动路线，再通过击球、滚球这两个活动，引导学生从具象到抽象、从单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录，逐步加强学生对直线运动和曲线运动的理解。最后引导学生观察和判断生活中更多物体的运动形式，帮助学生认识到大多数物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。课后作业三、选择题。1.下列物体的运动属于直线运动的是()。A.转动的风车B．盘旋的老鹰C．上下移动的直梯2.下列物体的运动属于曲线运动的是()。A.落地的苹果B.转动的时针C.发射升空的火箭)3.拍篮球时，篮球的运动属于()运动；投篮时，篮球的运动属于()运动。A.曲线B．直线C．无法确定参考答案三、1.C2.B3.BA课后习题选择题部分（54分）1.如图，玩海盗船时，海盗船的运动形式是（）。A摆动 B.滚动 C.平动【答案】A【解析】【详解】物体有平动、滚动、振动、跳动和摆动等运动方式，物体运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。玩海盗船时，海盗船的运动形式是摆动。2.如图，“刻舟求剑”故事中的楚国人最终没能找到剑是因为（）。A.和船相比，剑是静止的B.和剑相比，船是运动的C.和岸相比，剑是运动的【答案】B【解析】【详解】判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。参照物的选择不同，那么物体的运动状态也不同。如果这个物体相对于参照物的位置在发生变化，则就处于运动状态；这个物体相对于参照物的位置始终没有发生变化，那么这就处于相对静止状态。“刻舟求剑”故事中的楚国人最终没能找到剑是因为和剑相比，船是运动的。3.如图，自动扶梯上的人此刻正在做的是（）运动。A.直线 B.曲线 C.曲线和直线【答案】A【解析】【详解】把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。根据物体的运动轨迹是直线还是曲线，将运动分为直线运动和曲线运动，物体的运动轨迹是直线的运动是直线运动，物体的运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。自动扶梯上的人此刻正在做的是直线运动。4.如图，有甲、乙两个坡度不同的斜面，将相同的小钢珠分别放在两个斜面的上端，同时松手。哪个斜面上的小钢珠运动速度快？（）。A.甲斜面 B.乙斜面 C.一样快【答案】B【解析】【详解】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。甲斜面坡度小，乙斜面坡度大，所以小钢珠在乙斜面运动速度快。5.把小木块放在一个斜面上，它静止不动。把小球放在同一个斜面上，它却滚了下来。这说明（）会影响物体在斜面上的运动情况。A.斜面的高度 B.物体的形状 C.物体在斜面上的放置方法【答案】B【解析】【详解】物体在斜面上会向下运动，运动形式有滑动和滚动，把小木块放在一个斜面上，它静止不动，把小球放在同一个斜面上，它却滑了下来，这说明物体的形状会影响物体在斜面上的运动情况。6.《龟兔赛跑》故事中，乌龟和兔子同时从起点出发，结果乌龟比兔子先到达终点，所以乌龟赢得了比赛。这说明（）。A.在相同距离内，所用的时间越短，速度越快B.在相同时间内，所走的路程越长，速度越慢C.在相同时间内，所走的路程越短，速度越快【答案】A【解析】【详解】物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度；在相同时间内，物体经过的距离越长，物体运动的速度越快；在相同距离下，所用时间越短，物体运动的速度越快。《龟兔赛跑》故事中，乌龟和兔子同时从起点出发，说明所用距离相同；乌龟比兔子先到达终点，说明乌龟所用时间越，速度快，所以乌龟赢得了比赛。7.要比较生活中某物体运动的快慢，最合理的是比较（）。A.运动的距离 B.运动的时间 C.运动的速度【答案】C【解析】【详解】物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度。速度可以表示物体运动的快慢，速度等于单位时间内物体移动的距离，速度＝路程÷时间。所以要比较生活中某物体运动的快慢，最合理的是比较运动的速度。8.小科跑了100米，小华跑了150米，则运动较快的是（）。A.小科 B.小华 C.条件不足，无法确定【答案】C【解析】【详解】物体在单位时间内通过的路程的多少，叫做速度；在相同时间内，物体经过的距离越长，物体运动的速度越快；在相同距离下，所用时间越短，物体运动的速度越快。小科跑了100米，小华跑了150米，只有距离，没有运动的时间，条件不足，无法确定谁运动较快。9.小科判断自己乘坐的动车正在向南运动，依据可能是（）。A.路边房屋在向北运动 B.树木在向南运动 C.乘务员在向南运动【答案】A【解析】【详解】判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。参照物的选择不同，那么物体的运动状态也不同。如果这个物体相对于参照物的位置在发生变化，则就处于运动状态；这个物体相对于参照物的位置始终没有发生变化，那么这就处于相对静止状态。小科判断自己乘坐的动车正在向南运动，依据可能是路边房屋在向北运动。10.下列关于蚕卵的说法，正确的是（）。A.蚕卵有黄豆那么大 B.蚕卵比芝麻小一点 C.蚕卵形状是球形的【答案】B【解析】【详解】蚕卵刚产下时为淡黄色或黄色，经1～2天变为赤豆色，再经3～4天后又变为灰绿色或紫色，便不再发生变化，称为固定色。蚕卵比芝麻小一点，形状一般为椭圆形，略扁平，不像黄豆那样滚圆。11.下列动物卵中，没有硬壳的是（）。A.青蛙卵 B.鸡蛋 C.鸽子卵【答案】A【解析】【详解】根据卵外是否有硬壳，可以将卵分为有壳卵和无壳卵。很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。青蛙、蟾蜍属于两栖动物，卵外都无卵壳保护鸡卵、鸽子卵卵外有硬壳保护。12.下列关于蚕蛾的说法，正确的是（）。A.每一只健康的蚕蛾都会产卵B.蚕蛾从蚕茧中钻出后，马上就会产卵C.蚕变成蚕蛾后，虽然有翅膀，但不会飞【答案】C【解析】【详解】A．每一只健康的蚕蛾都会产卵，错误；雌蚕蛾才会产卵；B．蚕蛾从蚕茧中钻出后，马上就会产卵，错误；蚕蛾从蚕茧中钻出后，会和雄蚕蛾交配后才能产卵；C．蚕变成蚕蛾后，虽然有翅膀，但不会飞，正确。13.与雄蚕蛾相比，雌蚕蛾（）。A.身体稍小，腹部狭长，翅膀振动慢B.身体稍大，腹部肥大，翅膀振动慢C.身体稍小，腹部肥大，翅膀振动快【答案】B【解析】【详解】雌蛾和雄蛾的区别：雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅振动飞快，腹部后端稍突起，翅稍举起。14.蚕的一生经历的时间大约是（）。A.半个月 B.一个月 C.两个月【答案】C【解析】【详解】蚕的生命是从蚕卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。蚕的生命周期大约是56天。15.吐丝结茧对蚕来说，主要的作用是（）。A.为人类提供丝绸 B.使自己更漂亮 C.保护自己【答案】C【解析】【详解】蚕是蚕丝绸原料的主要来源，在人类经济生活及文化历史上有重要地位。原产中国北部，主食为桑叶。蚕的一生经历卵、幼虫、蛹和成虫四种形态。蚕吐丝结茧是为了保护蚕安全度过蛹期。蚕从蚕卵中破壳而出开始到蚕蛾死亡终止，时间大约是56天，大概两个月。16.当蚕宝宝不吃桑叶，身体也开始发黄变透明，意味着蚕要（）。A.蜕皮了 B.吐丝结茧了 C.死亡了【答案】B【解析】【详解】当蚕开始不怎么吃桑叶，身体开始稍稍缩短、发黄和透明了，就说明蚕准备要吐丝结茧了；吐丝时身体运动，头来回晃动，吐丝后身体变小，潜伏在内。17.与蚕一生所要经历的各时期相似的动物是（）。A.蜻蜓 B.金鱼 C.苍蝇【答案】C【解析】【详解】完全变态发育昆虫发育过程中要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生理功能与成虫的显著不同。苍蝇和蚕一样所要经历的各时期相似。18.下列动物的繁殖方式与人类不同的是（）。A.蝙蝠 B.孔雀 C.狗【答案】B【解析】【详解】繁殖是指生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。动物的繁殖方式常见的有卵生和胎生。蝙蝠、狗的繁殖方式与人类相同，都是胎生；孔雀的繁殖方式是卵生。19.白天，太阳在天空中的位置变化是（）。A.东升西落 B.西升东落 C.固定不变【答案】A【解析】【详解】通过观察知道太阳每天在天空中由东升西落的位置变化，太阳在天空中的位置在不断变化，所以A符合题意。【点睛】本题考查，要求学生掌握太阳在天空中的位置变化是东升西落。20.物体影子的方向与太阳的位置（）。A.相同 B.相反 C.无法确定【答案】B【解析】【详解】阳光下物体影子的方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳的方向相反，所以B符合题意。21.一天中，操场上旗杆影子的长度变化是（）。A.先变长后变短 B.先变短后变长 C.长度不变【答案】B【解析】【详解】阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，一天中，阳光下物体影子的变化规律是早上到中午由长变短；中午到傍晚由短变长影子长，正午时候影子最短，所以一天中，操场上旗杆影子的长度变化是长-短-长。22.我们永远只能看到月球的同一面，原因是（）。A.月球绕着地球转动 B.月球能反射太阳光C.月球绕地球一圈和自转一圈所用的时间是一样的【答案】C【解析】【详解】在地球上观看月亮，我们总是看到月球的同一面，另一面始终看不到，这是因为月球围绕地球一圈和自转一圈所用的时间是一样的，都是27.3天，而且自转方向和公转方向一致，都是自西向东。23.月球是太阳系中的一颗（）。A.恒星 B.行星 C.卫星【答案】C【解析】【详解】像太阳这样自己发光的天体，叫做恒星；像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫行星；像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做卫星。24.太阳和月球共有的特点是（）。A.表面都有空气 B.都会自己发光 C.都是球体【答案】C【解析】【详解】像太阳这样自己发光的天体，叫做恒星；像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做卫星。月球是太阳都是球体，表面都没有空气；但是太阳是恒星，可以自己发光。25.太阳、月球和地球三大天体的实际大小，下列排列正确是（）。A.地球＜月球＜太阳 B.月球＜太阳＜地球 C.月球＜地球＜太阳【答案】C【解析】【详解】太阳系以太阳为中心，包括地球在内的八大行星、月球是地球的天然卫星。太阳的体积是地球的130万倍，地球的体积是月球的49倍。所以太阳、月球和地球三大天体的实际大小，排列正确是月球＜地球＜太阳。26.农历上半月的月相变化规律是（）。A.从新月到满月 B.从满月到新月 C.从新月到满月再到新月【答案】A【解析】【详解】我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。月相实际上就是人们在地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的。月相圆缺变化一个周期的时间为一个月，一个月中的月相是不同的，变化是有规律的。上半月变化规律，由亏到圆，人们看到的月亮亮面面积逐渐增大，直至满月，亮面在月球的右侧。农历上半月的月相变化规律是从新月到满月，所以A符合题意。【点睛】本题考查月相，要求学生掌握月相变化规律。27.探究月球环形山的成因时，我们用大小不同的球撞击沙盘，其中“大小不同的球”模拟的是（）。A.月球 B.大小不同的环形山 C.大小不同的陨石【答案】C【解析】【详解】模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。探究月球环形山的成因时，我们用大小不同的球撞击沙盘，其中“大小不同的球”模拟的是大小不同的陨石。科学探究部分（46分）某科学小组按书本要求（如图），设计、制作“过山车”，并完成了测试。请根据搭建过程，回答下列问题：28.要制作一个符合要求的“过山车”，一般第一步骤是完成（）。A.制作 B.设计 C.评价29.要确保小球在“过山车”上运动的速度有变化，设计轨道需要（）。A.设计得稳固些 B.都设计成曲线 C.坡度有变化30.为了让小球运动得快、运动得远，小球起点往往设在“过山车”的（）。A.最低处 B.中间处 C.最高处31.为了知道自己组搭建的“过山车”的长度，需要借助（）。A.软尺和细绳 B.学生用塑料尺 C.细绳32.小球在“过山车”上运动时，对小球的运动情况描述不正确的是（）。A.小球运动速度始终不变 B.小球的运动形式是滚动C.小球经历了直线运动和曲线运动33.若想让“过山车”上的小球在中途减慢速度，那么关于“过山车”中途轨道的设计比较合适的是（）。A.坡度变大 B.坡度变小 C.坡度大且弯曲34.同一个小球在两个不同“过山车”轨道上都运动2米，在甲轨道上需要10秒，在乙轨道上需要12秒。则小球在________轨道上运动更快一些（选填“甲”或“乙”）。【答案】28.B29.C30.C31.A32.A33.B34.甲【解析】【分析】在建造过山车前应该先根据材料和实际进行设计，轨道的总长应在两米以上，要有直线轨道和曲线轨道，轨道的坡度要有变化，根据设计图和材料，制作我们的“过山车”，最后根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价，所以制作“过山车”的顺序：在纸上设计“轨道路线”--根据设计图制作过山车--调试与评价。【28题详解】制作“过山车”的顺序：在纸上设计“轨道路线”--根据设计图制作过山车--调试与评价。所以要制作一个符合要求的“过山车”，一般第一步骤是完成设计；【29题详解】在建造过山车前应该先根据材料和实际进行设计，轨道总长应在两米以上，要有直线轨道和曲线轨道，轨道的坡度要有变化，这样确保小球在“过山车”上运动的速度有变化。【30题详解】物体在地面的滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关。通过实验，我们发现，物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。为了让小球运动得快、运动得远，小球起点往往设在“过山车”的最高处。【31题详解】测量“过山车”轨道长度时，由于“过山车”轨道有直线和曲线两种，所以应该用细绳直接从起点开始沿着轨道一直铺到终点，这样测量所用细绳的长度就是小球和起点之间的距离，然后用软尺测量出距离即可。【32题详解】小球在“过山车”上运动时，由于坡度是变化的，所以速度是有变化的；小球的运动形式是滚动，还经历了直线运动和曲线运动。【33题详解】若想让“过山车”上的小球在中途减慢速度，应该将坡度变小，这样小球速度就会慢下来。【34题详解】在相同距离下，所用时间越短，物体运动的速度越快。同一个小球在两个不同“过山车”轨道上都运动2米，在甲轨道上需要10秒，在乙轨道上需要12秒；距离相同，小球在甲轨道上需要10秒，时间短，所以小球在甲轨道上运动更快一些。29．鸡蛋的结构看似简单，但它却孕育着生命，让我们一起来观察。（16分）35.我们平时在超市买鸡蛋无法孵化出小鸡，主要原因是鸡蛋（）。A.没有受精 B.没有适宜的温度 C.没有足够的营养【答案】A【解析】【详解】并不是每个鸡蛋都能孵化出小鸡。要想孵化出小鸡，鸡蛋必须具备两个条件：鸡蛋是受精的卵；具备鸡蛋孵化所需要的适宜的温度。我们平时在超市买的鸡蛋无法孵化出小鸡，主要原因是鸡蛋没有受精。36.观察生鸡蛋的内部结构时应该（）。A.隔着鸡蛋壳用放大镜观察B.打破鸡蛋壳搅散观察C.敲开鸡蛋壳，小心倒入盘子里观察【答案】C【解析】【详解】鸡蛋由卵壳、卵白、卵黄、胚和气室等部分组成。卵壳具有保护卵细胞的作用，卵白保护胚胎，做缓冲剂。卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气，胚发育成新生命。观察生鸡蛋的内部结构时应该敲开鸡蛋壳，小心倒入盘子里观察，这样鸡蛋能够保存完整。37.观察生鸡蛋时，我们发现鸡蛋卵黄上有一个白色的小点，通过查阅资料我们知道了，这个小白点是（）。A.杂质 B.胚 C.卵白【答案】B【解析】【详解】鸡蛋由卵壳、卵白、卵黄、胚和气室等部分组成。卵壳具有保护卵细胞的作用，卵白保护胚胎，做缓冲剂。卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气，胚发育成新生命。鸡蛋卵黄上有一个白色的小点，这个小白点是胚。38.如图，鸡蛋的结构中，______（填序号）将来发育成小鸡，______（填序号）为小鸡的发育提供营养和水分，______（填序号）将来为小鸡孵化提供空气。【答案】①.②②.③③.①【解析】【详解】鸡蛋由卵壳、卵白、卵黄、胚和气室等部分组成。卵壳具有保护卵细胞的作用，卵白保护胚胎，做缓冲剂。卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气，胚发育成新生命。39.关于卵生和胎生，下列说法不正确的是（）。A.是动物繁殖后代最常见的两种方式B.卵生动物靠吃妈妈乳汁长大C.卵生动物的卵孵化一般都需要适宜的温度【答案】B【解析】【详解】A．是动物繁殖后代最常见的两种方式，正确；B．卵生动物靠吃妈妈乳汁长大，错误；胎生动物靠吃妈妈乳汁长大；C．卵生动物的卵孵化一般都需要适宜的温度，正确。40.对动物进行分类，有助于更好的研究。下列分类结果不正确的是（）。A.乌龟、青蛙、蚕、鳄鱼都是卵生动物B.狗、鸡、羊、猫都是胎生动物C.如果按照卵是否有硬壳分类，那么乌龟和鸭可以分为同一类【答案】B【解析】【详解】A．乌龟、青蛙、蚕、鳄鱼都卵生动物，正确；B．狗、鸡、羊、猫都是胎生动物，错误；鸡属于卵生动物；C．如果按照卵是否有硬壳分类，那么乌龟和鸭可以分为同一类，正确。“太阳、地球和月球”单元我们做了很多实验，一起来回顾一下吧！41.请在以下实验图片下面的方框里填入相应的实验名称（填序号）。①探究阳光下物体的影子变化②探究环形山的形成原因③探究太阳、月球看上去差不多大的原因④证明地球是个球体42.上述实验中，不是模拟实验的是______（填序号）。【答案】41.42.①【解析】【41题详解】根据题干可知，第一个实验是探究太阳、月球看上去差不多大的原因；第二个实验是证明地球是个球体；第三个实验是探究阳光下物体的影子变化；第四个实验是探究环形山的形成原因；【42题详解】模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。探究阳光下物体的影子变化不属于模拟实验，剩下三个都属于模拟实验。43.通过“探究太阳、月球看上去差不多大的原因”我们知道了（）。A.太阳本来就和月球差不多B.地球绕太阳转，月球绕地球转C.太阳与地球的距离比月球离地球的距离远得多【答案】C【解析】【详解】太阳虽然很大，但是离地球很遥远。月亮虽然比地球小的很多，但是和太阳比，要小更多。月亮离地球近，看起来就会大。因为太阳比月亮离地球更远，所以我们肉眼所看到的差不多大小。44.为了更接近环形山的真实模样，“探究环形山的形成原因”时，选择的投掷物最好是（）。A.大小相同，轻重不同的小球B.大小、轻重都不同的小球C.大小不同，轻重相同的小球【答案】B【解析】【详解】月球地貌的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山。环形山大多是圆形，其分布有单个的，有几个挤叠在起的也有大环套小环的一起的，也有大环套小环的。如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。为了更接近环形山的真实模样，“探究环形山的形成原因”时，选择的投掷物最好是大小、轻重都