小学美术人美版（2024）三年级下册（2024）新教材第二单元《荷塘故事》2026春每课教案

小学美术人美版(2024)三年级下册(2024)新教材第二单元《荷塘故事》2026春每课教案第一课蛙声十里本课是人美版(2024)三年级下册第二单元《荷塘故事》的第一课时，属于“造型·表现”领域。教材以南宋画家马远的《蛙声十里出山泉》为核心素材，打破传统绘画“具象青蛙的灵动与荷塘的生机，体会“画外有音”的艺术巧思。教材结合三年级学生具象思维活跃、好奇心强的特点，简化水墨技法难度，注重引导学生观察青蛙的形态特征、动态变化，尝试用简单的水墨或彩笔技法表现青蛙，同时渗透中国传统水墨文化，让学生在创作中感受自然之美与艺术之美，为后续两课荷塘题材创作奠定基础。本课紧扣《义务教育艺术课程标准》要求，突出“以美育人”理念，将审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养融入教学全过程，实现美育与文化教育的有机结合。1.审美感知：感知青蛙的形态美、动态美，了解中国传统水墨“以简代繁、虚实相生”受荷塘生灵的灵动与自然之美。2.艺术表现：掌握青蛙的基本形态结构，学会用线条勾勒青蛙的身体、四肢，能用水墨淡染、点画或彩笔涂色等方法表现青蛙的动态，尝试添加简单的荷塘背景，提升造型表现能力。3.创意实践：结合生活经验，发挥想象力，表现不同动态的青蛙，尝试用“视觉符号转维。化内涵，感受古人“于无声处听惊雷”的审美智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。三、教学重点掌握青蛙的基本形态和动态表现方法，能用线条、动态变化，让作品富有灵动性，同时控制水墨的浓淡干湿，五、教学方法情境教学法、示范讲解法、观察法、小组讨论法、分层指导法。通过创设引导学生观察、体验，结合示范讲解掌握技法，再通过小组交流启发创意六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)自哪里?你们仿佛看到了什么画面?”引导学生自由发言，说出听到的蛙声、想到的荷塘景象。随后展示荷塘图片，引导学生观察荷塘中的青蛙、荷能感受到蛙声呢?”引出本课主题——《蛙声十里》,告诉学生今天我们就一起来学习表现荷塘中的青蛙，用画笔传递蛙声里的荷塘故事，激发学生的学习兴趣和探究欲望。(二)探究新知，掌握技法(约15分钟)蛙的身体由哪几部分组成?它的头、身体、四肢有什么特点?”学生观察后发言，教师总结：青蛙的身体分为头、躯干、四肢三部分，头部2.赏析作品，理解意境。再次展示《蛙声十里出山泉》,引导学生赏析：“这幅画用了什么技法表现山泉和蝌蚪?蝌蚪和蛙声有什么关系?”学生交流后，教师讲解：这幅画运用了中国传统水墨技法，用淡墨晕染表现山泉的流动学生优秀作品，引导学生观察作品中青蛙的表3.示范讲解技法。教师以水墨表现为例，示范青蛙的画法：首先用淡墨勾勒出青蛙的头部和躯干，线条要圆润流畅；然后用浓墨点画眼睛青蛙的灵动；接着用线条勾勒四肢，后腿要画得强调线条的粗细、轻重变化，以及水墨浓淡的控擅长水墨的学生，指导用彩笔勾勒轮廓、涂色，注重色彩的搭配，体现青蛙的形态美。(三)创意创作，分层指导(约20分钟)品，要求表现出不同动态的青蛙，添加简单的荷塘背景(荷叶、水草、水波等),体现荷塘蛙鸣的意境，可选择水墨或彩笔技法进行创作。同时提出分层要求：基础能准确画出青蛙的基本形态，用简单线条表现动态，添加1-2种背景元素；提高层，能生动表现青蛙的动态，合理搭配色彩或控制水墨浓淡，背景元素丰富，体现一定的意境；拓展层，尝试用多种技法结合表现，融入自己的想2.学生开始创作，教师巡视指导。巡视过程中，针对不同层次的学生进行针对性指导：对基础薄弱的学生，重点指导青蛙的形态勾勒，帮助其把握身体比水平的学生，引导其优化动态表现，合理搭配色彩或控制水墨浓淡，丰富背景元素；对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试表现不同场景下的青蛙，融入自己的创意，提升作品的意境。同时提醒学生注意保持画面整洁，正确使用美术互相观察作品，提出合理的修改建议，帮助彼此完善作品，培养学生的交流合作能力。(四)作品展示，评价反馈(约5分钟)1.挑选不同层次、不同风格的学生作品，张贴在展示区，让学生轮2.评价反馈：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。学生自评，说说自己的作品优点和不足；学生互评，互相点评，说说对方作品的亮点和需会欣赏他人的作品；教师评价，重点肯定学生的创作热情和进步，生动的作品，针对普遍存在的问题(如青蛙形态比例不当、动态不自然等)进行集中1.完善课堂创作的《蛙声十里》作品，添加更丰富的背景元素(如荷花、露珠、小鱼等),进一步优化青蛙的动态和画面意境，做到画面整洁、色彩和谐或水墨韵味十足。2.课后观察生活中的青蛙(可通过图片、视频),记录青蛙的不同动态，尝试用本节课所学技法，再画2-3只不同动态的青蛙，巩固所学知识和技能。3.和家人分享自己的作品，说说《蛙声十里》的意境和自己的创作思路，传递荷塘之了蛙声里的荷塘诗意。青蛙是荷塘的精灵，是大自然的朋友，希望自然、热爱自然，发现更多自然之美。同时，也希望大家能继化，在美术创作中大胆想象、勇于创新，用画笔描绘更多美1.青蛙形态：头(圆)、躯干(椭圆)、四肢(前短后长)2.技法：水墨(浓淡)、彩笔(勾勒+涂色)3.意境：以形传神、虚实结合第二课出水芙蓉本课是人美版(2024)三年级下册第二单元《荷塘故事》的第二课时，延续上一课的家的水墨荷花作品，引导学生观察荷花、荷叶的形态特洁与美丽，了解荷花的文化寓意。教材注重技法的循序渐进，在础上，引导学生学习荷花、荷叶的表现方法，兼顾水墨和彩笔两学生在观察、赏析、创作中，感受自然之美与传统艺术之美，提升艺术表现能力和文化理解能力，同时渗透热爱自然、崇尚美好的情感教育，为2.艺术表现：掌握荷花、荷叶的基本形态结构，学会用线条勾勒荷花的花瓣、荷叶的轮廓，能用水墨晕染或彩笔涂色的方法表现荷花、荷叶的色彩3.创意实践：结合生活经验和观察，发挥想象力，表现不同形态的荷花(含苞、绽放、半开),尝试搭配荷叶、莲蓬、水草等元素，创作富有美感的荷花作品，培养创新思4.文化理解：了解荷花在中华传统文化中的象征意义，感受中国水墨荷花作品的艺术三、教学重点掌握荷花、荷叶的基本形态和表现方法，能用线条四、教学难点五、教学方法观察法、示范讲解法、赏析法、小组合作法、分层指导法。通过引物图片，赏析经典作品，结合示范掌握技法，再通过小组合作启六、教学过程(一)复习导入，衔接新知(约5分钟)种非常美丽的植物，它就是荷花。你们看，荷花有什么特点?它给你们什么样的感(二)探究新知，掌握技法(约15分钟)1.观察感知荷花、荷叶形态。展示不同形态的荷花(含苞、绽放、半开)和荷叶图片，么不同?荷叶的形状、叶脉有什么特点?”学生观察后发言，教师总结：荷花的花瓣呈椭圆形，边缘有轻微的波浪纹，绽放的荷花花瓣层层叠叠，从内到边缘有波浪纹，叶脉从中心向四周放射，表面光滑，颜色有深绿、浅绿之分。同时引导学生观察荷花、荷叶的色彩变化，荷花有粉色、白作品用了什么技法表现荷花和荷叶?笔墨有什么特点?作品传递出怎样的情感?”学生交流后，教师讲解：这些作品运用了中国传统水墨技的层次和质感，用淡墨或彩色晕染表现荷花的柔美，线条流畅，笔墨简练，体现3.示范讲解技法。教师分别示范水墨和彩笔两种表现方法。水墨表现：首先用淡墨勾勒荷花的花瓣，注意花瓣的层次和舒展姿态，线条要流畅自然；然后用淡墨晕染花瓣，靠近花心的部分颜色稍深，边缘稍浅，体现花瓣的立廓，用淡墨晕染荷叶，再用浓墨勾勒叶脉，注意叶脉的走向；等元素，丰富画面。彩笔表现：用铅笔轻轻勾勒荷花、荷叶的轮廓色涂色表现荷花，注意色彩的渐变，用深绿、浅绿涂色珠、水草等背景，让画面更生动。示范过程中，强调花瓣的层次、(三)创意创作，分层指导(约20分钟)1.布置创作任务：让学生结合观察和示范，发挥想象力，创作一幅《出水芙蓉》的作品，要求表现出不同形态的荷花(选择一种或多种形态),搭配荷叶、莲蓬、水草等背景元素，体现荷花的美感和文化内涵，可选择水墨或彩笔技法进行创作。同时提出分层要求：基础层，能准确画出荷花、荷叶的基本形态，用简单的线条和色彩表添加1-2种背景元素；提高层，能生动表现荷花的花瓣层次和荷叶的质感，合理搭配色彩或控制水墨浓淡，背景元素丰富，体现荷花的柔美合表现，融入自己的想象，添加青蛙、露珠等元素，创作富2.学生开始创作，教师巡视指导。巡视过程中，针对不同层次的学生进行针对性指导：对基础薄弱的学生，重点指导荷花、荷叶的形态勾勒，帮助其把握的走向；对中等水平的学生，引导其优化色彩搭配或水墨浓淡控制提升作品的立体感；对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试表花，融入荷花的文化寓意，提升作品的意境。同时提醒学使用美术工具，养成良好的创作习惯。3.小组交流，互相启发。组织学生小组交流，分享自己的创作思路，互相观察作品，提出合理的修改建议，帮助彼此完善作品，培养学生的交流合作能力和审美欣赏能力。(四)作品展示，评价反馈(约5分钟)1.挑选不同层次、不同风格的学生作品，张贴在展示区，让学生轮流参观，分享自己的作品创作思路、表现方法和想要表达的情感。2.评价反馈：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。学生自评，说说自己的作品优点和不足，以及自己对荷花文化寓意的理解；学生互评，互相点评，说说对方作品的亮点和需要改进的地方，学会欣赏他人的作品；教师评价，重点肯定学生的创作热情和进步，表扬有创意、表现生动的作品，针对普遍存在的问题(如荷花花瓣层次不明显、荷叶叶脉走向错误等)进行集中讲解和指导，同时引导学生关注作品的美感和文化内涵，深化对荷花的理解和喜爱。1.完善课堂创作的《出水芙蓉》作品，优化荷花的花瓣层次和荷叶的质感，添加更丰富的背景元素(如露珠、小鱼、青蛙等),做到画面整洁、色彩和谐或水墨韵味十足，体现荷花的美感和文化寓意。2.课后搜集荷花的图片、诗词或水墨作品，了解更多关于荷花的文化知识，背诵一句关于荷花的诗词，下节课分享给同学们。3.尝试用本节课所学技法，画一幅不同形态的荷花作品，送给家人或朋友，传递荷花的美好寓意。同学们，今天我们一起走进了荷花的世界，了解了荷花、荷叶的形态特征，学会了用水墨或彩笔技法表现荷花，感受到了荷花的纯洁与美丽，也了解了荷花“出淤泥而不染”的文化寓意。荷花是大自然的馈赠，是中华传统文化中的美好象征，希望大家课后能多观察自然、热爱自然，发现更多自然之美。同时，也希望大家能传承中华优秀传统文化，在美术创作中大胆想象、勇于创新，用画笔描绘荷花的美好，传递纯洁、高尚的美好品质。下一节课，我们将整合本节课和上一节课的知识，完整表现美丽的荷塘场景。出水芙蓉1.荷花：含苞、半开、绽放(花瓣层层叠叠)3.技法：水墨(晕染)、彩笔(涂色)4.寓意：纯洁、高尚第三课美丽荷塘一、教材分析本课是人美版(2024)三年级下册第二单元《荷塘故事》的第三课时，是本单元的总荷花、荷叶的表现方法，完整表现美丽的荷塘场景，感受荷塘的整三年级学生的认知特点和美术基础，注重引导学生观排画面构图，将青蛙、荷花、荷叶、水草等元素有机结合，同时鼓励学生发挥想象力，添加小鱼、露珠、蜻蜓等元素，丰富画面内容，提升综合创作能力之美，培养审美感知、艺术表现和创意实践能力，二、核心素养目标受画面的构图美、色彩美和意境美，提升审2.艺术表现：综合运用前两课所学技法，熟练表现青蛙、荷花、荷叶等荷塘元素，学会合理安排画面构图，能添加丰富的背景元素，创作完整的荷塘场3.创意实践：结合生活经验和想象，发挥创造力，设计独特的荷塘场景，尝试运用多4.文化理解：结合荷塘元素的文化内涵，感受荷塘的自然之美和人文之美，培养热爱综合运用前两课所学技法，表现青蛙、荷花、荷叶等荷塘元素，学把握画面的构图平衡，合理搭配荷塘元素，让画面层次分明、主次清晰，同时融入自复习巩固法、示范讲解法、小组合作法、创意指导法、知识，衔接本课内容，结合示范讲解构图技巧，引导学生小组合作、创意创作，最后(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)完整的荷塘场景，里面有哪些我们学过的元素?这些元素是怎样搭配的?”引导学生说出青蛙、荷花、荷叶、水草等元素，观察荷塘的整体布局。接着展示优秀的荷塘场景塘》,告诉学生今天我们就一起来综合运用所学知识，创作一幅完整、美丽的荷塘场(二)探究新知，掌握构图(约15分钟)画面的主体?背景元素有什么作用?”学生观察后发言，教师总结：荷塘场景的构图要注重主次分明，通常以荷花或青蛙为主体，放置在画面的显眼位置(如中间、偏上),荷叶、水草等作为背景元素，分布在画面的四周或下方，起到衬托主体、丰富画面的2.赏析作品，借鉴经验。展示不同风格的荷塘场景作品(水墨、彩笔、水彩等),引导学生赏析：“这些作品的构图有什么特点?运用了哪些表现技法?画面传递出怎样的意境?”学生交流后，教师讲解：不同风格的作品，构图和次分明、层次清晰，有的以荷花为主体，有的以青蛙为主体，造出宁静、灵动的荷塘意境。同时引导学生借鉴作品的构图和元素搭配方法，为自己3.示范讲解构图和综合技法。教师示范一幅荷塘场景作品的创作过程：首先确定画面的主体(如绽放的荷花),在画面中间偏上的位置勾勒荷花的形态，表现出花瓣的层次；然后在荷花周围添加荷叶，注意荷叶的大小、形态变化，叶上或荷塘中添加青蛙，表现出青蛙的动态，丰富画面；再添加水草、小鱼、蜻蜓等背景元素，衬托主体；最后用色彩或水墨晕染，优化画面效果，强调构图的主次分明和平衡感。示范过程中，回顾前两课的技法，强调综合运用线条、色彩、水墨等技法，(三)创意创作，分层指导(约20分钟)1.布置创作任务：让学生综合运用前两课所学知识，发挥想象力，创作一幅《美丽荷塘》的场景作品，要求画面构图合理、主次分明，包含荷花、青蛙、荷叶等核心元素，可添加小鱼、蜻蜓、露珠、水草等背景元素，体现荷塘己擅长的技法(水墨、彩笔等)进行创作。同时提出分层要求：基础层，能合理安排构图，准确表现荷花、青蛙、荷叶等核心元素，画面整洁、完整；提高层，构图合理、主次分明，能生动表现各种元素的形态和动态，色彩搭元素丰富；拓展层，构图新颖，创意独特，能综合2.