2026春小学美术人美版（2024）三年级下册（2024）新教材 第三单元春天里成长每课教案

小学美术人美版(2024)三年级下册(2024)新教材第三单元春天里成长2026春每课教案第一课风筝飞上天领域。教材以春天最具代表性的活动——放风筝为切入点，结合2024新教材注重实践味性，符合三年级学生具象思维向抽象思维1.审美感知：感受风筝的造型美、色彩美和装饰美，了解风筝的基本形态和装饰规律，2.艺术表现：掌握风筝的基本制作方法，能运用绘画、剪贴等技能设计并制作简易风3.创意实践：结合春天的元素和个人喜好，大胆发挥想象力，设计出具有个性的风筝4.文化理解：了解风筝作为中国传统民间艺术的历史背景和文化内涵，知道风筝与春天、民俗的关联，增强对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情，树立初步的文化自掌握风筝的基本结构(骨架、蒙面、尾巴)和简易制作方法，能运用绘画、剪贴技能四、教学难点设计出具有个性和创意的风筝图案，兼顾风筝的美观性与平五、教学方法六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)天来了，万物复苏，你们最喜欢春天的什么活动?视频里的人们在做什么?你们见过什么样的风筝?”2.引导学生自由发言，分享自己见过的风筝造型、颜色，回忆放风筝的快乐经历，教师小结：“风筝是春天的使者，也是中国传统的民间艺术，早在2000多年前的汉人们就开始制作纸鸢，后来逐渐发展成我们现在看到的风筝。今天，我们就一起来学习制作风筝，让自己的风筝飞上天，感受春天的乐趣。”3.板书课题：风筝飞上天，引导学生齐读课题，激发学习热情。(二)欣赏探究，认知新知(10分钟)1.教师展示不同类型的风筝图片，包括传统风筝(沙燕、金鱼、龙形)和儿童简易风筝(卡通造型、几何造型),引导学生观察：“这些风筝有什么不同?它们都由哪些部分组成?”称的)、蒙面(包裹骨架的“衣服”,常用纸或布制作)、尾巴(保持风筝平衡，避免飞行时侧翻),结合实物演示，让学生直观感受各部分的作用。么规律?它们都融入了哪些春天的元素?”4.学生分组讨论，教师巡视指导，小结：风筝的图案多简洁明快、对称美观，色彩鲜艳和谐，常融入春天的花草、小鸟、蝴蝶等元素，既体现了春天的生机，也传递了美好的祝福。同时简单介绍风筝的文化内涵，让学生了解风筝不仅是(三)示范讲解，掌握技法(10分钟)1.教师明确本节课制作简易平面风筝，准备材料：卡纸、竹篾(或吸管)、棉线、胶水、彩笔、剪刀(教师提前处理竹篾尖锐部分，强调安全使用剪刀)。2.教师分步示范制作过程，边演示边讲解：第一步，制作骨架：取两根竹篾(或吸管),一根作为主干，一根作为横架，交叉固定在卡纸中央，用棉线缠绕3-5圈并打结，再用胶水固定，确保骨架对称、牢固，这是风筝能飞起来的关键。第二步，修剪蒙面：根据骨架的大小，修剪卡纸，使其略大于骨架，边缘整齐，避免多余部分影响飞行。第三步，装饰美化：用彩笔在卡纸上绘制图案，可选择春天的花草、小鸟、卡通形象等，色彩搭配要鲜艳和谐，图案要简洁对称；也可以用剪贴的方式添加装饰，注意不要过于厚重，以免影响风筝平衡。第四步，安装尾巴和引线：用彩纸剪出长条作为尾巴，粘贴在风筝底部，长度约为风筝宽度的2-3倍；用棉线系在骨架交叉处，作为引线，确保系牢。3.强调注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手指；胶水不要涂太多，避免渗透卡纸；骨架要对称，尾巴长度适中，否则风筝难以飞起来。(四)实践创作，教师指导(12分钟)1.布置创作任务：学生分组合作，每人制作一个简易风筝，要求结合春天元素，设计独特的图案，做到造型美观、色彩和谐、结构牢固，体现个人创意。2.学生开始创作，教师巡视指导，做到“因材施教”:对动手能力较弱的学生，重点指导骨架的固定和图案的绘制，帮助其完成基本制作；对动手能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试不同的造型和装饰方法，融入更多个性化元素；提醒学生注意安全，合理分配时间，确保在规定时间内完成作品，同时强调保持桌面整洁。3.创作过程中，教师及时发现学生的优点和问题，给予表扬和指导，例如：“你设计的蝴蝶风筝图案很精致，色彩搭配也很春天，如果尾巴再长一点，风筝会更稳哦。”(五)作品展示，评价反馈(2分钟)1.邀请学生展示自己的风筝，介绍自己的创作思路、图案设计和色彩搭配，分享自己的创作感受。2.组织学生互评，引导学生从造型、色彩、创意、结构四个方面评价他人作品，说出优点和改进建议，教师进行总结评价，重点表扬有创意、动手能力强的学生，同时鼓励所有学生，肯定大家的努力和进步。1.完善课堂制作的风筝，回家后和家长一起尝试放飞风筝，观察风筝的飞行情况，记录自己的发现和感受。2.搜集不同类型的风筝图片，了解更多风筝的文化知识和制作技巧，下节课分享自己的搜集成果。3.尝试设计一个更有创意的风筝图案，结合春天的特色，画出设计草图。同学们，今天我们一起学习了风筝的制作方法，亲手制作了属于自己的风筝，感受到了传统民间艺术的魅力和手工创作的快乐。风筝承载着我们的快乐和梦想，就像春天一样充满生机与希望。希望同学们课后能多观察生活中的美，多动手、多创意，把传统艺术与自己的想法结合起来，让更多美好的“风筝”飞上天，也让自己在春天里快乐成长，在艺术的熏陶中收获更多美好。风筝飞上天1.结构：骨架(对称)、蒙面、尾巴2.步骤：做骨架→修蒙面→巧装饰→装尾巴3.要点：对称、美观、牢固、有创意第二课绘出飞天梦本课是人美版(2024)三年级下册第三单元“春天里成长”的第二课，属于“造型·表现”童创意绘画相结合，契合2024新教材“文化浸润+创意实践”的编写理念。教材呈现了敦煌飞天壁画、儿童飞天绘画作品等素材，引导学生观察飞天的造型、服饰、动态特点，感受飞天艺术的轻盈之美，激发学生的想象力和创作欲望。本课承接上一课“风筝创意实践能力，让学生在绘画中表达对美好梦想的向往，感受艺术创作的乐趣。1.审美感知：感受飞天艺术的造型美、动态美和色彩美，了解飞天的服饰、飘带、姿态等特点，能欣赏不同风格的飞天作品，提升对传统艺术的审美感知能力。2.艺术表现：掌握飞天的基本造型方法，能运用线条、色彩表现飞天的轻盈动态，学3.创意实践：结合春天的元素和个人梦想，大胆发挥想象力，设计出具有个性的飞天4.文化理解：了解飞天艺术的起源和文化内涵，知道飞天是中国传统艺术的重要组成三、教学重点四、教学难点表现飞天轻盈飘逸的动态，尤其是飘带的层次感和动五、教学方法讲授法、演示法、观察法、实践法、欣赏法、启发法，注重引导学生观察、想象、创六、教学过程(一)情境导入，引发联想(5分钟)中出现的形象是什么?它们给你们什么样的感觉?你们觉得它们在做什么?”蝴蝶、小鸟一样自由。今天，我们就一起来学习绘制飞天，用画笔想，感受传统艺术的魅力。”(二)欣赏探究，感知特点(10分钟)1.教师展示敦煌飞天壁画图片、儿童飞天绘画作“飞天的身体姿态有什么特点?它们的服饰和飘带有什么不一样?色彩搭配有什么规律?”2.学生观察后发言，教师总结：飞天的身体姿态多样，多为舒展、轻盈的姿势，有的抬手、有的弯腰、有的飘飞，充满动感；服饰宽松飘逸，飘带细长柔软，是表现飞天轻盈感的关键；色彩多鲜艳和谐，常用粉色、蓝色、黄色等明亮的颜色，既体现了飞天的柔美，也呼应了春天的生机。3.教师简单介绍飞天的文化背景：飞天起源于古代的佛教艺术，后来逐渐成为中国传统艺术的重要组成部分，象征着自由、美好和梦想，让学生了解飞天艺术的文化内涵，增强文化自信。4.引导学生联想：“如果让你设计一个飞天，你希望它是什么样子的?它会带着什么梦想飞翔?可以融入哪些春天的元素?”鼓励学生大胆想象，为创作做准备。(三)示范讲解，掌握技法(10分钟)1.教师明确本节课绘画任务：绘制一幅“飞天梦”主题作品，结合春天元素，表现飞天的轻盈动态，体现个人创意，准备材料：素描纸、彩笔、油画棒、勾线笔。2.教师分步示范绘画过程，边演示边讲解：第一步，勾勒轮廓：用铅笔轻轻画出飞天的身体轮廓，先画头部，再画躯干和四肢，注意身体姿态要舒展、轻盈，体现飞天的动感，比如弯腰、抬手、飘飞的姿势。第二步，添加细节：绘制飞天的服饰和飘带，服饰要宽松飘逸，飘带要细长、有弧度，注意飘带的层次感，可绘制2-3条飘带，方向略有不同，体现飞翔的动态；添加头发、五官等细节，让飞天形象更生动。第三步，添加背景：结合春天的元素，绘制背景，比如蓝天、白云、小鸟、花草、风筝等，营造春天的氛围，衬托飞天的轻盈。第四步，勾线涂色：用勾线笔勾勒出轮廓，线条要流畅；选择明亮、和谐的色彩涂色，飞天的服饰和飘带可选用鲜艳的颜色，背景可选用柔和的颜色，突出主体，注意色彩的搭配和均匀。3.强调注意事项：铅笔勾勒轮廓时要轻，方便修改；线条要流畅，体现飞天的轻盈；色彩搭配要和谐，避免过于杂乱；飘带的动态要自然，体现飞翔的感觉。(四)实践创作，教师指导(12分钟)1.布置创作任务：学生独立创作一幅“飞天梦”主题绘画作品，要求表现飞天的轻盈动态，融入春天元素，设计独特的飞天形象和背景，色彩搭配和谐，体现个人创意和对美好梦想的向往。2.学生开始创作，教师巡视指导，重点关注：帮助动手能力较弱的学生勾勒飞天轮廓，指导其表现飞天的动态和飘带的层次感；鼓励动手能力较强的学生大胆创新，尝试不同的飞天姿态和色彩搭配，添加个性化的细节和背景；提醒学生注意线条的流畅性和色彩的均匀性，合理分配时间，确保在规定时间内完成配也很春天，再给飞天添加一个小小的梦想符号，会更有创意哦。”(五)作品展示，评价反馈(2分钟)1.挑选部分学生的作品进行展示，邀请学生介绍自己的创作思路、飞天形象设计和背2.组织学生互评，引导学生从造型、动态、色彩、创意四个方面评价他人作品，说出优点和改进建议，教师进行总结评价，肯定所有学生的努力和进步，重点表扬有创意、2.给飞天配上一段文字，描述自己的飞天梦想，说说飞天要带着自己的梦想去做什么。3.搜集更多飞天艺术作品，了解不同朝代飞天的特点，下节课分享自己的发现。感受到了传统艺术的魅力和绘画创作的快乐。飞天象征着自们每个人的梦想一样，轻盈而坚定。春天是成长的季节，也是追们能保持这份想象力和创造力，勇敢追逐自己的梦想，在艺术的1.特点：轻盈、飘逸、动感2.要素：身体(舒展)、飘带(灵动)、背景(春天)3.技法：线条流畅、色彩和谐、创意独特第三课春天的畅想合性的创意表达。教材呈现了多种形式的春天主题作品，包括绘画、手工、诗配画等，兼顾多样性与趣味性，契合2024新教材“跨学科融合、实践导向”的编写理念。本课注重引导学生观察春天、感受春天、表现春天，鼓励学生大胆发挥想象力，用自己喜欢的艺术形式表达对春天的热爱和对成长的畅想，培养学生的综合艺术素养和创意实践能力。1.审美感知：感受春天的自然美和艺术美，了解春天的色彩、形态、声音等特点，能欣赏不同形式的春天主题作品，提升对自然美和艺术美的审美感知能力。2.艺术表现：掌握多种艺术表现形式(绘画、剪贴、诗配画等),能运用线条、色彩、材料等元素，表现春天的景色和自己的成长感悟，提升艺术表现能力。3.创意实践：结合前两课的学习，大胆发挥想象力，将风筝、飞天元素与春天景色有机结合，用自己喜欢的形式进行创意创作，培养创新思维和综合实践能力。4.文化理解：感受春天的文化内涵，了解春天相关的民俗、诗词等文化元素，结合生活体验，体会春天与成长的关联，培养热爱生活、积极向上的情感。结合春天的元素和个人成长体验，运用自己喜欢的艺术形式(绘画、剪贴等),创作春天主题作品，表现春天的生机和对成长的畅想。将风筝、飞天元素与春天景色有机融合，体现作品的综合性和创意性，能将个人成长感悟融入作品中，让作品具有丰富的内涵和感染力。讲授法、观察法、实践法、小组合作法、欣赏法、跨学科融合法，注重引导学生观察生活、大胆想象、合作创作，落实综合探索的课程要求。(一)回顾导入，唤醒记忆(5分钟)1.教师回顾前两课内容，提问：“同学们，前两节课我们学习了制作风筝、绘制飞天，还记得我们在作品中融入了哪些春天的元素吗?风筝飞上天、飞天翱翔，都让我们感受到了春天的什么?”飞上天，飞天承载着我们的梦想翱翔，它们都是春天里最美的风景。起来走进春天，畅想春天，用自己喜欢的方式，表达对春天的热爱和对成长的期待。”3.板书课题：春天的畅想，引导学生齐读课题，激发创作热情。(二)观察欣赏，积累素材(10分钟)受到了什么?”2.学生自由发言，描述春天的景色、声音和感受，教师总结：春天是万物复苏的季节，有嫩绿的小草、鲜艳的花朵、轻盈的小鸟、温暖的阳光，还3.教师展示不同形式的春天主题作品，包括绘画《初春》、雕塑《春风》、儿童创意作品(风筝与春天结合、飞天与春天结合)、诗配画等，引导学生观察：“这些作品用了哪些表现形式?它们都表现了春天的什么?”4.学生分组讨论，教师巡视指导，小结：春天主题作品的表现形式多样，绘画、剪贴、诗配画等都可以用来表现春天；作品中既可以表现春天的自然5.引导学生联想：“春天里，你最想做什么?你心中的春天是什么样子的?如何将风筝、飞天元素与春天景色结合起来，表达自己的(三)示范讲解，拓展思路(10分钟)1.教师明确本节课创作任务：结合春天元素、前两课的风筝和飞天元素，用自己喜欢的艺术形式(绘画、剪贴、诗配画等),创作一幅“春天的畅想”主题作品，表达对春天2.教师展示两种不同形式的示范作品，讲解创作思路和技法：示范作品一(绘画):画面中央绘制一个飘飞的风筝，风筝下方是嫩绿的草地、鲜艳幅作品将风筝、飞天与春天的自然景色结合，用绘对自由成长的向往，线条要流畅，色彩要鲜艳和谐。”示范作品二(剪贴+绘画):用彩纸剪贴出风筝、飞天的轮廓，粘贴在素描纸上，再用彩笔绘制春天的背景(白云、花草),添加简单的文字，讲解：“这幅作品结合了剪贴和绘画的形式，层次分明，创意独特，大家可以根据自己的式，大胆发挥创意。”3.强调注意事项：选择自己擅长的表现形式；合理搭配色彩，体现春天的氛围；将风筝、飞天元素与春天景色有机结合，突出“畅想”的主题；使用剪刀时要小心，保持桌面整洁。(四)实践创作，教师指导(12分钟)1.布置创作任务：学生分组合作或独立创作，选择自己喜欢的艺术形式，完成“春天的畅想”主题作品，要求融入春天元素、风筝或飞天元素，体现个人创意和对成长的畅想，作品主题鲜明、色彩和谐、富有感染力。2.学生开始创作，教师巡视指导，做到“因材施教”:对动手能力较弱的学生，重点指导作品的构图和元素搭配，帮助其完成基本创作；对动手能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试多种表现形式的结合