【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）

【新教材】人教PEP版(2024)三年级下册英语全册教案(单元整体教学设计)文本分析(单元整体)英语的意愿。学生已掌握部分与人物问候相关的基础词汇，如“hi”“hellogoodbye”等，此外，他们还学习了一些用于互相介绍交流的简单句型，例如“I'm..”“Thisis..教学目标(单元整体)朋友，能礼貌介绍自己的姓名和国籍。“woman”“man””1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂Let’stalk部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。(学习理解)仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴确，表达自然流畅。依据Doasurvey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信3.学生能够在尝试改编课文新)自己的新对话，2.学生能够模音语调基本正培养创新思维中的对话内容,创造出属于教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其姓名和来自于哪里。听懂并理解Let’stalk部分的对话内容，能正确朗读教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。设计意图在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介理解)(1)播放英文歌曲“HelloSong”,教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时引出“hello”“hi”等问候语。应情景，鼓励学生大声跟唱。既引入教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问(你在歇由里面看到了遍?)教师出示MissWhite和孩子们的情景图，并介绍：Wehave学生能够模仿对扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调用实践)教师出示情景图一。教师继续基于情景图一的对话内容提出问题：Howdotheyask在看、听、读、talk中的对话内容并获取其中的具体细节问视频回答问题、听文本内容等活动学习Let'stalk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let'stalk中的具体内容和句型，在此基础上根(问桌之间扮演角色，互相认识。) 教师继续基于情景图二的对话内容提出问题：Howdotheyask(中国山东)1.按照正确的语音、语调朗读对师的帮助下，分角色和层次表演本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学LstenLstenandfalHoew学有断言法，能音表畅阶的评的哦!(声音洪亮。☆(发音准确》★(体话★.教师出示对话，表演的层次选择教师引导学生总结：Howdo教师观察学生在小组内运用所学据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓“Howpeople?”,如询问对方姓名、国籍、年龄、喜好等等，发散学生(迁移创新)3.在教师的引导中，运用新对话卡，并向全班汇创新)wanttoknow?教师观察学生在小组内运用师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 2.Finishtheworksheet.(实践性作业) 一、NewKnowledgeCheck(新知检测)-Watchandanswer..二、NewKnowledgeCheck(新知检测)Let'sreadandrole-play.A:HiI'mWhatsyourname?B:T'mfrom.I’m.I’mfrom…。结合图片、句子和短语掌握China、UK、Canada、USA、teacher和student的音、形、义；(学习理解)2.按照正确的语音、语调朗读对话内容；(应用实践)创新)教学重点：学习国家China、UK、Canada、USA、teacher、stud达，学习有关国家的歌谣。教学难点：UK、USA的特殊用法(前面要加定youfrom?Hi,I’mAmy.I'mfromtheUK.开展小组合作活动，唱读歌谣。PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。设计意图from…。结合图片、句子学生跟唱歌曲，复teacher和student的音、形、义。(学习理解)1.教师出示情景图并介了解本课时的主学生回顾上节课的内容回答问题：Say“Hi”.What's学生在教师的引导下认识了Zhang的音、形、义，并teacher.理解语用按照正确的语音、语调朗读对话内容。(应用实践)开展小组合作活动，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解国家在游戏和运动中的应用。(迁移创新)教师出示音频、图片等教学UK.学生在教师的引导下听音，勾出正确学生通过看图、听形、义，了解其全式。学生了解英国国旗和大本钟。学生在教师的引导下听音，勾出正确学生通过看图、听教师出示音频、图片等教学China.教师出示情景图和播放听力。教师出示音频、图片等教教师出示美国的国旗和金教师出示情景图和播放听教师出示音频、图片等教学Canada.教师出示加拿大的国旗和学生了解中国的国旗和地标建筑——学生在教师的引导下听音，勾出正确学生通过看图、听音掌握USA的音、形、义，了解其全称、简称和缩写形学生在图片和视频的引导下了解美国chant部分的情景图。学生在教师的引导下听音，勾出正确学生通过看图、听音掌握Canada的学生在图片和视频的引导下了解加拿学生基于教师给出的评价标准，进行学生观看视频，感受视频中的语言的语用和语义，进一步明白朋友问候交本阶段学习活动旨场景中运用朋友虽然来自不同地方，一样的，一起玩耍，一起进步，尊善。2.Finishtheworksheet.(实践性作业)BlackboardDesign一、Pre-classPresentation(课前预习)-Readandchoose二、NewKnowledgeCheck(新知检测)三、Extension(拓展提高)Introducemyself第15页共272页1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e”组合在“name”“Jake”“make”“cake”“Dave”“game”等单词中的发音/eI/,并能准确跟读；(学习理解)2.运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”组合的单词，完成相应的拼读、分类，听音圈词和写词活动；(应用实践)3.在教师的引导下完成绘本阅读活动，运用已学的a-e合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。(迁移创新)教学重点：掌握“a-e”组合在单词中的发音/eI/,使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练词的认读与拼写中。学生能够在实际情境中自然流畅地运用含有设计意图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e”组合在“name”“Jake”“make”“cake”“Dave”“game”等单词的歌曲。A和LetterE在见面问候。本阶段学习活动旨在通过字母“a”的发音，直观地呈现含有“a-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对字母组合发音的记忆，为后面新运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”组读、分类，听音圈词和写阅读活动，运用已学的a-e组合发音来完成文本故事，并在小组合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。(迁移创新)授内容学习做铺本阶段的学习活动通过听、说、读、写的任务，检验学生对字母组合a-e能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知合学习和了解更多词汇。asgoup(把单词分人正确的发音栏中。)game 教师引导学生听前拼读，然第18页共272页教师出示故事PPT,引导学本阶段教学活动意义深远，致力于全方位提升学生能力。通过阅读绘本故事，鼓励学生自主探索a-e发音规律，培养自主学习能力。引导学生将此规律迁移至新单词，增强知识运用能力。(Jake想为逐做蛋糕?)教师出示PPT问题：Howdo2.Finishtheworksheet.(实践性作业)3.Tellthestory“Jakec第19页共272页板书设计：学案：一、Pre-classPresentation(课前预习)|1.在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和ZhangPeng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言：Letmehelp.Afteryou.You’rewelcome.What'sthatgirl/boy/man/woman?(学习理解)2.按照正确的语音、语调朗读对话内容，简要评析Amy和ZhangPeng是不是一位“礼仪小达人”,总结文明友善的标准，引导学生遇见熟悉的人要礼貌问候、主动提供帮助；(应用实践)教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，能正确朗读对话内容貌在生活中的重要作用。教学难点：小组内开展歌唱活动，对个别核心语言，如：Afteryou.Letmehelp.neighbour的语言实际运用。设计意图1.在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和ZhangPeng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言:LetLetmehelp.教师播放创编歌曲。学生通过理解歌曲大意，调动学生上课积极性。师生交流主情景图，为接下来新课学习做yo邻居)教师出示情景图，并介习理解)2.问候、主动提供帮助；(应用实践)student.同时提问：How教师出示情景图，并提铺垫。本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过观看视频对大意都细节逐步理解对话内容。并结合广泛的情景活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。教师继续围绕情景图一介并提问：WhatwillAmy3.在教师的引导下朗读并跟唱歌曲，理解歌曲的内涵，并在小组中开展歌唱活动。(迁移创新)教师播放此部分的听力。教师出示多种场景图。教师出示场景图二，并进然后继续播放第二段听教师出示Learn部分的主情景图，并进行提问：本阶段的学习活动引通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入第23页共272页角色，运用语言理解意义。通过鼓励学生是否为一名有礼貌的学生，让学生在学习中潜移默化的感受本教师继续围绕Learn部分的情景图进行提问：Who教师播放听力。教师先播放歌曲视频，然后再引导学生进行小组内合唱。2.Finishtheworksheet.(实3.Greetfriendsorn【学习任务一】【学习任务二】理解)2.在教师的指导下，进行朗读活动，了解he,she,与be动3.根据已给的语言框架和信息，在小组活动中，仿照语教学难点：模仿日记结构，介绍自己的朋友，学设计意图在听、看、读的活动中，理解篇章，获取日记主要信息，了解人物介绍和描述的表达。(学习理解)学生通过祝听觉理解歌曲大意，为接下来新课学习做铺垫。学生在老师的指导下复习句Shandong,China.同时掌握classmate一词的语音和语学生仔细观察情景图中的人并回答问题，提高语言交际能力，综合语言运用能力。学生仔细阅读日记内容，圈在教师的指导下，进行朗读活he,she,I与be动词的用法，并完成看图，仿写根据已给的语言框架和信息，在school.然后提问：What出日记中的名字：Mike,ZhangPeng锻炼学生从文学生在老师的引导下将图片与文本连线，锻炼学生的理解能力。学生逐段分析文本，理解日系，国籍和性格。鼓励学生大胆的发表自己的想法，发散思维，提升语言运用能力。本阶段的学习活动引导学生内化语言知识，培养学生的写作技巧，提升写作能力。小组活动中，仿照语篇结构，介绍自己的朋友学(迁移创新)本阶段的学习活动旨在帮助写，从应用实践过渡到迁移用和情感态度的感知再上升教师继续出示日记文本，并提出要求：circlethewords“he”and教师出示语言框架和写作了构的n程2.Finishtheworksheet.(实践性作业)3.Introduceyourfamily.(拓展性作业) I我第30页共272页一、Pre-classPresentation(课前感知)-Readandmatch.二、NewKnowledgeCheck(新知检测)-Readandchoose.三、Extension(拓展提高)-Let'swrite.第33页共272页3.在图片、音频和视频等帮助下阅读故事内容，理解故事内容，了解四个国(迁移创新)本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频和观看视频，观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。学生通过细读故事，内化语言，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，为语言的输出和运用奠定基础。(返何表话。教师出示Readingtime中教师出示PPT文本，并出2.Finishtheworksheet.(实践(北极熊)(骆驼)I′mfrom(海狸)【学习任务一】、Readandwrite()2.你想知道远处的女士是谁，你会说：第35页共272页单元教材分析言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，达，理解关于怎样向他们展示你的感受的简短交流。说的技能要求学生可以用所学单词和句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。在小学英语三年级下册的教学中，学生已经具备了一定的一步学习新单元的内容提供了良好的起点。具体来说，学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的字母、单词、简单的日常对话以及初步的语音、语调和语法知识。他们能够通过听、说、读、写等基本技能进行简单的英语交流，如问候、介绍自第38页共272页形容词和动词短语，以更准确地描述事物和表达情感。(1)在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白(2)在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动(3)能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。3.思维品质将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。4.学习能力(1)在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕(2)根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理五、教学重点(1)在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白(2)在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动(3)能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。六、教学难点(1)在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕(2)根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自课时第一课时A.Let'stalk&A.Des第二课时第三课时第四课时第五课时B.Let'slearn&Listen第六课时Unit2第一课时教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。(学习理解)3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。(迁移创新)教学重点及难点教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使用。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话的情境与含义，明白简单描述事物在实际(1)播放一首欢快的英语，师的英语学习氛围，同时复习已学的结识朋友和问候用(2)利用多媒体展示一些已经学过的动物图片，快速闪现让学生用英语说出单词，激活学生已有的动物的词汇知教师观察学生能否参与主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。(学习理解)识，为新课学习做铺垫。内容，提问学生听到了哪些相关信息。结合图片和实物，教授新单词“has、right”等，一边指一边示范发音，让学生跟读并模仿动作，加深记忆。对重点句型示句型结构，举例说明在不(4)再次播放对话音频，教师暂停音频，让学生逐句跟学生齐读对话内容，教师巡视指导，纠正发音和语调问励。教师根据学生理解新词汇、发现问题，及教师根据学生况，发现问帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心。词汇和重点句型的讲解与举例，能帮助学生更好地掌握新单词和句型的发音、拼写和用法。通过提问引导学生主动思考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自choose”活动，模拟所给他动物特点，巩固对本用。(应用实践)(5)将学生分成几个小组，小组内部分角色扮演对话人物进行操练。鼓励学生和动作，使交流更加生动自然。随后每个小组推荐小组学生认真观看并评(6)展示“Describeandchoose”的图片和对话文字，让学生学习和理解对话内容，然后选择上面的动物图片。之后，教师核对答案，并说出选择的理由。尝试用动物的特点，进一步巩固教师根据不同能力水平学生分角色表演的情况，励。在学生课堂活动的同时，引导学生完成描述与选择的学习任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与(迁移创新)(7)让学生以小组为单位，选择一个熟悉的场景，创编一个新的对话，要求运用所学的词汇和句型，并且能够体现出一定的情节和创意。(8)各小组进行对话展示，其他小组认真倾听并思考。展示结束后，开展小组间的问答交流，如询问对方创编对话中的某个词汇或句型的含义，进一步用，同时培养学生的创新教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生创编对话的情况，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和创造力，让学生将所学知识灵活运用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。2.想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。板书设计..Unit2第二课时执教时间授课名称教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。(学习理解)2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。(应用实践)3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能(迁移创新)教学重点及难点认读。理解并能熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，感受英语的韵教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读学生能够识别、认读和理解关于动掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以奏，能准确(学习理(1)教师播放一首关于动物与它们特征描述的歌曲，师生一起跟唱并做相应动作，回速进入英语学习氛围。(2)开展“我来说，你来做”的游戏，教师说出一些形容词的单词，学生听到单词后情，否则被淘汰。通过游戏活跃课堂气氛，复习旧知并集中学生注意力。(3)教师利用多媒体展示“Let'slearn”部分的Pet音并让学生跟读，采用大小忆。介绍完所有新单词后，教师引导学生理解小女孩口教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调示和鼓励。教师根据学生接受新单词学习，及理解情况，发现问题，及时提供帮助。间的联系，加深对动物的认识和了解。随后再次播放音教师根据学生跟读韵现问题，及时提供帮设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美的同时，理解其内容与所学单词的联系，为后续的吟唱和应学动物特征的行简单的描述，并能根据确指出相应的动物名称。熟(5)将学生分成几个组，每组给定一套包含动物名称、动物特点的单词卡片，让他们先将卡片动物与相应特征卡片配对，然后用英语向其征。随后各小组推荐出一名表达优秀的学生上台展示练习成果，从而锻炼学生运用单词进行描述和团队协作能教师根据不同能力水平学生应用所学句型及表演情况，给予指当改编，替换其中部分词知识的灵活运(应用实践)chant”韵律诗改编，更换其比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。教师根据学生改编展示的情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词进行口语表达的能力。通过对韵律诗的改编让学生在欢快的节奏中，强养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实用，培养学生的英语思维能力。(7)让学生以“我喜爱的小动物”为主题，结合所学单词征的简短英语小短文。鼓励学生发挥想象，创设生活中的场景，描述小动物的不同特征与生活习惯。(8)学生在全班分享自己的提问或提出建议，教师最后总结评价，肯定学生的创意与努力，提升学生综合语言运用能力和自信心。教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的表现，正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生表现情况，正确评价，及时(迁移创新)设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学生的创新思维和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能必做：1.听课文录音并跟读3遍；2.将Let'slearn部分的内容读给家长听；选做：1.想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。2.将自己创作的韵律诗唱给家长听。板书设计Unit2第三课时执教时间授课名称教学目标1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。(学习理解)2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。(应用实践)3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、单词发音。准确理解包含这些发音(1)播放一首与单词中含有字母-e的单词发音相关的欢快英文儿歌，让学生跟唱，同时引导他们留意歌曲中特定字母的发音。(2)展示一些简单的图片，图片内容为之前学过且包含字母-e的单词事物，让学生快速说出单词，激活学(3)教师领着学生观察教材“Listen,教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。(学习理生根据图片和标题推断韵文内容和chant”部分的录音，让学生感知句子中单词“He、She、We、Be”的(4)教师运用多媒体资源，播放这些含有字母-e单词的发音动画。教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有字母“-e”的单词发音，让学生在韵文语篇的语言环境中初步感知这些单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，范、语调自(5)教师播放“Read,listenand文上标注出所听到的单词顺序。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。(6)让学生进行简单的口语造句练同桌之间互相交流分享，教师巡视并给予指导和反馈。(7)教师播放“Listen,circleand笔圈出听到的字母，然后在四线三格中正确的书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生造句分享的情况，给予指导或鼓励。词，完成各务，提高书写的准确性与速度。(应用实教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视的绘本阅读中，识别并音规律的单词，增强对语音在语篇(8)引入一篇简单的绘本故事，故事中包含多个具有字母-e的单词，也的新单词。让学生自主阅读故事，尝试根据发音规律认读新单词，并回答与故事内容相关的简单问题。(9)鼓励学生根据所学发音规律，创编自己的韵律诗，然后在班级内进行分享展示，评选出最具创意和发音准确性的作品，加深学生对发音规律的掌握，激发他们的创新思维教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生运用馈，引导讨论和正中的理解与培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的定基础。(迁移创确评价。及时给与设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。必做：1.听课本Listen,repeatandchant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认；2.认真书写课文中含有“-e”字母的单词各五遍，注意书写规范。选做：创编一首简单的英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“-e/i:/”字母发音的单板书设计教学反思授课名称教学目标asurvey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。(学习理解)实际操作与数据处理能力。(应用实践)3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：掌握本课所学的新词汇“bye、her、gift”与重点句型“Doyou..?”“Yes,I教学难点：引导学生在真实情境中自然流畅地运用句型进行交流，避免中式英语表达。帮助学生学会根据调查结果进行简单分析和总结，并能够用英语有条理地汇报，提升学生的英语综合运用能力和逻辑思维能力。教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理对话中的核心词汇与句型。明白“Do本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信(学习理(1)教师播放一首关于动物的英文歌曲，学生跟唱并做出相应动作。唱完后，教师提问学生哪些动物的特性等，引导学生(2)教师展示一些日常生活中，不同国家和地区，人与人之间表达爱的方式。引导学生识图，并能用简单的英语表达出(3)播放Let'stalk动画对话，让学生仔细观看并认真倾听，整体感知对话内容。播放完第一遍后，教师提出一些简单的问意。随后领着大家跟读和齐读教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。新词汇和句子的情况，发现问题，及时提供帮助。的学习内容，采取自问自答的使学生明确任务流程和操作要点，为学生自主实践提供有效指导。教师观察学生能否参与互动和交流，根据实际情况，进行评价或给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方加深学生对新知识的理解和记忆。2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行音语调自然。survey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，(5)将学生分成两人一组，让学生分角色操练对话内容，轮流交换角色。教师巡视各小组，当拓展对话。(6)学生四人一组，根据课文的调查主题和调查表选项，每个小组成员相互询问对方采取的哪一种表达爱的方式，并记录调查结果。调查结束后，小组内简单讨论结果，准备向全班汇报。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并提高实际操作与数据处理能力。(应用实践)行评价或鼓励。设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。(迁移创新)(7)教师引导学生思考其他可以择一个新主题，独立设计调查问题，并在班级内选择不同的同学进行调查。调查完成后，学生展示调查结果，包括调查主题、问题、调查对象的回答以及自己的总结。(8)学生代表依次上台展示调查成果。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。选做：1.设计一个调查报告的新主题，并设计出调查的相关内容。2.根据设计的新调查项目在家庭成员中展开调查。板书设计表达you!Unit2第五课时授课名称教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短的韵律节奏与语言表达。(学习理解)2.学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够型。(应用实践)3.学生能通过“Project”,将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：学生能熟练掌握“picture”“card”“sing”“dance”等单词的听、说、认读。理解并能运用简单句型“Let’s…”向他人表达自己的行为。学会吟唱“Listchant”,感受韵律。能够顺利开展“Project”,制作出精美的思维导图作品，展示对本课时教学难点：精准把握不同行为动作的内涵与意义，在实际情境中灵活且恰当地运用。引导学生在“Project”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”语，并理解其含义。能理解chant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表(1)播放一首已经学过的英文儿轻松愉快的英语学习氛围，集中学生的注意力。(2)进行简单的日常问候交流后，教师利用多媒体，展示妈妈在家操持家务，为家庭付出的图片。提问并引导学生用中文或英文说出图片中妈妈为家庭所作的贡献，体现出妈妈的伟大。自然地引出本节课要学习的关于向妈妈表达爱的主题。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行达。(学习理解)(3)教师利用多媒体课件依次展示Let’slearn部分的几幅图片，引导学生仔细观察图片中人物的活动，并板书相应的英文表达。带领学生逐句跟读，纠正发音，让学生多重复几次，加深记忆。教师可以通过做动作、表情模仿等方式帮助学生理解每个单词和短语的含义，让学生更加直观地感受不同活动对应的词汇。画出与歌词内容相关的简笔画，帮师带领学生逐句跟唱，鼓励学生大胆开口，唱熟后可以分组比赛唱，教师根据学生理和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生听和吟唱的具体情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗有助固所学内容，加深记忆，提高学习效率。2.学生能够在模拟学词汇和句型描述人物活动。能够模chant”的韵律和句式，创编简单的关巩固所学词汇与句型。(应用实践)(5)将学生分成几个小组，每组发师依次从各组中抽取一张卡片，然后分别要各组学生用简单的英语短语描述卡片中的活动内容，并用“Let’s.…”句型运用短音、语调进行纠正、鼓励和评价。(6)学生分组进行“Listenandchant”韵律诗改编，更换韵律诗中人物活动的表达，保持韵律诗的节奏和特点。教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生的改编情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.学生能通过“Project”,将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意展现对情绪表达的运用。培养学生在(7)教师引导学生按照“Project”部分的前两个项目进行逐一学习。随后布置制作任务：让学生以个人为单位按照“Project”第三部分的提示，制作一幅如何表教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，及时给予第62页共272页日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交(迁移创新)解决遇到的语言表达问题，鼓励学生大胆创新，展示个性。(8)学生完成思维导图的制作后，同学介绍自己的作品。教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展示，引导讨论和正确评价。设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习必做：1.听词汇录音和韵律诗录音各3遍；2.将Listenandchant部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。选做：想一想思维导图还有哪些可以改进的地方。板书设计Unit2第六课时执教时间第63页共272页教学目标(学习理解)达的流畅性与准确性。(应用实践)象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。(迁移创新)教学重点及难点汇与常用表达句型。能够准确完成“Readandwrite教学难点：引导学生深入理解文本细节内容与逻辑关系，并用自己的语言进行复述与总启发学生对文本进行批判性思考，培养学生在实际生活中正确表达自我的能力，促进知识的内化与迁移应用。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.学生能够读懂于自我表达(1)教师播放一段有趣的动画视频片段，片段中包含丰富的人物动作行为师引导学生用中文说出他们观察到的的简短文本，理解文本里人物行为的意义，学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中的含义积累阅读技巧。(学习理行为动作是什么,由此复习上节课所学的相关短语和句子，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。(2)教师展示一些表情卡片，上面画有不同的人物动作和动物特征，随机抽取卡片，让学生快速说出对应的英文单词和短语，进行抢答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，迅速将学(4)教师引导学生再次阅读文本，给学生一些简单的阅读技巧，如圈出关键教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇及句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生养成良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息，提高阅读效率和理解准确性，为学生今后的英语阅读学习打下坚实的基础。2.学生可以文本内容，正确匹配相关图片，完成选词填空等书面练习。能够读time”中的文本意思，用所学词汇和句型复述文本内容，提高口语表达的流畅性与准确性。(应用实分的图文配对和选词填空的书面练习。教师巡视观察学生的答题情况。练习完成后，教师核对答案进行评讲，同桌之间相互交换批改。教师强调正确答案的依据和错误答案的原因，加深学生对文本内容和知识点的理解。生分成小组，每组推选一名代表进行文本复述，锻炼学生的口语表达能力和对文本的整体把握能力。其他小组成员可以进行补充和纠正，教师在各小组间巡视倾听，给予评教师根据不同能力水平学生完成读写任务的情况，给予教师根据不同能力水平学生复述故事的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段通过练习题巩固学生对文本的理解，检验学生对阅读技巧和知识的掌握程度。文本复述的活动旨在充分锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。3.引导学生联系生活实际，对历为蓝本，运用所学的词汇、句教师观察学生文本第66页共272页time”中的内容进行改写或续写，融与想象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。(迁移创型，以及在阅读中学到的自我描述方法，改编文本，并配上简单的图画，使内容更加生动形象。(8)学生创编完成后，每个小组推选一名代表上台分享自己的成果。其他小组成员认真倾听并进行评价和讨论。可以从文本的趣味性、语言方面进行评价，并提出自己的建议和感受。最后教师给予总评。根据学生的反馈，励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生的反馈，引导讨论和正确评价，及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和个性化表达，为学生提供了一个综合性的英语实践平台，培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。必做：1.将课文阅读部分的内容朗读3遍；2.将课文阅读内容用英语复述给家长听。选做：在家里为爸爸妈妈做两件有意义的事情表达自己的爱，并用英语记录下来。板书设计第67页共272页writewithfruit教学反思成良好品格和正确价值观提供内容资源。人教版英语PEP三年级下册Unit3Lear功能主题意义通过了解各种感官及其功能，可以清晰地看到学习过程中不同感官和学习单元教材分析语篇一是小学生日常生活对话。在教室里，ZhangPeng礼习这一主题，通过ZhangPeng和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。通过"What'sthis?/Whatare常生活中的作用：这些感官帮助我们获取关于周围世界的信息，进而有助于我们的学生通过前两个语篇的学习，能够与他人交流借用或询问物品语篇三是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于帮助我们学习"的。它具体阐述了在使用不同感官(如嗅觉、味觉、视觉和听觉)以及学习工具(如纸张、铅笔、书籍和电脑)时，我们如何在学习过程中进行信语篇四也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物(包括人类、1.语言能力(2)体会感官在学习中的重要性，并能根据自己的感官，运用所学句型描述2.文化意识了解感官，体会感官给我们的生活带来的多样性和趣味3.思维品质在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性，享受感官和学习用品给我们的学习和生活带来的快乐。4.学习能力能够利用发音规则，尝试拼读更多符合发音规则的单词。教学重点(2)体会感官在学习中的重要性，并能根据自己的感官，运用所学句型描述六、教学难点(1)在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性，享受感官和学习用(2)能够利用发音规则，尝试拼读更多符合发音规则的单词。八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板课时第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时Unit3第一课时执教时间教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Let'stalk中的对话，学习与文具等相关的词汇与句型。理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关学习话题的简单图文信息，建立起英语与学习生活实际的初步联系。(学习理解)学习文具相关的话题。依据Askandanswer中的范例，提出相关问题并回答，做到语音语调自然流畅，表达清晰准确。(应用实践)3.学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，创造新的关于学习的交流话题，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。(迁移创新)教学重点及难点扮演，在模拟情境中熟练运用所学句型开展关于学习话题的简单交流。教学难点引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流，避免机教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学中的对话，学习与文具等相关的词汇与句型。理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关学习话题的简单图文信息，建(1)教师微笑着与学生打招呼，引导学生用简单的英语回应。然后询问学生一些日常问题，拉近与学生的距离，营造轻松的英语交流氛(2)教师展示一些学习用品的实物或卡片，让学生快教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需(学习理解)师说出单词的发音，邀请学生到黑板上写出单词，看谁写得又快又准，复习巩固已学的学习用品相关词汇，为新课学习做好铺垫。动画视频，让学生根据动画频内容有个初步理解。根据重点词汇和句型的学习。然后教师进行示范朗读，让学生跟读，注意纠正学生的发音和语调。(4)再次播放视频，让学生逐句跟读对话，模仿视频中人物的语音语调、表情和动作。跟读几遍后，教师将对话以句子的形式呈现在黑板上，逐句分析句子结构和对话内容。然后，教师与一位学生进行对话示范，让学式，进行追问教师根据学生理解新词用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解新词用的情况，发现问题，及时提供帮助。生更加直观地感受对话的实际运用。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，2.学生能够模仿角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交answer中的范例，提出相关问题并回答，做到语音语调自然流畅，表(5)将学生分成两人一组，练习Let'stalk中的对话内容。教师巡视各小组，倾听学生的对话练习，及时给予指导和帮中出现的错误。(6)教师在黑板上板书及回答。学生先在小组内互相提问并回答问题，然后引导学生拓展思维，跟换文具名称反复练习。随后推选几组学生上台展示力，提高学生的口语表达能力和交际能力。教师根据不同能力水平学生练习对话的情况，给予指导或教师根据不同能力水平学生展示表演的情况，给予指导或设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，创造新的关于学习的交流话题，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。(迁移创新)(7)将学生分成几个大组，教师引导学生思考自己在学习过程中还有哪些们用英语进行对话交流。给学生一定的训练准备时(8)教师邀请几位学生到前面分享他们创作的对话，其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。通过这炼学生的英语表达能力，还能让学生从彼此的学习经验中获得启发，培养学生的自主学习意识。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。2.想一想，学生日常生活中还有哪些与借物相Unit3第二课时执教时间授课名称教学目标1.在看、听、说、做的活动中，认识学习用品，学习学习用品的表达，获取对话中人物询问及回答的方式。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色带动作表演对话。(应用实践)3.在小组内创编借用物品的新对话，并向全班汇报。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.听、说、认读学习用品类单词：pen,pencil,eraser,ruler,bag,2.掌握、运用新句型"CanIuseyoureraser,please?/Sure.Hereyouare.教学难点：1.problem的发音。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见看、听、说、做的活动中，认识学习用品，学习学习用品的话中人物询问及回答的方式。(学习理教师根据学生能否参与指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在借助歌曲导入，进入英语学习氛围，调动学生的学习热情，以熟悉的场景代入新情境，激发学生的学习兴2.在教师的帮助下，分角色带动作表演对话。(应用实践)学生看有哪些人测将要发生教师根据学生完成匹配活动学生的表现给予指导和反馈。教师核对答案，板书呈现重点句型：problem."。并学习单词ruler,学生观看文本视频，感知借用物品问答的相关句型，回答问题。教师根据学生理解词汇和语现问题，及时设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。3.在小组内创编借用物品的新对话，并向全班汇报。(迁移创语音、语调。教师观察学生能否借助板书呈现色扮演，根表现给予必要的提示第80页共272页设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移让学生从课本走向现实生活，发展语用能力，初步形成对学习用品意义和价值的认识与理解。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合，延后完成。家庭作业必做：Listenandimitate:Let'stalk/learn.选做：Actoutthedialogue.板书设计Unit3第三课时执教时间教学目标1.听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中发音/aI/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化字母i-e的发音规则。(学习理解)2.能够按照i,i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。(应用实践)3.能够根据i,i-e的发音规则读出新词；能够通过对比i,i-e的发音，强化i,i-e的音形对应关系。学会字母组合的发音，养成自然拼读的好习惯。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.能听、说、认读感官类单词：see,hear,touch,smell,taste。2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It's教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.听观察例词结构中共在单词中发音/aI/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化字母i-e的发音规write,nine,nice,five,big,s试着读这些单词。你能找到教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有知识、经据需要调整提问方式，进行予鼓励。习理解)相同的地方吗?字母i的发音规则，让学生初步感知开、闭音节的发音规则。课件出示视频。wr-ite-write,b-ite-bit闭音节中i发/I/音，开音教师根据学生跟唱情况，发现问题，指导和帮助。教师根据学生情况，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在将课堂的主动权交给学生，让学生在真实的情境中去发现并解决问题。教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习够按照i,i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习中正确书并辨认词形。(应用实践)教师引导学生用手指指着单词跟读。教师出示答案，学生核对答案，根据自评标准进行3.Listen,circleandwri教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生造句分享的情况，给予指导或鼓设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。够根据i,教师i-e的发音观察学生规则读出在小组内新词；能够运用所学通过对比i,i-e的发流，教师音，强化根据学生i,i-e的音对任务的形对应关回应与反系。学会字母组合的发音，养成自然拼读的好习惯。(迁移创新)馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交选做：3.Actthestoryyo板书设计教学反思Unit3第四课时执教时间授课名称教学目标1.在看、听、说、做的活动中，听、说、认读感官类单词。能正确理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。(应用实践)3.能运用所学知识简单描述物品的颜色或特点，并能运用所学语言表达自己对物品的直观感受。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.能听、说、认读感官类单词：see,hear,touch,smell,taste。2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It's教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见第85页共272页看、听、说、做的活认读感官类单词。能正确理解对话大意，并能用正确的语音、语调(学习理解)教师在大屏幕呈现感官动词的图片，单词大王(切单词/快闪快说)引入本课新词汇引导学生观察第一、二总结出区别后，呈现几幅图片进行this/these的练教师先示范练习，课件展示物品图片，然后让同桌二人进行问答，巩固练习教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问教师根据学生理解新词汇和发现问题，及教师观察学生能否参与互动和交流，根据实际情况，进行评价或给予鼓设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆。2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。(应用实践)教师播放录音，让学生跟读并模仿，注意关调。演对话，然后让学生分角色表演对话。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。3.能运用描述物品的颜色或特点，并能运用所学语言表达自己对物品的直观感受。(迁移创新)和朋友游览动物园的对ZO0.教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时范。然后，再让同学们自行练习。励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流。会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。家庭作业英文感官动词名称。)板书设计Unit3第五课时执教时间授课名称教学目标1.在看、听、说的活动中，获取梳理文本中的感官信息。(学习理解)2.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语用实践)3.感知感官在生活中的重要作用，学会欣赏各种事物，热爱生活。(迁移创新)教学重点及难点助。教学难点：制作sensebook,在实际情境中用自己的语言对周围事物进行介绍描述。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在看、听、说的活动中，获取梳理文本中的感官信息。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知(学习理解)教师指导学生快速阅读文本并进行图句匹配。教师.引导学生列举含有touch的句子，并表达出来：Ican...with.….识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇、短语和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗中巩固所学内容，加深记忆，提高学习效率。2.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，创编新教师播放录音让学生跟读。教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成3.感知感官在生活中的重要作用，学会欣赏各种事物，热爱生活。(迁移创新)教师引导学生说一说图片中的文具，然后师引导学生说出图片中的事物，并根据感官请你用手中的画笔界，并且制作成精美的收物品的图片，供学生(1)小组合作，完成"五彩世界记录簿”的绘画(2)用教师给的语言支架来描述自己组的记教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展示，引导讨论和正确评价。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给教师根据学生(3)小组展示自己并向大家介绍。理解新词汇、短语和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习和创作活动，促进学生的全面发展。必做：1.Readthetextthre选做：3.Describeyourcolourfulsensebooktoyourfriends.板