2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《离不开的自然世界》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版(新教材)小学科学二年级下册《离不开的自然世界》教学设计一、学情分析二年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，能准确区分身边常见的自然事物(如树木、河水、石头)和人工物品(如桌子、书本、玩具),对“自然奇心强，喜欢结合生活实例交流表达，适合通过情境感知、小组讨论、案例分引导其梳理自然世界的资源及其用途，贴合低年级学生“直观形象、循序渐进”二、核心素养教学目标(一)科学观念2.了解人类的生活、生产离不开自然世界的资源，自然世界是人类生存的(二)科学思维1.能通过观察、分类，区分自然事物与人工物品；2.能结合生活实例，梳(三)探究实践1.能参与观察、分类、小组讨论等活动，主动感知自然世界的资源及其价(四)态度责任1.认识到自然世界对人类的重要性，养成爱护自然、节约资源的良好习惯；2.乐于观察身边的自然事物，主动探究自然世界与人类生活的关三、教学重难点(一)教学重点1.区分自然事物与人工物品，认识自然世界的主要资源；2.了解自然资源的用途，知道人类的生活离不开自然世界。(二)教学难点1.理解人工物品来源于自然资源，建立“自然资源—人工物品—人类生活”2.结合生活实际，主动践行爱护自然、节约资源的行为，落实情感态度目四、教学过程(一)导入新课：情境激趣，引出主题教师展示教材课文开篇插图(自然世界：大树、小河、小鸟、田野；人工世界：房屋、道路、书本、桌椅),同时提问引导学生观察，结合学生的生活场景展开互动。师："请同学们认真看课本上的这幅图，图里有哪些东西?大家可以分成两类来说一说，一类是本来就有的，一类是人们做出来的。”(请3-4名学生发言，引导学生初步区分自然事物和人工物品)师：“大家分得非常清楚!像大树、小河、小鸟这些本来就存在于自然界，没有经过人们加工的，就是自然世界的东西；像房屋、书本、桌椅这些人们用材料做出来的，就是人工世界的东西。那大家想一想，人们做这些人工物品的材料，是从哪里来的呢?”(引导学生自由发言，梳理学生的零散认知，有的学师：“大家都有自己的发现，非常棒!其实，我们的生活离不开这些自然世界的东西，今天我们就一起学习《离不开的自然世界》,一起探究自然世界和我们生活的密切关系。”(板书课题，带领学生齐读2遍)结合教材课文开篇插图，贴合二年级学生直观形象思维的特点，从学生熟悉的事物切入，通过分类提问激发学生的探究兴趣，同时梳理学生已有的生活(二)探究新知：分层探究，落实教材(1)展示教材课文中“自然世界的资源”插图(植物、动物、水、空气、土壤、岩石),引导学生观察："请同学们翻开课本，看看这幅图里的自然事物，它们都是我们身边常见的，我们把这些自然存在的东西叫做自然资源。”(2)师生互动，逐一梳理自然资源的种类：师：“图里有各种各样的植物，大家说说，我们身边有哪些植物?”(生：大树、小草、花朵、蔬菜)师：“除了植物，图里还有哪些小动物?”(生：小鸟、小鱼、小兔子、小蚂蚁)师：“我们每天都要呼吸的是什么?每天都要喝的是什么?”(生：空气、水)师：“植物生长在什么上面?我们脚下踩的是什么?”(生：土壤、石头/岩石)(3)教师小结(贴合教材表述):“植物、动物、水、空气、土壤、岩石，这些自然存在、没有经过人们加工的东西，都是自然资源，它们共同组成了我岩石)(4)补充互动：“除了课本上的这些，你们身边还有哪些自然资源?”(引(5)设计意图：紧扣教材课文插图，通过观察、师问生答的方式，让学生直观认识自然世界的主要资源，贴合二年级学生的表达能力，避免复杂讲解，(1)展示教材课文中“自然事物与人工物品”的对比案例(大树—桌子、棉花—衣服、石头—房子、沙子—玻璃),引导学生观察："请同学们看看课本上的这些例子，左边的和右边的东西，有什么不一样?”(2)师生互动，逐一分析案例：师：“大树是本来就有的，还是人们做出来的?”(生：本来就有的)师：“桌子是本来就有的，还是人们做出来的?用什么做的?”(生：人们做的，用大树做的)师：“棉花是自然资源，人们用棉花做了什么?”(生：衣服)师：“石头是自然资源，人们用石头做了什么?”(生：房子、小路)(3)图表辅助分类：教师展示简单图表(可投影或板书在黑板上),图表(4)教师小结(贴合教材核心观点):“自然事物是本来就存在于自然界的，人工物品是人们用自然资源加工做出来的，没有自然资源，人们就做不出这些人工物品。”(板书：自然事物→人工物品(加工而成))(5)设计意图：结合教材案例和图表辅助，让学生清晰区分自然事物与人工物品，通过师生互动、分类填写，贴合二年级学生的认知特点，同时让学生(1)活动1:小组讨论“自然资源对我们的用处”①教师布置任务："请同学们和同桌一组，讨论一下，我们每天的生活、学习，离不开哪些自然资源?结合课本上的例子来说一说，每个小组至少想出4种。”②教师巡视指导，提醒学生结合教材课文中的案例(如：我们喝的水来自自然，吃的粮食、蔬菜来自植物，穿的衣服来自棉花/动物皮毛，用的桌子来自③小组汇报：每组推选1名代表发言，教师引导学生梳理并板书(简洁板自然资源→我们的生活：水→喝、洗衣服、浇花植物→吃(蔬菜、水果)、用(木头做桌子)、穿(棉花做衣服)动物→吃(肉、蛋、奶)、穿(皮毛做衣服)空气→呼吸土壤→植物生长(2)活动2:案例分析“没有自然资源会怎么样”①展示教材课文中的情境提问(“如果没有水，我们会怎么样?”“如果没有植物，我们会怎么样?”),引导学生结合生活经验思考。②师生互动，逐一分析：师：“如果没有干净的水，我们能生活吗?为什么?”(生：不能，因为我们要喝水，庄稼也要浇水才能生长)师：“如果没有植物，我们会缺少什么?”(生：没有蔬菜、水果可以吃，没有木头做桌子，没有氧气可以呼吸)师：“如果没有空气，我们能呼吸吗?”(生：不能，会不舒服，无法生存)③教师小结(贴合教材表述):“我们的吃、穿、住、行、用，都离不开自然世界的资源，自然世界是我们人类生存的基础，没有自然世界，就没有我们的美好生活。”(板书：自然世界→人类离不开)(3)设计意图：结合教材课文内容，通过小组讨论、案例分析、师生互动的方式，让学生主动探究自然世界与人类生活的密切关联，既落实教材知识点，(三)巩固提升：实践应用，践行责任(1)教师布置任务："请同学们小组合作，结合今天学到的知识和课本内容，讨论一下：我们作为二年级的小朋友，在生活中可以做哪些事情来爱护自然资源、节约自然资源?每个小组至少想出3种方法。”(3)小组汇报：每组推选1名代表发言，分享小组想到的方法，教师认真倾听，对合理的方法给予肯定，同时引导学生补充，梳理出常见的爱护自然、节约资源的行为(贴合学生实际):①节约用水，不浪费水(随手关水龙头，不玩水);②爱护花草树木，不摘花、不折树枝；③节约用纸，不浪费纸张(作业本写满，不乱撕纸);④不乱扔垃圾，保护土壤和水源；⑤爱护小动物，不伤害它们。2.师生互动：“爱护自然承诺书”师：“同学们想到了这么多爱护自然资源的好方法，你们能做到吗?”(生：师：“那我们一起许下承诺：‘爱护自然世界，节约自然资源，从我做起，从小事做起，做自然的小守护者!”(带领学生齐读2遍，强化责任意识)3.拓展延伸：“寻找身边的自然资源”师："请同学们课后仔细观察自己的家、学校、小区，寻找身边的自然资源和由自然资源做成的人工物品，下节课和大家分享自己的发现。”4.设计意图：通过小组合作、实践讨论、承诺互动，让学生将所学知识转化为实际行动，提出贴合自身的爱护自然、节约资源的方法，突破教学难点，让学生明白爱护自然不是口号，而是身边的小事，呼应教材“人与自然和谐共处”的核心理念。1.师生共同梳理师：“今天我们学习了《离不开的自然世界》,谁来说一说，我们今天学到了什么?”(请2-3名学生自由发言，教师引导学生梳理核心知识点)教师结合板书，完整小结：(1)自然世界包含植物、动物、水、空气、土壤、岩石等自然资源；(2)自然事物是本来就有的，人工物品是人们用自然资源加工做出来的；(3)我们的吃、穿、住、行、用都离不开自然世界，自然世界是人类生存(4)我们要爱护自然资源，节约自然资源，做自然的小守护者。都对我们很重要，希望同学们课后能坚持做爱护自然的小卫士，不仅自己节约资源、爱护自然，还要提醒爸爸妈妈、爷爷奶奶一起行动，