小学科学新粤教粤科版三年级下册第四单元18.观测风向与风力教案（2026春）

1【教学目标】[科学观念]1.知道风向是指风吹来的方向，利用风向标观测风向。2.知道不同风力对应的自然现象。[科学思维]1.通过“风向观测”活动，学会观察风向标指针变化，记录风向数据，培养“现象→结果”的判断思维能力。2.在“风力判定”环节中，能根据自然现象对应风力等级，分析不同风力与生活场景的关联(如强风不适合户外晾晒),形成初步的科学推理与归纳思维。[探究实践]1.积极参与风向观测实验，规范使用风向标，动手制作并使用简易风向标判断风向，准确记录观测结果，提升动手操作与实践探究能力。2.小组合作讨论风力等级与自然现象的对应关系，分享不同风力对生活的影响案例，提升合作交流与问题解决能力。[态度责任]感受风向与风力观测对生活安全的重要性，养成关注天气变化的日常习惯。【教学重难点】[重点]掌握风向和风力的概念，能使用风向标准确判断风向；了解风力的判定方法。[难点]准确区分易混淆风力等级，并结合具体场景分析风力的实际影响。【教学准备】教学课件(含实验视频：制作简易风向标)、吸管、纸杯、卡纸、剪刀等。【教学过程】一、新课导入(3分钟)教师：放风筝时，风会影响风筝的飞行，风是通过什么方式影响的呢?学生：风的方向，风的强弱。教师：风吹来的方向叫风向，风的强弱叫风力。风向和风力都会影响风筝的飞行。那么日常生活中，风向和风力我们如何判断呢?二、观测风向(12分钟)教师：既然风向是风吹来的方向，那么我们如何知道风是从哪个方向吹来的呢?学生：可以观察随风飘动的物体，根据物体飘动的方向判断风向。教师：举个例子，拿一张纸条，用嘴对着它吹气，观察它向什么方向飘动。学生：纸条向远离嘴巴的方向飘动。教师：这便说明风吹来的方向和物体飘动的方向是相反的。现在我们看，操场上的红旗正在迎风飘扬，向东展开，同学们可以判断此时的风向吗?学生：红旗向东展开，说明风从西边吹来，风向是西风。教师：如果过一会，红旗又向东南方向展开，风向是什么?学生：西北风。教师：除了根据物体的飘动方向，我们还可以利用专业的工具——风向标来测量，风向标的箭头所指的方向就是风吹来的方向。我们试着自己做一个风向标，一起去操场测量风向吧。教师播放实验视频并指导学生完成风向标制作。带领学生到操场空旷的地方测量风向。提示学生测定风向时，先将底座上的方位标志调整至与环境方位一样。学生：(欢迎加入·Q·Q·群：591268026交流科学、教学问题。)自制风向标的箭头与国旗展开的方向相反，箭头所指的方向就是风吹来的方向。三、风力的判定(15分钟)教师：我们知道了风的方向，那风的强弱(风力)怎么判断呢?大家回想一下，风小时和风大时，周围的东西有什么不一样的表现?学生1:风小时树叶轻轻响，风大时树枝会弯!教师：人们根据风吹到物体上产生的现象把风力分成18个等级，我们常用0～8级描述日常学生2:那我早上看到烟飘向西南，是1级微风，风向是东北风对吗?教师：关联得特别好!现在我们玩“风力判断小游戏”:老师播放不同风力的视频片段，大家对照卡片快速说出风力等级和判断依据!教师：太准确了!那不同风力对我们的生活和生产有什么影响呢?比如台风天(10级以上强风)我们能出门吗?微风天适合做什么?小组1:台风天不能出门，会吹倒大树和广告牌，学校会停工；微风天适合去公园放风筝、四、课堂总结(5分钟)学生1:风向是风吹来的方向；风向标箭头指向就是风向，物体朝反方向飘。学生2:还要注意台风天不能出门，安全第一!教师：大家都掌握得很扎实!以后出门前，我们可以观察一下风向和风力，比如看到旗帜朝西飘，就知道是东风；树叶轻轻摇，就是3级左右的风，这样能更好地安排穿衣和活动，保障安五、思考与练习(5分钟)教师：除了放风筝，还有哪些活动