部编版一年级语文下册全册整册教案含反思

课题：1、春夏秋冬内容本课有三部分内容编排而成。第一部分是春夏秋冬图，展现一年四季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景同时出示四个常见自然景观河四组短语；第三部分是会认，会写的生字，这是本课重点学校的内容。本课内容在编排中，常见的四季现象和大自然的美丽景色创设识字情境，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大自然的热爱之情。在编排短语时，抓住四季景物的特点和大自然生动有趣的画面，采用三字式短语，读起来朗朗上口，易于朗读和背诵。同时课文所配插图可以给予学生以直观体验，能有效地帮助学生理解课文内容。自己的思想，但语言是零散的。在课堂上，必须联系他们的生活实际，目标1、通过观察图画了解四季的特征。3、培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。4、培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。重点难点教具学具及多媒体应用课时2课时教学过程第一课时教学过程1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子做朋友。(相字音。)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3.学生结合生活实际自主交流对这四个二、初读课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2.检查学生的自读情况。3.图文结合，理解词语。(1)教师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)教师适当小结指导：春风姐姐吹了学生朗读，注意读准字音学生互动学生结合生活实际自主交流学生自主观察学生的自读学生互动学生交流，把句子说清楚，读完整。小草和树叶上结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦!再次出示词语卡片，学生齐读。4.游戏巩固：找朋友(“春风”“夏雨” 片连起来。)三、认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查。3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，教师小结：不同之处是短语比词语5.指导学生朗读短语，并配上相应的动6.教师小结：春风很轻很柔，所以用了“吹”;夏雨很有力，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就去，所以用了“飘”。相机再出示这四学生互动、齐读学生游戏互动学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查学生朗读学生互动学生在读短语，结合自己的理解配上相应的动作学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处课题：2、姓氏歌内容本课是一篇与姓氏有关的儿歌，皆在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌进行识字。儿歌分为两个部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见的姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”,并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二个部分从《百家姓》中选取前两句，并举例了常见的复姓，皆在让学生初步感受中国姓氏传统文学。一年级的学生通过在生活中的接触，已经初步了解了一些姓氏，目标1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》,认识生字。3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。重点难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。媒体应用课件、挂图课时2课时教学过程第一课时教学过程一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么,叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行小结：部分，姓和名，通常情况下，名字中的的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二.学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音，同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么,叫什么名字学生互动学生朗读学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节学生朗读第一、二句学生朗读第三、四句交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3.再度第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。学生朗读第五句学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流学生朗读第一小节学生观察字形，说说是怎样记住这些字的学生互动学生互动学生再次练习朗读第一小节学生再次练习朗读第一小节。多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。第二课时教学过程1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、教师相机板书。古人曾经编过一本书，叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。2.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、(3)全班齐读第二小节。3.巩固识字。男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背学生互动学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音学生朗读第二小节全班齐读学生再次朗读第二小节，画(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。出其中的姓氏，再读一读学生交流第二小中出现了哪些姓氏学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓学生说说自己是如何记住这些字形的学生互动学生交流学生互动朗读并背诵第二小节1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢?2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3.教师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简介《百家姓》:此书原收集姓氏411个，后增补到504的。据最新的资料统计，“王李张刘”4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交流，教师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)四、指导生字书写2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。5.交流反馈，评议提高。学生互动学生自主交流学生自主交流学生认读，口头组词学生自主观察字形，交流识学生自主描红，仿写五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望网去查一查自己姓氏的故事，你一定会学生互动板书设计2.姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)教学反思通过本次活动课对《姓氏歌》的诵读，交流，讲解姓氏的来历，让学生对中国姓氏文化有了一个初步了解，同时也对中国传统文化产生了浓厚兴趣，为以后的国学诵读奠定了一个良好的基础。同时也在读文的过程中认识了不少生字。总的来说，本课的教学效果还是比较好的，达到了预期的活动目标。教学内容本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的识字情境，让学生认识到“青”字与不同的偏旁组合能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁表义，声旁表声”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教我们面对的是一年级的学生，培养学生的兴趣是关键。小儿歌短小精悍。读起来，朗朗上口，因此学生很愿意去读，但是在生字的学习上采用集中识字的方法往往会让学生感到枯燥乏味，因此在课程的设计方面采用让学生自己讲自的方式，自主选择，并在创设的环境中识字，这样为学生提供的语言环境，锻炼学生说话，为将来的作文打好基础。教学目标1、认识四个生字，会写“清、晴、睛、情、请、蛙”六个生字。三个部首“日、讠、虫”,朗读背诵儿歌。2、学习字族文识字的方法，培养初步的识字能力。3、感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。教学重点难点重点：识字写字，朗读课文。难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特媒体应用生字词卡片，课件课时2课时教学过程第一课时教学过程1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么,出示青蛙图。2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢!3.教师导入新课：今天我们就一起来学下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。二、初读儿歌，认识汉字1.教师播放课文的朗读录音，学生认真倾听。3.检查学生的自主学习情况。(2)指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指学生互动学生互动学生自由朗读课文学生的自主学习学生交流学生朗读名多生认读，强调：“清、晴、睛”都(3)指名学生朗读第二句话，出示词语(4)指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”四个字都是后鼻音。4.多种形式巩固识字。(1)学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同桌交流自己是如何记住这些生字的。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，手将这些部件组合成本课认识的生字。同桌互相合作，拼好后再读一读。学生朗读学生朗读学生朗读学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍学生交流学生动手将这些部件组合成本课认识的生字同桌互相合作，拼好后再读一读教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧!学生自由练习课文，与同桌互读。指多名学生朗读，教师及时给予评价和鼓励，引导学生读节奏和韵味(利用拍手打节奏的方式、男女生对读、教师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味)。四、指导生字书写。2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。4.教师范写讲解：“气”第四笔横撇钩要略呈仰视；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，5.学生自主描红、仿写、临写、教师巡视指导。五、课堂小结上了好朋友，还了解了人类的好朋友小收获可真大!下节课我们继续学习《小青蛙》。学生自由练习课文，与同桌互读学生朗读全班齐读儿歌学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则学生交流汇报第二课时教学过程1.教师出示上节课学习的生字卡片，指2.指名学生朗读课文。3.教师导入：这节课我们就一起来学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。二、学习课文，理解儿歌内容1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。2.指名学生交流，根据学生的汇报情况身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。识。(3)第三句中，学生自主交流我们应该全班齐读儿歌。点1.教师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢!同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢?学生认读学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识学生互动学生自主交流学生互动2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。3.指名学生交流，教师板书：清、晴、4.引导学生观察这五个汉字，说说自己情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形都是由“青”加上5.教师出示这五个偏旁：氵、日、目、小、,学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语?水旁的“清”一般表示河水很干净，与和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是和人的感情有一定的关系；而言字旁的与说话有关。“青”字表示读音，而另一部分的偏旁的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现学生说一说它们的名称指名学生交流学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些四、生字书写2.学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅学习汉字，真的是太有趣了!学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。生自主描红、仿写。学生互动板书设计3.小青蛙氵一清清水目一睛眼睛小一情心情讠一请请坐教学反思生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时利用flash动画再现了小青蛙水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情境中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的情境中进行快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到解带给学生更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。内容本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的小儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底；第二则字谜是形声字的构字原理，将形声字偏旁表义的特点编成四句儿歌，引导学生思考谜底。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯，积累习惯，激发学生的学习兴趣，确实培养了学生的语文素养。通过一学期的学习，学生的识字和说话方面的能力都已经有了很大的提高，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中，随着学生目标1、学猜字迷，会猜“秋”“青”。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。重点难点重点：识字写字，猜出谜底。难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教具学具及多媒体应用2课时教学过程第一课时教学过程1.师出示几则谜语：(1)小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。(猜一种蔬菜)(2)耳朵像扇子，鼻子像钩子，退儿像柱子，尾巴像辫子。(猜一种动物)一种人体器官)3.师小结：猜谜语是一种非常有趣的游体器官、常见用品都可以编成谜语，就呢!谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。5.师范写，生书空。二、初读第一则谜语，识字学词读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。正确、流利地朗读儿歌，理学生自主猜字谜学生自主猜字谜，指名交流自己猜出的答案是什么。学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子(1)指名学生朗读第一句，出示词卡：(2)理解“相遇”一词的意思，通过动(3)指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词：喜欢、及时雨、最怕，正音：“时”是整体认读音节，(4)指名学生整体朗读谜面，全班齐读。3.巩固识字。(1)教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、喜、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。(2)指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。(3)观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：“左、右”两个汉字注音右下方的区别，“左”字下面是“工”,“右”与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。4.生再次齐读儿歌，读出节奏。三、再读谜语，猜出谜底1.师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。指名学生朗读第一句指名学生朗读第二句指名学生整体朗读谜面，全班齐读。学生认读，并说说自己在生究竟是什么字呢?2.学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同桌轻声交流。3.指名学生交流自己才出来的谜底，并4.根据交流，教师适当讲解提示。而且左半部分的字与绿色有关，有半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有(2)再根据第二句话“这个绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。(3)把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。5.总结方法，拓展应用。(1)师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关的提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。(2)出示类似的字谜，请学生猜一猜。学生自主朗读儿歌，边读边指名学生交流自己才出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。学生互动学生自主读谜面，与同桌轻声交流自己所猜出的谜底。一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中(3)学生自主读谜面，与同桌轻声交流自己所猜出的谜底。(4)指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。(5)明确谜底第①个是“坐”字，第②个是“心”字。四、指导生字书写2.指名认读，口头组词，加强理解。5.师范写指导，生认真观察并书空。6.生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。指名认读，口头组词，加强理解。学生自主观察，交流书写要领和笔顺。学生认读生认真观察并书空生自主描红、临写正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。第二课时2.师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什二、学习第二则谜语，识字学词1.学生自主阅读第二则谜语，借助拼音2.检查学生的自读情况。互、相”,指名学生认读，理解“互相”来理解。(2)指名学生读第二行出示词语“令人理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。(3)指名学生读第三行，出示词语“万里无云”,师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。(4)指名学生读第四行，出示词语“纯学生认读。学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”,指名学生认读，理解“互相”的意指名学生读第二行出示词语“令人感动”。指名学生读第三行，出示词指名学生读第四行，出示词“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动。“日”出/万里无云，“水”到纯净透明。4.巩固识字。(1)学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。(2)教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。如：“言”是“发言”的“言”;“万”字时“方”字去掉头上一点，有的人姓“万”;“纯净”这个词在生活5.全班齐读第二则谜语。适当的提示：注意“言、心、日、水”2.指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。3.根据学生的交流情况教师适当讲解。旁加上同一个字，可以组成四个新字，学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。学生自主交流自己是如何记住这些汉字的。学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。指名交流自己猜出来的谜结合我们在“识字3”中的学习，可以知道这个字是“青”5.师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。6.练习巩固。(1)师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不(2)学生自主读一读，猜一猜，与同桌一起说一说。(3)指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。(4)学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”,加上土字旁变成“地”,加上单人旁变成“他”,加上三点水变成“池”,所组成的四个字与儿歌中的意思相符。四、适当拓展，提升能力1.师创设情境：通过这节课的学习，我们知道了什么叫猜字谜，并初步学习了学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”,再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。学生自主读一读，猜一猜，与同桌一起说一说。交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”,加上土字旁变成“地”,加上单人旁变成“他”,加上三点水变成“池”,所组成的四个字与儿歌中的意思相符。们就来举行一个猜字谜比赛吧!2.师明确游戏规则：将学生分成四人一组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，先在组内猜一猜，然后推选出一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜一猜。3.师深入小组中进行巡视指导。猜字谜，猜中的同学说说自己是中呢么猜出来的。在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写在黑板上。五、书写生字，课堂小结2.学生自主观察，交流识字方法和书写要领，适当给予强调：“动”字是左右结构，要写紧凑，右边的“力”在写的时候略高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折钩。3.教师范写，生认真观察并书空。中间巡视指导。六、课堂小结同学们，这节课我们继续猜了有趣的字字谜的方法，课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同学说说自己是中呢么猜出来的。在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写在黑板上。学生自主观察，交流识字方法和书写要领。学生自主描红、书写学生互动内容成。第一部分是本次口语交际的内容：看图听老师讲故事，然后自己讲讲这个故事；第二部分是《老鼠嫁女》故事的八幅连环图，为学生提供了听故事和讲故事的依据；第三部分提出了听故事和讲故事的相关要求，皆在帮助学生更好地把握听和说的要点，提高学生的听说能力。听故事对于一年的学生来说是一件很有意思的事情，易于激发他们的学习兴趣，通过看图和听老师讲述，他们能大致把握故事的主要人物和情节。学生已经有了一定的语言组织能力和识图能力，在此基础上，让学生结合课文中的图画说说故事，进一步提升学生的口语表达能力和交际能力。目标1、根据图画情境编故事情节，培养丰富的想象力和创造2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进3、在与小组同学的合作中，学会倾听学会交流并从中获得乐重点难点重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。难点：自己练习讲故事。教具学具及多媒体应用课时1课时吗、太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你想象“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只需要一堵墙就可以把我制服!”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠有怕谁呢?对了!自古以来老鼠怕猫!5.提取关键信息：边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或一句关键的话。(2)指名学生按照图画的顺序进行交为每幅图写出一个关键的词语或一句关键的话。太阳拒绝——找乌云——乌云拒绝——找风——风拒绝——找墙——想到了猫三、学生自主练习讲故事1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲那么,你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗?2.师提出练习要求：(1)看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺了：(2)连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。3.学生边看图边自己练说，再以同桌互相练习。情况，给予必要的指导。四、班级展示，评议提高1.师提出班级展示的要求：(1)讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；(2)态度自然大方，(3)尽可能把故事说清2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。3.结合刚才讲故事要求，师生对学生的表现进行评议(以鼓励为主，适当进行4.在请一名学生进行讲故事展示，引导大方，声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。学生自主练习讲故事学生边看图边自己练说，再小组推荐同学上台进行讲故事展示。学生进行讲故事展示五、课堂小结这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起!其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以再爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。板书设计故事完整、想象丰富教学反思本次口语交际的教学，教师紧紧抓住“听”故事和“讲”故事的要求，重视在低年级学段的学生中初步培养学生的观察能力、提取信息的能力、推测能力、倾听能力和表达能力。在听故事的过程中，教师不是一味地讲述，而是先引导学生自主观察图画，找出故事中的人让他们带着自己的问题去倾听故事，听的效果自然会更好。在讲故事的环节，考虑到一年级学生的实际水平，教师有意识地先提取故事的关键要素，引导他们分图讲述，再连贯表达，科学地设置了坡度，降低了学生讲故事的难度。正因为如此，在后来班级展示的过程中，学生基本上能达到了本次口语交际中讲故事的要求，做到了声音洪亮，故事连贯，有个别学生甚至还加上了动作、表情、表现相当出色。XXX小学语文科第二册教案设计内容的词语拓展学生的识字渠道，鼓励学生在生活中识字；“字词句运用”容则通过练习让学生区分前鼻音和后鼻音，了解祖国的幅员辽阔；“书写提示”中安排了几个先外后内再封口的汉字，皆在让学生进一步把握汉字的书写原则；“日积月累”皆在让学生积累与春天有关的四字词语，体会大自然的美好；“和大人一起读”安排了一首儿歌，通过生动有趣的情节让学生初步认识友情，同时也拓整体上看，本次语文园地内容安排丰富，形式多样，有利于全面培养学生的语文素养。在课堂教学中，识字写字，拓展学生的阅读空间是重点，教师要创设多种生动有趣的情境，鼓励学生自主识字，提升识字能力；一年级的学生年龄虽小，但已经具备了一定的识字和读写能力。在教学时，要充分了解学生的实际经验，创设特定的情景，在反复的诵读中学习字词，丰富学生的积累。目标1、学会并掌握与天气有关的词语。2、自主辨析灵活实际，理解字义，培养学生的观察能力和思维表达能力。3、能正确美观地书写生字，能和家长一起读一读课本中的诗歌。重点难点重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。教具学具及多媒体应用生字卡片、课件课时3课时教学过程第一课时1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。教学过程学生认真观看。2.指名学生交流在刚才的天气预报中听3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!二、学习“趣味识字”1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。(1)指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。(2)指名朗读第二行的词语，根据学生指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。指名朗读指名朗读指名朗读写字姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中与26个字母交上朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。第二课时教学过程1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛 (相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受。)今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、学习小诗《祖国多么广大》1.学生借助拼音自由朗读，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗3.出示图片，理解小诗的意思。(1)指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。(2)指名学生说说第二句话写的是祖国学生互动学生说说自己对祖国的了解学生互动学生借助拼音自由朗读指名学生分句朗读朗读第一句学生说说第二句话写的是祖国的什么地方的什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两岸(师相机简介长江),图片出示柳枝发芽的春景图。(3)指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。(4)齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南方所处的地理位置不同造成的。读、配乐读。三、学习“书写提示”1.出示“白。回、国”三个汉字，指名学生认读。2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个在书写上都是先外后内再封口。3.师范写，生观察书空。4.生在书上描红、临写，师巡视指导。哪些也是这种笔顺规则?生思考，指名交流，师适当板书(如“目、四、园”四、学习“日积月累”指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方。齐读最后一句：我们的祖国多么广大。指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处。生观察书空生在书上描红、临写我们一起去大自然中欣赏春天吧!3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧!4.出示8个四字词语，学生借助拼音自朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7.多种方式练习朗读：指名读、同桌互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。第三课时教学过程出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。2.师谈话：有了好朋友，我们的生活才学生互动学生借助拼音自主读词，争学生分行朗读词语生猜一猜可以用哪几个词语来表示。学生互动3.师板书课题，指名学生朗读。二、初读小诗，了解大意2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。3.检查自学情况。(2)指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。5.了解小诗大意。(2)指名交流每一小节中写的是“谁和藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。三、精读小诗，感受情谊2.生自主学习，与同桌轻声交流。3.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。学生朗读。学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”师生对读：师读每一节的开头一句“谁和谁好”,生读生自主学习，与同桌轻声交流。指名学生交流(略)教学反思课题：1、吃水不忘挖井人内容本文主要讲述了毛泽东在江西领导革命时为当地百姓挖了一口井，解放后乡亲们在井边立碑题字的故事。选编批文，皆在让学生依托文本进行识字写字，并初步了解一代伟人毛泽东与老百姓之间的深情厚谊。课文篇幅较短，内容浅显，按照事情发展的顺序进行叙条理清楚，同时课文配有井和石碑的插图，这些可以进一步帮助学生理解课文内容。一年级的学生，对毛泽东的认识可能只停留在天安门城楼上悬挂的照片和人民币上的头像，因此，教师要适当地运用相关资源对毛泽东进行简要的介绍，激发学生对一代伟人的崇敬之情，为学习本课做好铺垫。识字写字、朗读课文时学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。由于课文发生的故事距离学生现今的生活比较遥远，学生在理解“吃水难”“乡亲立石碑”中会存在一定的困难，教师要适当补充一些背景资料加以介绍，让学生切实体会到毛主席对百姓的关爱之情以及老百姓对毛主席的感恩之心。目标2、认识“忘”“井”等生字，会写“吃”“江”等生3、在读中感悟毛主席是怎样关心人民的疾苦，为人民解决困难，造福人类的，从而教育学生热爱毛主席和中国共产党。重点难点重点：识字写字，朗读课文。教具学具及多媒体应用生字卡片、多媒体课件、挂图课2课时(3)师适当介绍当时的生活环境：故事发生在八十多年前，那个时候还没有自来水，老百姓吃水很不方便，全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们，村子里还没有井，那吃水就更困难了。(相机出示用扁担挑水的图片)(4)引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。(5)师过渡：面对这种情况，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就带领战士和乡亲们在村子里挖了一口井。(6)出示补充资料：毛主席当时在江西领导革命，每天要处理的事情有很多很多，但是他仍旧把老百姓的生活放在重要的位置，亲自带领战士们为老百姓挖井。(请学生谈一谈读了这段资料后的感受。)(7)拓展想象：当这口井挖好后，乡亲们会对毛主席和战士们说些什么呢?(8)生齐读第2自然段。3.学习第3自然段。(1)指名学生朗读第3自然段，说一说(2)生结合课文内容，想一想“吃水不(3)指名生交流，师适当小结。(4)师质疑：乡亲们为什么要在井旁边立上石碑，并刻上字呢?(5)指名生思考后交流，师根据生的交流情况小结：当年毛主席带领战士们为村民挖了一口井，为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，但是他的恩情是乡亲们永远也不能忘怀4.回顾全文，体会感情。学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等生齐读第2自然段学生朗读第3自然段，说一说石碑上面刻了什么思考后交流思考后交流全班再次齐读课文的一生，为老百姓做过的事情多得数不清，正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下，同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事，和同学们共同分享。板书设计吃吃水不忘挖井人时刻想念毛主席1.出水不忘挖井人毛主席：关心乡亲们乡亲们：想念毛主席教学反思毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。学生在说话中深切的体会到水的来之不易后，就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。最说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳补和真诚。课题：2、我多想去看看内容本文主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解北京城和新疆的美景景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望，字里行间表达出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。同时，课文以小朋友第一人称的视角出发，语言生动优美，富有儿童情趣，贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴年级的学生，对于文中所提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、通过外界的宣传以及其他的教育途径，学生们或多或少的对我国的北京(新疆)有一定的了解。但他们的生活经历相对简单，不一定都去过北京(新疆),对北京(新疆)的了解也是非常片面的。学习本课能让他们想象中的北京(新疆)具体化，激发学生热爱祖国的思想感情。目标1、认识十二个生字会写，“会、走、北、京、门、广”。2、能认真听读，回答问题，继续培养聆听的习惯。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、读懂课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感重点难点重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。难点：积累相关短语，提高学生对词语的理解能教具学具及多媒体应用北京风光及天山的图片，天安门广场升课时2课时教学过程第一课时教学过程1.师出示“语文园地一”中的小诗《祖国多么广大》,指名生朗读。2.指名生交流，如此广大的祖国，你想到哪里去看看?3.师过渡：今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们想去那里看看呢?4.师板书课题，相机强调生字“想”的读音，“看看”中的第二个“看”读轻声。二、初读课文，识字学词2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画3.检查学生的学习情况：(1)明确这篇课文有两个自然段，每个指名生交流，如此广大的祖国，你想到哪里去看看?读通句子指名生朗读第一句话，出示词语卡片：告诉、小路，指“告诉”的“诉”是第四声，但在这个词语中读轻声朗读第二句话常”是后鼻音，“壮观”两字都是三拼音节。(4)指名生朗读第三句话。(5)生自由练读第1自然段，争取读准读顺。(7)指名生分句朗读第2自然段，说说和第1自然段相比，这两段的相同之处。师在多媒体上对比两段的句式特点，小结：这两段都有三句话，每句话的结构都一样，只是把名称和地点换了一下。5.巩固识字：(1)师随即出示生字词卡片，指名多生认读，并根据认读情况再次指正。(2)师独立出示本课的12个生字，打记住这些生字的。在此过程中，教师引熟字加熟字、在生活中认识等方法加强记忆，提高学生归类识字的能力。三、再读课文，初步了解课文内容1.生再次轻声朗读课文，师提出读书要求：读完每个自然段，想一想，文中的小朋友住在什么地方，他想到哪里去看看?朗读第三句话生自由练读第1自然段，争取读准读顺自由练读第2自然段分句朗读第2自然段，说说的相同之处争取读得正确又流利学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认识等方法加强记忆，提高学生归类识字的能力生再次轻声朗读课文2.指名生朗读第1自然段，交流读书收获，师板书：新疆的小朋友，想到北京城去。3.指名生朗读第2自然段，交流读书收获，师板书：北京的小朋友，想到新疆去。疆的位置，给予生直观的感受。5.全班齐读课文。四、指导生字书写1.出示本课要求会写的生字：会、走、北、京、门、广。2.指名生认读，口头组词，加强对字义的理解。4.师范写指导，生观察书空并练习。5.生自主书写，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结住在北京的小朋友想去新疆看看的愿望。北京和新疆相距遥远，究竟是什么指名生朗读第1自然段，交流读书收获指名生朗读第2自然段，交流读书收获全班齐读课文。认读，口头组词，加强对字义的理解生自主观察汉字，交流自己的识记方法和书写要领生观察书空并练习生自主书写地方吸引小朋友们要去看看呢?下节课，我们继续学习。第二课时教学过程1.出示生字词卡片，指名生认读。究竟是什么吸引着两位小朋友呢?这节课，就让我们跟随小朋友的步伐，去北京和新疆去看一下吧!二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1.学习第1自然段。(1)生自由朗读第1自然段，读完以后想一想，自己从这一段的三句话中知道了什么。(2)指名生交流，根据生的交流情况师指出从新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。点名生认读朗读课文，回忆课文的主要内容：住在新疆的小朋友想到北京去看看；住在北京的小朋友想到新疆区看看。生自由朗读第1自然段，读完以后想一想，自己从这一段的三句话中知道了什么。生交流，③多媒体播放有关天安门城楼的图片和天安门广场上的升旗仪式，通过对景观的景观图片：长城、鸟巢、水立方、故宫，让学生感受到北京城的雄伟和壮观。⑤在交流的过程中指导学生朗读第二句话，注意读出“雄伟”“非常壮观”的含义。(3)师小结：对于住在新疆的小朋友来说，北京的雄伟壮观深深地吸引着他，所以他对妈妈说“我多想去看看，我多想去看看!”(4)指名生朗读，师生共同评价，引导而且后半句比前半句的感情更加强烈。(5)全班齐读第1自然段。2.学习第2自然段。(1)引导学生按照刚才学习第1自然段的方法先自主学习第2自然段，并与同学轻声交流自己的读书收获。(2)生交流汇报自己的读书收获，根据生的交流情况，师适当补充指导。①第一句话抓住“宽宽的公路”一词，出示城市中宽阔的马路的图片，给予生直观体验。学生感受到北京城的雄伟和壮观学生朗读第二句话，注意读出“雄伟”“非常壮观”的含义学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感情更加强烈学习第2自然段学生按照刚才学习第1自然段的方法先自主学习第2自然段，并与同学轻声交流自己的读书收获在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的白”这两个词语。③通过师的范读、指名读等方式指导学生朗读好第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。产：葡萄沟、和田玉、昆仑山、维族服饰。(3)出示句子“我多想去看看，我多想去看看”,再次指名学生有感情地朗读这句话。(4)全班齐读第2自然段。3.总结全文，有感情地朗读。(2)生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。3.拓展练习，渲染情感。(1)师过渡：我们的祖国幅员辽阔，景色壮美，东南西北风景各异，除了北京和天山，还有很多地方值得去看看(师配乐播放图片，简要介绍)。(2)生根据自己的生活和想法自主进行表达，师在鼓励肯定的同时适当进行指导，引导学生把句子说完整说通顺。学生朗读好第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白学生有感情地朗读这句话生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗生根据自己的生活和想法自主进行表达，学生把句子说完整说通顺三、积累短语，练习提升1.师过渡：这篇课文用了很多词语来描写北京和新疆，比如：弯弯的小路，像这样的短语还有很多，请同学们在课文中画出来并读一读。2.指名生交流，说说读着这些短语你的眼前好像看到了什么。根据生的交流出弯弯的小路雄伟的天安门美丽的天山洁白的雪莲4.指名生交流，根据生的交流师适当明确：加上“弯弯、宽宽、雄伟、美丽、知道这个事物是什么样子的，使得描写更加准确。5.拓展练习。弯弯的()雄伟的()四、课堂小结览祖国的大好河山!生交流生交流拓展练习学生互动板书设计2.我多想去看看教学反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情及第二位小朋友迫切想去新疆看天山的心情。通过图画、语言、描绘等手段，强化从而激起了他们热烈的情绪。在热烈的情绪带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得了与作者相似课题：3、一个接一个内容本文是一篇十分生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”在不同的打断，但接下来的活动也让“我”感到很开心，充分表现了小作者的可爱和童年生活丰富多彩。小诗共有4节，前三小节结构相同，句式相似，按照时间顺序和地点的变化分别写了“踩影子、做好梦、和小伙伴一起玩、听老师讲故事”四件事，最后一小节是我“我”提出的天真美好的问题，给人以无尽的想象空间。选文以第一人称“我”的角度出发，内容贴近儿童生活生活，语言浅显活泼，易于激发起学生的学习兴趣。学生可以在自主阅读、教师适当指导的基础上大致了解小诗的内容，对于识字、写字和朗读同样是他们学习本课的重点，教师要通过多种方式激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。理解文中“我”的心理变化时学生学习的难点，教学中，教师要在学生了并结合学生的生活实际进行交流，从而使其体会到童年生活的丰富多在此基础上，学生能够比较轻松地在课堂中快快乐乐地获取新知识，目标1、认识“接、觉、梦、伙、伴、趣”等生字。2、借助拼音，准确流利地朗读课文，背诵课3、感受儿歌里句子的意思，培养学生热爱读童谣的兴趣，激发学习童谣的乐趣。重点难点重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多教具学具及多媒体应用生字词卡片，多媒体课件课时2课时教学过程第一课时教学过程“接”明确“扌”与动作有关。指名学生朗读课题。2.引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗?3.指名生交流，师适当梳理。(预设：一个?一个接一个做什么呢?)4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么,就二、初读课文，巩固识字，理解词语3.检查学生的自学情况。(1)出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、有趣、这样。舌音，“梦、样、种”是后鼻音。(3)正音后采取多种形式(去拼音读、开火车读、男女对读)认读词语，巩固读音。生交流生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音带拼音朗读词语多种形式(去拼音读、开火车读、男女对读)认读词语，巩固读音4.分节朗读，巩固识字。(1)师向生明确这是一首儿童诗，分为(2)指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“β”(3)重点理解“不过”和“各种各样”5.指导生字书写。(1)出示本课练习的4个汉字：过、各、(2)引导学生进行观察，交流识记方式(3)指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时“过”先写“寸”,然后“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。(4)师范写，生认真观察书空。三、再读课文，了解课题的具体意思1.师过渡：对于课文的题目“一个接一指名生分小节朗读课文生字书写学生进行观察，交流识记方式和书写要领生认真观察书空生自主在课后田字格中描红、临写、师巡视了解书写情况，并及时指导。文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方、做什么事情?相信这一次，你一定能解决这个问题。2.生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获。3.再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。)四、课堂小结自己的努力理解了课题“一个接一个”续学习。第二课时教学过程1.出示生字词语卡片，指名生认读。2.指名生说一说“一个接一个”的具体意思。生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获生根据板书内容说一说课题的意思学生互动生说一说“一个接一个”的具体意思识这位可爱的小朋友吧!二、理解课文内容，体会心情变化1.学习第1小节。(1)指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。(师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏)(2)引导学生体会玩踩影子游戏时的心情(联系学生的生活实际进行交流):非常开心。(3)师过渡：如果这个时候大人喊你回家睡觉，你的心情会怎样呢?受。②师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望、扫兴的心情。他感到开心。请同学们读一读第一小节各种各样的梦呢!”这句话。)朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。(师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏)学生体会玩踩影子游戏时的心情(联系学生的生活实际进行交流)学生互动同学们读一读第一小节的第励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。)觉也有许多的乐趣呢!(6)指名是生完整地朗读第1小节，注感变化。(1)师过渡：这首儿歌的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之(2)生自主读书，与同学轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。(3)指名生交流自己的读书收获，师小结，不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩得正要开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。(4)指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。4.学习第4小节。(1)师过渡：文中的小朋友在遇到新活生交流从句话中读懂了什么。(鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会完整地朗读第1小节，注意读出“开心——失望——开心”的情感变化自主学习第2、3小节生自主读书，与同学轻声交学习情况交流自己的读书收获有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗?(2)鼓励学生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易地否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。5.全班共同朗读儿童诗。三、指导生字书写1.出示本课剩下的3个要求会写的生2.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个都是单人旁，表示的意思是与人有关；“这”是半包围结构，书写时要先写“文”,后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最进行个别指导。四、课堂小结同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事情都可以带给我们快乐的持一颗快乐的童心我们就会收获快乐的生活。学生交流自己的真实感受，学生朗读最后一小节，学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。生观察书空后自主练习学生互动板书设计3.一个接一个教学反思本节课的教学设计，通过指导学生观察课文插图，让学生从画面上的场景找到乐趣。在指导学生朗读感悟的过程中，我尊重学生个性化的阅读体验，引导学生逐步体会童谣中所蕴含的情感，并通过朗读形成自己对童谣中所提到的场景的独特的理解。最后，在熟读的基础上，鼓励学生积累语言。课题：4、四个太阳内容本文主要讲述“我”画了四个不同颜色的太阳，情，是一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文一共有四个自然段，分别对应着夏、秋、冬、春的季节特点，小作者画了绿色、金黄色、红色、彩色的四个太阳，想象丰富大胆而又合情合理。一年级的孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时他们天生对画画有着浓厚的兴趣，因此，文本内容易激发他们的学习兴趣。在学习中，弄清小作者为每个季节画了什么颜色的太阳，“为什么要画这个颜色”是学生学习本课的重难点。教师要鼓励学生在反复朗读课文的基础上密切联系自己的生活经验，结合第一单元“识字1”中关于对四季的认识进行充分交流，并出示相关的图片资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。此外，本文的语言生动优美，尤其是一些描写颜色和感觉的词语，教师在教学中要有意识地引导学生理解并加以积累，以提高学生的语文综合素养。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳于四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件，创设出场景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了，另外，小学生天性活泼，想象大胆奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔。目标1、认识“太”“阳”等生字，会写“颜”“因”等生字。2、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。3、在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活在想到自己的同时，也想想别人的感受和需要。激发学生丰富的想象力。重点难点重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时2课时教学过程第一课时教学过程每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。(师范写，生观察书空。)太阳呢?四个太阳又是在什么地方),师导入新课。二、初读课文，学习字词3.检查生的自读情况。(1)指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街请生朗读第1自然段。(1)指名生朗读第1自然段，根据生的学生互动学生互动学生就课题质疑生借助拼音自主朗读课文，朗读第1自然段认读，正音后再请生朗读第1自然段朗读情况适当正音，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音(2)指名生朗读第2自然段，出示词语(3)指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”(4)指名生朗读第4自然段，出示词语在“因为”这些词语中要读第四声。文读得更加正确。流利。5.巩固识字。(1)随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同(3)引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指朗读第2自然段正音后再次指名多生朗读词语。朗读第3自然段，结合生活实际理解“温暖”意思，并用“温暖”练习造句。生朗读第4自然段，流利。指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。学生观察字形，交流识记方走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁引导学生认识“当子头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没有见过这些生字，以拓展学(4)游戏巩固：摘苹果。(多媒体出示师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确认读则该苹果落在树下的篮子里。)6.全班齐读课文。三、再读课文，了解大意自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给谁?2.生再次轻声朗读课文，按照老师的学3.指名生交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季节。4.鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，在此过程中教师引导学生把句子说通顺说完整。(如第一自然段写“我”画了一个绿色的太学生互动全班齐读课文。学生互动生再次轻声朗读课文，学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，学生把句子说通顺说完整。阳送给夏天。)四、指导生字书写交流识记方法和书写要领。像，下部的笔顺为：横、横、竖、点、4.生自主描红、练习。师巡视进行个别指导，继续强调学生养成良好的书写习惯。五、课堂小节同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友画了四个颜色不同的太阳分别送给四个季节。那么,他为什么要这么做呢?我们下节课继续学第二课时教学过程1.出示词语卡片，指名读，开火车读。生自主观察“片、金、秋”生自主描红、练习。学生养成良好的书写习惯。学生互动指名生分自然段朗读课文秋、冬。3.师谈话导入：小朋友为什么要画不同的颜色的太阳送给四季呢?这里面究竟藏着什么秘密?这节课我们就一起去认识这四个太阳吧!二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心1.学习第1自然段。(1)指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。(2)师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢?引导学生读课文，从课文师适当引导，重点如下：经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。抓住“到处”一词让学生想象还有哪些(4)指导学生有感情地朗读。重点读第二句中“高山、田野、街道、校园”四指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。生交流学生从“高山、田野、街道、覆盖范围之广学生有感情地朗读。重点读个词语之间要有恰当的停顿，强调“到2.师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第1自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，相信你们一定能知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳!3.生自主学习，轻声朗读课文，师深入学生中间，了解学习情况，给予适当指导(以下为预设，具体教学根据学生的引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄橙橙的梨子，还有满地金黄色落叶，“金黄色”代表着丰收i,所学小作者画了金黄色太阳送给秋天。点是第三句“金黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好界带来温暖。道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿同学们自己学习第2、3、4自然段，自主学习，轻声朗读课文学生想象果园成熟的景象学生结合生活经验谈谈冬天指导朗读：读好“春天，春天的太4.总结全文，体会情感。(1)全班有感情地齐读课文。练习用“因为例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。“我”为冬天画了一个金黄色(书上原样)的太阳。“我”为春天画了一个彩色的太阳。学生想象春天大自然五颜六色的美丽画面，学生看图说话，在这个过程中学生理解“我”要把春天注意读出恍然大悟的味道全班有感情地齐读课文。练习用“因为生交流(4)体会情感：色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么,在你的心中，太阳又是什么颜色的呢?给予充分的鼓励和肯定，珍视他们的独特想法。③师小结：不管你们心中的太阳石什么爱的太阳。三、积累相关词语，适度拓展练习读出读熟。2.指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行3.教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个(不会写的字用拼音4.指名生交流自己所写的词语，师适当四、生字书写1.出示本课剩下的生字：因、为。2.生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。生交流生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。生交流自己所写的词语生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。书写时要先外后内再封口，里面的“大”五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色太阳送给春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太学生互动板书设计4.四个太阳绿绿的金黄的红红的彩色的秋天冬天香甜温暖多彩教学反思教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进与内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章，内容充满童趣、语言简洁优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考，善于内容月累”“和大人一起读”五部分内容。“趣味识字”旨在通过学习让学生认识汉字，体会量词在生活中运用；“字词句运用”旨在巩固学生对26个字母大小写的区别，其中的“读一读、想一想”通过让学生比较汉字的相同部分不同结构的写法以提高学生对汉字的观察和书写能力；“展示台”出示了10个在其它的课本中出现的词语以拓展学生识字的渠道；“日积月累”安排了一首学生耳熟能详的与春天有关的小诗，丰富了学生的故事积累；“和大人一起读”选编了金波先生的一首小散文，意在激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量。从整体上看，本次语文园地内容丰富，形式多样，从不同的方面提高了学生的语文知识和素养。在教学中，加强认字、拓展学生的认字渠道、鼓励学生在生活中识字是重点，教师要密切结合学生的境激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。进一步巩固26个字母大小写的区分是本次练习的难点，教师要引导学生进行观察和比较、归类识记，以帮助学生熟练掌握字母的大小写。通过前面的学习，学生已经具备了一定的识字能力，能根据拼音正确的读出汉字。在此基础上，进一步培养学生的识字和读文能力，培养学习古诗的童谣的兴趣，陶冶情操。目标1、鼓励学生借助拼音自读自认，总结识字方法，在课外多认字。2、锻炼学生发现、理解并正确运用量词的能力。3、培养学生学习古诗、童谣的能力和兴趣。重点难点重点：拓展识字渠，扩大学生识字量。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时3课时教学过程第一课时教学过程一、出示图片，创设识字情境1.师：这节课老师给大家带来了一些新朋友，它们是(多媒体出示图片：车、2.指名生说说图片中物品的名称，师根3.师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶紧开始今天的学习吧!二、认识汉字，体会量词的使用1.师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。图上的物品。先自主练习，再与同学轻声交流。在图片下方出示正确的答案，将“辆、4.生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。5.单独出示这六个汉字，通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确6.鼓励学生认真观察这六个汉字，交流学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。巩固26个字母大小写的区分，