教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块六第四章小学教学的基本原则含解析

教师资格证[新]小学《教育教学知识与能力》模块六第四章小学教学的基本原则含解析

一、单项选择题

1.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。该观点要求小学教学应当遵循（）。A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则

2.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是()。A.参观法B.演示法C.实习法D.实验法

3.罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是（）。A.启发式原则B.因材施教原则C.直观性原则D.循序渐进原则

4.李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法

5.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则

6.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则

7.教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求?（）。A.按照教学大纲(课程标准)的顺序教学B.恰当地把握教学难度C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D.根据具体情况进行调整

8.“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则

9.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。A.学不躐等B.长善救失C.学而时习之D.不愤不启，不悱不发

10.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观

11.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

12.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（）原则。A.启发性B.因材施教C.直观性D.导向性

13.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观

14.“学不躐等”反映了（）教学原则。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则

15.教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

16.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()。A.讲解法B.演示法C.练习法D.指导法

17.根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是()。A.教学规律B.教学规则C.教学原则D.教学细则

18.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

19.“学而时习之”体现的教学原则是（）。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则

20.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法

21.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则

22.讲述是教师主要的教学手段，一般可分（）三个阶段进行。A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结

23.选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。A.学校的要求B.教学目的和任务的要求C.学生特点D.课程性质和教材特点

24.要培养学生独立解决问题的能力，调动学生的学习主动性，是教学的哪一原则（）。A.科学性与教育性相结合的原则B.启发性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则

25.教学直观不包括（）。A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.表情直观

26.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法

27.迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是（）。A.练习法B.讲授法C.谈话法D.发现法

28.（）是为了达成教学目的、完成教学任务而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。A.教学策略B.教学组织策略C.教学组织形式D.教学方式

29.课堂教学策略的特征有（）。①操作性②指向性③整体综合性④调控性⑤层次性⑥灵活性A.①②③④B.①②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤⑥

30.教师教学导入行为原则不包括（）。A.导入要有较强的目的性和针对性B.导入要具有关联性C.导入要有趣味性D.有一定艺术魔力、导入有统一的定法

31.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则

32.第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这体现了（）原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性

33.《学记》中提出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻()的原则。A.启发性B.巩固性C.直观性D.因材施教

34.根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（）。A.教学规律B.教学规则C.教学原则D.教学细则

35.苏格拉底的“产婆术”教学法体现的教学原则是（）。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进

36.允许成绩优秀的学生跳级，体现了（）原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.巩固性

37.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）。A.启发创造原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.因势利导原则

38.罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（）。A.启发式原则B.因材施教原则C.直观性原则D.循序渐进原则

39.“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教

40.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则

41.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这个观点要求小学教学应当遵循（）。A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则

42.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循（）。A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则

43.乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了()的教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教

44.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时”“分”“秒”的概念，这种体现的教学原则是（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.循环型原则D.因材施教原则

45.北京史家胡同小学开展“小博士工程”，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。A.循序渐进原则B.启发性原则C.直观性原则D.理论联系实际原则

46.16.“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则

47.陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学，体现的教学原则是（）A.教学合一B.量力性教学C.理论联系实际D.循序渐进

48.数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，体现了（）教学原则。A.启发诱导B.循序渐进C.科学性和思想性相结合D.因材施教

49.中国古代教育家荀况说过：“闻之而不见，虽博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之，才能博而不谬。这体现教学原则的（）。A.启发性原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则

50.《学记》指出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学要遵循（）教学原则。A.直观性原则B.巩固性原则C.系统性原则D.启发性原则

51.“学而时习之”，体现了教学原则中的（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.直观性原则

52.人是共性与个性的统一体，教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（）。A.学生自主B.教师主导C.教学相长D.因材施教

53.苏格拉底的“产婆术”主要体现的原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.科学性原则D.思想性原则

54.乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教

55.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这启示我们要坚持（）。A.尊重学生和严格要求学生相结合的原则B.因材施教原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.知行统一原则

56.我国各地差异很大，南北方有很多不同的地方，为了使教学不脱离实际，必须补充乡土教材，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.因材施教

57.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循（）。A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则

58.《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进性原则D.巩固性原则

59.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则

60.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

61.“明人伦”是我国()社会的学校教育目的。A.原始B.现代C.古代D.民国时期

62.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》

63.教学《圆的认识》课时，教师展示圆形纸片、硬币，让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

64.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是()。A.温故而知新B.不愤不启、不悱不发C.不陵节而施D.博学于文，约之以礼

二、简答题

65.一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

66.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。

67.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?

68.如何在教学中促进学生的可持续发展?

69.从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?

70.阅读下列材料，回答问题。那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。问题：结合材料分析因材施教教学原则的含义及其基本要求。

71.简述启发性教育原则的含义及其基本要求。

72.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性。

73.问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?

74.请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法。

75.简述在教学中运用练习法的基本要求。

76.结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。

77.联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。

78.请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

79.在实际教学中如何运用启发性原则?

80.结合材料，说明教学中教师的主导作用是如何体现的。

81.简述发现法的实施步骤。

82.简述运用讲授法的基本要求。

答案解析部分

1.【答案】B【解析】“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的”说明小学阶段的教学应充分体现直观性原则，教学上可将言语讲解、演示等很好地结合起来，更好地促进学生的发展。

2.【答案】A【解析】参观法是指教师组织或指导学生进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。因此老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程属于参观法。

3.【答案】C【解析】直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。罗老师通过播放视频，让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，贯彻了教学的直观性原则。

4.【答案】B【解析】讨论法是在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的看法，相互启发、相互学习，以掌握知识的一种方法。李老师提出一个问题，学生各抒己见，说明李老师运用了讨论法。

5.【答案】D【解析】科学性和思想性相统一的原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、道德品质教育和心理健康教育。曹老师通过举祖冲之的例子，使学生产生民族自豪感，正是遵循了科学性与思想性相统一原则。

6.【答案】B【解析】陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。

7.【答案】B【解析】恰当地把握教学难度是量力性原则的要求之一。

8.【答案】D【解析】“躐等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。

9.【答案】D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。

10.【答案】A

11.【答案】C【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

12.【答案】B【解析】所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异．使每个人的才能品行获得最佳的发展。

13.【答案】B【解析】模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。

14.【答案】D【解析】“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。

15.【答案】C【解析】【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。

16.【答案】C【解析】题干是对练习法的解释。

17.【答案】C【解析】教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。

18.【答案】D【解析】“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

19.【答案】D【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

20.【答案】B【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识和技能的方法。

21.【答案】A【解析】题干这句话的意思是不积累一步半步，就没有办法到达千里的地方；不积累小河流，就没有办法汇成江海。

22.【答案】A【解析】讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。

23.【答案】A【解析】选择与运用教学方法的基本依据是：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备和条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。

24.【答案】B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

25.【答案】D【解析】直观手段一般包括实物直观、模像直观和言语直观。

26.【答案】B【解析】参观法是根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究、使学生获得新知识的一种教学方法。

27.【答案】B【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。迄今为止，在世界范围内运用最广泛、最普遍的一种教学方法即为讲授法。

28.【答案】A【解析】本题是对教学策略含义的阐明。

29.【答案】D【解析】课堂教学策略的特征有：操作性、指向性、整体综合性、调控性、层次性、灵活性。

30.【答案】D【解析】D项不属于教师教学导入行为的原则。

31.【答案】D【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学性原则是科学性和教育性相统一的原则。

32.【答案】A【解析】第斯多惠认为好教师应引导学生发现真理，而不是直接给出真理，体现了启发性原则。

33.【答案】A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

34.【答案】C【解析】教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。

35.【答案】A【解析】苏格拉底善于运用启发性的问题来激发和引导学生去寻找正确答案。

36.【答案】C【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢、有差别地教学。

37.【答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善求失，获得最佳的发展。王老师根据学生的特点，有针对性的进行教育，体现了因材施教的原则。

38.【答案】C【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师播放视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观贯彻了直观性原则。

39.【答案】D【解析】著名教育学家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各应其材，小以小成：大以大成，无弃人也。”所谓因“材”施教，是指在教学过程中，教育者应该尊重和承认学生的个性差异。针对学生个性差异特征，教师要采取相应措施，使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。

40.【答案】D【解析】考查考生对直观性原则的理解。

41.【答案】B【解析】直观性原则表现在：学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主。

42.【答案】D【解析】本题是对量力性教学原则，即可接受性原则概念的考查。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

43.【答案】C【解析】学习时要注意复习，巩固已经学到的知识，所以选C。

44.【答案】B【解析】直观性教学原则是指教师在教学中通过学生观察所学事物，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。本题中张老师出示的钟表模型即体现了直观性教学原则。

45.【答案】B【解析】启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，开展生动活泼的教学组织形式，同时采用合作学习等多种学习方法，使学生能够自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中“小博士工程”，调动了学生的学习积极性，培养了他们独立思考、独立探究的能力。

46.【答案】B【解析】“欲速则不达”出自孔子的《论语》：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。”意思是不要图快，不要贪小便宜。图快反而达不到目的，贪小便宜就办不成大事。“盈科而后进”出自《孟子·离娄下》，它的意思是流水在前进的过程中，要填满每一个坑，然后才能继续向前。体现的是教学的循序渐进原则。

47.【答案】A【解析】陶行知指出“教师的法子必须根据学的法子”体现了教学合一的教学原则。知识点：教学原则、方法与策

48.【答案】D【解析】因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳的发展。马老师从小军实际情况出发，进行教学，体现了这点。

49.【答案】B【解析】在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。题干体现了直观性的教学原则。

50.【答案】C【解析】杂施而不孙,则坏乱而不修”。意思是如果教学杂乱无章,就会陷入混乱,得不到成效。系统性原则是教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料体现了教学要遵循系统性原则。

51.【答案】C【解析】巩固性原则是教学要引导学生在理解基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。

52.【答案】D【解析】在教育活动中既要统一要求,又要因材施教，要把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的共性与个性得到协调发展。

53.【答案】B【解析】启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。体现的是启发性教学原则。直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。科学性与思想性相结合原则，是指教学过程中，教师在引导学生学习科学文化知识的同时，结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。

54.【答案】C【解析】学习时要注意复习，巩固已经学到的知识，所以选C。

55.【答案】A【解析】这句教育名言体现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕意味着热爱和尊重儿童.同时并不意味着放弃对儿童的要求。

56.【答案】C【解析】理论联系实际是指理论知识要和实际的生活情境进行结合。将教材和实际的地域情况进行结合，体现了理论联系实际的教学原则。

57.【答案】D【解析】量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。

58.【答案】C【解析】“学不躐等”是指学生不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱的施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。

59.【答案】C【解析】“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。

60.【答案】D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业，故本题选D。

61.【答案】C【解析】我国古代社会的主流文化是以儒家学说为核心的伦理型文化。

62.【答案】A【解析】《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自《学记》。

63.【答案】A【解析】直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中老师“先呈现了小圆片，让学员摸一摸看一看”直观的让学生感受圆的样子，体现了直观性教学原则，故本题答案选A。

64.【答案】C【解析】本题考查循序渐进教学原则。循序渐进原则是指教中学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。C选项“不陵节而施”出自《学记》，意为学习要循序渐进，不能超过学习者的自身接受能力而进行教育，体现了循序渐进原则。A选项体现了教学的巩固性原则，B选项体现了教学的启发性原则，D选项体现了德育的疏导性原则。故本题选C。

65.【答案】【解析】(1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。(3)按照既定计划积极主动地培养自己。(4)在实践中能不断修正和调整学习目标。

66.【答案】【解析】这位教师的做法符合因材施教的教学原则，因为他的教学是从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生(包括差生在内)都得到高效率的发展。

67.【答案】【解析】(1)启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养解决问题的能力。④发扬教学民主。(3)贯彻启发性原则还应注意：①建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性。②在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性过程中，教师要以自己的真挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。③引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。④从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。

68.【答案】【解析】(1)在教学观念上。真正确立起以学生为主体的观念；(2)将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目标；(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化；(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。

69.【答案】【解析】从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎：乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了“导而弗牵”的要求，通过体验式活动的设计．调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度，且所接受的知识缺乏语文价值；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生获得语文学习的情趣。获得对对象的完整的认识和深刻的体验。④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，将书本知识与生活知识结合起来，促使学生自己去品味探索，研究判断，不但激活了学生的思维．而且也拓宽了学生的学习天地，不但帮助学生更确切地了解说明对象，而且形成了自己独特的体验。⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。

70.【答案】【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。进行因材施教教学原则的基本要求主要有：(1)深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育。要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同的内容和方法来进行教育。该老师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。根据该学生初中时期被老师严厉批评，以致丧失自信的成长经历，该老师采取了适合该学生的教育方法。该老师有意将班上宣传委员的位置空缺，多次暗地里给该学生创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。一学期以后，该学生在老师的帮助下逐渐恢复了自信，性格也变得开朗起来，最终以优异的成绩考取了重点大学。

71.【答案】【解析】启发性教学原则的含义是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)培养学生的动手能力和独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。

72.【答案】【解析】所谓模像直观，即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视的观察和演示，均属于模像直观。模像直观的优点：模像直观的对象可以人为制作，因而模像直观在很大程度上扩大了直观的范围，提高了直观的效果。模像直观的缺点：由于模像只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模像与实际事物之间有一定距离。

73.【答案】【解析】【答案要点】(1)学生个性心理存在着差异。每个个体对客观世界的事物、事件都各有自己的倾向，有不同的需要，不同的兴趣、理想、信念和世界观，不同的动机。在教学过程中，不同的学生有不同的个性，教师应该弄清每个学生的个性，进行因材施教。(2)因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。

74.【答案】【解析】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，并善于为学生创设情境，引导他们积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情境中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能。获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。

75.【答案】【解析】练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。运用练习法的基本要求包括：（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。（3）严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

76.【答案】【解析】贯彻因材施教原则，应该做到：①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

77.【答案】【解析】本材料中，林老师只使用了实物直观和模象直观，没有适时做出讲解，即没有与言语直观相结合，没有利用词与形象的配合。另外，林老师准备的PPT背景上的浅色字很模糊，不符合感知规律中的强度律，因此没有突出所讲内容的特点，导致知识直观效果不好。更重要的是，林老师没有让学生充分参与直观过程，只是自己单独呈现各种直观方式，没有及时跟学生进行沟通，了解学生的想法和建议。因此，教师可通过以下方法来提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模象直观；②加强用词和形象的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。

78.【答案】【解析】(1)材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。①启发性原则是指在教学活动中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识