教师资格证幼儿园《保教知识与能力》第四章 幼儿园环境创设含解析

教师资格证[新]幼儿园《保教知识与能力》第四章幼儿园环境创设含解析

一、单项选择题

1.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。A.开放性B.经济性C.发展适宜性D.参与性

2.幼儿园的环境创设主要是指（）。A.购买大型玩具B.安装塑胶地板C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所

3.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性

4.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。A.目的性B.优美C.教育性D.多样性

5.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性

6.小班幼儿活动室操作墙面的高度以（）为宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上

7.幼儿园教育活动情境创设的原则包括（）。A.通用性、有效性、适龄性与针对性B.客观性、科学性、实用性与安全性C.普遍性、适用性、特殊性与教育性D.互动性、效用性、特殊性与安全性

8.不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是（）。A.丰富性原则B.主体性原则C.适宜性原则D.多关注原则

9.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性

10.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则

11.由于幼儿动手能力较差，在许多情况下教师需要发动家长，帮助制作装饰材料或收集可利用的废旧物品等，这体现了环境创设的（）。A.一致性原则B.幼儿参与性原则C.开放性原则D.经济性原则

12.幼儿园的环境创设主要是指（）。A.安装塑胶地板B.创设合格的物质条件和良好的精神环境C.购买大型玩具D.选择较清净的场所

13.环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性

14.在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（）原则。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.开放性D.参与性

15.关于幼儿园环境，下列说法中不正确的是（）。A.幼儿园环境创设是美化的需要B.环境创设是教育者实现教育意图的重要中介C.幼儿园园外环境比园内环境更具可控性D.心理环境具有隐蔽性特点

16.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园大班可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

17.8.张老师在布置“娃娃家”的时候，引导班里的幼儿一起出谋划策，列出娃娃家需要的物品，并与幼儿一起制作娃娃家需要的一些“小家具”。张老师的做法体现了环境创设的（）原则。A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.儿童参与性原则D.开放性原则

18.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则

19.在幼儿园建筑设计原则中，起核心作用的是（）原则。A.安全B.适应需要C.经济、卫生D.美观、舒适

20.在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的（）原则。A.教育性B.主体性C.创造性D.美观、经济

21.为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是（）。A.建构游戏区B.生活操作区C.美工制作区D.益智活动区

22.数学区属于常见活动区的（）。A.生活劳动区B.语言区C.科学区D.美工区

23.颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到（）。A.美工区B.图书区C.沙水区D.建构区

24.美美想做电子琴表演的活动，她应该去活动区的（）。A.表演区B.音乐区C.美工区D.语言区

25.小型积木、拼图、飞行棋、象棋、魔方、乐高玩具等器材应该投放在（）。A.积木区B.木工区C.角色扮演区D.益智区

26.幼儿可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力的活动区域是（）。A.沙水区B.益智区C.积木区D.科学区

27.幼儿可以进行阅读、听故事、朗诵、演讲等活动的区域是（）。A.语言区B.角色扮演区C.数学区D.科学区

28.幼儿用木头、螺丝钉等材料，通过铁锤、钳子等，制作一些小的物品，如小盒子、小架子等的活动区是（）。A.积木区B.木工区C.科学区D.美工区

29.幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（）。A.促进幼儿与他人合作能力的发展B.促进幼儿表达能力的发展C.发展幼儿的空间知觉D.发展审美能力

30.（）可以给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。A.建构区B.角色区C.图书区D.美工区

31.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括()。A.角色游戏区B.建构游戏区C.表演游戏区D.设施活动区

32.主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是（）。A.器械设备区B.种植养殖区C.室外活动区D.集体活动区

33.通过（）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。A.家长学校B.开放日制度C.家访D.家长会

34.()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.家访B.家长接待日C.电话联系D.开放日制度

35.园所可以通过（）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系

36.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.家访B.家长接待日C.电话联系D.开放日制度

37.（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.家访B.家长接待日C.电话联系D.开放日制度

38.家庭访问中的入园(所)后家访分为()。A.常规性家访和交流家访B.常规性家访和重点家访C.普通家访和重点家访D.交流家访和普通家访

39.幼儿园应与家庭和（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A.教育机构B.培训学校C.社区D.社会

40.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（）。A.家长学校B.宣传栏C.家长委员会D.家园联系簿

41.（）是一种集体方式的家园联系形式。A.家长学校、B.家长委员会、C.家访、D.家园之窗

42.每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，其中最常采用的方式是（）。A.亲子活动B.节日联欢C.开放日D.亲子运动会

43.家长会属于家长参与幼儿园教育方式的（）。A.个人参与B.群体参与C.直接参与D.间接参与

44.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括（）。A.角色游戏区B.建构游戏区C.表演游戏区D.设施活动区

45.幼儿园定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，要求家长密切配合幼儿园，达成共识。这是运用了（）。A.家园共育法B.游戏练习法C.评价激励法D.图示观察法

46.（）是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。A.家长间接参与B.家长学校C.家长会D.家访

47.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册

48.教师要经常给家长创造一些机会，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。其中，（）是最常采用的方式。A.亲子活动B.节日联欢C.开放日D.家长学校

49.对过生日儿童家访属于（）。A.定期家访B.情感性家访C.新生家访D.问题儿童的重点家访

50.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标示图，其最主要的目的是（）。A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

51.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。A.领导关系B.伙伴关系C.监督关系D.从属关系

52.社区中的腰鼓队表演时，教师带领幼儿去观看，这发挥了（）对幼儿教育的意义。A.社区资源B.社区文化C.社区环境D.社区习俗

53.下列关于幼儿园与社区合作的意义描述不正确的是（）。A.适应世界幼儿教育事业发展的需要B.适应幼儿自身发展的需要C.适应家庭教育、社区教育发展的需要D.适应小学教育发展的需要

54.在家园合作中，（）是做好家长工作的前提。A.尊重家长B.配合家长C.明确规定D.把握要求

55.下列不属于活动区的材料投放的具体要求的是（）。A.按目标投放材料B.按不同层次投放材料C.按需要投放材料D.有些材料需随时投放

56.户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。在下列做法中，哪种是不正确的？（）。A.以坚实平坦的塑胶地板为宜B.以坚实平坦的沙地为宜C.以坚实平坦的草地为宜D.以坚实平坦的水泥地为宜

57.幼儿园室内环境应达到每名幼儿（）平方米（包括家具、设备、占地面积）的额定面积，要按规定控制每个班级的幼儿人数。A.1～3B.1～2C.2～3D.3～4

58.一个结构良好的室内环境内的活动区所容纳的幼儿人数以不超过（）个为宜。A.3B.4C.5D.6

59.对活动区进行合理布局的策略，下列哪条是不正确的？（）A.干湿分区B.动静分区C.方便通畅D.开放空旷

60.从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

61.从狭义上理解，幼儿园环境是指()。A.幼儿园生活环境B.幼儿园教育的一切外部环境C.幼儿园心理环境D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

62.幼儿园内部环境包括（）。A.物质环境和精神环境B.制度环境和人文环境C.教学环境和学习环境D.客观环境和主观环境

63.一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的（）。A.物质环境B.精神环境C.保育环境D.教育环境

64.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A.教育者B.保育员C.园长D.社会

65.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是（）对儿童的影响。A.物质环境B.精神环境C.艺术环境D.自然环境

66.幼儿园环境按照性质分，可分为物质环境和（）。A.社会环境B.精神环境C.社区环境D.家庭环境

67.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（）。A.物质环境B.精神环境C.自然环境D.物理环境

二、简答题

68.幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。

请根据创设环境的基本原则，对材料中教师为识字比赛所创设的环境进行评

析。（20分）

69.简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求。

70.请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。

71.简述幼儿园环境创设的原则。

72.什么叫幼儿园环境?

73.结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。并说明理由。

74.结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。

75.请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。

76.结合实际，谈一谈幼儿园环境创设的原则。

77.试从幼儿园环境创设的角度，评析该幼儿园区域环境创设中存在的问题并提出建议。

78.请从幼儿园环境创设的角度，评析该幼儿园区域环境创设中存在的问题并提出建议。

79.请提出相应的改进建议。

80.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。

81.试述幼儿园活动区的功能。

82.请结合材料分析这位幼儿教师的环境创设理念并提出建议。

83.简述活动区的教育功能。

84.简述设置活动区的方法。

85.简述家长参与幼儿园教育的形式。

86.楠楠今年5岁，已经上大班了。在家里，妈妈对他百依百顺，爸爸却很粗暴。在幼儿园里，楠楠总是和小朋友争抢玩具，还和其他小朋友打架。一开始，老师很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很烦恼。结合案例，分析幼儿园和家庭合作内容和方法。

87.针对上述现象，请结合材料进行分析，幼儿园教师应如何和家长有效沟通？

88.作为幼儿教师，如何在保教活动营造良好的心理氛围？

89.试述幼儿园精神环境的创设方法。

90.请你利用环境创设的相关理论评析两位老师的说法。

91.请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。

92.什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。

93.为什么说幼儿的教育离不开家庭?

94.论述社区对幼儿园教育的意义。

95.简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的作用。

96.简述幼儿教育与家庭的关系。

97.试述幼儿园怎样与社区合作。

98.简述家园合作的主要内容。

99.结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。

100.请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论两位老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

101.简述家园合作的主要内容及意义。

102.12.简述学前教育与家庭的关系。

103.结合案例，分析幼儿园与家庭合作的内容和方法。

104.简述家园合作的意义。

105.简述社区在幼儿园教育中的作用。

106.简述精神环境对学前儿童产生的影响。

107.简述幼儿园心理环境创设的重要意义。

108.如何创设一个良好的幼儿园心理环境?

答案解析部分

1.【答案】B【解析】在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。

2.【答案】C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

3.【答案】C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是封闭在园内小环境中，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。因此，本题答案为C。

4.【答案】C【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，本题答案为C。

5.【答案】B【解析】幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发展适宜性原则。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

6.【答案】C【解析】小班幼儿活动室墙面的布置要适合小班幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要在1米到1．3米之间。

7.【答案】D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：互动性原则、效用性原则、特殊性原则、安全性原则。

8.【答案】D【解析】幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：(1)安全性原则；(2)适宜性原则；(3)丰富性原则；(4)平衡性原则；(5)效用性原则；(6)动态性原则；(7)主体性原则；(8)启发性原则；(9)挑战性原则；(10)开放性原则。

9.【答案】C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

10.【答案】B【解析】从一般年龄特征来看，小班、中班、大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

11.【答案】C【解析】题干中提到发动家长收集制作材料，体现了大环境与小环境的结合，体现了开放性原则。

12.【答案】B【解析】幼儿园环境创设包括两方面：物质环境和精神环境。

13.【答案】A【解析】环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

14.【答案】D【解析】幼儿与老师共同布置，开动脑筋，参与到墙饰布置中来，体现的是参与性原则。

15.【答案】C【解析】幼儿园的园内环境与园外环境相比更具有可控性，即园内环境的构成处于教育者的控制之下。

16.【答案】B【解析】发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要。题干的做法违背“发展适宜性原则”，不应该这么做。故选B。

17.【答案】C【解析】张老师在环境创设的过程中邀请幼儿出谋划策并与幼儿一起布置娃娃家，体现的是儿童参与性原则

18.【答案】B【解析】从一般年龄特征来看，小班、中班、大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

19.【答案】B【解析】安全、卫生是幼儿园建筑设计最基本的要求，而幼儿园园舍建筑以建筑目标为出发点，符合儿童发展的特点和教育的需要则是核心。同时也要尽量做到经济、美观和舒适，为幼儿的健康成长创造一个良好的环境。

20.【答案】B【解析】幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动，让幼儿成为环境的主人。为此，教师应创造条件让幼儿积极地参与环境布置，并让幼儿在环境中主动操作，有表现能力的机会和条件。

21.【答案】C【解析】美工区是让儿童进行美术和手工创作的活动区。在这里，儿童可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和贺年卡等。

22.【答案】C【解析】科学区包括数学区和科学探索区等。

23.【答案】A【解析】美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。在这里可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书、贺年卡等。因此题于所述材料应该投放在美工区。

24.【答案】B【解析】电子琴是音乐区的基本器材，因此美美应该去音乐区活动。

25.【答案】D【解析】益智区的基本器材有小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、七巧板、魔方、乐高玩具等。

26.【答案】A【解析】幼儿在沙水区可以体验沙和水的乐趣，可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力。

27.【答案】A【解析】语言区是通过丰富的语言环境，激发幼儿语言表达与运用的兴趣，提高幼儿语言表达能力的区域。

28.【答案】B【解析】木工区是幼儿用木材等材料，制作各种各样东西的活动区。

29.【答案】D【解析】积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设置目标：(1)发展幼儿的空间知觉；(2)促进幼儿与他人合作能力的发展；(3)促进幼儿表达能力的发展。

30.【答案】B【解析】角色区是幼儿进行象征性活动和角色游戏的中心。在角色区，幼儿有机会把看到的和经历过的人和事结合在一起并表现出来，装扮成他们经历过的情景中的人物，能帮助幼儿理解成人的世界。角色区给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。

31.【答案】D【解析】游戏活动区是一种学前儿童的自主性探索活动。它可以容纳多种类型的学习活动，如以角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智游戏区、音乐游戏区等。

32.【答案】D【解析】集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。

33.【答案】C【解析】家访是教师上门了解儿童与家庭的情况，直接、近距离和家长、儿童进行沟通，而且在家庭这样的氛围下，容易让相互之间产生家的亲切感和熟悉感。

34.【答案】D【解析】开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动(如运动会、生日会等)，这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。

35.【答案】C【解析】家长学校旨在解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

36.【答案】D【解析】开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。

37.【答案】D【解析】开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。

38.【答案】B【解析】家庭访问中的入园(所)后家访为常规性家访和重点家访。故选B。

39.【答案】C【解析】幼儿园应与家庭和社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

40.【答案】C【解析】家长委员会是幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式。

41.【答案】A【解析】家长学校是家长工作的一种新形式，是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念、学习教育方法等。

42.【答案】C【解析】每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等，使家长能够了解幼儿在园情况。其中，开放日是最常采用的方式。

43.【答案】D【解析】家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。

44.【答案】D【解析】幼儿园一般尽可能在活动室设立不同内容的活动区角，如积木角、图书角、科学活动区、美工角、棋类益智区等，包括角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区。

45.【答案】A【解析】教师与家长密切配合，促进幼儿良好习惯的养成，这是运用了家园共育法。

46.【答案】A【解析】家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。

47.【答案】D【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。

48.【答案】C【解析】每一位家长都希望能了解孩子在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等。其中，开放日是最常采用的方式。

49.【答案】B【解析】对儿童生病、过生日或者是对一些特殊家长的访问，既能体现教师对儿童的关心和爱护，也能拉近教师和家长之间的距离，使双方的情感得到沟通和交流。这属于情感性家访。

50.【答案】D【解析】幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则表示图，便于幼儿习得生活技能和行为准则。

51.【答案】B【解析】家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。

52.【答案】B【解析】社区的文化环境包括社区的物质生活方式(如衣食住行方式、工作和娱乐方式)和社区的精神生活方式。题干所描述的是社区文化对幼儿教育的意义。

53.【答案】D【解析】幼儿园与社区合作的意义有：适应世界幼儿教育事业发展的需要；适应幼儿自身发展的需要；适应家庭教育、社区教育发展的需要。

54.【答案】A【解析】尊重家长是做好家长工作的前提。教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁。教师还要维护家长的威信，切忌在幼儿面前议论家长之短或变相训斥家长。教师只有真诚地尊重家长，才能使家长乐于接受幼儿园的教育科普宣传，才能更好地给予积极的配合。

55.【答案】C【解析】活动区材料投放的具体要求是：按目标投放材料；按主题投放材料；投放不同层次的材料；分期分批投放材料；有些材料需随时投放。

56.【答案】D【解析】户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地或一些新型适用的材料为宜。水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。

57.【答案】A【解析】原国家教育委员会和建设部l988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中有明文规定，每名幼儿应1～3平方米（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。

58.【答案】C【解析】活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果，数量、面积要适宜。在活动区，幼儿的活动往往采用松散的小组活动形式。一般来说，容纳2～3个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。

59.【答案】D【解析】对活动区进行合理布局的策略是“干湿分区、动静分区、相对封闭性、就近和方便通畅”。相对封闭性策略的运用，对不同的活动区、不同年龄的幼儿有不同的要求。如图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些。小班幼儿因为注意的有意性和稳定性较差，很容易被外界的刺激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之问的交流。

60.【答案】D【解析】狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

61.【答案】D【解析】狭义的幼儿园环境指幼儿园内所有的物质和精神环境，即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。

62.【答案】A【解析】幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。

63.【答案】B【解析】幼儿园物质环境创设目标的实现，在很大程度上取决于幼儿园精神环境的状况，取决于幼儿与教师、幼儿与幼儿之间相互作用的方式及关系。一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的精神环境。

64.【答案】A【解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心的筛选甄别；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

65.【答案】B【解析】俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明了精神环境对儿童的影响。故选B。

66.【答案】B【解析】幼儿园环境按照性质分，可分为物质环境和精神环境。

67.【答案】B【解析】幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

68.【答案】【解析】幼儿园环境创设的原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。(1)环境与教育目标的一致性原则。环境与教育目标的一致性原则即环境创设的目标要符合儿童全面发展的需要，与教育目标相一致。为开展识字比赛，教师创设了“看谁认得多”的墙面环境，幼儿可以识读墙面上的汉字，为开展识字比赛做准备，符合教育目标。(2)发展适宜性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个儿童全面、和谐地发展。材料中的墙面环境中，教师画了一个小火车，车厢上写上了一些需要幼儿识读的汉字，可以吸引幼儿的注意力，增强幼儿识字的兴趣。(3)幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，教师和幼儿都是环境的主人，凶此要积极引导幼儿参与环境创设。材料中，小火车的几节车厢上没有写汉字，幼儿可以自行找出汉字识读卡片贴在上面，根据情况进行改换，从而增加幼儿的汉字识读量，还可以增加幼儿的参与感。(4)经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。材料中，为识字比赛所创设的环境简洁、实用、经济，符合经济性原则。

69.【答案】【解析】幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活动性；(4)丰富有序性；(5)经济性。

70.【答案】【解析】幼儿园的环境创设是幼儿园课程的一个重要组成部分，创设包括的内容很多，例如：教室的结构和面积、室内采光、活动区的分布、教具的制作等。活动室的环境布置包括墙饰和活动角的布置。幼儿任何一方面的发展，都要通过自身与环境中的人、物、事的交互作用。因此，教师要为幼儿创造条件，加以引导，从而发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。下面以小班幼儿为例，谈谈活动窒的设置。(1)让环境创设中的主题墙饰“说话”。环境的作用常常是潜移默化的，良好的环境可以起到暗示作用，可以诱发孩子的积极行为。如小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在布置活动室环境时应充分考虑到这一点，可以在活动室的墙上布置“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢!”每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样，从而缓解入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂的情感，产生来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择墙饰的内容时应更多考虑内容隐含的教育价值，而不能只一味追求精致、美观。例如，选择一些常规及培养良好习惯的内容张贴在相应的位置。(2)精心设计“活动角”。活动角是为了满足幼儿活动兴趣和发展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。一个主题游戏可以混在几个活动角进行，幼儿可以随意选择或更换活动的内容，也可以在一个游戏中玩出多种花样，如幼儿可以离开“娃娃家”去“积木角”搭积木，也可以去“医院”看病，或去“加工厂”上班等。设计“活动角”要考虑实际情况，如图书角要安置在比较安静的地方，美工角可以靠近水源等。

71.【答案】【解析】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

72.【答案】【解析】(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。(2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。

73.【答案】【解析】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。题干案例的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰……”明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。

74.【答案】【解析】(1)提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。作为一个教师首先要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地去参与各种各样的活动。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变比的，因而需要多样的活动满足其发展。从活动的内容看有发展身体各部位动作的活动，发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想像的活动，发展语言的活动，发展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动，讲故事活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动(班活动室、功能室)、户外活动(园内、园外)；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还可分为成人组织的活动和儿童自由进行的活动。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。因为如果要让儿童在活动中进行学习，教师就要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。相反，如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可以按自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指到哪儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动也就成了表面文章。因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来却是颇费工夫的。

75.【答案】【解析】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。

76.【答案】【解析】环境创设的原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。(一)环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则即环境创设的目标要符合儿童全面发展的需要，与教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于儿童体、智、德、美全面发展。例如：在创设环境时，可以把教育目标落实到月计划、周计划、、日计划及其每一个具体的活动中。(二)发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个儿童全面、和谐地发展。教师首先要对幼儿身心发展特点有透彻的了解，既了解一般特征，更了解个别差异。其次，要对构成环境的各种因素的教育和发展价值有充分的了解。最后，教师要具有灵活的调控能力，从而让环境不断满足每个幼儿的需要。此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、和谐的、物质环境是安全、多样的。只有这样，儿童才能在环境中充分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择与进行各种活动，在与环境的交互作用中实现自身的发展。(三)幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，其本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感以及合作精神。在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果绝不亚于教师创设的现成环境。树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。因为幼儿参与环境创设是权利，不是“帮忙”。教师和幼儿都是环境的主人，因此要积极引导幼儿参与环境创设。(四)开放性原则（大环境与小环境相结合的原则）开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的儿童教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中培养适合新时代要求的儿童。(五)经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。

77.【答案】【解析】(1)存在的主要问题是：①区域设置过多过满，容易影响项目选择并引发纠纷;②部分活动区域内容材料更换不及时，影响了孩子的活动积极性;③部分区域提供的活动材料过难，影响了孩子的活动兴趣。(2)建议：①将班上的区域进行整合，数量控制在6个左右;②及时根据幼儿活动进度和教育内容需要更换调整语言区的图片;③智力活动区内提供的拼图要符合本班大部分孩子的认知程度，避免因过难而影响幼儿操作的成就感。

78.【答案】【解析】（1）存在的主要问题是：①区域设置过多过满，容易影响项目选择并引发纠纷。案例中每个班都至少设置了7～8个区域，内容过多，会影响幼儿的选择。②部分活动区域内容材料更换不及时，影响了孩子的活动积极性。案例中语言区的图片已经积了一层灰智力区的拼图无人问津，这些材料对该班的幼儿没有起到实质性的作用，却没有及时被换掉，对幼儿的活动有一定的影响。③部分区域提供的活动材料过难，影响了孩子的活动兴趣。（2）建议①将班上的区域进行整合，数量控制在6个左右。②及时根据幼儿活动进度和教育内容需要更换调整语言区的图片；③智力活动区内提供的拼图要符合本班大部分孩子的认知程度，避免因过难而影响幼儿操作的成就感。

79.【答案】【解析】改进建议①幼儿园的操场可以让幼儿和教师一起种上小草，让幼儿参与到幼儿园的环境创设中来。②幼儿园不需要花费大量的资金去引进高级草坪，可以种一些普通的草，定时修剪，即节俭又美观。

80.【答案】【解析】创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。

81.【答案】【解析】(1)活动区的创设，能适应儿童个别差异的需要，扩充儿童学习的领域；(2)引发儿童学习动机、培养儿童独立探索的精神；(3)提供给儿童相互学习与观摩的机会，培养儿童想象力、创造力、思考力以及观察力和动手操作能力；(4)为儿童创设互动的学习环境；(5)为儿童提供个别化的学习机会；(6)为儿童提供静态和动态相平衡的课程；(7)提供给教师观察与评价儿童的机会。

82.【答案】【解析】(1)该教师的环境创设理念在主观上能考虑幼儿年龄特征，但是在实际操作中却是从自己工作的便利角度来考虑，没有突出幼儿作为使用者和创始者的主体需要，环境创设的针对性、教育性都不够。(2)建议：①活动区域设置要考虑幼儿的主体需要，引导幼儿参与墙饰的布置，是否具有艺术性并不重要；②在区域中要提供足够便于幼儿自选的活动内容和材料，便于其与同伴互动；③环境创设要考虑与教育活动的衔接与整合。

83.【答案】【解析】①促进幼儿自主参与活动自发地学习；②增进交流，培养幼儿交往能力；③锻炼幼儿动手操作能力；④培养幼儿好奇好问的能力；⑤增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性良好发展。

84.【答案】【解析】1.活动区的设置首先应考虑教育目标2.活动区的设置也应考虑幼儿的年龄特点3.活动区的设置还应该考虑幼儿的全貌发展4.活动区的设置和材料的投放要具有一定的动态性和可变性

85.【答案】【解析】家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。(1)园所内参与。园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。(2)园所外参与。园所外参与是指家长间接地协助配合园所进行教育，包括：协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动；回答幼儿的提问；带领幼儿做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。(3)亲子活动。亲子活动是指家长直接参与到幼儿教育活动中。通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通。

86.【答案】【解析】家园合作主要包括两方面的内容：(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿：(2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。本案例中，妈妈对楠楠的溺爱，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的习惯，在幼儿园里和小朋友争抢玩具等，幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，共同培养幼儿。家园合作的主要方法：(1)家长直接参与方面包括：家长开放日、亲子游戏、夏令营活动。(2)家长间接参与方面包括：家园联系、家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。

87.【答案】【解析】幼儿园教师和家长沟通应秉承以下原则：1.尊重家长的原则尊重家长是做好家长工作的前提。对不同社会地位、不同职业、不同经济条件的家长要一视同仁，同样尊重。家长对自己孩子在行为、个性、习惯等方面的观察和了解要比教师详细得多、深刻得多，对孩子的期望比教师要高得多。如果教师能够虚心倾听家长的建议，就可以提高我们的教育效果。幼儿园还要维护家长的威信，切忌在孩子面前议论家长之短或变相地训斥家长等。教师只有真诚地尊重家长，家长才会乐于接受幼儿园的教育宣传，才能积极配合改进家庭教育。2.要求适度的原则由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌和生活方式各有差异，所以教师应帮助家长与幼儿园教育保持协调一致，使家长更好地履行父母的职责，发挥应有的作用，促进儿童的发展，增进家庭的幸福。幼儿园对家长提出的要求应当切合实际，是家长能力和物力所能达到的，不能苛求；同时，要体谅家长的困难，在解除后顾之忧方面尽力给予帮助，以加深彼此之间的融洽感情。3.双向反馈的原则幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要努力收集家长反映的信息，对来自家长的反馈，无论是积极的或消极的，都要认真分析处理。加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约，共同保证幼儿的身心健康发展。与家长进行有效沟通时，应讲究有效策略1.换位思考，尊重家长2.客观评价，取得信任3.讲究方法，艺术沟通（1）从孩子角度出发幼儿园的许多工作都需要家长的配合，教师在与家长进行沟通时，一定要让家长明白，我们之所以有这样的要求是为了孩子更好地成长与发展。（2）有技巧地拒绝孩子到幼儿园后，家长会发现幼儿园的生活与家庭生活有很大差别，有些家长会以自己家庭的标准来要求教师。面对家长的一些不合理要求，教师应该坚持自己的原则，但在拒绝时一定要注意技巧。（3）避免“兴师问罪”对于犯错的孩子，教师在与家长沟通时一定要把握好语言的“度”。有时孩子一个小缺点经教师渲染后，家长会觉得孩子不争气。教师的语言引导直接关系到家长的心理感受，教师不当的语言和态度会不同程度地伤害家长望子成龙的心理，使家长在今后与教师的沟通过程中产生隔阂。因此，教师在评价孩子的缺点时，要分次、逐项地告诉家长，不要一次性说出来。俗话说：“物极必反。”虽然教师的出发点是基于对孩子成长的关心，但当家长第一时间听到孩子的诸多缺点时，会觉得焦虑、反感，认为教师在给孩子挑刺，误会教师的良苦用心。作为教师，可以先向家长介绍一些孩子的优点和近期的进步，再慢慢引入孩子不足之处或需改正的地方，这样更易于家长接受。（4）软化矛盾，冷静处理幼儿天性活泼，在幼儿园时有磕磕碰碰的事情发生，而随着孩子社会交往能力的发展，有时还会与小伙伴们发生一些小争执。有些家长爱子心切，难免会有些过激言行，但也有个别家长小题大做，大吵大闹。遇到这类家长，教师们一定要冷静对待，妥善处理。有时家长吵闹或投诉，可能是借题发挥，把平时对教师的不满一并发泄出来。这时，教师千万不要急于反驳，与家长你一言我一语地“对着干”，反而应该专注、耐心地倾听，让家长觉得教师对他的意见非常用心与在意。同时，教师还可以采取转移的办法，说说孩子在幼儿园的趣事，不经意间把孩子在园的可爱之处描述出来。而家长在将自己心里的想法宣泄出来后心情也会平静下来。这时，教师采用上述方法，会令家长冷静地认识到他所掌握的情况可能是片面的，教师是有爱心和负责任的，而且在深深地关爱他的孩子。这样，家长可能会转怒为喜，能在和谐轻松的气氛中解决矛盾。另外，从家长的倾诉当中，教师容易了解家长的真实想法，有利于日后更为细致地开展工作，达到令家长满意的效果。材料中的李老师和家长沟通时，以兴师问罪的口吻怪罪、推卸责任，是激发矛盾的根源，在幼儿园工作，教师应有反思的意识，时刻从自身找问题。以幼儿为第一位，做好幼儿及家长工作。总之，教师在与家长沟通的过程中，要常常换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，要主动反思，妥善处理；运用自身的专业知识，改变家长的育儿观念，使教师与家长间的沟通深入而有效，使幼儿园教育与家庭教育同步进行，形成教育合力，达到良好的教育效果。

88.【答案】【解析】良好的心理环境可以调动幼儿学习兴趣，变得充满自信、喜欢探索、乐于交往，敢于面对失败，身心得到健康发展。所以幼儿教师要在保教活动中创设良好的心理氛围。（1）幼儿教师要拥有正确的教育观念、稳定的心理素质、良好的生活态度及娴熟的专业技能，为幼儿营造一个让幼儿感到宽松、祥和、舒适的环境，能够使幼儿的个性特点得到充分发挥，自如的进行探索、想象、创造。（2）创设良好的物质环境。幼儿教师要拥有正确的价值观和专业的态度，在教育中因地制宜，自己动手，创造条件，将生活及大自然中的富有特点的事物组织到日常活动中，使幼儿的心理环境得到改善和提高。（3）幼儿园教师要敏锐的发现幼儿的各种需要，协调各方面的因素，为幼儿创设一个良好的心理环境，促进其健康全面的发展。如家庭对幼儿的影响很大，教师可以加强与幼儿家长的联系，了解幼儿在家的各方面情况，影响家长的育儿态度，指导家长正确育儿，家园合作为幼儿营造良好的心理氛围。（4）建立良好的幼儿群体。建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。（5）形成良好的幼儿园风气。幼儿园领导应重视园风的建设工作，使生活在其中的教师和幼儿，身心都能和谐健康地发展。

89.【答案】【解析】（1）教师要热爱儿童、尊重儿童、了解儿童，与儿童建立民主、平等、和谐的关系。①教师要热爱儿童，对每个儿童关心、体贴，使儿童感到教师是爱护他们的、是可信任的，从而产生安全感；②教师要在了解每个儿童发展水平、特点、兴趣的基础上，因材施教；③教师要树立正确的儿童观。（2）教师之间要真诚相待，友好合作，为儿童做好榜样。保教人员自身的形象是幼儿园精神环境的重要组成部分。因此，保教人员的言行举止要文明、大方，以自己的言行去感染儿童。同时教师之间要互相尊重，真诚相待，友好合作，建立一个团结和陸的集体，做儿童的楷模。（3）教育儿童要友爱、互助。儿童与儿童之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会因素。特别是目前幼儿园中大部分孩子为独生子女，良好的伙伴关系不仅促进其社会性的发展，也可弥补家庭教育的不足。为此，教师要加强儿童的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、愉快的群体环境中，在集体中得到全面的发展。（4）重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的儿童精神环境。教师要共同抓好物质环境和精神环境的建设，把物质环境和精神环境有机地结合起来，才能最大限度地发挥幼儿园环境的作用，使幼儿园真正成为儿童的乐园。

90.【答案】【解析】两位老师的说法是不正确的。幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面，李老师的做法割裂了物质环境和精神环境的关系。物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，让幼儿觉得温馨、有安全感。但是，虽然环境、材料丰富，如果教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感。王老师的做法首先违背了环境创设幼儿参与性的原则，王老师认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都是由教师一个人完成，没有让幼儿参与到其中。这使得环境创设的作用被大大的削减了，没有起到应有的作用。其次缺乏正确评价导向，王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能.而忽视了环境布置的教育功能的评价，导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。

91.【答案】【解析】人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。（1）幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。（2）问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。（3）幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。（4）幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。（5）在活动中发展幼儿的思维。①通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。

92.【答案】【解析】幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上幼儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。

93.【答案】【解析】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

94.【答案】【解析】(1)社区环境的教育性幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。因此，幼儿园教育要扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。(2)社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。(3)社区文化对幼儿园教育的意义社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。

95.【答案】【解析】家庭教育的作用：(1)家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程；(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用：(1)辐射作用，即对各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展；(3)促进各种幼儿教育形式的相互沟通，形成教育合力。社区教育的作用：(1)为学前儿童提供公平的教育机会；(2)可提高全社区居民的素质(3)为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。

96.【答案】【解析】(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是幼儿的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己的家庭生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿人园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合有利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

97.【答案】【解析】【答案要点】(1)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。①如节假日向社区开放幼儿园，供社区的幼儿利用园内的设施;②举办幼儿教育讲座提高社区成员的教育水平;③辅导社区内的幼儿教育活动;④协助社区开展各种教育活动等等。特别是随着我国经济体制改革的深入，企事业结构调整，有的企事业单位的幼儿园也关、停、并、转，社区中非正规幼儿教育的发展需要幼儿园的帮助和指导，等等。(2)为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。幼儿园作为社区的组成部分：①应以提高自身的文明程度为优化社区的文明质量作贡献。如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师、工作人员的素质、培养幼儿良好文明习惯等。一个好的幼儿园可以成为社区精神文明的标志，对社区的精神文明建设起示范推动作用。②社区文化通过多种途径在影响幼儿园。因此，幼儿园应当积极地