2025年班主任专业能力大赛试题及答案

2025年班主任专业能力大赛试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，每所中小学至少应配备（）名专职心理健康教育教师。A.1B.2C.3D.每500名学生配备1名2.班主任的核心首要职责是（）A.提升班级学生学业成绩B.开展学生思想道德教育C.完成学校布置的日常管理任务D.做好家校沟通协调3.五育融合育人体系中，（）是五育的灵魂，对学生成长发展起定向引领作用。A.智育B.德育C.体育D.美育4.《中小学德育工作指南》明确提出，德育工作的基本原则不包括以下哪一项（）A.坚持正确方向B.坚持协同育人C.坚持分数优先D.坚持遵循规律5.义务教育课程方案（2022年版）提出，班主任开展班级建设的核心目标是培养学生的（）A.应试能力B.集体荣誉感C.核心素养D.自主管理能力6.针对青春期学生的异性交往问题，班主任正确的处理原则是（）A.严格禁止任何异性私下交往B.疏而不堵，正确引导C.发现苗头通知家长强制分开D.放任不管，顺其自然7.对于班级中存在感不强的边缘型学生，班主任的核心干预策略是（）A.忽略其存在，避免给学生造成压力B.安排其担任一定的班级职务，创造参与班级互动的机会C.不断提醒学生要主动融入集体D.要求其他同学必须主动和他交往8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，班主任处理学生问题时，不得（）A.公平公正对待学生B.歧视学生，体罚或变相体罚学生C.请家长到校沟通D.批评违纪学生9.以下不属于班级文化建设隐性层面内容的是（）A.班级共同的价值观念B.班级人际关系氛围C.班级公约牌匾D.班级舆论风气10.家校协同育人中，班主任的核心角色是（）A.家长的管理者B.家校沟通的组织者和协调者C.学校要求的传达者D.学生问题的问责对象参考答案及解析1.答案：A解析：《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确要求，每所中小学至少配备1名专职心理健康教育教师，办学规模1000人以上的学校按师生比不低于1:1000配备专职教师，因此本题选A。2.答案：B解析：教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出，班主任是中小学思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，核心首要职责是开展思想道德教育，因此本题选B。3.答案：B解析：我国全面推进五育融合育人，德育居于主导地位，是五育的灵魂，对学生的世界观、人生观、价值观形成起定向引领作用，因此本题选B。4.答案：C解析：《中小学德育工作指南》提出的德育基本原则包括：坚持正确方向、坚持育人本源、坚持遵循规律、坚持协同育人、坚持改革创新，分数优先不属于德育基本原则，因此本题选C。5.答案：C解析：义务教育课程方案（2022年版）确立了以核心素养为导向的育人目标，班级建设作为学校育人的重要载体，核心目标是培养学生适应终身发展和社会发展需要的核心素养，因此本题选C。6.答案：B解析：青春期学生的异性交往是正常的心理发展需求，简单禁止会强化学生的逆反心理，甚至造成长期心理创伤，班主任应遵循疏而不堵、正确引导的原则，帮助学生建立健康的异性交往观念，因此本题选B。7.答案：B解析：边缘型学生的核心问题是缺乏班级参与感和归属感，班主任通过安排适合其能力的班级职务，创造平等互动机会，能够帮助学生逐步融入集体，建立自我价值感；A选项忽略会加剧边缘状态，C选项反复提醒会增加学生心理压力，D选项强制交往会让学生产生尴尬不适，因此本题选B。8.答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师要关心爱护学生，不得歧视、体罚或变相体罚学生，因此本题选B。9.答案：C解析：班级文化分为显性文化和隐性文化，显性文化包括可见的班级布置、牌匾、物质环境等，隐性文化包括价值观念、人际关系、舆论风气等，因此班级公约牌匾属于显性文化，本题选C。10.答案：B解析：现代家校协同育人体系中，班主任是连接学校、家庭、社会的核心纽带，核心角色是家校沟通的组织者和协调者，因此本题选B。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）试题1.新时代班主任专业能力核心构成包括以下哪些内容（）A.班级建设与管理能力B.德育实施与价值引领能力C.心理健康教育与危机干预能力D.沟通协调与家校协同能力E.班本课程开发与实施能力2.针对青少年AI工具使用不当引发的沉迷问题，班主任可采取的合理干预措施包括（）A.全面禁止学生使用任何AI工具，避免沉迷风险B.开展数字素养主题教育，引导学生理性认知AI工具属性C.针对沉迷学生开展个案心理辅导，挖掘替代兴趣转移注意力D.联动家长共同制定AI使用规则，形成干预合力E.引导学生将AI兴趣转化为成长动力，参与AI科技创新活动3.班主任处理校园欺凌事件的正确流程包括（）A.第一时间制止欺凌，保护被欺凌学生身心安全B.及时调查取证，核实事件真相，区分情节轻重C.对欺凌实施者进行批评教育和相应惩戒，对被欺凌者进行心理干预D.及时通知双方家长，做好家校沟通，避免矛盾升级E.事件处理后定期跟踪关注，防范二次欺凌发生4.班级民主管理的核心要求包括（）A.班级重大事务由班主任拍板决定B.引导全体学生参与班级规则制定C.建立学生干部民主选举、定期轮换制度D.尊重每个学生的话语权，听取不同意见E.班级管理只关注多数学生的诉求，忽略少数学生需求5.开展主题班会设计的核心原则包括（）A.贴合学生年龄特点和真实成长需求B.突出学生主体地位，避免单向说教C.目标明确，可落地可测评D.注重价值引领，落实立德树人根本任务E.形式花哨，追求视觉效果，忽略内容实效参考答案及解析1.答案：ABCDE解析：《全国中小学班主任专业能力标准（试行）》明确指出，新时代班主任专业能力涵盖班级建设、德育引领、心理干预、沟通协同、课程开发五个核心维度，五项均属于班主任专业能力核心构成，因此全选。2.答案：BCDE解析：AI是数字时代的重要工具，全面禁止不符合时代发展要求，也会引发学生的逆反心理，A选项错误。BCDE四项均为科学合理的干预措施，因此选BCDE。3.答案：ABCDE解析：处理校园欺凌事件需遵循安全优先、依法依规、全程干预的原则，五项流程均符合专业处理要求，因此全选。4.答案：BCD解析：班级民主管理要求班主任引导全体学生参与班级事务，尊重每一个学生的合法权益，A选项班主任独断不符合民主要求，E选项忽略少数学生诉求错误，因此选BCD。5.答案：ABCD解析：主题班会设计要坚持内容优先，形式服务内容，不能片面追求形式花哨忽略教育实效，E选项错误，ABCD四项均为核心设计原则，因此选ABCD。三、案例分析题（本大题共1小题，共25分）试题你是某乡镇中学初二（2）班班主任，本学期你发现本班留守儿童小磊出现了一系列异常表现：上课频繁走神，作业连续拖欠，上次月考成绩从班级前20名下滑到45名；原本性格开朗的小磊变得沉默寡言，很少参与班级集体活动，上周学校运动会，小磊原本报名参加100米跑，赛前却主动退出；你通过侧面了解得知，小磊的父母去年一起到大城市务工，原本约定春节回家，因为订单加班没有回来，留下小磊和年过七十的爷爷一起生活，近半年小磊开始沉迷AI生成短视频和AI互动养成类游戏，每天放学回家后上网到深夜，爷爷不会使用智能手机，无法管教。小磊父母得知情况后，在电话里对你说“我们在外打工赚钱就是为了孩子，实在走不开，孩子全靠老师您帮忙管了，该打该骂我们都没意见”。请结合班主任专业能力要求，分析本案的核心问题，并提出具体的解决策略。参考答案（一）核心问题梳理（10分）1.学生个体层面：小磊处于青春期，亲子陪伴长期缺失导致情感空洞，面对父母失约的失望情绪无法得到有效疏导，产生了习得性无助和自我放弃心理，通过AI网络沉迷逃避现实压力，已经出现学业适应障碍和社会交往退缩。2.家庭层面：监护责任严重缺位，隔代监护能力不足，家长存在明显的责任转嫁心态，没有认识到自身在孩子成长中的不可替代作用，家校协同机制完全失效。3.班级层面：班主任对留守儿童群体的动态跟踪关注不足，没有及时发现小磊的情绪变化，班级支持网络没有覆盖到出现心理波动的学生，未提前建立班级留守儿童关爱机制。（二）具体解决策略（15分）1.个体心理干预，建立信任联结：第一，主动私下找小磊谈心，避免在公开场合批评指责，接纳小磊的失落情绪，认可他对父母思念的合理性，快速建立信任的师生关系；第二，对接学校专职心理教师，对小磊开展定期认知行为辅导，帮助他疏导负面情绪，纠正“父母不爱我、我没用”的不合理认知；第三，挖掘小磊的原有优势，小磊原本擅长跑步，邀请他加入学校田径队，利用体育活动帮助小磊宣泄情绪，重建自我价值感，逐步将对AI网络的依赖转移到线下兴趣活动中。（5分）2.重构家校协同，明确责任分工：第一，和小磊父母进行深度沟通，明确指出亲子陪伴对孩子成长的不可替代性，要求父母每周至少保证1次30分钟以上的高质量视频通话，通话重点关注小磊的情绪感受，而不是只询问成绩，建议父母每两个月抽空回家一次，或者小长假接小磊到务工所在地团聚，逐步修复亲子联结；第二，指导爷爷掌握基础的网络管理方法，比如设置手机定时锁屏，每天晚饭后带小磊出门散步半小时，建立家庭日常互动规则；第三，和家长约定统一的干预标准，学校由班主任负责在校管理，家庭由家长和监护人负责落实规则，形成家校一致的干预合力。（5分）3.搭建班级支持网络，增强归属感：第一，安排性格开朗、和小磊原有交情较好的同学和小磊结对，平时主动邀请小磊参与班级活动，逐步帮助小磊恢复社交；第二，在班级建立“留守儿童成长跟踪档案”，班主任每月至少和每位留守儿童谈心一次，及时发现情绪变化；第三，利用小磊对AI工具的熟悉，邀请他担任班级AI兴趣小组的副组长，发挥他的特长，让他在班级活动中获得成就感，逐步增强班级归属感。（5分）四、情景应变题（本大题共1小题，共20分）试题你是高一（5）班班主任，开学一周后你按照“异质搭配、同伴互助”的原则调整了班级座位，将不同学业水平、不同性格特质的学生穿插排座，没有按照部分家长要求的“按成绩分层排座”。调整座位后第三天，有三位成绩排名年级前50名的学生家长在班级公开家长群里发言，指责你排座不合理，说自家孩子被成绩差的孩子影响，学习效率下降，要求你立刻改回分层排座，还有近10位家长附和，情绪比较激动，已经有其他班级的家长在群里围观评论，舆情有进一步扩散的趋势。请问你会如何处理该事件？请说明具体处理步骤和设计依据。参考答案（一）具体处理步骤（12分）1.及时响应，控制舆情：收到家长诉求后1小时内，在班级家长群公开做出回应，首先感谢各位家长对班级工作的关注和监督，说明已经收到大家的诉求，非常重视大家的意见，约定当天晚上8点召开15分钟的线上专项沟通会，专门回应大家的疑问，恳请大家先稍安勿躁，避免在群里持续讨论引发不必要的误解，第一时间控制舆情，避免负面情绪发酵。2.提前准备，梳理依据：沟通会前，整理好三个方面的支撑材料：一是本市普通高中近两年来推行“异质排座、同伴互助”模式的试点数据，数据显示，试点班级整体学业合格率平均提升8.6%，优秀率提升4.1%，远高于分层排座的普通班级；二是发展心理学领域关于“同伴互助效应”的研究结论，证明异质搭配不仅不会影响优生发展，还能提升优生的责任感和知识巩固效果；三是本班调整座位一周以来的学生匿名反馈调查，有72%的学生认为异质排座有利于自己向不同特点的同学学习。3.公开沟通，澄清理念：晚上线上沟通会，首先明确回应家长的核心诉求，坦诚说明非常理解大家关心孩子成绩的心情，老师和家长的目标完全一致，都是为了每个孩子的成长；其次，讲解排座的设计理念：分层排座会给学生贴“优生”“差生”标签，将成绩落后的学生边缘化，严重伤害学生的自尊心，而异质排座可以实现同伴互助，成绩好的学生可以通过帮助成绩落后的学生巩固知识、提升表达能力，成绩落后的学生也可以得到及时帮助，实现共同进步；然后，公布提前准备的试点数据和研究结论，增强说服力；最后，说明班级座位每两周会动态调整一次，会结合学生的适应情况、身高视力、互动效果灵活调整，如果有个别同学确实存在不适应的情况，家长可以私下找我沟通，我会一对一调整，满足个性化需求。4.会后跟进，修复信任：沟通会结束后，对初始提出异议的三位家长进行一对一私信沟通，再次听取他们的具体诉求，如果确实存在孩子互相干扰的情况，当天就调整座位，后续持续跟进适应情况；此外，建立“班级重大事项提前公示征求意见”制度，每学期开学前，将班级管理的核心方案（包括排座规则、班规制定等）提前发给家长征求意见，提前沟通育人理念，避免类似误解再次发生。（二）设计依据（8分）1.舆情处理原则：面对家校冲突，第一时间响应、公开透明沟通是避免舆情发酵的核心，及时回应可以满足家长的知情权，避免猜测和负面情绪扩散。2.育人理念：坚持面向全体学生的素质教育理念，反对按成绩分层标签化，保护每一个学生的人格尊严，符合立德树人的根本要求。3.教育规律：异质排座的同伴互助模式符合建构主义学习理论，同伴互助可以提升全体学生的学习参与度，促进共同成长，有实证数据支撑，符合教育规律。4.家校关系：尊重家长的合理诉求，坚持个性化调整，通过制度化沟通提前预防冲突，有利于建立互信的家校关系，为后续班级管理打下基础。五、主题班会设计题（本大题共1小题，共25分）试题请结合2025年AI时代青少年成长的新需求，设计一节初中二年级“AI时代，做自己的主人”主题班会，要求写出班会目标、班会准备、实施过程、设计反思四个部分。参考答案（一）班会目标（5分）1.认知目标：帮助学生正确认识AI工具的双重属性，了解AI给学习生活带来的便利与风险，能够识别AI沉迷、过度依赖、侵权等常见问题，树立正确的数字素养观念。2.行为目标：引导学生学会合理规划AI使用时间与场景，能够正确利用AI工具辅助学习，主动抵制不合理的AI娱乐沉迷，逐步养成“AI为我所用”的行为习惯。3.情感目标：增强学生在数字时代的主体意识，培养自我管理能力与责任意识，认同“做AI主人，不做AI奴隶”的价值观念。（二）班会准备（4分）1.提前一周开展班级问卷调查，统计本班学生每天使用AI工具的时长、用途，梳理本班学生使用AI存在的主要问题，形成匿名调查报告。2.准备素材：提前拍摄本班学生对AI使用的采访视频，整理AI助力学习的正面案例和青少年沉迷AI的负面案例，准备现场AI绘图演示设备。3.提前将班级分为4个小组，布置小组讨论任务，提前梳理讨论方向。（三）实施过程（11分）1.情境导入（5分钟）：现场互动导入，教师现场用AI工具生成“我心中的理想初二（3）班”图画，展示给学生，提问：“这幅创意图画，我只用了1分钟就完成了，大家平时都用过哪些AI工具？AI给你带来了什么？”引发学生自由发言，3-4名学生发言后，引出本次班会主题：AI时代，做自己的主人。2.思辨碰撞（15分钟）：开展小型辩论会，正方辩题“AI让成长更轻松”，反方辩题“AI让成长更迷茫”，双方各派出3名代表发言，各发言3分钟。辩论结束后，教师进行总结点拨：AI本身是中立的工具，不存在好坏之分，关键是使用它的人。结合本次提