2025-2026学年儿歌的教学目标设计

课题2025-2026学年儿歌的教学目标设计课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本单元为人教版小学语文一年级上册“识字（一）”单元，包含儿歌《画》《小小的船》《影子》，通过儿歌教学引导学生认识生字（如“画、小、船、影”等），学习正确朗读儿歌，感受儿歌的韵律美和童趣，结合图画理解儿歌内容，积累语言素材。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在儿歌《画》《小小的船》《影子》学习中，积累语言素材，正确朗读儿歌，培养语言运用能力；通过结合图画理解内容，联系生活想象画面，发展形象思维；感受儿歌的韵律美、节奏美和童趣，提升审美创造能力；在诵读中体会儿歌中的童真童趣，激发对母语的热爱，初步培养文化自信。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握拼音拼读基础，能认读简单汉字如“画、小、山、水”，接触过儿歌朗读，知道基本标点停顿。2.学习兴趣浓厚，喜欢听故事、看图画，对韵律感强的内容敏感，擅长通过动作模仿学习；能力上能跟随教师朗读，但节奏把握不准，形象思维发达，能结合图画理解简单内容，语言表达以短句为主。3.可能遇到的困难：生字认读，如“影、船、月”等笔画较多易混淆；朗读时拖音或停顿不当；理解“影子跟着人走”等动态描述时需教师结合生活实例引导；语言积累不足，难以完整描述儿歌画面。教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑）、生字卡片、儿歌挂图（《画》《小小的船》《影子》插图）、实物道具（小船模型、手电筒模拟影子）

2.课程平台：人教版小学语文一年级上册配套数字资源库

3.信息化资源：儿歌朗读音频、生字动画（如"影""船"笔画拆解）、儿歌插图动态演示

4.教学手段：情境创设挂图、识字卡片配对游戏、儿歌节奏律动音频、多媒体课件（含生字高亮与画面联动）教学流程1.导入新课：播放儿歌《小小的船》音频，同时展示课本插图（月亮弯弯像小船），提问：“同学们，音频里唱的是什么？它像什么？”引导学生回答“月亮”“小船”。接着出示《画》的插图，问：“这幅画里有什么？远看山有什么？近听水怎么样？”结合学生回答，引出本单元三首儿歌：“今天我们要学习《画》《小小的船》《影子》这三首有趣的儿歌，它们藏着好多秘密呢！”用时5分钟。

2.新课讲授：

①整体感知：教师范读三首儿歌，学生手指课本跟读，注意“画、船、影、月”等生字的读音。播放儿歌朗读音频，学生闭眼想象画面，说说“你好像看到了什么？听到了什么？”，举例：学生可能说“看到山上有颜色”“听到水没有声音”“月亮像小船”“影子跟着人走”。教师总结：“儿歌把画、月亮、影子写得很生动，我们再来仔细读一读。”用时5分钟。

②生字突破：结合课本生字表，重点教“影、船、月”。“影”字用动画拆解（“景”加“彡”，像光线下的影子），用手电筒和玩具演示“影子跟着人走”；“船”字结合插图（小船图片），强调“舟”字旁，用卡片组词“小船、帆船”；“月”字用月亮图片对比，联系“月儿”“月亮”，学生书空笔画。举例：学生认读“影”字时，教师提问“‘影’和‘景’有什么不同？”，引导学生发现“影”多“彡”（像影子）。用时7分钟。

③朗读指导：指导《画》的停顿：“远看/山有色，近听/水无声”，用拍手打节奏（XXX）；《小小的船》轻快朗读：“弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖”，模仿“摇啊摇”的语气；《影子》读出疑问：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗？”学生分组朗读，教师纠正拖音，如“水无声”不要读成“水无——声”。用时3分钟。

3.实践活动：

①识字游戏：“生字找朋友”，出示生字卡片“影、船、月、画、小”，对应课本插图（影子图、小船图、月亮图、画图、小字图），学生上台配对，配对正确时全班齐读该字词，举例：学生拿“船”卡片贴到小船图旁，教师问“‘船’能组什么词？”，学生答“小船”。用时4分钟。

②儿歌表演：学生边读边做动作，《画》——“远看”（手搭凉棚），“山有色”（手指画山），“近听”（手放耳边），“水无声”（摆手）；《小小的船》——“弯弯的月儿”（双手比划弯月），“小小的船”（双手并拢做小船），“两头尖”（手指船头船尾）；《影子》——“跟着我”（原地踏步），“小黑狗”（双手做爪子状）。分组表演，全班评价。用时5分钟。

③绘画表达：发放画纸，学生画一首自己喜欢的儿歌画面，要求画出“山、水”“月亮、小船”“人、影子”等元素，教师巡视指导，举例：画《画》的学生，提醒“山要有颜色，水不要画波浪线（因为‘水无声’）”。用时3分钟。

4.学生小组讨论：3-4人一组，围绕“儿歌内容”“生活联系”“语言感受”讨论，举例回答：

①喜欢哪首儿歌？为什么？生1：“喜欢《小小的船》，因为月亮像小船，我晚上看过月亮，真的弯弯的。”生2：“喜欢《影子》，影子像小黑狗，我家小狗跟着我，影子也跟着我。”

②“影子跟着人走”是真的吗？生3：“是真的！我放学时，太阳在西边，影子在我东边，我走，影子也走。”生4：“晚上开灯，我的影子在墙上，我动，影子也动。”

③儿歌里的“画”是真的画吗？生5：“不是真的画，因为‘春去花还在’，画里的花不会掉，真的花春天过了会谢。”生6：“‘人来鸟不惊’，画里的鸟不会飞，真的鸟看到人会飞走。”用时8分钟。

5.总结回顾：教师指着课本插图，引导学生回顾：“今天学了哪三首儿歌？它们讲了什么？”学生齐答《画》（山水画）、《小小的船》（月亮像小船）、《影子》（影子跟着人）。强调重点：“我们认识了‘影、船、月’等生字，会正确朗读儿歌，感受了儿歌的韵律美。”难点：“记住‘影’的笔画，读准‘水无声’的停顿。”最后播放儿歌音频，学生跟着唱，结束本课。用时5分钟。知识点梳理《画》知识点：生字“画、远、有、色、近、听、无、声、春、去、还、在、人、来、不、惊”，笔画重点“画”（8画，横、竖、横折、横、竖、横折、横、竖）、“远”（7画，横、横、竖、横折折撇、捺），部首“辶”（远）、“色”（巴+攵）；内容理解“远看山有色”（远看山有颜色，静态美）、“近听水无声”（近听水没有声音，与真实山水对比）、“春去花还在”（画中花不随季节凋谢）、“人来鸟不惊”（画中鸟不因人到来而飞走，突出画的静态特性）；朗读节奏“远看/山有色，近听/水无声，春去/花还在，人来/鸟不惊”，二二停顿，读出平稳语气；词语积累“远近、山水、春去、人来、花、鸟”。

《小小的船》知识点：生字“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”，笔画重点“船”（11画，撇、撇、横折钩、点、横、点）、“星”（9画，竖、横折、横、横、竖、横折、横）；部首“舟”（船）、“日”（星）；内容理解“弯弯的月儿/小小的船”（比喻，月亮像小船）、“小小的船儿/两头尖”（船头船尾尖尖的形状）、“我在小小的船里坐”（想象自己坐在月亮上）、“只看见/闪闪的星星蓝蓝的天”（月亮船上的所见，星空辽阔）；朗读节奏“弯弯的月儿/小小的船（轻快），小小的船儿/两头尖（稍拖长）”，模仿摇船语气；词语积累“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的、星星、船里”。

《影子》知识点：生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，笔画重点“影”（15画，竖、横折、横、横、撇、横撇、捺、横、撇、横撇、捺、撇、点）、“黑”（12画，竖、横折、点、点、点、点、横、竖、横、横）；部首“彡”（影）、“黑”（黑）；内容理解“影子在前，影子在后”（影子位置变化，随人移动）、“影子常常跟着我”（影子与人形影不离）、“就像一条小黑狗”（比喻，影子颜色黑、形状像狗）、“我和它说话，它就是我的好朋友”（拟人，赋予影子情感）；朗读节奏“影子在前，影子在后（重复读出变化），影子常常跟着我（语速稍快），就像一条小黑狗（亲切语气）”；词语积累“前后、常常、跟着、黑色、小狗、朋友”。

单元整体知识点：儿歌特点——语言简洁（每句3-7字）、节奏鲜明（押韵或二二停顿）、充满童趣（儿童视角）、修辞手法（比喻：月亮像小船、影子像小黑狗；拟人：影子是好朋友）；识字方法——图画识字（结合课本插图理解字义）、部件识字（“影”=“景”+“彡”，像光线下的影子）、生活识字（联系“船”见过小船，“黑”见过黑色物品）；朗读技巧——注意停顿（二二或三三节奏）、读准字音（平翘舌、前后鼻音，如“船”chuán、“影”yǐng）、读出语气（《画》平稳、《小小的船》轻快、《影子》活泼）；语言积累——叠词（弯弯的、小小的、闪闪的）、句式（“XX的XX”）；生活联系——观察月亮形状（弯弯的像小船）、影子变化（阳光下影子位置变化）、画画与真实景物区别（画中景物静态不变）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读，90%正确认读“影、船、月”等生字，朗读《画》时按“远看/山有色”节奏停顿，《小小的船》表演动作协调，但15%学生“水无声”拖音需纠正。

2.小组讨论成果展示：小组能结合生活举例，如“影子跟着人走，放学时太阳在西边，影子在东边”“《画》的鸟不飞，因为画是静态的”，体现对儿歌内容的理解和生活联系。

3.随堂测试：听写“画、远、船、月”等生字，正确率80%；朗读检测，75%学生能读出《小小的船》轻快语气；内容理解题，“春去花还在”答对率90%，说明掌握画中景物不随季节变化的特点。

4.实践作品评价：学生绘画《画》时能画出“有色的山、无声的水”，《小小的船》画弯月和小船，元素完整，但部分学生“影子”颜色未涂黑。

5.教师评价与反馈：整体参与度高，生字“影”的15画易错，需加强书写指导；朗读节奏需多听范音频模仿；表扬能联系生活的小组，鼓励在生活中观察儿歌中的事物。典型例题讲解1.给“船”字组两个词语，并用其中一个词语说一句话。答案：小船、帆船；我看见河面上有一只小船。

2.《画》中“春去花还在”说明了画中的花有什么特点？答案：画中的花不会随季节凋谢，是静态的。

3.给《小小的船》的句子“我在小小的船里坐”划分朗读节奏。答案：我/在小小的船里/坐。

4.照样子写叠词：弯弯的月儿——（）的星星。答案：闪闪的。

5.用“常常”说一句话，描述生活中影子的情况。答案：我的影子常常跟着我，我去哪儿它就去哪儿。教学反思与总结教学反思：这节课孩子们对儿歌的兴趣很高，情境导入时《小小的船》音频一下子抓住了注意力。生字教学“影”用实物演示效果不错，但“船”的动画展示时间有点紧，下次得提前准备。小组讨论时，个别小组偏离主题，得设计更具体的讨论任务卡。朗读指导时，“水无声”的停顿还是有人拖音，得多放几遍范音频。

教学总结：孩子们基本掌握了“影、船、月”等生字，