2026五年级道德与法治下册 合作中的包容

一、前言演讲人2026-03-03

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026五年级道德与法治下册合作中的包容01ONE前言

前言时光的指针拨到了2026年，站在这个时间节点上回望，我们不得不承认，世界正在以一种前所未有的速度发生着蜕变。作为教育工作者，我常常站在教室的窗前，看着孩子们背着书包走进校园，他们的眼神里既有对未来的憧憬，也带着这个时代特有的迷茫与焦虑。在这个数字化浪潮席卷全球、信息碎片化充斥生活的时代，人与人之间的连接似乎变得既紧密又疏离。我们习惯了在屏幕上敲击文字，却鲜少在现实中面对面地聆听一个完整的灵魂。《道德与法治》这门课，在五年级这个承上启下的关键阶段，其意义远超出了课本本身。它不仅仅是一套教材，更是一把钥匙，试图去解开那些缠绕在孩子们成长道路上的心结。当我们谈论“合作”时，我们往往容易陷入一种误区，认为合作就是整齐划一，就是大家朝着同一个方向用力。然而，现实是残酷而真实的，合作的前提，恰恰是“不整齐划一”。这就引出了我们今天要深入探讨的核心主题——合作中的包容。

前言包容，听起来似乎是一个温和甚至有些软弱的词汇，但在高强度的竞争与合作并存的2026年，它却是最坚硬的铠甲。它不是无原则的退让，不是对错误的纵容，而是一种基于深刻理解的高级智慧。在接下来的这堂课里，我将带着大家，从最朴素的日常生活出发，去触摸合作中那些细微的褶皱，去学习如何在差异中寻找共识，在摩擦中提炼智慧。这不是一场枯燥的说教，而是一次关于“人”的深度对话，让我们一同走进这个充满温度与力量的世界。02ONE教学目标

教学目标在这一章节的教学设计中，我并没有急于堆砌理论，而是将目标拆解为三个维度，旨在构建一个立体的学习生态。首先是知识与理解层面的目标。我们需要让孩子们明白，什么是“差异”，以及差异在合作中究竟扮演着怎样的角色。很多孩子害怕不同，认为不同意味着麻烦。我要让他们认识到，差异是合作的基石，就像拼图的碎片，只有形状各异才能拼出完整的画面。我们要理解包容的定义，它不是一种情绪的发泄，而是一种理性的选择。其次是能力与方法层面的目标。这是本节课的落脚点。我希望学生能够掌握在冲突发生时的“降温技巧”，学会倾听他人意见的“积极倾听法”，以及懂得如何在坚持自我与接纳他人之间找到那个微妙的平衡点。具体来说，就是当面对与自己截然不同的观点时，他们不再选择对抗，而是能够运用“换位思考”这一工具，去拆解对方的逻辑，从而达成双赢。

教学目标最后是情感态度与价值观层面的目标。这是最核心的部分。我们要培养孩子们对他人的尊重与同理心，让他们在内心深处建立起一种“我与你”的关系，而不是“我与他”的对立。我们要让他们体验到，当一个人学会了包容，他收获的不仅仅是合作的成功，更是内心的宽广与快乐。这堂课，我们要让“包容”这个词，从课本上鲜红的字迹，变成孩子们心中流淌的血液。03ONE新知识讲授

新知识讲授让我们把目光聚焦到“合作”这个舞台上。合作，是现代社会生存的基本技能。但我想问大家，一个完美的合作团队是什么样子的？是每个人都像机器上的齿轮一样严丝合缝吗？如果大家都是一样的齿轮，那这台机器转起来会是多么的单调乏味啊。真正的合作，是不同乐器的合奏。小提琴的悠扬与大鼓的轰鸣，看似冲突，实则构成了交响乐的宏大。

差异是合作的燃料在五年级下册的这个单元中，我们首先要面对的就是“差异”。这里所说的差异，不仅仅是性格上的内向与外向，更是思维方式、兴趣爱好甚至价值观上的不同。记得有一次，我在班上组织一次小组手抄报制作，其中一个小组让我印象深刻。组长是个急性子，做事雷厉风行，恨不得一分钟做完；而组员A则是个慢性子，做事讲究细致，每一笔都要琢磨很久。一开始，矛盾爆发了。组长嫌弃A太慢，A觉得组长太粗鲁。这就是典型的“差异冲突”。但我告诉他们：“正是因为你们的不同，才让这个任务变得可能。”如果你们都是急性子，手抄报可能会因为缺乏细节而显得粗糙；如果你们都是慢性子，可能永远无法完成任务。正是组长的“快”补足了A的“慢”，A的“细”修正了组长的“粗”。差异不是合作的障碍，而是合作的燃料。包容差异，就是承认每个人都是独特的，都有自己不可替代的价值。

冲突是成长的契机很多孩子害怕冲突，一听到“冲突”就联想到争吵、打架。其实，冲突并不可怕，它是人际关系中的“红灯”和“绿灯”系统。红灯代表暂停，提醒我们这里需要关注；绿灯代表通过，意味着我们可以继续前进。在合作中，冲突往往意味着我们在乎这个结果，我们在努力寻找更好的方案。那么，如何在合作中处理冲突呢？这就需要引入“包容”的智慧。包容不是忍气吞声，而是“看见”对方的情绪。当我和学生讨论时，我会引导他们使用“我感到……”的句式。比如，不要说“你太笨了”，而要说“当你这样做的时候，我感到很着急，因为我担心任务完不成。”这种表达方式，就是包容的开始。它把攻击性的语言转化为了情感的表达，为双方留下了对话的空间。

包容的三个层次我认为，合作中的包容可以划分为三个层次，层层递进，缺一不可。第一层是“看见”。看见对方的优点，也看见对方的缺点。这很难，因为人性的本能是放大他人的缺点。包容的第一步，是强迫自己闭上挑剔的眼睛，去发现对方身上那些闪光点。就像我们要欣赏一朵带刺的玫瑰，虽然刺扎手，但花香醉人。第二层是“理解”。理解对方的立场和难处。站在对方的角度想一想，如果我是他，在那种情况下，我会怎么做？这种“同理心”是包容的灵魂。很多时候，我们之所以无法包容，是因为我们只站在自己的小世界里看问题，看不到对方的广阔天地。第三层是“接纳”。接纳对方是“不完美”的。世界上没有完美的人，也没有完美的团队。包容就是承认我们会在合作中犯错，承认我们会犯错，承认我们会彼此伤害，但依然选择拥抱对方。这是一种需要勇气的选择，也是成熟的表现。04ONE练习

练习光说不练假把式，为了让大家更好地理解这些抽象的概念，我设计了几个贴近生活的练习环节。

场景一：盲人方阵的变体我将把全班分成若干小组，每组发给一根长长的绳子，要求大家在蒙住眼睛的情况下，用这根绳子围成一个最大的正方形。这看似简单的任务，实际上充满了挑战。蒙住眼睛意味着失去了视觉依赖，大家只能依靠听觉和触觉。在这个练习中，我特意安排了性格截然不同的学生担任组长。有的组长习惯发号施令，有的组长则喜欢询问意见。很快，冲突就发生了。发号施令的学生觉得询问意见浪费时间，询问意见的学生觉得发号施令的学生太霸道。当正方形围歪了，或者大小不一致时，大家开始互相指责。这时候，我会喊停。我问大家：“是什么阻碍了你们的合作？”学生们会意识到，是因为他们没有包容彼此不同的沟通方式。于是，他们开始调整，有的组长学会了倾听，有的组员学会了服从。最终，当正方形完美地呈现出来时，那种成就感是任何分数都无法比拟的。这个练习告诉我们，包容不是单方面的牺牲，而是双方为了共同目标而做出的姿态调整。

场景一：盲人方阵的变体场景二：矛盾调解员我会给出几个真实的校园冲突案例，比如“两个同学因为争抢一个篮球而打架”、“小组作业中有人无故缺席导致其他人承担过多工作”。请学生们扮演“调解员”，运用今天学到的知识，为双方提出包容性的解决方案。在讨论中，我发现学生们开始尝试站在对方的角度思考。他们会说：“如果我是那个缺席的同学，我肯定也很难过，因为大家都在怪我。”或者“如果我是那个篮球爱好者，我也想打球，但不能伤了和气。”通过这样的角色扮演，他们不仅学会了如何处理冲突，更学会了如何体谅他人。05ONE互动

互动课堂的精彩，往往来自于思维的碰撞。在讲授完核心知识后，我想邀请大家进行一场深入的互动。提问环节一：“同学们，回想一下你最近一次和朋友、或者同学发生矛盾的经历。当时你们为什么会吵架？如果用今天学的‘包容’三个层次来分析，你们做到了哪一层？”这个问题抛出去，教室里会瞬间安静下来，随后是窃窃私语，接着是争先恐后的举手。我会听到各种各样的回答。有的孩子说：“我当时只看见了他的坏，没看见他的好，我没做到‘看见’。”有的孩子说：“我太冲动了，没有听他说完，我没做到‘理解’。”这些真诚的回答，比任何教科书上的定义都来得珍贵。我会鼓励他们，承认不足是成长的第一步。提问环节二：

互动“在2026年的今天，我们通过网络合作的机会越来越多。比如我们在做小组作业时，大家可能不在一个教室，甚至不在同一个城市。隔着屏幕，我们如何保持‘包容’？”这是一个非常具有时代意义的问题。我会引导他们思考，隔着屏幕，我们容易产生误解，因为缺乏肢体语言和眼神交流。所以，包容在虚拟空间显得尤为重要。我们需要更耐心地打字解释，更友善地回复消息，更信任我们的合作伙伴。这种跨越空间的包容，是数字时代必备的素养。小组讨论：我会将全班分成四人小组，每组分发一张“包容卡片”。卡片上写着：“我的包容宣言”。请每个小组讨论并写下一条他们认为最重要的包容原则。比如“不轻易否定别人”、“尊重不同的意见”、“在别人犯错时给予帮助”。写完后，每组派代表分享。这不仅是互动，更是将共识内化的过程。06ONE小结

小结随着下课铃声的临近，我们即将完成这堂课的旅程。此时此刻，我不禁感慨万千。从最初对“合作”的浅显理解，到如今深入到“包容”的内核，我们经历了一次思想的洗礼。合作，是人类社会生存与发展的纽带；而包容，则是维系这条纽带的润滑剂。在2026年的今天，世界比以往任何时候都更需要包容。我们面对的是日益复杂的全球问题，是多元文化的激烈碰撞。作为五年级的少年，你们是未来的建设者，你们未来的合作对象可能来自不同的国家，有着完全不同的文化背景。今天我们学到的，不仅仅是处理同学间小摩擦的技巧，更是一种生活态度。包容，是一种胸怀，它让我们能够容纳不同的声音；包容，是一种智慧，它让我们在冲突中看到转机；包容，更是一种力量，它让我们在合作中变得更强。

小结我希望大家记住，真正的强者，不是那些从不犯错、从不与人冲突的人，而是那些懂得包容、善于化解冲突、在风雨中依然能够携手同行的人。愿你们在未来的日子里，手挽手，心连心，用包容的钥匙，打开成功的大门。07ONE作业

作业课虽已尽，但学习的脚步不能停。为了将今天的所学延伸到课外，我为大家布置了以下两份作业，请大家认真完成。

作业一：家庭包容调查请同学们回家后，观察父母或祖辈在合作（比如做家务、装修房子、制定家庭计划）中是如何处理分歧的。记录下一个具体的冲突案例，并分析父母是如何运用“包容”的智慧来解决这个问题的。下节课，我们要分享这些生活中的“包容故事”。作业二：我的包容日记在接下来的一周里，请刻意练习“包容”。当你和朋友发生分歧时，试着深呼吸，停下来，运用我们今天学的“倾听”和“换位思考”的方法去处理。每天在日记本上记录下你的心情变化和收获。也许一开始会很难，但请相信，坚持的力量。当你写下第一篇充满理解的日记时，你会发现，原来包容自己，也能包容世界。08ONE致谢

致谢最后，我想说，教育是一场漫长的修