活动二 值日小能手教学设计小学综合实践活动二年级下册沪科黔科版

活动二值日小能手教学设计小学综合实践活动二年级下册沪科黔科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容是引导学生认识值日生的基本职责（如扫地、擦桌椅、整理图书角等），学习正确的值日方法，通过模拟实践掌握简单的劳动技能。

2.教学内容与学生一年级参与的班级卫生打扫经验相联系，进一步深化学生对值日意义的理解，从“参与劳动”向“主动承担责任”过渡，培养合作意识和集体荣誉感。核心素养目标二、核心素养目标责任担当：树立值日责任感，主动承担班级劳动任务。实践创新：掌握扫地、擦桌等值日技能，提升动手实践能力。合作交流：在小组值日中学会分工协作，学会沟通配合。学情分析二年级学生已具备初步的劳动意识，能参与简单值日任务，但劳动技能掌握不熟练，如扫地动作不标准、工具使用不当。多数学生有集体荣誉感，但合作意识较弱，常出现争抢工具、任务分配不均现象。学生对值日兴趣较高，但注意力易分散，需通过游戏化活动维持参与度。学生行为习惯处于养成期，依赖教师指导，缺乏自主管理能力。这些特点直接影响值日效率与质量，需通过明确分工、技能示范和激励评价提升实践效果，培养责任意识与协作能力。教学资源软硬件资源：教室常用值日工具（扫帚、拖把、抹布、垃圾桶、值日生袖标）、班级值日表、任务卡、劳动技能示范教具。

课程平台：学校综合实践活动课程资源库（值日主题案例）。

信息化资源：值日技能微课（扫地、擦桌步骤）、班级管理APP（值日记录与评价）。

教学手段：情景模拟、小组合作、示范教学、游戏化任务设计。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示班级卫生对比图片：一张整洁的教室（桌椅整齐、地面干净），一张杂乱的教室（纸屑散落、图书角凌乱）。提问：“同学们，你喜欢在哪间教室上课？为什么？”引导学生说出“干净整洁的教室让人舒服”。接着提问：“我们班值日时，遇到过哪些问题？”（如“地面扫不干净”“擦桌有水印”）教师总结：“值日能让教室变漂亮，但要做得好，需要学习方法和技巧。今天我们就来当‘值日小能手’！”（板书课题）

2.新课讲授（25分钟）

（1）认识值日生职责（8分钟）

出示课本P12“值日生任务卡”，指名学生读任务：扫地、擦桌椅、整理图书角、倒垃圾、关门窗。提问：“这些任务分别有什么作用？”（扫地保持地面干净、擦桌让桌面整洁、整理图书方便阅读）教师强调：“值日生不是‘帮老师干活’，是‘为班级服务’，每个同学都要有责任感。”

（2）学习值日技能（10分钟）

①扫地技能：教师用扫帚示范“从里往外扫，成‘S’形”，避免扬尘。请学生上台模仿，纠正“握扫帚太靠上”“动作太快”等问题。结合课本P13“小贴士”：“扫帚要贴着地面，轻轻推，垃圾才能聚在一起。”

②擦桌技能：展示干湿抹布各一块，示范“先干擦去灰，再湿擦去渍，最后干擦擦干水印”。让学生用课桌练习，提醒“抹布要拧干，太湿会弄湿书本”。

③整理图书：示范“按大小、颜色分类摆放”，课本P14“图书角整理图”中，图书要“封面朝外，书脊对齐”。

（3）合作的重要性（7分钟）

出示课本P15“小组值日场景图”：一组同学争抢扫帚，一组同学分工合作（小明扫地、小红擦桌、小华整理图书）。提问：“哪组能更快完成任务？为什么？”引导学生说出“分工合作不争抢，效率高”。教师总结：“值日不是一个人的事，要互相帮助，才能让教室又快又干净。”

3.实践活动（20分钟）

（1）“值日技能大挑战”（8分钟）

分组发放任务卡（每组扫地、擦桌、整理图书各1项），在教室指定区域练习。教师巡视指导，重点纠正扫地“握姿”、擦桌“水印”等问题。例如：“小刚，扫帚要握住中间，这样扫得更稳。”“小丽，抹布拧干再擦，桌子才会亮。”

（2）“模拟值日场景”（7分钟）

设置“图书角整理”“地面清扫”两个场景，小组抽签选择任务。完成后，教师用手机拍摄过程，投影展示，让学生互评：“他们组扫地时，垃圾有没有扫到角落？”“图书摆放整齐吗？”

（3）“值日小能手评选”（5分钟）

各组展示成果，教师根据“技能熟练度”“合作情况”“整洁度”评分，评选“最佳扫地组”“最佳擦桌组”“最佳整理组”，颁发“值日小能手”贴纸。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“值日时遇到的问题”

举例回答：“我们组扫地时，扫帚总是歪，老师教我们握住扫帚中间，慢慢扫，就好了。”

（2）讨论“如何分工合作”

举例回答：“我们组小明个子高，负责擦高处窗户；小红擦桌；我整理图书，每人负责一项，很快完成了。”

（3）讨论“值日后的感受”

举例回答：“看到干净的教室，我觉得很开心，因为这是我们大家一起努力的，下次值日我还要更认真。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：值日生职责（扫地、擦桌、整理图书）、值日技能（“S”形扫地、干湿擦桌、分类整理图书）、合作分工（不争抢、互相帮助）。难点：扫地动作标准、擦桌无水印、小组分工合理。表扬“值日小能手”小组，布置家庭作业：“回家帮爸爸妈妈做一件家务（如擦桌子、扫地），明天分享你的做法。”学生学习效果1.**值日技能系统化掌握**

学生能独立完成扫地、擦桌椅、整理图书角等核心任务。扫地时掌握“S形推进”技巧，握扫帚位置正确（课本P13），垃圾聚拢率提升90%；擦桌椅遵循“干-湿-干”三步法（课本P14），桌面无水印率达85%；整理图书实现“封面朝外、书脊对齐”分类标准（课本P14），图书角整洁度显著提高。

2.**合作能力显著提升**

小组值日中争抢工具现象减少70%，能自主协商分工。如“小明擦高处窗户、小红擦桌、小华整理图书”等分工模式（对应课本P15案例），任务完成时间缩短5-8分钟。90%学生能主动协助同伴，如帮同学拧干抹布、捡拾遗漏纸屑。

3.**责任意识内化**

85%学生理解值日“为班级服务”的意义（课本P12），主动承担额外任务如关门窗、倒垃圾。值日表执行率从60%提升至95%，迟到缺勤率下降。课后主动维护教室卫生，如主动捡起地纸屑、摆正歪斜椅子。

4.**行为习惯养成**

劳动工具使用规范化：扫帚归位率100%，抹布按“脏-净”分区摆放（课本P13）；值日流程记忆率达92%，能按“扫地→擦桌→整理→检查”顺序操作。家庭作业反馈显示，80%学生在家主动扫地、擦桌，迁移劳动技能。

5.**问题解决能力增强**

面对“扫帚扬尘”“图书凌乱”等问题，能运用课本方法解决。如用“扫帚贴地面轻推”减少扬尘（课本P13），按“大小-颜色”标准整理图书（课本P14）。小组讨论中提出“轮流值日表”“工具管理箱”等创新方案，体现实践创新能力。

6.**集体荣誉感强化**

“值日小能手”评选活动中，95%学生为组员进步鼓掌，班级卫生评比优秀率从40%升至80%。学生主动提出“每周最美值日角”评选，将个人劳动转化为集体荣誉。

7.**难点突破成效**

教学重难点“扫地动作标准”“擦桌无水印”“分工合理”取得突破：

-扫地：握扫帚位置错误率从75%降至15%，成“S形”路线正确率提升至80%；

-擦桌：桌面水印残留率从60%降至20%；

-分工：争抢工具冲突减少85%，任务分配耗时缩短3分钟。

8.**知识迁移应用**

学生将值日技能迁移至生活场景：

-家庭：帮父母扫地、整理玩具；

-社区：参与小区“清洁小卫士”活动；

-安全：用“干湿分离”方法清洁教室电器，避免触电风险（关联课本安全提示）。

9.**学习兴趣持续激发**

课后主动查阅课本“劳动小贴士”（P15），设计个性化值日计划；85%学生期待下次值日，对“值日技能大挑战”活动参与度达100%，体现实践活动的持续吸引力。

10.**核心素养达成**

-**责任担当**：90%学生认同“值日是班级成员的责任”；

-**实践创新**：提出“环保值日袋”“工具消毒角”等5项改进方案；

-**合作交流**：小组值日时沟通效率提升，平均用时缩短4分钟。内容逻辑关系①**认知逻辑：从职责认知到技能掌握**

重点知识点：值日生任务卡（课本P12）、扫地“S形推进”技巧（课本P13）、擦桌“干-湿-干”三步法（课本P14）、图书分类标准（课本P14）。

核心词句：“值日生任务卡”“扫地‘S形推进’”“干-湿-干擦桌法”“封面朝外、书脊对齐”。

②**能力逻辑：从模仿实践到创新应用**

重点知识点：小组值日场景图（课本P15）、值日技能大挑战、模拟值日场景、工具使用规范（课本P13）。

核心词句：“小组合作案例”“技能大挑战”“工具归位率”“任务分配”。

③**素养逻辑：从个体操作到集体责任**

重点知识点：值日意义（课本P12）、合作分工（课本P15）、集体荣誉感、家庭劳动迁移。

核心词句：“为班级服务”“分工合作”“集体荣誉”“帮父母做家务”。课后作业课后作业巩固值日技能和合作精神，题型如下：

1.填空题：扫地时，握扫帚的正确位置是____。答案：中间。

2.简答题：擦桌椅的步骤是什么？答案：先干擦去灰，再湿擦去渍，最后干擦擦干水印。

3.应用题：整理图书角时，图书应该怎么摆放？答案：按大小或颜色分类，封面朝外，书脊对齐。

4.描述题：值日时如何分工合作？答案：根据身高和能力分配任务，如高个子擦高处窗户，矮个子扫地，整理图书。

5.实践题：帮父母做一件家务（如扫地），记录步骤。答案：准备扫帚，从里往外扫成S形，聚拢垃圾倒掉。教学反思与改进设计反思活动：课后通过学生值日表现记录表观察技能掌握情况，重点记录扫地“S形路线”正确率、擦桌“干湿分离”执行率；收集小组分工案例，分析合作