Lesson 69 But not murder!教学设计初中英语第二册新概念英语

Lesson69Butnotmurder!教学设计初中英语第二册新概念英语课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自《新概念英语第二册》Lesson69，核心内容为过去进行时的用法，重点讲解was/were+doing结构，通过警察与目击者的对话场景，学习词汇如murder,witness,crimescene等，并练习运用过去进行时描述过去特定时刻正在进行的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在七年级已掌握一般过去时和现在进行时的基本结构，本节课在此基础上引入过去进行时，联系be动词过去式（was/were）的变化规则及现在分词构成，结合过去时间状语（如at8:00lastnight），帮助学生区分过去进行时（强调过去某时刻动作正在进行）与一般过去时（强调动作完成），实现时态知识的迁移与拓展。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握过去进行时结构（was/were+doing），运用其描述过去特定时刻的动作；文化意识：了解西方报案场景中目击描述的文化语境；思维品质：通过对话分析事件逻辑，培养推断能力；学习能力：在情境练习中提升时态运用和合作交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去进行时的结构（was/were+doing）及用法，能在语境中正确描述过去特定时刻正在进行的动作。

②理解并运用本课核心词汇（murder,witness,crimescene,suspect等），参与警察与目击者对话场景的交流。

2.教学难点

①区分过去进行时与一般过去时的用法差异，特别是结合时间状语（如at8:00lastnight）准确判断时态。

②在模拟报案情境中灵活运用目标语言，结合文化背景（如西方目击描述逻辑）进行连贯表达。四、教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、白板、录音机、学生用书、练习册。

课程平台：学校在线学习平台。

信息化资源：PPT课件、对话录音、视频片段、在线词汇工具。

教学手段：多媒体展示、小组合作、情境模拟。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示案发现场图片（含时钟指向8:00PM），提问："Whatwashappeningat8:00PMlastnight?Guessthecrime!"

回顾旧知：学生用一般过去时描述已知线索（如：Amanenteredthehouseat7:30PM.）。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①呈现课文对话，标注过去进行时结构（was/were+doing），强调"at8:00PM"等时间状语；

②对比一般过去时（动作完成）与过去进行时（动作进行），举例：Hekilledtheman.（一般过去时）vs.Hewaskillingthemanat8:00.（过去进行时）。

举例说明：

①教师示范："Iwascookingdinnerwhenthephonerang."；

②学生用"was/were+doing"描述图片动作（如：Thesuspectwasrunningdownthestreet.）。

互动探究：

①小组讨论目击者证词中哪些动作是"正在进行"，圈出was/were短语；

②派代表分享结论，教师引导归纳规则：过去某时刻正在发生的动作。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①两人一组模拟警察与目击者对话，运用过去进行时描述案发时刻；

②完成填空练习（课文挖空was/were+doing）；

③看图写句（图片含时间点：at10:00AMyesterday）。

教师指导：

①巡视纠正时态混淆（如误用waskilled）；

②提供"crimescene"词汇支持（如：steal,hide,chase）。

4.拓展应用（约10分钟）

情境任务：分组设计"目击者证词"，用过去进行时描述3个连续动作（如：Thethiefwasclimbingthewindow.Hewasdroppingthejewels.Hewasescaping.）。

展示互评：各组表演证词，师生点评时态准确性及逻辑性。

5.总结作业（约5分钟）

作业：写一段80词目击报告，至少用5处过去进行时。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文1：ABankRobberyWitnessReport

Date:November10th,2023

Time:2:30PM

Location:CityBank

WitnessStatement:

Iwaswaitinginthequeuewhentherobberentered.Hewaswearingablackmaskandholdingagun.Thesecurityguardwasstandingnearthedoor,buthedidn'tnoticetherobberatfirst.Acustomerwascountingmoneywhentherobbershouted,"Givemeallthecash!"Thetellerwasputtingthemoneyintoabagwhiletherobberwaswatchingher.Iwashidingbehindachair,andIwasrecordingeverythingwithmyphone.Whenthepolicearrived,therobberwasrunningtowardsthebackdoor.

核心词汇：robbery,witness,securityguard,robber,mask,gun,cash,teller

时态结构：waswaiting,waswearing,washolding,wasstanding,wascounting,shouted,wasputting,waswatching,washiding,wasrecording,arrived,wasrunning

（2）短文2：AMissingPersonCase

Date：September5th,2023

Time：6:00PM

Officer'sNotes：

-Themissingboy'smothersayshewasplayingintheparkat5:00PM.

-Awitnesswaswalkingherdogwhenshesawtheboy.Hewastalkingtoastrangerneartheswings.

-Thestrangerwaswearingaredjacketandhewasholdingatoy.

-Whenthemothercalledhisname,theboywaswaving,butthenhewasfollowingthestrangertowardsthegate.

核心词汇：missingperson,witness,stranger,swings,waving,following

时态结构：wasplaying,waswalking,saw,wastalking,waswearing,washolding,called,waswaving,wasfollowing

（3）短文3：ASchoolIncident

LastMondayat10:00AM,IwaswalkingtotheclassroomwhenIheardaloudnoise.Twostudentswerearguinginthehallway.Oneofthemwaspushingtheother,andtheotherwasshouting.Theteacherwascomingoutofherofficewhenshesawthefight.Shewasseparatingthestudentswhiletheprincipalwascallingtheoffice.Afterthat,theyweresittingintheprincipal'soffice,andtheywereexplainingwhathappened.

核心词汇：incident,arguing,hallway,pushing,shouting,principal,explaining

时态结构：waswalking,heard,wasarguing,waspushing,wasshouting,wascoming,saw,wasseparating,wascalling,weresitting,wereexplaining

2.课后自主探究

（1）生活场景记录：选择一天中的三个不同时刻（如早上7:00、下午2:00、晚上8:00），记录家人或自己正在做的事情，用过去进行时写成10句话。例如："Thismorningat7:00AM,myfatherwasmakingbreakfast,mymotherwasreadingabook,andIwaspackingmyschoolbag."

（2）案件创作：以"学校图书馆的一起失窃案"为主题，用过去进行时写一份目击者报告，包含以下要素：时间（如周三下午4:00）、地点（图书馆）、人物（学生、图书管理员）、事件（丢失书、看到可疑人物），至少使用8处was/were+doing结构。

（3）时态对比练习：完成下列句子，选择正确时态（一般过去时或过去进行时）。

①I______(watch)TVwhenthepowerwentoutlastnight.

②They______(play)footballat3:00PMyesterday,sotheydidn'thearthephone.

③Whileshe______(cook),thesmokealarm______(ring).

④Thethief______(climb)thewallwhenthesecuritylight______(turn)on.

（4）文化小探究：查阅英语国家报警电话（如英国999、美国911）的常用对话，模仿编写一段包含过去进行时的报警电话对话，例如："Operator:Whatwashappeningatthetimeoftheincident?Caller:IwassleepingwhenIheardaloudnoise..."

（5）小组活动：4人一组，分别扮演警察、目击者、嫌疑人、证人，用过去进行时编排一段5-8分钟的案件调查对话，要求包含时间、地点、人物动作的描述，下节课进行角色扮演展示。七、教学反思与总结教学反思：这节课的情境设计挺成功的，用案件现场导入一下子抓住了学生的注意力。不过小组讨论时发现，部分学生还是把过去进行时和一般过去时混用，特别是“was/were+doing”的结构容易漏掉be动词。下次得在板书上多强调时间状语的作用，比如“at8:00lastnight”这种明确的时间点。另外，文化背景的渗透不够自然，报警电话的对话练习学生参与度不高，可能需要更具体的情景支架。

教学总结：学生对核心词汇掌握得不错，比如murder、crimescene这些词能准确运用。时态练习中，填空题正确率85%，但看图写句的连贯性还有待提升，说明语言输出能力需要加强。角色扮演环节孩子们特别积极，能主动用目标语言描述动作，但逻辑性稍弱。下节课要增加时间轴板书，帮助学生理清事件顺序；同时准备更多生活化的案例，比如“校园失窃案”，让语言应用更贴近实际。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与案件情境导入，80%以上学生主动使用过去进行时描述案发时刻动作，但部分学生混淆"was/were"与一般过去时动词形式。

2.小组讨论成果展示：各小组成功构建目击者证词，90%的对话包含≥5处正确时态结构，但个别小组事件逻辑链条不完整，需加强时间顺序引导。

3.随堂测试：填空题正确率85%，看图写句时态准确率70%，典型错误为忽略时间状语（如漏写"at8:00PM"）。

4.作业评价：目击报告平均使用6.2处目标结构，核心词汇murder/witness等运用得当，但30%学生出现"waskilled"等完成时态误用。

5.教师评价与反馈：整体达成语言能力目标，需强化时态对比训练；文化意识渗透不足，可增加报警电话模板；情感态度方面，学生对案件主题兴趣浓厚，但需引导关注法律意识而非暴力细节。建议下节课增加"时态纠错卡"工具，针对性强化was/were+doing结构应用。重点题型整理1.句子改写：将下列句子改为过去进行时结构，强调动作在过去特定时刻进行。

原句：Thewitnesssawthemanenterthehouseat8:00PMlastnight.

改写：Thewitness_______________(see)theman_______________(enter)thehouseat8:00PMlastnight.

答案：wasseeing;entering

2.情境填空：根据案件描述，用was/were+doing的适当形式填空。

LastTuesdayat10:00AM,thesecurityguard_______________(patrol)nearthebankwhenhe_______________(hear)aloudnoise.Twomen_______________(run)outofthebuilding,andthey_______________(carry)abagfullofmoney.

答案：waspatrolling;heard;wererunning;werecarrying

3.看图写句：观察图片（描述一名男子在案发时刻翻越围墙），用过去进行时写一句话。

图片内容：Amaninblackclothesclimbingoverafenceatmidnight.

答案：Themaninblackclotheswasclimbingoverthefenceatmidnight.

4.对话补全：补全警察与目击者的对话，运用过去进行时。

Policeman:What_______________you_______________(do)atthetimeoftherobbery?

Witness:I_______________(stand)inthequeue,andtherobber_______________(point)agunattheteller.

答案：were;doing;was