2017年秋学期山东省莒县招贤中学人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课集体备课教学设计

2017年秋学期山东省莒县招贤中学人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课集体备课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课的教学，帮助学生了解中国古代史的发展脉络，培养学生对历史的兴趣和探究能力，同时，通过具体历史事件的学习，让学生认识到历史发展的必然性和规律性，增强民族自豪感和历史责任感。核心素养目标培养学生历史思维，提高历史解释能力；增强文化自觉，理解中华文明的传承与发展；培养家国情怀，树立正确的历史观、民族观、国家观；提升信息获取和加工能力，学会从历史资料中提取有效信息。重点难点及解决办法重点：1.春秋战国时期社会变革的理解；2.秦汉时期统一多民族国家的形成。

难点：1.春秋战国时期各诸侯国争霸的复杂性和影响；2.秦汉时期统一多民族国家形成的原因和过程。

解决办法：1.通过历史地图和史料分析，帮助学生理解春秋战国时期的社会变革；2.结合案例教学，引导学生探究秦汉统一的原因和过程；3.采用小组讨论和角色扮演，提高学生对历史事件的理解和记忆。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，系统介绍春秋战国时期的社会变革和秦汉统一的历史背景；2.讨论法，引导学生分析春秋战国时期诸侯争霸的影响和秦汉统一的原因；3.案例分析法，通过具体历史事件案例，加深学生对历史现象的理解。

教学手段：1.多媒体展示，利用图片、视频等丰富教学内容，增强直观性；2.互动式教学软件，通过模拟历史场景，提高学生的参与度和学习兴趣；3.网络资源整合，利用网络平台提供拓展阅读和讨论，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能够初步了解春秋战国时期的社会变革和秦汉统一的历史背景，为课堂学习打下基础。例如，通过预习《齐桓公争霸》一课，学生可以提前了解诸侯争霸的历史背景和齐桓公的治国方略。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在课堂教学中，通过讲解春秋战国时期的诸侯争霸和秦汉统一的原因，帮助学生深入理解历史事件。例如，在讲解《秦始皇统一六国》时，通过角色扮演活动，让学生体验秦始皇统一六国的过程，增强对统一多民族国家形成原因的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业的布置旨在巩固课堂所学知识，拓展资源则帮助学生从不同角度深入理解历史。例如，在课后作业中，可以布置学生撰写一篇关于“秦汉统一对中国历史发展的影响”的短文，引导学生进行思考和分析。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）春秋战国时期的社会变革：

-《左传》中关于诸侯争霸的故事，如《晋文公重耳流亡》等，了解春秋五霸和战国七雄的历史背景。

-《史记》中关于战国时期诸侯国历史记载，如《齐世家》、《燕世家》等，了解各国的兴衰和重要人物。

-春秋战国时期的兵法书籍，如《孙子兵法》、《吴子》等，探讨军事战略和战术在诸侯争霸中的作用。

（2）秦汉时期统一多民族国家的形成：

-《史记》中关于秦朝和汉朝的记载，如《秦始皇本纪》、《汉高祖本纪》等，了解秦汉两朝的建立和发展。

-《汉书》中对汉朝政治、经济、文化等方面的描述，如《食货志》、《艺文志》等，了解汉朝的统治特点和社会状况。

-秦汉时期的考古发现，如秦始皇陵兵马俑、汉长城等，了解秦汉时期的建筑艺术和军事防御体系。

2.拓展建议：

（1）阅读《左传》和《史记》中与春秋战国时期相关的章节，了解诸侯争霸的历史背景和重要事件，重点关注诸侯国的兴衰和重要人物。

（2）阅读《汉书》中关于汉朝的记载，了解汉朝的政治、经济、文化等方面的特点，重点关注汉朝的统治政策和对外关系。

（3）观看与秦汉时期相关的历史纪录片或电影，如《大秦帝国》、《汉武大帝》等，通过视听感受了解秦汉时期的历史风貌。

（4）参观秦始皇陵兵马俑博物馆、汉长城遗址等，实地感受秦汉时期的建筑艺术和军事防御体系，加深对历史知识的理解。

（5）开展小组讨论，针对春秋战国时期诸侯争霸的原因和影响进行深入探讨，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

（6）撰写一篇关于秦汉时期统一多民族国家形成的原因和意义的论文，提高学生的历史研究和写作能力。

（7）通过查阅相关资料，了解秦汉时期的文学艺术、科技发明等方面的成就，拓宽学生的知识面。

（8）组织学生进行角色扮演活动，模拟春秋战国时期的诸侯争霸和秦汉统一的历史场景，提高学生的历史参与感和实践能力。内容逻辑关系①春秋战国时期的社会变革

-重点知识点：诸侯争霸、战国七雄、百家争鸣

-关键词：兼并战争、铁犁牛耕、法家思想、儒家思想

-重点句子：诸侯争霸促进了各国社会经济的发展，同时也加剧了社会矛盾。

②秦汉时期统一多民族国家的形成

-重点知识点：秦朝统一、汉朝发展、丝绸之路

-关键词：中央集权、郡县制、汉武帝、张骞

-重点句子：秦朝的统一结束了长期的分裂局面，汉朝的治理使国家进入繁荣时期。

③春秋战国与秦汉时期的历史影响

-重点知识点：社会制度变革、民族融合、文化发展

-关键词：封建制度、民族融合、文化交融

-重点句子：春秋战国时期的社会变革为秦汉时期的统一奠定了基础，秦汉时期的统一又促进了民族融合和文化发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和互动情况，记录学生在讨论、提问和回答问题时的表现。评价标准包括学生的发言质量、思维的深度和广度、对历史事件的正确理解和分析能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生在合作学习中的贡献，包括是否能够积极分享观点、倾听他人意见、共同解决问题。同时，评估小组最终呈现的成果，如PPT、研究报告等，是否体现了对历史知识的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，评估学生对课堂知识的掌握程度。测试结果将用于了解学生的学习难点和进度，以便调整教学策略。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业质量将反映学生对历史事件的理解深度和表达能力，以及对历史知识的实际运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，教师将给出具体、客观的评价。评价内容将包括学生的学习态度、知识掌握、思维能力和学习方法。教师将及时反馈学生的进步和不足，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。例如，对于在课堂讨论中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬，并鼓励其在未来继续发挥领导作用；对于在作业中遇到困难的学生，教师将提供额外的辅导，帮助其克服学习障碍。通过这种评价与反馈机制，教师能够有效监控学生的学习进程，同时也鼓励学生积极参与课堂活动，提升学习动力。课后作业1.论述题：《齐桓公争霸》一课中，齐桓公是如何成为春秋首霸的？请结合所学知识，从政治、经济、军事等方面进行分析。

答案：齐桓公成为春秋首霸的主要原因是：首先，他任用管仲为相，改革内政，使齐国国力增强；其次，他提出“尊王攘夷”的口号，扩大了齐国的国际影响力；再次，他通过军事扩张，使齐国成为当时最强大的国家。

2.分析题：在《春秋战国时期的社会变革》一课中，铁犁牛耕的出现对农业生产产生了哪些影响？

答案：铁犁牛耕的出现提高了农业生产效率，推动了农业生产的快速发展，为战国时期各国争霸奠定了物质基础。

3.比较题：《秦始皇统一六国》一课中，秦始皇和汉武帝在统一多民族国家方面有哪些相同点和不同点？

答案：相同点：两人都通过武力统一了国家，建立了中央集权制度。不同点：秦始皇实行严刑峻法，推行焚书坑儒，而汉武帝则注重文治武功，实行“推恩令”。

4.应用题：结合《丝绸之路》一课内容，分析丝绸之路对汉朝的影响。

答案：丝绸之路的开辟促进了汉朝与西域各国的经济文化交流，加强了汉朝