高二数学教学心得体会（31篇）

高二数学教学心得体会（31篇）

高二数学教学心得体会篇1

身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行

课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。

下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：

成功的经验：

1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的

意义与价值。

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推

理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯

燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一

名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”

的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生

活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取

直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干

次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程

中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验

证自己估计的是否准确。让学生在活动中播出等比数列数学模型与

实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学

习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动

力。

2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。

通过学习新课标，我意识到：”学习方式不仅决定一个人的思

维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和

强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，

而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让

学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在

获取知识的过程中提升学习水平和能力。

存在问题：

一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学

习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成

为“旁观者”；

二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部

分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入

到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活

力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角

落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成

“差生”是必然的C

根据两点所想到的:

要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习《数学课程标

准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学

习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次

性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，

都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的

多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活

动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。

力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了“，可提供各种层次的

弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

高二数学教学心得体会篇2

学期结束了，作为高二的一名数学老师，对于教学，我也是有

挺多的一个收获，自己也是在岗位上做出了一番成绩，而今来到学

校教书也是有了一些年头了，对于数学的教学也是有一些心得来分

享。

做好引导工作，对于学生来说，其实数学的学习，知识是一方

面，同时兴趣也是非常的重要，如果对于数学没有太多的兴趣，那

么想要去学好，其实并不是那么的简单。而我在教学之中，不仅仅

只是把知识教给学生，更多也是会引导他们去思考，去主动的学习

数学，了解数学的魅力。只有这样，才能更好的去把这一门课学好,

而高二的数学学习也是非常的重要，不但是要把这一年的'数学学好,

同时为了进入高三的复习，也是需要去学好高三的一个知识，可以

说任务是很重的，而这更是需要学生们去积极一些面对，而不是被

动的学习，那样的效果也是比较的差，在教学的过程里面，我也是

积极的去做好引导，虽然达不到全员都是非常主动的来学习，但是

只要多一些，那么也是可以让班级的数学学习氛围更好，从而让更

多的学生去重视，去认真学好，提升成绩。

知识点的讲解，要详细同时也是要留洽学生思考的空间，这其

实也是让他们更主动一些的方法，如果只是把知识教给学生，其实

这样被动学习，自己的工作可能也是轻松一些，甚至可以说没有太

多的难度，但是学生不一定能学好，宁愿多花时间去设计课程，去

让课堂学生参与的更多一些，这些是需要自己耗费更多的时间去准

备的，但是效果也是不错的，学生们这一年来，也是积极的学好，

看到他们期末的成绩我也是感到高兴，自己的努力是没有白费的，

并且也是清楚，数学的学习的确是不容易，需要花费大量的时间，

而且理解也是特别的重要，我也是会在课堂上多一些讲解更细一些,

更加的生动，贴合实际。让学生理解更好才行。

教学里我也是多去了解学生，清楚他们学习的一个状态，才能

更好的去在课堂上做好讲解的工作，而不是仅仅按部就班参照课程

去工作，侧重点也是会更有针对性一些，教学上不能死板枯燥，特

别是数学这种需要逻辑，需要理解的科目更是如此，不是光靠记忆

就好，而是需要真的理解，灵活的去运用好。以后也是要继续的努

力，去让自己能把教学做的更好来让学生喜欢数学，学好数学。

高二数学教学心得体会篇3

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，

应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和

方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生

在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际

问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值

体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”

的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情

景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。

教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热

情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和

谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在

课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易

体现“提出问题一一相互交流一一汇报总结一一巩固、实践”的开

放式课堂教学模式,如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确

本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观

察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、

游戏巩固本节的内容。

二、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一

理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每

一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发

现、探究及认知活动，使学生的学动口以及合作的机会。显而易见,

这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者

和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合

作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补

充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图

形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方

体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完

整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿

一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，

通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思

维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效

果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决

问题能力的不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如,

教学“认识图形''时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同

形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情

趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评

价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满

足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功

能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生

创新的欲望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命

名为氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“，你真棒！”；

当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探

讨；当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识,

然后帮他分析错误的原因。我常用一些的，这种理念已远远不能适

应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学

生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有

限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，

切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学

法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，

是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学

生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。

要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入

社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法,

而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

1、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已

经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则

理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而

计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除

法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因比，在教学之外，我让学

生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算

能力更是差，特别是乘法分配律。

2、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的

情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这

一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分

析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

3、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一

些与学生纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质,

我们必须让教学活是来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，

就需要我们为学生构建开放的学习模式。

高二数学教学心得体会篇4

在竞争越来越激烈的今天，做任何事都突出方法讲求效率，新

课程改革正是顺应当今社会形势而开展的。身为一名新时代的小学

教师，我们应该把课堂还给学生，培养学生的主动参与能力。在课

堂上创造一切条件，让学生能够“动起来”。

作为一名教育工作者，必须不停地更新理念，对学生数学学习

起着推动作用。因比，我们要不断提升自己，把新课程理念付之行

动，于课堂的教学中。如何才能上好一节“应用新课程”数学课呢？

如何最大程度地实现课堂教学的有效性？我就结合我的教学实践谈

几点看法：要善于激发学生的学习兴趣、激励、唤醒、鼓舞。陶醉

学生首先得陶醉自己。在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。

兴趣是最好的教师，兴趣是推动学生主动学习的动力，也是课堂充

满生机与活力的重要因素。在教学活动中，要善于抓住学生的闪光

点，不失时机地给予鼓励和表扬，随着学生的看法得到肯定，他们

的自我表现愿望得以满足。学生的学习兴趣也会愈加浓厚。教师如

果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴

奋、充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学

习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。其次，

要努力追求数学问题的生活化，要善于创建和谐宽松的课堂环境，

给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，让学生尝到学习的

乐趣。教师要不怕课堂的秩序的“乱”。新的课堂形式是“你说、

我说、大家说（师说、教学生说）''，其本质为“交往”，要求我们在

课堂上必须和学生成为朋友，彻彻底底地放下教师的架子，学会多

以商量的口吻和态度与学生平等的沟通对话、合作，和学生共同探

讨、研究，成功地完成学习任务。这样，学生学习兴趣就会越来越

浓厚。

数学来源于生活，又服务于生活。与数学相关的问题是取之不

尽的，若能把它们运用得恰到好处，就会开启学生的智慧之门。新

的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，

主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生

活背景，书本上的知识放在生活中来学习，把让数学问题生活化。

在课堂上，教师就是学生探索数学世界的引导者和促进者。给

学生足够的自主权和思考、活动的自由，让课堂动起来。凡是学生

能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，

自我体验。教师要给学生进行思考探索，创造充分的自由支配的空

间和时间，要让学生在数学学习活动中获得成功的体验，在学习过

程中建立自信心。

记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当你

反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正

是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。

高二数学教学心得体会篇5

本节课是在二年级学了表内除法和表内有余数除法的基础上进

行学习的。一位数除三位数的计算方法与一位数除两位数的计算方

法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上

为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有知识自主学习和

与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习

其他除法打下了基础。

本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、

算法以及技能训练，显得比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽

象性，但反映的内容又常常是真实的，与人们的生活生产有着密切

的联系°新课标注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情

境，使学生通过活动体验、感受、理解运算的意义。

让学生在小组中讨论自己的算法，然后在班上进行交流。在这

一环节，允许学生从不同角度去认识问题，用不同的知识和方法去

解决问题，也是促进每个学生个性发展的有效途径。像刚开始解决

用一位数去除三位数时，很可能有的同学用口算；也有的同学对一

位数除两位数进行迁移，试着用竖式计算。在数学课上我们允许不

同的人在数学上得到不同的发展。另外在交流时，让学生充分表达

自己的想法，恰当予以肯定，让学生了解不同的解决问题的思路，

体验算法的多样化c但注意本节课的重点是用竖式计算，要抓住时

机做好点拨。

高二数学教学心得体会篇6

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认

真，而是指学生有没有学到社么或学生学得好不好。如果学生不想

学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要

求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，他不只是看你备课》、上

课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，

时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一

点体会；

一、课堂教学模式应简单实用

教学中都采用的“合作—探究”的教学模式。在教学中，老师

引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学

生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生如

果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就

进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很

少，真正把课堂还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言

堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教的不累、教的

轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了

以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

二、其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学

习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、

讲授、灌输来完成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学

生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到课堂上批改辅导和及

时的反馈。

由于人数较多，姓学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不

完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识

的举例交流等合作学习，五年级的学生学习方法比较单一，可加强

学法的指导。

四、以多元化方式评价学生。

改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐

步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与

掌握，有关注学生情感与态

度的形成于发展；既关注学生的学习结果，有关注他们在学习

过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力

比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发

掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。

如唐伟华同学平时不太安分，但数学测评做得比较好，我及时班中

表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好

几个学生如马元元、李靖宇、王佳乐等基础较差，接受能力较弱，

我反复强调会与不会只是迟早的问题，只要你肯学。同时，我加强

课外辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新

课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与

学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本

的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中,

不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小

组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的

参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的

转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势。我

班的数学学科教学质量有了大幅度提高。

高二数学教学心得体会篇7

数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋

人……

数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。

但数学真的那么美吗？对于大多数中国学生来说，他们感受不到数

学的魅力。

现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少,

但成绩并不好，数学成了学习的负担。著名数学家、中科院数学与

系统科学院院长杨乐认为，这其中有教材为容过多过繁的原因；有

教师水平不齐整，教得不够活的原因；更有现行考试模式的影响，

因为数学是主科，总归要考，考试指挥棒的牵制力是很大的。

“我们的数学教育必须改革！”北京师范大学数学系一位教授

参与制定了新的中小学数学课程标准，他认为：“数学并不枯燥，

是我们把它教枯燥了。不能再让孩子学得那么痛苦，要把数学的美

丽还给他们。”

这几年，我国参加国际数学奥林匹克竞赛，获得的金牌总数常

常高居榜首，成为当之无愧的数学“奥赛”第一大国。有人认为，

中国的数学“新苗”正在成长，意味着中国的数学研究前景大有希

望。但也有人担心，为竞赛而刻意进行的强化训练，实际上和让孩

子喜爰并且研究数学背道而驰。不光多数中小学生不爱学数学，不

少大学生对数学也没兴趣，甚至连理工科大学生也往往忽略数学学

习。前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获得者丘成桐，在

哈佛大学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。有一天，几个从清华大

学来这里念工程学的学生找到丘成桐，求教几何方面的问题，问如

何把图像运动表示出来。丘成桐感到很奇怪，这不是微分几何方面

的古典问题吗，原本是在读本科时就应该掌握的数学知识。他说：

“希望即使是学工程的学生也要多花点时间在纯数学上，打破门户

之见。”无论对于传统的工科、理科，还是信息、经济、管理等新

兴学科，甚至于人文学科的学习来说，数学方法都是必要的基础和

工具。杨乐教授说，研究生的培养、高层次人才所特别需要的创新

能力的培养，都离不开数学基础。中国青年报报道说，北京师范大

学刘兼教授透露，目前我国中小学数学教育改革正在逐步推进。新

的数学课程标准已经拟定。新标准对目前“繁”、“难”的数学内

容适当做了删减，并要求教材编写结合学生生活实际，激发学生学

习数学的兴趣。此外，大学的数学教育改革也正引起关注和讨论。

我国的大学数学教育，一定程度上存在重理论轻实践的倾向，而且

数学课程的设置也不灵活。南开大学数学系定光桂认为，对于非数

学专业学生的数学教育，必须以数学的应用和应用数学为主要教学

内容。同时，要开设多门供不同专业学生选修的课程。即使对于数

学专业的学生，也不要将课程规定得太死，除了必修的数学基础课

外，大量开设一些数学选修课，让学生们得以独立自由地发展，发

挥他们的创造性。

肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图文并茂的中学数学

实验教材（下文简称新教材）终于在20_年走进了中学课堂。在理论、

体系、形式和内容等方面新教材都有了巨大的转变，体现了时代发

展的要求和素质教育的宗旨。但正如所有改革的初始，新与旧之间

总会产生摩擦与碰撞，新教材在带来新理念、新思维的同时，给中

学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。

如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统

一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段

时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、

教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进

行深入细致地探讨和研究。

一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念

实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发

展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的

情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学

生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生的终身

可持续发展打下良好的基础。新教材首先对教师的教育理念提出了

挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识探究的

过程。对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终生发展以及参与

未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适

应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能

力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用好教材、搞好

教材实验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念与新教

材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，从而逐

渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教

材，使新教材充分发挥其作用。

二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴

趣

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一

种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈

的求知欲望，就会全神贯注地、积极主动、富有创造性对所学知识

加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师，新教材编排

上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将柘燥的数

学知识演变得生动、有趣、有较强的可接受性，直观性和启发性，

对培养学习的学习兴趣有着极大的帮助。如，在初一数学第一章节

中加入了“丰富的图形世界“，从学生能看到见摸得着的实际物体

出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母

表示数”，避开了数学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平

和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣,

这些都只是新教材自身的内容和形式上的优势所在。在教学过程，

作为课程的执行者，我们应该对此加以强化，要善于运用幽默的语

言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的

学习兴趣，以教学的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在数

学领域的卓越成就，激发学生的学习动机，还要挖掘绚多姿而又深

邃含蓄的数学美，给学生美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。

总之，我们应通过多种手段，多种方式，多种途径不断激发学生数

学的兴趣。让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼

的科目，以取得列好的教学效果。

高二数学教学心得体会篇8

一、加强预习环节的教学

以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也

要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不

够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环

节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充

分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务,

没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。

学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要

求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、加强展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过

程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加

深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的

过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充

分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高

学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生

成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、

个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈

课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，

我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能

检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更

多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……

四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，

又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视

这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很

不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与

核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创

新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内

容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间

与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节

课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

高二数学教学心得体会篇9

20_年10月31日--11月3日，我有幸在西双版纳参加了云

南省第十届小学数学教学改革观摩交流会，在在这4天的时间里，

观摩了来自各地州19位数学教师的观摩课，并听了专家报告，及有

关市地教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学

的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话

题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我

受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心喻悦，以饱满的热情，亢

奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生

交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少

等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、

解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味

的学习情景，充分发挥学生的主体作用，乂激发他们的学习兴趣。

注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学

模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展,

体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多

数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数

学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，

激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把

数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来

取代，如：学习《求一个数多几少几的数是多少》时，有的老师用

到了姚明的高度，《行程问题》利用学生喜欢的动画片入手，大大

提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在

陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在

自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学

问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于

学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再

是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让

学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生

自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理

问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，

让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数

学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有

耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学

生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”

的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。

(1)合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更

好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知

“倒推”策略。

(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡

教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适

时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题

板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学

时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。

(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通

过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、

密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训

练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不

是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,

沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方

向，从而达到成功的彼岸。从外地州老师的讲课中体会较深。

六、产生的几点疑惑。

（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手

分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻

算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？我觉得很多以计

算为重点的课，“解决问题”设置的素材很多都不理想，冲淡了教

学的重点。

（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较我更

欣赏北京华应龙上课时的感觉。他的一节课，可能造就一个杰出人

才。比如学习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。

（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。我感觉在“解决问

题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信

息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一

句话种子分类练习C

各专家从不同角度阐述了算术应用题的解决策略，可谓高屋建

毓，为我们今后的教学指明了方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂

教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵

经验。

高二数学教学心得体会篇10

一、注意培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提

高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先

要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其

次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正

确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；要做到这点，对老师

的要求就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩:

要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去

学的兴趣。眼观八方：上课时要时时注意每个学生的一举一动，甚

至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的

注意力转移到学习上来。

二、应注意培养学生独立思考的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开

动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有

助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐,

或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出

的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是

对自己缺乏自信。针对以上原因，教学中时常采用的方法是：一、

将题目细化更有利于学生思考；二、语言激励，增强学生的自信心;

三、放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。

三、应注意培养学生敢说、善说的习喷

在教学中加强说的训练，培养说的习啧，有利于学生学习信息

的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取

措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班

级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最

重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、

激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予

及时的表扬：同学甩子真大，回答问题时声音真响亮；同学真爱动

脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给

予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增

强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会以鼓励的口吻对

待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发

表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予

鼓励：你也说的很好，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简

单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：你答得

非常正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个

人的回答改为同桌互说、四人小组交流；把点名回答改为几位小朋

友的一起回答，以比来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。

高二数学教学心得体会篇11

本着回顾过去、展望未来的原则，现对七年级下学期数学教学

工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评价，

同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失败的作

法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己在上学

期教学教学中的几点做法与思考，权当教学工作总结吧。

一、端正态度，提高思想认识水平。

认真执行党的教育方针、政策，学习《初中数学新课程改革标

准》，坚定不移的实施新课程改革，钻研新课程改革下数学教学方

法，提高自己的业务能力和教学水平。做到热爱教育事业，热爱自

己的学生，认真对待教学工作中的每一个细节，虚心向其他教师请

教教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实际条件和学生的实

际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织，有步骤地开展教

学工作。

二、澄清底子，制定针对性的教学计划。

开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试卷进行了分析,

把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的教学计

划中提出相应的解决办法。然后对比镇中心学校统考成绩册，找出

自己班级与兄弟学校同年优秀级班级的差电，根据班级的实际情况

重新定位，制定七年级下册的教学目标。

针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成绩的

发展潜力进行分类，再按照成绩好、中、差的方式分配互助学习小

组。要求成绩好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，以优带

良，以优促后。对于部分有能力但学习态度不端正的学生另行造册,

拟定矫正措施。

三、精心设计教学情境，营造良好的教学气氛。

课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的课

堂教学效果，必须营造一种轻松的、积极的、向上的气氛，激发学

生的求知欲。所以在课前的准备中，我都会考虑到如何给学生营造

一种轻松愉快的环境，以此调动学生的积极性。

根据教学内容，我设计了一系列的生活问题、数学趣题，搜集

了一些数学家的故事，制作了一些与教学为容相关的教具、模型和

图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起了学生的胃口，激发

了学习兴趣，提高了听课的积极性，促进探究的主观能动性，增强

知识掌握的牢固性，培养了学生探究思维的能力。同时，也提高了

课堂教学的效率，测试中效果比较明显。

四、精心布置练习和作业，做好阅卷记录和分析。

练习和作业是为了巩固知识，提高知识的应用能力，同时还能

反映学生对知识掌握的水平和应用所学知识解决实际问题的能力。

在进行课前准备时，我不仅设计教学内容和教学形式，同时还根据

不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可能的让更

多学生参与到课堂练习，让他们有能力完成这些练习，从而提高他

们的自信心。

对于作业的批阅，我采用了和以往不同的作法。只要时间允许,

我都会把阅卷安排到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当面进行

批改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以肯定。对于存在

问题的作业，我会帮助学生指出来，并给他分析产生问题的原因，

同时给予一定的辅导，引导他们自己独立完成正确的解题过程。虽

然在时间上会花费比较多一点，但效果却是不言而喻的。

五、搞好分层教学，加强课后辅导。

俗话说，五个手指三长两短。每个学生的能力和基础都是不一

样的，这是客观存在的事实。因此在教学中我很注意给不同类型学

生施加不同的压力，给他们分配不同的目标任务。对于优等生主要

是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提

供不同的题型，适当增加难度，训练他位的思维，拓展他们的见识,

以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础

知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他们的求知欲望。

六、反思存在的问题，总结经验教训。

虽然在上学期的数学教学中，我付出了很多时间和精力，也取

得了不错的成绩，但还是存在一些问题。首先在解决中下学生的解

题能力上突破不大;其实是在提高中等生解难题的能力上效果并没达

到预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微；三是少数后进生

的学习积极性并没有真正调动起来，造成低分率较高，影响了班级

人均分；四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练

习，造成考试中出现一些不必要的丢分现象。

高二数学教学心得体会篇12

宽容是一缕阳光

今年春，我生了一场病，请假休息在家，起初，老师们说我出

差了，后来孩子们知道我身体不好，到处打听我家的住址，纷纷探

望，一束鲜花，一只千纸鹤，一句纯真的问候，给病中的我带来了

特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来的明信片，明信片上写真

一行怯生生的字：刘老师，是我把您气病的吗？请您原谅，我以后再

不粗心了，祝您早日康复！

我不能原谅的是自己，就是这个同学的一道数学题没做对，那

天我大光其火，并且几天都纠住不放，看到这张明信片，我读懂了

一颗心灵的同时，也明白了一个道理，要善待孩子的过错，学会宽

容，因为，宽容，是一种智慧的胸襟。学习的旅途风光无限，有清

溪孱孱，有枫叶如丹，有天高云淡，有九曲回环……教师应以海纳

百川般的胸襟为孩子打开一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子，生命就

多一份温暖的阳光，多一点成长的空间；多一份宽容，师生之间就会

少一些心灵的隔膜，多一份温馨的理解。这样，教育才会真正成为

师生诗意栖居的幸福家园。

宽容，还是一种成长的力量。学会宽容能使教师具备独特的人

格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂，使课堂沐浴人性的

光辉；把自信带给孩子，让他们天天在自信中成长；把尊重带给孩子,

让他们时时刻刻感受到做人的尊严；把宽容的种子播种在孩子的心田,

使他们也能够学会用宽容来回报宽容，问人生的发展涂上亮丽的底

色。

“玩”数学

五年级下册“解决问题的策略”单元，主要是引导学生在解决

实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单元后练习十六

第10题，是道扑克牌游戏题：把四张扑克牌排成一行，将第1张和

第3张交换位置，再将第3张和第4张交换位置，翻开看到的结果,

如图所示，要求：（1）仔细观察四张扑克牌位置的变化过程，说说这

四张牌原来是怎样放的；（2）拿出四张扑克牌，任意交换两次位置，

在翻开看结果，请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的，猜对的为胜。

以往学这道题，要么是教师带一付扑克牌进课堂演示一下，要

么是用课件演示一下，从课堂上学生的表情看出，学生们似懂而非

懂，有隔靴抓痒的感觉，这次，我再教这一教材，课前布置学生带

扑克牌，课上按题目要求玩扑克游戏，边玩边说说自己的体验，接

着，同桌互相出题，玩出花样，从课堂上学习的气氛，从学生的情

趣，我知道我成了最大的赢家，那一刻，师生心意相同，投入热情,

投入个性，投入情感，一起分享快乐，形成一个真正的“快乐共同

体”；那一刻，师生共同体验玩的快乐，感觉生命成长的意义，享

受自我实现的满足，那一刻，孩子的笑脸无疑是世界上最明亮的星

辰，孩子的笑声无疑是世界上最动人的天籁。没有什么比这更让我

感动的！“快快乐乐地玩，轻轻松松地学”，难道这不正是教育所追

求的境界吗？

黄全愈先生的着作《玩的教育在美国》，从中美教育的比较中,

反思中国的教育现状，把“玩”提高到“素质教育的摇篮”的高度

来认识，在美国文化的字典里，快乐一一玩，同人生，同教育紧紧

相连。斯宾塞《快乐教育》一书中也有一个精辟的观点：教育的目

的是为了培养一个快乐的人。

玩，是儿童的天性，会玩的儿童是健康的，快乐的。愿千千万

万的教育工作者和家长们把“童心”和“玩心”还给孩子。

感谢差生

本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的面积计

算”。

课上学生探索20多分钟后，我请学生展示探索成果，甲学生按

教材要求把圆平均分成16份，剪拼成近似的长方形，并找到长方形

与原来圆的联系，推出圆面积的计算公式。乙学生边演边说：把圆

对折，一直对折下去，把圆平均分成32份为止，每份就是一个近似

的三角形，根据三角形的面积计算公式求出每一份的面积，再乘32

就是圆的面积，听完乙同学的回报我心中为之一喜，转化的思想在

这个同学的实践活动中又一次得到了合理运用，“同学们，还有不

同的探索成果吗？“当我再次抛出这句话时，课堂一片沉寂，这时我

发现坐在边排的一名差生丙，欲言又止，我欣然请他陈述，他慢吞

吞的说：我在圆外画一个正方形，这个正方形的面积可以算出来，

然后减去四个小块面积，就是圆的面积了。我追问：“四个小块怎

样求？”这个差生说：我把四个小块当成三角形来求，学生丁立即站

起来反驳：我有意见，这四个小块不是三角形!差生丙出示他的图，

我可以再正方形四角分别画一条线段，学生丁较起劲来：这样计算

出来的圆面积会比原来的圆面积大！差生丙脸红了起来，不做声，我

及时为丙救场：丁同学说得没错，这样算出来的面积是变大了，但

是丙同学想用画图的方法来研究圆面积的计算，值得大家学习！我为

学生的精彩表现欣然带头鼓起掌来，教室里顿时响起一阵热烈的掌

声。

学期已经结束，但这节课差生丙的表现记忆犹新，让我刮目相

看，说实话，我自己对圆的面积的计算从来没有这样想过，这册教

材我教过好几遍，唯有差生丙丰富了我的教学。

每每想起这节课，“感谢差生”四个字就会涌上我的心头。

一学年一晃过去了，62名学生犹如62朵鲜花，每个孩子都带

给我不同的色彩，只要你用心，你就会从这一个个小花苞身上感受

到更多：任性的黄也有听话的时候，活泼的绿也有淘气的时候，独

立的紫也有依赖的时候，调皮的青也有温顺的时候……

总有那一天，花苞会以不同的姿势开放出自己的美，但只有等

待过花开的人才知道一一花开很美，但等待花开的过程更美！

高二数学教学心得体会篇13

本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的努

力，取得了一些成绩，也还存在些问题，现将本学年的如下：

一、教学工作

进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革，

认真分析学生的学习状况，改变教学的方式、方法，坚持实施素质

为根本点，重视基础知识的传授，认真完成教学内容。同时，积极

训练学生的各种数学技能。坚持理论联系实际。

二、教学的实践操作

1、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生

的学习兴趣。数学科的特点：

(1)与日常生活、生产联系紧密;

（2）思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程口，

要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的几何基础

知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能

够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，

良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程

采用多媒体教学鼓励学生自己设计课件，激发学生的学习兴趣及培

养他们实践能力。

2、狠抓课堂教学质量：

课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，

是教学的生命线，为课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一

些方法：

（1）抓好旧知识的过关，做好新知识与旧知识的函接。

（2）分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。

（3）查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。

三、优化教学语言、运用多媒体组合。

语言教学是一种最基础最广泛的教学手段，要激发学生的学习

兴趣，应在教学语言上好好下一番功夫，优化的教学语言是可以引

趣、传导、释疑的。教学语言的优化最根本可以从教学内容入手。

如何把课面语言转化为教学语言，并使之最优化，是需要长期的探

索和积累。我们可以在教学中运用导言引趣，重点、难点的设疑或

巧释，知识的类化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的

教学语言，做到教学内容的意随心生，情境交融的良好效果。

教学媒体的使用是教学过程的一个重要手段，根据教材内容，

选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。在

教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录

音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。

四、通过该学期的实践教学，进一步培养了学生对数学的学习

兴趣。

在完成教学内容的过程中，教学内容的传播效果良好，并培养

了学生具有一定的实践能力和良好的思维习惯，以及培养了学生具

有一定的探索能力C

今后仍需不断改进教学方法，积累经脸，培养和发展学生获取

数学知识的良好素质。

高二数学教学心得体会篇14

一、备学生的基础知识。

就是要求教师在上课之前要对学生原有的知识架构要进行摸底,

包括基础知识的掌握情况，还可能对哪些知识点存在疑惑。如果对

学生的基础知识一无所知或所知不详，就难免出现教学效果不理想

的情况了。

二、备学生的心理状况。

备课就是要备学生的心理：包括他们对数学科目的热爱程度、

会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等。抓住学生的心理,

让其在课堂上不会感到厌烦反而能够积极思考，这是每个教师应该

努力的方向。让学生认识到学习的重要性，产生一种情绪一一强烈

的学习愿望，有了这种学习的愿望，学生就会产生一种自觉思考和

学习的行为，那么这种强烈的学习愿望是从哪里来的呢？是从教师

和同学的鼓励当中来的。就是要善于并经常鼓励学生积极思考、探

索，让同学们之间互相鼓励。让学生在自发的主动的思考和探索中

不断获得成功的喜悦，考虑到初三是一个面临升学考试的一个特殊

阶段，在各门功课的压力下，初三的学生为心都希望自己的成功

（哪怕只是做对了一道题目）可以得到同学和老师的认同和赞许，

一旦他们的成功得到认同后，他们掌握一门科目的信心得以不断的

巩固，进而更有愿望去学习，去增长知识，体会成功的快乐。

三、备学生的学习方法。

这就要求教师要站在学生的角度来考虑问题，把自己设想成学

生，想自己在这个年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路，

又会进入怎样的思维的死胡同，原因是什么？经过这些思考，就基

本上可以考虑到学生会犯哪些错误，而这些错误是如何产生的，应

该如何来解决学生的这个问题。这样我们就可以避免我们总是讲很

多遍给学生听，但学生却不甚明白的情况了。

作为教师，我们的教育不单单是教给学生一些必须掌握的基本

的知识，更重要的让学生在学习过程中获得自信，科学态度和理性

精神，体会到学习的乐趣和良好思维方式的有效形成。其实备学生

还应研究学生的年龄特点、学生理解能力、学生整体的学习习惯等

等。总之：教师的备课应包括备教材和备学生两个方面，两者都不

可偏废，只有两者都做好了功课，那教学就是一件比较轻松而有趣

的事情。

高二数学教学心得体会篇15

1、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小

学生在竞赛的条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞

赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到

老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力

大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对"，“看谁

的解法多"，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛;可以分小

组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获

胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

2、数学教学的生活化。

把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言

生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活

中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，

这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小

学生亲身经历数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我

特别重视数学实践性作业设计，突出学以致用。根据数学的内容和

低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学

知识融化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。

3、情境创设问题。

低年级小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们,

他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。《数学课程标准》提出：“要

让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对性的特征,

获得一些体验”。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的

努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，尽管有时的情

景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学知识

却是兴趣盎然。

4、对学生多关注多表扬。

低年级小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：

作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利

的。作为老师，看到你的学生的进步，一定是很欣慰的。

高二数学教学心得体会篇16

张亚男读完了吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自

己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的改变，以前只

知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。

现在感觉其实我们可以多角度的思考问题，不一定非得按部就班的

死搬教材，从已知走向未知，在了解学生情况的基础上我们也可以

从未知走向已知。读完之后，我的感悟有以下几点：

一、认真的研读新课标

每当开学的第一个例会，学校领导就强调一定要读新课标，在

读懂新课标的基础上理解教材。但看着苦涩难懂的文字，从来都没

认真读完过。回想自己的教学历程，都是拿着课本我行我素，想到

哪儿讲到那儿。读完了吴老师的答小学数学50问，才发现，原来新

课标如此的重要，我们在教学当中，也会根据自己的意图改编例题,

因为感觉书中的例题有答案，不想让学生直接照抄书中的答案，那

么在这种情况下，往往会自己改编例题，有时候看着自己改编的题

和例题很相象，但是其实已经背离了新课标中提出的培养孩子某方

面的能力。比如书中的例子，学生做操有三个方阵，每个方阵有十

行，每行有八个人，问一共多少人用图形和用文字呈现出来所培养

孩子的能力就会发生很大的变化。若是文字，孩子们只需要根据文

字解决问题即可，但是如果用图形的方式呈现，学生需要先读懂图

形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析问题，解决问

题，从而交流想法C前者提现了原课标中的双能，而后者明显涵盖

了新课标的四能，所以例题的改编一定要以读懂读透新课标为基础。

再如：培养学生的空间观念，新课标中已明确提出：空间观念主要

是指根据物体抽象出几何图形；根据几何图形想象出所描述的实际

物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动

和变化；依据语言的描述画出图形。如果明白了新课标对空间观念

的要求，那么我们在讲授这部分的时候，目标就会非常的明确，否

则总感觉这部分内容好像很简单，但是学生在实际操作中又经常出

错。

二、重视学生的基本活动经验。新课标有“双基”变“四基”

已经明确了学生基本活动经验的重要性，其实在教学当中，我们也

不难发现如果学生积累的基本活动经验丰富，那么学生在理解起来

就比较容易，解决问题的能力明显比缺乏经验的高。比如同种类型

的题如果换成和学生实际联系比较紧密的，如买东西的问题，学生

明显解答的又对又快。再如：之前在学习《升和毫升》的时候，在

讲课的过程中，自己制作出来棱长为1厘米和1分米的空心小正方

体，在里面装满水，让学生直观感知1毫升和1升大概有多少，然

后把1升的分别倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，让大家感知

1升有多少。最后在做这部分题的时候，孩子们的正确率明显比其

他班高。

平时如果孩子们缺乏某方面的经验，如果老师有能力让孩子们

体验，尽量让孩子们体验，这对孩子们来说尤为重要。

三、重视数学广角，综合实践活动这类课程

平常在教学过程中对于这类课程要么简单的让同学们了解一下,

要么直接让孩子们记结论，从来没有当成重要的课程来让孩子自己

体验。看了吴老师这本书我才发现原来这些课程的综合性和过程性

是最强的一部分，它是以问题为导向，学生自主参与为主的学习活

动。它可以使学生综合运用知识方法解决问题，学会科学合理的设

计解决问题的流程，学会与人合作交流克赧困难，是积累数学活动

经验，培养学生问题解决能力的重要载体。而我们的忽视白白错过

了对孩子们各种能力的培养，今后要把这部分内容当成一个重要内

容让学生在积累经验的基础上体验解决问题的过程，在体验中获得

结论。

四、让学生养成基本的学习数学的习喷。

首先要让学生学会审题。审题要做到眼到，心到，手到。眼到:

做题的时候一定要把题先完完整整，认认真真的看一遍；心到：着

每句话都应该思考这句话背后隐藏的信息，我们在做题过程中需要

用到哪些信息？手到：看到一些信息，经过加工转化之后可以顺手

把这些信息写在上面，如看到一周想到7天等。

我发现孩子们在审题时，往往忽略一些关键词，比如题中说让

孩子们自己提出一个关于除法的问题，孩子本能的把除法两个字忽

略了，很多同学提的都是加减问题。另外，孩子们在做题过程中不

会找数量关系式，看到数字想让加就加，想让减就减，没有一定的

做题思路，这都需要慢慢的培养。

有时候我们在选择练习题的时候，往往忽略了那些描述非常长

的题，以为只要把关键的已知条件和问题写出来，学生能清楚地明

白意思即可。其实题越长题中的干扰信息越多，选择这样的问题更

能让学生学会抓关键点，关键词，免受无用信息的干扰。

其次，要让学生养成检验的好习惯。低年级的学生在做题的过

程中，最容易出现漏题，抄错数，数算错等情况，而这些很多时候

是可以通过认真检查来避免的。这个需要老师在课堂中不停的强调

让学生在思想上重视；另外要教给学生一些检查的方；最后要做的

就是持之以恒，严格落实。让学生养成自主检查的好习惯，对于提

高教学效率，具有重要的意义。

再次，在课堂上要多强调学生运用数学语言。数学这一学科本

身就具有严谨性，逻辑性等特点。学生在表述自己的观点时候，一

定要强调要严谨，比如：我们学习《圆的周长》的时候，半圆的周

长和圆周长的一半是完全不同的两个概念，学生在表述时，老师要

认真引导。老师应该在低年级就着重培养学生用数学的语言来描述

数学问题。

最后，培养学生的数学思考能力。数学老师在日常生活中，要

多引导学生从数学的角度看问题，思考问题。

五、重视估算的能力。

吴宏师在这本书当中，有好几个问题都和估算有关，估算看似

简单实际上对孩子们来说却并不简单，经常会出现让我估，我就估,

精算完了再估，对使用估算信心不足，总害怕估算错误。其实，我

们在日常生活中用到最多的还是估算，估算比精算应用的范围更广,

我们在做很多事情之前都是先进行估算，感觉差太多就不用再精算

To对这一问题还需慢慢的引导孩子们转变观念。

其实读完这本书，我的感悟还有很多，每读一个问题都是一个

小小的感悟，这本书最大的特点就是书中的案例，我们可以直接运

用到自己的教学当中，而且读起来也没有那么枯燥无味。今后我会

多读几遍，争取早日汲取到书中的精华。

数学教学心得体会总结3

高二数学教学心得体会篇17

随着课堂课改的不断推进，教师的教育理念、教学方式和学生

的学习方式都发生了可喜变化。但与此同时，在教学的融合过程中

也暴露出来一些形式化弊端。一节数学好课的标准是什么？是广大

数学教师共同关注并为之困扰的问题。在汶源学校从事数学教学一

个学期后，终于让我茅塞顿开，对一节好数学课的标准有了更加深

刻地认识。下面谈谈自己的感受和体会。

一、关注学生，面向全体

我校吕校长不断强调：一堂好课，首先应真正做到面向全体学

生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。而我在教学

过程中，总是以自我为中心，没有从学生出发，没有真正放手给学

学生，课堂上学生参与度不够，关注差生不够。

听了吕校长、赵翠主任和所有数学教师的指导后，我懂得了真

正做到面向全体学生，首先要改变以教师为中心的单一课堂交往模

式的教学方式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的形

式；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、

交流；提出问题后，应让学生自己去组织去发现，让每个人都参与、

融入进课堂，应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

二、关注过程与方法，在活动中学习

我们说，教师不应该把知识直接告诉学生，相反，应该跟着学

生去探究建构。于是，课堂生成又成为一时髦话题。认为这样才能

体现以学生为本。才能让学生建构出知识来。在教学的过程中，我

逐渐懂得了教师应该在关键地方进行适时点拨，从思维的高度给予

学生建构的契机。教师应该成为学生学习的组织者一一是“导演”

不是“主演”，应在学生出现问题时给予帮助，使学生不断反思,

教师要随时关注学生学习情况，对学习过程加以有针对性的指导。

吕校长说：“许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领

会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。”因此，

一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，应向他们提供

充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中

真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。为学生

多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机

会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，

而教师则是数学学习的组织者、促进者、引导者与合作者。”

三、关注生命，着眼学生全面发展

“我们的教学影响学生生命的发展。”“知识”要为“人”的

生长服务！在汶源学校听到了这样严肃的话题，我深刻地反省着自

身。在数学课上，学生们除了学习数学知识，发展智能，还带着自

身的情感、动机、需要等一并投入课堂；学生们除了与教师交往外

还与同伴之间进行相互交往。这一系列目标不是一节课所能完成的,

但却必须通过每节课来实现，渗透在课堂教学的全过程中。在每一

节数学课上，每个学生都是把整个生命投入课堂的，正如吕校长在

每一次全体教师会议上所说：我们所进行的都应是“完整的人的教

育”。

着眼学生的全面发展，应在数学课上营造生动、活泼、民主、

和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得、

技能的形成、个性的展现。课堂的每一分钟都能像磁石一样紧紧地

吸引着学生的注意力；应创设一些具有一定思考性、探索性、趣味

性的问题情景，让学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交

流等数学活动，有效地实现师生、生生之间的互助互动。使学生在

学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生

都体验学习数学的乐趣，享受成功的快乐。

四、课堂，因有效而精彩

学校赵主任说“要抓住数学本质，数学课要有数学味”。让我

们的孩子在数学课堂上思维得到发散。“提高数学课堂教学的有效

性”是课堂教学的“命脉”。作为教师，要实现高效，首先要加强

学习，努力提高驾驭教材的能力。要深钻教材，精研课标，努力提

高自身驾驭教材的能力，进而教学中做到得心应手，游刃有余。其

次，要扎实开展校本教研，提高集体备课的质量，进一步浓化真正

做研究的氛围。

课堂教学，应以培养学生创新意识和实践能力为重要目标。一

堂好课不同于一台好戏。课堂面对的是一个个活生生的个体，有着

不同的生活经验和知识背景，有着不同的思维方式和学习习惯，有

着不