高二下学期语文3月月度质量检测试卷

高二下学期语文3月月度质量检测试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。从长征精神

的内涵与外延看，党的初心使命始终贯穿其中，二者内在契合，统一

于党团结、带领人民进行革命、建设和改革的伟大实践，彰显了党对

实现民族独立、人民解放、国家富强的不懈追求。长征精神和党的初

心使命有着共同的精神内核，即“为国”与“为民”。”为国”就是为了

国家富强；“为民”就是为了人民幸福。中国共产党人的伟大精神实

质上都是“为国、为民”的集中体现，长把精神和党的初心使命的基

本内涵相通于此。从诞生之日起，中国共产党就把“无产阶级之利益”

鲜明地写在自己的旗帜上，矢志不渝为中国人民谋幸福、为中华民族

谋复兴。此后，不论在任何历史时期，党都始终将人民和国家利益放

在首位，将“人民拥护不拥护”作为制定路线、方针和政策的出发点

和落脚点，团结带领广大群众为践行初心使命而奋斗，取得一个又一

个伟大胜利。

从生成发展上看，长征精神与党的初心使命息息相关。一方面，

党的初心使命既体现在长征精神的内涵之中，又是长征精神生成发展

的重要动力。长征精神是党在新民主主义革命时期的艰苦奋斗中淬炼

形成的伟大精神，蕴含的“把全国人民和中华民族的根本利益看得高

于一切”“同人民群众生死相依、患难与共"等内容就是党的初心使命

的生动体现。长征途中之所以能够铸就“不怕任何艰难险阻，不惜付

出一切牺牲”的精神气概，根本原因就在于党和红军始终将初心使命

铭记于心。另一方面，伟大长征精神是对党的初心使命的最好滋养,

“坚定革命的理想和信念”坚持独立自主、实事求是”等内容不仅丰

富了党的初心使命的精神内核，更为党践行初心使命做出了指引。

从价值功能上看，长征精神和党的初心使命具有内在一致性。长

征精神作为中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，是鼓

舞激励党和人民不断攻坚克难的强大精神动力。党的初心使命是党的

性质、宗旨的根本体现，是百年来党始终坚守的价值追求。一方面,

长征精神和党的初心使命为新民主主义革命的胜利提供了丰厚的精

神力量，蕴含着深厚的历史价值。另一方面，长征精神和党的初心使

命也是新的历史条件下砥砺前行的精神动能，新时代新征程，长征精

神不会因革命战争的远去而失去意义，反而会随着时代的发展不断融

入民族血脉而发扬光大；党的初心使命内蕴着党的性质、宗旨，这是

我们党在新的历史条件下始终走在时代前列、得到人民衷心拥护的根

本原因。这两者都具有穿越历史、直抵当下的现实意义。

（摘编自王珊珊王黎锋《新时代弘扬长征精神与践行党的初心

使命的内在逻辑》）

材料二

早在1949年新中国成立前夕，毛泽东就告诫全党“夺取全国胜

利，这只是万里长征走完了第一步……中国的革命是伟大的，但革命

以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦”。今天，社会发展的复杂性，

利益趋向的多样化，价值观念的多变性，都要求我们党不断寻求与长

征精神对接的路径,长征精神之所以未被尘封，这一集体记忆到今天

仍能被唤醒，是因为它兼具历史的厚重性和时代的延续性，具有两大

鲜明的时代价值。

长征精神是中华民族不屈不挠精神的标杆，是自强不息民族精神

的集中体现。中华民族五千年文明之所以绵延不绝，正是因为它有顽

强执着、自强不息的奋斗精神支撑着。中国自古以来就讲究“天行健，

君子以自强不息”，自强不息的精神深深熔铸在中华民族的生命力、

创造力和凝聚力之中，成为中华文明得以生生不息的精神动力，也成

为一个团体、一个人应有的昂扬向上的精神状态。长征路上，红军经

历了史无前例的残酷处境和激烈战斗，却始终百折不挠，保持着高昂

的斗志和乐观主义精神；经受了生命极限的考验，却自始至终心无旁

鹫地坚持与敌斗争，直至胜利。这正是我们党、我们的人民、我们伟

大的民族勇往直前、永不枯竭的力量源泉，这正是中华民族精神的精

华，这正是对中华民族传统美德的升华和续延。长征精神有着内在的

科学价值和外在的感召价值。内在的科学价值是我们党永恒不变的政

治本色，是我们党治国理政的精神财富。长征精神当中，为民族求生

存、为人民求解放的革命理想与信念，在任何强敌与艰难面前坚韧不

拔的革命气节与情操，蓬勃向上、团结一致的浩然正气，与人民同甘

共苦、心心相印的良好作风，今天仍然是我们党需要不断保持和大力

弘扬的精神。长征精神的外在感召价值体现在对社会的广泛影响力、

辐射力上，其勇往直前的精神状态蔑视和战胜困难的乐观主义精神、

百折不挠的斗争意志，都将对当今社会产生积极的感召、引导和教育

作用。

我们要努力实践长征精神的时代价值，把长征精神一代一代传下

去，激励和鼓舞全国各族人民奋发图强、开拓前进，在建设中国特色

社会主义的“新长征”道路上不断夺取新胜利！

（摘编自江伟《长征精神的五大要素和时代价值》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.我党将人民的拥护与否作为制定路线、方针和政策的出发点

和落脚点，与广大人民群众一起，不忘初心，不断胜利。

B.在长征途中我党和红军之所以能够始终不忘初心使命，是因

为他们拥有了使长征胜利的“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”

的精神气概。

C.长征精神意味着不屈不挠、自强不息，是中华传统文明的延

续，是中华民族传统美德的升华，是我们党、人民以及民族的力量源

泉。

D.长征精神是我们党在新征程中必须不断保持和大力弘扬的精

神，其外在感召价值和时代价值需要我们不断去发掘和实践。

2.根据材料内容，下列关于“长征精神”说法不正确的一项是

（）

A.作为中国共产党人精神谱系的重要组成之一的长征精神，是

经过新民主主义革命时期的艰苦奋斗淬炼而形成的伟大精神。

B.长征精神具有的历史的厚重性和时代的延续性特征，决定了

它不会随革命战争的远去而消失，不会被记忆尘封。

C.长征精神无论是生成还是发展都离不开党的初心使命的推动，

所以长征精神就是党的初心使命，二者一航相承。

D.在长征精神内在的科学价值和外在的感召价值的共同作用下，

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息

【解析】【点评】(1)本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。

在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。

尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代

对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语

的现象。

⑵本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题,

先理解材料中“长征精神”的观点是什么，再逐个分析选项，判断正

误。

⑶本题考查学生筛选信息和辨析内容的能力，解答此类题目，考

生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一

看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是

学生的细心和耐心C

(4)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要

通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明

确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的

信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的

重要语句，整合后作答。

(5)本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答本题，

先读懂文本，从文中筛选出相关观点，再用筛选出的观点分析题干所

给的材料。

1.B.“在长征途中我党和红军之所以能够始终不忘初心使命，

是因为……的精神气概”错误，因果倒置。据材料一第二段可知，“长

征途中之所以能够铸就‘不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲’的

精神气概”是结果，而“党和红军始终将初心使命铭记于心”是其根

本原因。

故答案为：Bo

2.C.“长征精神就是党的初心使命”错误。据材料一第二段可

知，从生成发展上看，长征精神与党的初心使命息息相关，且“党的

初心使命既体现在长征精神的内涵之中”二者不能混为一谈。

故答案为：Co

3.C.“材料二采用层进结构”错误。材料二采用了总分总的结

构。

故答案为：Co

4.①据材料一第一段“从长征精神的内涵与外延看，党的初心

使命始终贯穿其中，二者内在契合……长征精神和党的初心使命有着

共同的精神内核，即‘为国'与'为民'”可知，长征精神与党的初

心使命有着共同的精神内核，可见二者在为在逻辑上内涵契合；

②据材料一第二段“从生成发展上看，长征精神与党的初心使命

息息相关”可知，党的初心使命是长征精神生成发展的重要动力，长

征精神与党的初心使命一脉相承，可见二者在内在逻辑上发展契合；

③据材料一第三段“从价值功能上看，长征精神和党的初心使命

具有内在一致性”可知，长征精神和党的初心使命为新民主主义革命

的胜利提供了丰厚的精神力量；长征精神和党的初心使命也是新的历

史条件下砥砺前行的精神动能。长征精神与党的初心使命功能一致，

可见二者在内在逻辑上价值契合。

故答案为：①内涵契合：长征精神与党的初心使命内涵相通。②

发展契合：长征精神与党的初心使命一脉用承。③价值契合：长征精

神与党的初心使命功能一致。

5.诗歌开头两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”意思是

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

其中“不怕”表明毫不畏惧，“等闲”以平常之心视之，写出了党和红

军牢记初心、不怕艰难险阻的精神气概。

颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句意思是绵延不断

的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，

在红军眼里也不过是一颗泥丸。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁

索寒”两句意思是金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给

人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人

感到深深的寒意。

颔联中“五岭「乌蒙”和颈联中“金沙”大渡桥”分别承“千山”

万水”，通过写长征之路的坎坷，衬托出红军勇往直前、百折不挠、

积极向上的斗争精神。

③尾联两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中，“更喜”体

现出翻越岷山、胜利在望的喜悦。长征路上，红军经历了史无前例的

残酷处境和激烈战斗，却始终百折不挠，保持着高昂的斗志和乐观主

义精神；经受了生命极限的考验，却自始至终心无旁鹫地坚持与敌斗

争，直至胜利，表现出蔑视困难和战胜困难的乐观主义精神。

故答案为：①这首诗开篇就以“不怕”等闲”写出了党和红军牢

记初心、不怕艰难险阻、不惧牺牲的精神气概。②颔联、颈联分别承

“千山”万水”，通观长征路上的典型环境和事件，写出了红军勇往直

前、百折不挠的斗争精神。③尾联“更喜”体现出翻越岷山、胜利在

望的喜悦，表现出蔑视困难和战胜困难的乐观主义精神。

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

春雨之夜

王统照

黄昏过了，阴沉沉的黑幕罩住了大地c虽有清朗月光，却被一层

层灰云遮住，更显得这是一个幽沉、静美、萧条的春夜。

灯影被窗隙的微风拂着，只在白纱帏上一来一往地颤动。我正自

拿了一本现代的英文新诗集，口里重复念着，咀嚼“寂寞之夜，未眠

之前，我尽能听闻"那几个字。我便想寂寞之夜啊，今夕。……想到

这里，有一种细微凄凉的声音，冲破了这个静境。①那种声音打在窗

纸上，流在树叶上，点滴在门外的菜畦边软而轻松的土壤上，都似奏

着又静又轻妙的音乐，一声一声打着人们的心弦。起初还滴答滴答地

散落作响，后来被阴夜的东风催着，一阵阵淅淅潇潇，却完成了这个

寂寞的春雨之夜。

和美的声音，容易触发人的深感，而幽凄的音响却难给人以愉乐

的同情。幽凄的音啊，你怎么这样容易使人回思，使人想到那些微小

的事实上去？这些事实，是深深地埋在人们的心深处，永远，永远用

血花包住没有雕萎的日期，一得了幽凄音响的滋润，便开了蒋蕾，放

出俳恻醉人的芳香，不过这等思想的芳香却使人如嚼青橄榄，从辛涩

中得出甘苦的味道C

灯影依旧摇着，白纱的轻帏沙沙响动c一阵阵细雨声，使我重回

到几年前的梦境。一一②八年前的梦境，或是虚幻的梦境？一一脑中

的幻想重重演出：荒野沉黑，轮声激动，纽碎的雨点，打在玻璃窗上

作清脆的音响，哦！又是一个别样的春雨之夜。

那夜是三月末的一夜，在一辆火车里，惨惨乱摇的灯光，映着这

一连十数辆的客车，在荒郊中慢慢行去。那时不过晚上十点多钟，虽

是春夜，却因在日落前下了一场雨，③料峭东风，吹得车中人都打几

个寒噤。雨中的汽笛声也非常沉闷，越听得出车外雨声的清响，使人

虽觉得精神沉闷，却只怨车开的慢，没有一点反感，因为雨的来临。

我正想入睡，只是睡不着，忽有种亲切声音，由对面传来道：

“哦！你起来，……起来呀！看看有星星在天上了。”

我不自主地睁眼向对面望去，原来是丙个旅行的女子。一个大一

些的，一身淡素，一看便知是个在中学的女学生。那个小姑娘也不过

十三四岁，梳着两人辫子，右手持着一张时下流行的画报，左手却垫

着腮颊，俯在那个女学生的身上，她肩窝一起一伏地像在那里哭泣。

那个大几岁的，聪慧的面目上，也带着凄惶的样子！手里拿着没有织

成的墨绿色绒织物，一边用手抚着小姑娘的柔发道：

“妹妹，……你不听见雨声小些了吗？今晚上，……待一会星光

有了。明日啊，……我们就躺在母亲的床上。你忘了吗？母亲叫你画

的那张水彩画，……我和你钉在母亲的镜台上面。……唉！你笑了吗？”

那位小姑娘果然站起来拭了拭泪痕，两只明黑的大眼望着姐姐。

一会隔着车上的玻璃窗子，听听外面的雨声，便又似有什么欢喜的大

事一般，两只手搭在她姐姐肩上，有自然的笑容。但是那位大几岁的

女学生，浅灰色的衣襟前却已润湿了一大片。她只是呆望着摇动的灯

光，弯弯的眉痕时而蹙起，时而放开，眼睛里一片红晕。④一会儿抚

着胸口装作咳嗽，像怕她妹妹知道；一会儿强拉着小姑娘的手，柔和

地亲爱地和她低声轻谈。

雨声只是零零地不住。我看她们那样天真，忘了车轮转动的快慢，

心头上有一种纯洁的感动！至于她们各人为什么不高兴，为什么烦恼，

只有轻妙的雨声能知道吧？

到了最后一站，我们便冒着雨，挟着行李，下了车，只望有个屋

子休憩，因为那时已近半夜，一日的旅行，加上春雨中的苦闷，确是

疲劳不堪。于是我们这一个客车上的同行人，便被一家栈房邀去。他

们有些人扛着行李急急地走去，我只是缓步寻思。

半夜的冷风，挟着雨丝从斜面里往人脸上打来。我在前面时时回

头望那两位姑娘，公几岁的紧紧倚在姐姐身侧，她姐姐挟着一个旅行

用的皮囊，踏着迟缓无力的脚步，紧蹙双眉，随着我们走来。

我同好多做工的人住在一间大屋子里。我竭力想睡去，总睡不好。

喔喔的鸡声啼了，天快晓了，荒村中的春雨之夜也将终了，方朦胧睡

去。

第二天仍然阴云密布，没一线儿阳光c清晨的冷空气，使人有新

鲜的感觉。我正在院子里徘徊着，看竹篱里萱花的绿长叶子，红黄花

蕊，着了昨夜一场时雨，非常娇美。忽听得隔室里有女子呻吟的声音。

那边室门开了，昨晚在雨中同车的那位大几岁的女学生，微蓬着鬓发,

立在门口。我看她的眼圈却红肿了。她一边望着阴沉的天色，一边带

着吁气的口气向室内喊道：

“你不要着急，今天到家了！……到家了！母亲见我们回去就好

了！你不要急得发烧，……啊！”

一九二一年初春

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.现代英文新诗集中的句子表现的寂寞意境，春雨细微而幽凄

的音响，都是勾起“我”对几年前那个春雨之夜回忆的缘由。

B.作者写出了主人公精神苦闷，以及由此而生的颓废心理，揭

示了时代背景，与郁达夫借《故都的秋》抒发时代苦闷情绪相似。

C.姐妹俩返乡探望生病母亲途中，妹妹的伤心是明显的，姐姐

的难过是隐忍的，她对妹妹的耐心安抚、开导，体现了手足之爱。

D.小说情节平淡，不着重现实生活场景的逼真再现，而是通过

创造特定意境，表达作者对“爱的追求与美的向往”的创作意图。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①中，作者运用工笔细描和比喻手法，使读者对春雨有

了直观的感受，与李清照《声声慢》中“点点滴滴''有异曲同工之效。

B.句子②中，将“我”八年前遭遇比作梦境，虽时间较久，朦胧

但有真切之感；以“或是”引出下文对八年前春雨之夜的真切回忆。

C.句子③中，“车中人都打几个寒噤”运用细节描写，表现春雨

之夜寒凉，也为下文埋下伏笔，与文末妹妹“发烧”形成了呼应。

D.句子④中，从“我”的视角，通过对姐姐动作和心理描写，着

意表现姐姐深藏于心的忧虑，以及对妹妹无微不至的关心和爱护。

8.文中的“我”因春雨而引发回忆，他称这回忆“辛涩中有甘

苦的味道”，请结合全文内容，说说“甘苦”的含义。

9.”好的小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间

看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请从对话语言、

故事情节和人物形象角度简析这篇小说中留白手法的运用。

【答案】6.B

7.C

8.①“苦”是指文中人物艰难的命运和处境。春雨之夜的寂寞

荒寒，旅途中的“我”精神苦闷，姐妹俩遭遇母亲卧病的悲苦处境，

都让回忆有了“苦”的味道。②“甘”指亲情的温暖与人性的美好。

文中姐妹俩回家探望生病的母亲，一路上姐姐对妹妹的悉心照顾和宽

慰，姐妹相互扶持彼此依靠，都带给了“我”精神上的感动，这体现

了回忆中的“甘”。

9.①语言的留白。如描写姐妹的对话时，使用大量省略号留下

空白，“留白”背后，蕴藏着丰富的内容：②情节的留白。以“我”

为叙述者，有限视角下许多细节都以“留白”的方式呈现，需要读者

自己想象：③形象的留白。“我”的身份、年龄，姐妹俩以及她们生病

的母亲的身份遭遇都因“留白”而隐去。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和

表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代

小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能

力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中

对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图,

找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解

分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要

了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境

描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节

描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行

分析。

（3）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。解答本题，

先读懂文本，理解其主旨，再结合语境和主旨分析词语的表层含义和

深层含义。

（4）本题考查学生鉴赏小说艺术手法的能力。题干给了三个角

度，鉴赏时就从语言的留白、情节的留白和形象的留白三个角度去鉴

赏。

6.B.“颓废心理”错，主人公虽然精神苦闷，但不至于“颓废”，

文中没有表现其“颓废”的内容。

故答案为：Bo

7.C.“埋下伏笔”错，此处不是“伏笔”。”与妹妹发烧形成呼

应“不对，发烧并不是因为天气寒冷，文中“你不要急得发病”，说

明发烧的原因跟母亲生病有关，所以“伏笔”就不对了。

故答案为：Co

8.①“苦”是指文中人物艰难的命运和处境。文中开头由春雨的

声音和触发的寂寞情绪引发作者回忆，回忆内容是在一列火车上「惨

惨乱摇的灯光”“料峭东风”汽笛声也非常沉闷”，构成了春雨之夜的

寂寞荒寒；而旅途中的“我”觉得精神沉闷”；遇到姐妹两个，小的妹

妹“肩窝一起一伏地像在那里哭泣”，姐姐虽然在安慰她，但自己也

“浅灰色的衣襟前却已润湿了一大片”“眼睛里一片红晕”，文章结尾

处读者得知她们的母亲病了，妹妹急得发烧，姐妹俩遭遇母亲卧病的

悲苦处境。这些都让回忆有了“苦”的味道。

②“甘”指亲情的温暖与人性的美好。文中姐妹俩回家探望生病

的母亲，一路上姐姐对妹妹的悉心照顾和宽慰，妹妹哭泣时姐姐尽力

安慰她“……你不听见雨声小些了吗？今晚上，……待一会星光有了。

明日啊，……我们就躺在母亲的床上……”，”一会儿强拉着小姑娘的

手，柔和地亲爱地和她低声轻谈”，姐妹相互扶持彼此依靠，都带给

了“我”精神上的感动，这体现了回忆中的“甘二

故答案为：①“苦”是指文中人物艰难的命运和处境。春雨之夜

的寂寞荒寒，旅途中的“我”精神苦闷，姐妹俩遭遇母亲卧病的悲苦

处境，都让回忆有了“苦”的味道。②“甘”指亲情的温暖与人性的

美好。文中姐妹俩回家探望生病的母亲，一路上姐姐对妹妹的悉心照

顾和宽慰，姐妹相互扶持彼此依靠，都带给了“我”精神上的感动,

这体现了回忆中的“甘二

9.①语言的留白。如描写姐妹的对话时，使用大量省略号留下

空白，“妹妹，……你不听见雨声小些了吗？今晚上，……待一会星

光有了。明日啊，……我们就躺在母亲的床上。你忘了吗？母亲叫你

画的那张水彩画，……我和你钉在母亲的镜台上面。……唉！你笑了

吗？“，这样的“留白”背后，蕴藏着丰富的内容；

②情节的留白°小说以“我”为叙述者，属于“限知视角”，有

限视角下许多细节都以“留白”的方式呈现，需要读者自己想象c比

如“我”只看到了火车上一对姐妹互相扶将、安慰，不知道她们为何

伤心难过；从打扮上看得出姐姐应该是个女学生，具体在哪里上学不

知道等，都属于留白。

③形象的留白c小说中的“我”是做什么的，身份、年龄都没有

提到；只能看出姐姐是个中学的女学生，妹妹的身份不清楚，她们的

母亲的身份也不清楚，为何生病也不知道。这些都因“留白”而隐去。

故答案为：①语言的留白。如描写姐妹的对话时，使用大量省略

号留下空白，“留白”背后，蕴藏着丰富的内容：②情节的留白。以

“我”为叙述者，有限视角下许多细节都以“留白”的方式呈现，需

要读者自己想象：③形象的留白。“我”的身份、年龄，姐妹俩以及她

们生病的母亲的身份遭遇都因“留白”而隐去。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的文言文，完成下面小

题。

材料一

赵简子围卫之郛郭，犀盾、犀橹，立于矢石之所不及，鼓之而士

不起。简子投袍曰：“乌乎！吾之士数弊也一行人①烛过免胄而对曰：

“臣闻之：亦有君之不能土耳，士无弊者。昔者吾先君献公并国十七，

服国三十八，战十有二胜，是民之用也。献公没，惠公即位，淫衍暴

乱，身好玉女，秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。惠公没，文

公授之，围卫，取邺，城濮之战，五败荆人，取尊名于天下，亦此人

之用也。亦有君不能土耳，士无弊也J筒子乃去楣橹，立矢石之所

及，鼓之而士乘之，战大胜。简子曰：“与吾得革车千乘，不如闻行

人烛过之一言也。”

或日：行人未有以说也，乃道惠公以此人是败，文公以此人是霸，

未见所以用人也。简子未可以速去盾、橹也。严亲在围，轻犯矢石,

孝子之所爱亲也。孝子爱亲，百数之一也。今以为身处危而人尚可战，

是以百族之子于上皆若孝子之爱亲也，是行人之诬②也。好利恶害,

夫人之所有也。赏厚而信，人轻敌矣，刑重而必，人不北矣。

长行徇上③，数百不一矣；喜利畏罪，人莫不然。将众者不出乎

莫不然之数，而道乎百无一人之行，行人未知众之道也。

（节选自《韩非子•难二》）

材料二

孔子适卫，卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”

孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。

”文子曰：“有罪者惧是听之察刑之当也无罪者耻，何乎？”孔子日：

“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以

刑，刑犹弗胜。何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御则辔也；

以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而

用策，则马失道矣。"文子曰：“以御言之，左手执辔，右手运策，不

亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执

辔如组，两骏如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从

命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。”

（节选自《孔丛子・刑论》）

【注】①行人：掌管礼仪的官职。②诬：谎言。③长行徇上：为

了君主而牺牲自己的高尚行为。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑。

有罪者A惧B是听C之D察E刑之F当也G无H罪者耻

11.下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（）

A.“革车千乘”意为一千辆兵车，与《劝学》中“筋骨之强”的

句式不同。

B.“速”意为快、迅速，与《六国论》中“始速祸焉”的“速”

意思不同。

C.“耻”意为对……感到羞耻，与《师说》中“而耻学于师”的

“耻”用法相同。

D.“盛于礼而薄于刑”的“而”与《论语》中“人而不仁”的“而

"用法不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.赵简子包围卫国国都的城郭，敲响战鼓但士兵却不进攻，烛

过认为这不是战士的问题，而是赵简子不会使用战士。

B.晋献公善于用人，使得国家领土增加了许多；晋文公也善于

用人，因而夺取了邺地，打败了楚军，得到霸主之名。

C.卫将军文子听人说公父氏不能“听狱”，他向孔子求证，孔子

通过对“有罪者惧，无罪者耻”的分析证实了这一说法。

D.孔子认为治国和驭马同理，善于驾马的人拿着缰绳就像拿着

丝带一样，车撬两边的马就像在舞蹈，不是靠鞭子的帮助。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。

②今齐之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？

14.孔子认为先王时期百姓服从命令，现在百姓更加暴乱的原因

分别是什么？

【答案】10.BEG

11.A

12.C

13.①秦人肆意入侵，打到距离绛城只有十七里的地方，也是用

的这些民众。

②现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽。为何还要用礼教来

统一他们的言行呢？

14.①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。②现在

废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。

【知识点】理解实词在文中的含义；文言句式；翻译；断句；概

括分析

【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不

仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓

住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整

齐等。要根据语意做题，可用排除法。

（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知

识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重

要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常

识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年

号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机

构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，

尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首

先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，

快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，

找出与原文不符合之处。

（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，

意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字

字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时

保证赋分点的落实C

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答

此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自

己的话概括即可。

10.句意：让有罪的人惧怕，这是案件审理得清楚，刑罚恰当，

让无罪的人感到耻辱。

“有罪者”是名词词组，做句子主语，“惧”是其谓语，“有年者

惧”表意完整，B外应断开。

“是”代词，这，可做句子主语，“听之察”和“刑之当”，结构

相同，应分属两个句子，中间应停顿，“也”句末语气词，与“无罪

者耻”中间应断开，由此推知EG处应断开。

故答案为：BEGo

11.A.错误。均为定语后置句。句意：一千辆兵车。/强劲的筋

骨。B.正确。快，迅速。/招致。句意：赵简子不应该这么快就丢掉

防身用的盾牌。/才招致了灭亡的祸患。C.正确。均为意动用法，对……

感到羞耻。句意：让无罪的人对此感到羞耻。/却对向老师学习感到

羞耻。D.正确。连词，表并列关系。/连词，表假设关系。句意：先

王重视礼教而很少用刑法。/一个人如果没有仁爱之心。故答案为：A。

12.C.“孔子通过对'有器者惧，无罪者耻'的分析证实了这一

说法”错误。由“孔子答曰：'不知其不能也。夫公父氏之听狱，有

罪者惧，无罪者耻'"可知，孔子通过对“有罪者惧，无罪者耻”的

分析，反驳了公父氏不能“听狱”这一说法，而不是证实了这一说法。

故答案为：Co

13.得分点：

(1)“恣侵”，肆意入侵；“去”，距离；“人”，民众、百姓；“人

之用”，宾语前置，用人。

(2)“今齐之以刑”，状语后置，“今以刑齐之”；“齐”，整治，

使……整齐；“犹”，尚且；“胜”，尽。

故答案为：①秦人肆意入侵，打到距离绛城只有十七里的地方,

也是用的这些民众C

②现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽。为何还要用礼教来

统一他们的言行呢？

14.从文中找到孔子发表看法的内容，结合内容分析得出现在百

姓更加暴乱的原因c

由孔子的“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣"可知，

孔子的意思是用礼教来统一他们的言行，那么百姓就会感到羞耻；用

刑罚遏制犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕，他意在强

调用礼教来统一百姓的言行。

由孔子的“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则

鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣”可

知，孔子用比喻的万式，说明用礼教来统一百姓的言行和用刑法来整

治百姓的区别。

由孔子的“吾闻古之善御者，执辔如组，两骏如舞，非策之助也。

是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴”

可知，孔子经过上述几次说理，最终得出了以下结论：①先王重视礼

教而很少用刑法，所以百姓服从命令；②现在废掉礼教而崇尚刑罚，

所以百姓更加暴乱c这就是现在百姓更加暴乱的两个原因。

故答案为：①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。

②现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。

省试湘灵①鼓瑟

钱起

善鼓云和瑟，常闻帝子灵。

冯夷②空自舞，楚客不堪听。

苦调凄金石，清音入杳冥。

苍梧来怨慕，白芷动芳馨。

流水传潇浦，悲风过洞庭。

曲终人不见，江上数峰青。

［注］①湘灵：湘水女神，据说即舜帝二妃娥皇、女英"②冯夷:

传说中的河神名。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头两句写诗人曾听说湘水女神擅长鼓瑟，既紧扣了题旨，

又增添了浪漫主义色彩。

B.空，“徒然、白白地”，与杜甫《蜀相》中“隔叶黄鹏空好音”

的“空”有异曲同工之妙。

C.“苦调凄金石”与“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之釐妇”,都用夸张

手法表现音乐的感染力。

D.“苍梧”两句正面描写瑟声的哀怨悲苦、清亮高远，使天地为

之悲苦，草木为之动情。

16.诗的结尾两句被历代评论家称赞为“绝唱”，请简要分析其

妙处。

【答案】15.D

16.①以景结情：描写了曲终人散之后，只有一川江水，几处青

山。表现了湘灵的哀怨融入山水之中，成为永恒的传说，明丽的画面

令人回味无穷。②苜尾照应：全诗以湘水女神出现开始，以湘水女神

消失告终，形成一人首尾圆合的有机整体，使诗歌结构更加完整。③

虚实结合：乐曲在高潮中戛然而止，诗境从虚幻世界突然回到现实世

界，出人意料。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采

用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情

感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的

写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什

么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确

认，得出答案。

（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能

力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表

情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，

同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，

这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，

做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，

创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象

衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

15.D.苍梧'两句正面描写”错，“苍梧”两句描写瑟声传到

苍梧之野，感动了寄身山间的舜帝之灵，他让山上的白芷吐出芬芳，

与瑟声交相应和，弥漫在广袤的空间。侧面描写瑟声的哀怨悲苦、清

亮高远，使天地为之悲苦，草木为之动情。

故答案为：Do

16.“曲终人不见，江上数峰青”，以景结情，余音袅袅。诗的前

面大部分篇幅都是运用想象的画面着力抒写湘水女神的哀怨之情，结

尾一笔跳开，描写曲终人散之后，画面上只有一川江水，几峰青山。

这极其省净明丽的画面，给读者留下了思索回味的广阔空间：或许湘

灵的哀怨之情已融入了湘江绵绵不断的流水，或许湘灵美丽的倩影已

化成了江上偶露峥噪的数峰青山，或许湘灵和大自然熔为一体，年年

岁岁给后人讲述她那凄艳动人的故事，或许湘灵的瑟声伴着湘江流水

歌吟，永远给人们留下神奇美妙的遐想。

呼应开头，首尾圆合。开头两句点出曾听说湘水女神擅长鼓瑟的

传说，并暗用《九歌•湘夫人》“帝子降兮北渚”的语意，描写女神

翩然而降湘水之滨，她愁容满面、轻抚云和瑟，弹奏起如泣如诉哀伤

乐曲。“流水传湘浦，悲风过洞庭”，这两句写湘灵弹奏的乐曲同舜帝

策动的芳香在湘水之源交织汇合，形成一股强劲的悲风，顺着流水,

刮过八百里洞庭湖c全诗从湘水女神出现开始，以湘水女神消失告终,

形成一个有机的整体。

虚实结合，突然转折，出人意料。中间四句，诗人张开想象的翅

膀，任思绪在湘水两岸、苍梧之野、洞庭湖上往复盘旋，写出了一个

神奇虚幻的世界。最后两句，乐曲在高潮中嘎然而止，诗境从虚幻世

界猛然拉回到现实世界。

故答案为：①以景结情：描写了曲终人散之后，只有一川江水,

几处青山。表现了湘灵的哀怨融入山水之中，成为永恒的传说，明丽

的画面令人回味无穷。②首尾照应：全诗以湘水女神出现开始，以湘

水女神消失告终，形成一个首尾圆合的有机整休，使诗歌结构更加完

整。③虚实结合：乐曲在高潮中戛然而止，诗境从虚幻世界突然回到

现实世界，出人意料。

17.（2023高二上♦上饶月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容

虽然细小，含义却极弘大，所举的事例虽然浅近，意义却很深远的两

句是“一，_。

（2）《过秦论》一文中“—，—”两句形象地描

写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往

行人的情景。

（3）《伶官传序》中，“，”两句与孟子的

名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。

【答案】（1）其称文小而其指极大；举类迩而见义远

（2）良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何

（3）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注

意易错字的书写：极、迩、弩、卒、忧、豫。

故答案为：（1）其称文小而其指极大；举类迩而见义远

（2）良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何

（3）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背

诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生

平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不

能得分。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

“宝宝”都“上山”了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老

通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光了，精力也绞尽了，能不能

有收获呢？到此时还没有把握。虽则如此，他们还是硬着头皮去干。

“山棚”下燕了火，老通宝和儿子阿四低着腰慢慢地从这边蹲到那边，

又从那边蹲到这边,他们听见山棚上有些屑屑索索的细声音，就忍不

住想笑，过一会儿听不见了，他们的心又开始沉甸甸地往下沉了。心

是这样地焦灼着，却不敢向山棚上望。偶或他们仰着的脸上淋到了一

滴蚕尿了，虽然觉得有点难过，但心里却快活：巴不得多淋一些。

“上山”后三天，息火了。老通宝的儿媳四大娘再也忍不住了，

偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心像要从嗓子里蹦出来。那是一片

雪白，几乎连“缀头”都瞧不见，那是四大娘有生以来从没见过的“好

大蚕花呀”！老通宝全家立刻充满了欢笑。

18.下列各句中的引号，和文中“上山”的引号作用相同的一项

是（）

A.遇到难事就推，遇到好事就抢，这样的“聪明人”还是少一

些为好。

B.AI可以学习任何“投喂”给它的内容，以便训练出一个完整、

可用的模型。

C.“祥林嫂，你放着罢！我来摆J四婶慌忙地说。

D."包身工”的身体，以一种奇妙的方式包给了带工的老板。

19.下列选项中，和文中画波浪线句子所用修辞手法相同的一项

是（）

A.你望着香雪那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，你就不忍

心跟这样的小姑娘耍滑头。（《哦，香雪》）

B.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状杰，

在领略秋的过程上，是不合适的。（《故都的秋》）

C.层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，

有羞涩地打着朵儿的。（《荷塘月色》）

D.祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身

像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。（《骆驼祥子》）

20.请结合文本，分别说说文中加点词语“屑屑索索”“巴不得”

的含义及作用。

【答案】18.B

19.A

20.①“屑屑索索”是拟声词，写出了蚕吐丝的声音。老通宝和

儿子连这样细小的声音都能听见，表现处他们对蚕吐丝结茧的关注、

重视。②“巴不得”表示对某事物迫切地希望。老通宝和儿子希望蚕

生命力旺盛，表达了他们对蚕茧丰收的迫切期待。

【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；

修辞手法的分析、运用

【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。

本题考查的是引号，先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引

号的用法，然后选出正确的一项。

（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字

词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主

要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、

对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答

本类题，需要先分析划线句子使用的修辞手法，再逐个判断选项。

(3)本题考查学生对一般词语含义和作用的把握能力。解答本

题，先读懂文本，再结合语境分析词语写出的内容和表达的情感。

18.文中“上山”中引号表示特殊含义。

A.表示讽刺和否定；

B.表示特殊含义；

C.表示引用人物语言；

D.表示特定称谓。

故答案为：Bo

19.画波浪线的句子主要运用了夸张的修辞手法。四大娘的心好

像要从嗓子里蹦出来，嗓子眼显然不可能真的会蹦出来，这是四大娘

挑开芦帘角看到的成片的“蚕花"时的主观感受，写出了四大娘看到

这一景象时内心的激动和喜悦。

A.运用了夸张的手法，“那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”

属于夸张的手法；

B.运用了比喻的手法，将“秋”比作名花、美酒；

C.运用了拟人的手法，“袅娜”“羞涩”将荷花人格化；

D.没有运用修辞手法。

故答案为：A。

20.“屑屑索索”，象声词，形容细碎声。本处是用来描写山棚上

蚕吐丝的细碎声音。老通宝和他的儿子蹲在地上，从这边蹲到那边,

又从那边蹲到这边，他们能够听到这样细碎的声音，从而表现出他们

二人对蚕吐丝结茧的关注、重视。

“忍不住"表示抑制不住，不由自主。老通宝和他的儿子将所有

的钱都花光了，精力也绞尽了，他们听着山棚上蚕吐丝的细碎声音，

就仿佛看到了丰收时的景象，所以他们不由自主地想笑，体现了他们

想象丰收时的喜悦心情。

故答案为：①“屑屑索索”是拟声词，写出了蚕吐丝的声音c老

通宝和儿子连这样细小的声音都能听见，表现处他们对蚕吐丝结茧的

关注、重视。②“巴不得”表示对某事物迫切地希望。老通宝和儿子

希望蚕生命力旺盛，表达了他们对蚕茧丰收的迫切期待。

（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

好了，我也该下桥去了；春晖中学校还没有看见呢。弯了两个弯

儿，又过了一重桥。当面有山挡住去路；山旁只留着极狭极狭的小径。

挨着小径，抹过山角，豁然开朗；春晖的校舍和历落的几处人家，都

已在望了。远远看去，房屋的布置颇疏散有致，决无拥挤、局促之感。

我缓缓走到校前，白马湖的水也跟我缓缓的流着。校里最多的是湖,

三面潺潺的流着；其次是草地，看过去苹苹的一片。我是常住城市的

人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！乡下人初进城，往往有许

多的惊异，供给笑话的材料；我这城里人下乡，却也有许多的惊异一

一我的可笑，或者竟不下于初进城的乡下人。闲言少叙，且说校里的

房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也无一不显出巧

妙的匠意。晚上我到几位同事家去看，壁上有书有画，布置井井，令

人耐坐。这种情形正与学校的布置，自然界的布置是一致的。美的一

致；一致的美，是春晖给我的第一件礼物。

（节选自朱自清《春晖的一月》）

21.朱自清的散文多用叠音词，试分析文中加点的三个叠音词“远

远”“苹苹”井井,，的表达效果。

22.选段中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？请简要分析其

表达效果。

【答案】21.叠音词的运用，使文章语言富于音韵节奏之美。“远

远”强调了距离之远；“苹苹”突出草色青翠，长势茂盛；“井井”突出

了屋内布置有条有理。

22.用了反复的修辞方法。（“一致”用了三次）（答“回环”也可）

反复用“一致”，渲染并突出了春晖校园从校园布置到同事室内的布

置，都讲究疏落有致的美；突出了作者对春晖校园的自然和人文环境

的热爱之情。

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、

运用

【解析】【点评】（1）本题考查学生赏析词语效果的能力。叠音

词的使用，可以从音韵美的角度赏析，然后结合具体描写对象分析其

特点，表达的情感等。

（2）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。准确解答

此类题目，分为三人步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结

合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感

情。

21.“远远”苹芋.井井”作为叠音词，第一是使表达富有节奏感，

音韵美；

其次，“远远”是写从远处看校园内的房屋，“远远”强调了距离

远；“苹苹”写的是草地，这个词既强调了草之茂盛，也突出了草色

青翠碧绿；而“井井”写的是屋内书画的布置，表明有条理性。

故答案为：叠音词的运用，使文章语言富于音韵节奏之美。“远

远”强调了距离之远；“羊羊”突出草色青翠，长势茂盛；“井井”突

出了屋内布置有条有理。

22.”……自然界的布置是一致的。美的一致；一致的美”中用到

了三个“一致”，这是用了反复的修辞方法。

从效果上看，反复主要是起到突出、强调的作用，“这种情形正

与学校的布置，自然界的布置是一致的“，第一个“一致”中的“这”

指代前文同事室内的布置，是说春晖校园布置和同事室内的布置、自

然界的布置是一样的；而“美的一致；一致的美”则表明这种布置是

“美”的，前面说“校里的房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里

面的用具，也无一不显出巧妙的匠意”,这种美体现在讲究疏落有致；

而反复强调“一致”的“美”，表现了作者对春晖校园的自然和人

文环境的热爱之情C

故答案为：用了反复的修辞方法。（“一致”用了三次）（答“回环”

也可）反复用“一致”，渲染并突出了春展校园从校园布置到同事室

内的布置，都讲究疏落有致的美；突出了作者对春晖校园的自然和人

文环境的热爱之情C

四、写作（60分）

23.（2024高二下•重庆市月考）阅读下面的材料，根据要求写

作。

边界，指地区和地区之间的界限。有形的边界直观醒目，无形的

边界则引发我们更深的思考。其实，学习生活、文化交流、科技创新

乃至社会发展的方方面面，都涉及边界。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“边界”为话题，写

一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

厘清边界促进发展

边境线上的那一块印有国徽的界碑是边界，长江、黄河、鄱阳湖

是各省的边界，而人与人之间互不干涉、各自安好的行为更是边界。

有的边界需要坚守，不可跨越；有的边界则需要打破，充分融合c我

们应厘清边界，促进发展。

厘清学习生活的边界，促进学生成长c师生交流有边界，保证学

生健康成长；生生交往格边界，促进对彼此的尊重；家校责任格边界，

有利于实现家校和谐。这些人际边界，需要我们去坚守，而不是去跨

越。而学习内容的边界则可以适当打破，加以融合。学科内部知能体

系的构建，需要打破单元的边界；断臂维纳斯的数学建模，需要打破

数学与美术的边界；“一带一路”校本课程的实施，需要打破历史、地

理等学科的边界，这让学生在开放式的情境当中，提高解决实际问题

的能力.坚守人际交往边界，让各自安好；打破学习内容边界，促进

学生真正成长。

厘清文化交流的边界，促进百花齐放C文化的民族性边界，不可

侵犯。韩国申遗，据“端午节”为己有，是对边界的挑战；西方节日

成为本土节日的主角，也是对边界的挑战。我们应当传承和保护本民

族的文化，提防外来文化的入侵。但这并不意味着文化应坚壁清野,

隔绝交流。我们要打破文化交流的边界。哈尔滨冰雪节打破了南北方

文化的边界，促进南北方文化交流；迪丽热巴的新疆舞，火爆网络,

燃爆春晚，打破了民族文化的界