高考语文复习提高学科核心素养助力高考作文备考

提高学科核心素养，助力高考作文备考

大家都知道，作文历来是语文的半壁江山，在备考中要给予足够的重视。如何提高作文的

备考效率呢？笔者通过对近5年全国I卷高考作文的研究，挖掘出这些试题所体现出的语文学

科核心素养，并结合具体的例子来谈谈作文备考的策略，希望对大家的复习有所帮助。

一、关注现实生活，增强家国情怀意识

一些同学反映，有时读不懂作文题目。确实如此，如果我们把握不了社会

大情境，就真的不知如何下笔。高考作文命题经过“命题作文”“材料作文”“话

题作文”几个阶段到今天的“任务驱动型作文”，无不体现出我们在平时的学习

生活中需要“家事国事天下事，事事关心”。而且，近几年的高考作文不再是代

圣人立言，而是出于日常交际的需要，要引导人们的言行。

纵观近5年全国I卷高考作文题，都紧扣现实生活，聚焦社会热点.例如，

2015年“女儿高速路报警”，反映了“亲情与法律”的关系，对应是国家倡导法

治社会；2016年“亲吻与巴掌”，反映了“严与宽”的关系，呼应的是全社会对

教育智慧的关注；2017年“向外国青年介绍中国”，对应的是“主观与客观”，

需要加强青年对国家的认同感；2018年“给2035年的18岁青年写封信”，反映

了，，青年与国家，，关系问题，表达了对代际责任的深沉思考；2019年“热爱劳

动，从我做起“，回应“德智体美劳”的教育理念，反映的是国家的教育方针；

2020年读书会发言稿，通过对历史人物的评价，关注国家人才计划。这些就是

时代语境，我们只有透过作文材料，看到其背后的指向，才能使作文的立意有的

放矢。

荣维东教授指出：“任何一个写作任务，都应该包含直接或间接的交际语境

要素，即读者、话题、作者、目的、文体等。”如2019年要求考生面向全校学生

写篇演讲稿，2020年耍求考生在齐桓公、管仲和鲍叔三人中选择其（话题）

在班级读书会（读者）上以发言稿（文体）的形式说出自己的感悟（目的），这

些都要求考生考虑具体的情境，运用符合应用文内容、格式、语言等要求的表达

方式。

高三学习紧张，但我们仍然要多关注国家大政方针，例如多浏览“人民网”

“光明网”等主流媒体的时评文章或者曹林的时政观察等，让自己与时代同呼吁、

共命运。还可以每周摘抄一次时评，格式为：典型时事（60字左右）+评论（3

个观点段落）+自己的看法（100字左右），在不断积累中树立正确的世界观、人

生观和价值观。

二、提高思辨能力，撬开语言文字内核

考场上的作文材料，一般都向考生传递一个较为模糊的哲学原理，需要考

生将事实材料所涉及的观点进行筛选、整理、归纳出适合自己要表达的观点，然

后再在现实生活中找出事例，阐释或验证自己观点的正确性。

这就需要我们在学习课本知识的同时，多读一些思辨性的文章，例如上海

师范大学附属中学余党绪老师主编的思辨性阅读书籍，以培养自己实证、辩驳、

追问、创新等思维能力，用辩证唯物主义武装自己的头脑，学会理性分析问题。

具体到写作上，也就是要求我们能用全面、联系、发展的眼光思考问邈、

解决问题.在《高中语文课程标准》（2107年版2020年修订）中关于“思辨性

阅读与表达”中有这样的表述：“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。”通

过思辨性思维，能很好地引导我们更加接近事物的本质，抛弃学生腔，避免思维

在同一水平面上滑行，进而提高作文的区分度。

例如，在2015年“女儿举报父亲”的材料中，面对父亲“漠视规则与生命”

和女儿“敬畏规则与生命”的矛盾，网友或质疑或点赞。其实，透过现象我们就

可以看出其本质，这实际上是“亲情”与“法律”的冲突，只要把握住这一点，

就是理性的思考，而不至于始终在“孝”与“不孝”之间打转。2016年的“巴

掌之痛”呈现的是教育的“奖”与“惩”的问题，其实背后是分数教育与素质教

育的较量与对比。2017年“中国关键词”中有“移动支付”等展现大国风采的

词，也有“食品安全”“空气污染”等反映现实问题的词，在写作中就不能一味

地赞扬，或一味地批评，而是要能以一种欣赏优点，改正不足的态度来对待。2019

年“评分标准”中明确指出，立论和驳论缺-不可，要求考生针对材料中的三个

错误观点进行反驳，形成自己的正确认识。

作文要有“我”，才有现实针对性。例如，2019年高考优秀作文《划劳动之

桨，扬复兴之帆》中有这样一个片段：“作为新青年的我们，应用奋斗点燃青春，

在劳动中释放激情，追求自我的实现。我们在学习之余，应力所能及地为社会贡

献自己的力量。在家中，我们应适时帮助父母分担家务，多干一些活。走出家门，

我们应少扔垃圾，减轻环卫工人的负担……诸如此类的事情数不胜数，热爱劳动，

从你我做起，从我做起，从身边的每一个人做起这段文字中，作者把自己融

入进去，给大家提出了具体的劳动建议，让阅卷者读懂了劳动的意义。

三、提升综合素养，突出“我”之色彩

高考作文材料千变万化，要读懂材料就需要提升自己的综合素养。近5年

的全国I卷作文命题不断创新，如在命题形式上，有材料作文或任务驱动型作文；

在材料的类型上，有单一材料或组合材料；在文体上，有自选文体或规定应用文

体，但都直指考生的语文核心素养，裸睡“立德树人”的核心目标。

核心素养的关键在人，只有先有人的核心素养，才能落实学科的核心素养。

在近几年的考场作文中，有关人的素养，一定要有“我”这个灵魂。主题是“我”

的思考，内容有“我”的参与。例如，2019年的高考优秀作文“热爱劳动，从

我做起”，如果文章没有突出“我”，得分就不会很高°命题者正是通过这种具体

视角的设置，把思考者和写作者共同融入于“我”，在写作过程中突出“我”的

视角。这样就能很好地避免考生进行套作和堆砌素材，也能有效地防止了其泛泛

而谈，使写作空洞无物，指向不明。

四、关注高考评价，夯实写作基本功

语文表达能力是人们工作、学习、生活中应具备的基本能力，所以今后这

种“综合命题材料+应用性文体限制”要求的作文命题模式会成为常态。

具体到作文的“四自”要求即“角度自选、自定立意、自选文体、自拟标

题”，要成为备考的常规。依据作文材料内涵，以涉及的写作对象为核心，从不

同方向展开，一旦选定一个方向，作文的立意与表达就要相互关联起来；文章立

意要以材料的内涵、揭示的道理、反映的现象为基点；选定文体后，一定要体现

鲜明的文体特征。

“题好半文”，好的标题能让人有阅读的期待。2018年的考场优秀作文《江

山留胜迹，汝辈当登临》《少年初长成，祖国正芳华》《江山代有才人出，请与祖

国同追梦》，2019年的考场优秀作文《莫辞劳动苦，青年当更勤》《康续劳动之

风，谱写我辈之美》《划劳动之浆，扬复兴之帆》，这些文章的标题均紧扣文章内

容或采用修辞手法