活动一 走进暖棚教学设计小学综合实践活动蒙沪版五年级上册-蒙沪版

活动一走进暖棚教学设计小学综合实践活动蒙沪版五年级上册-蒙沪版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：小学综合实践活动“走进暖棚”

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生观察暖棚环境的能力，提升科学探究精神，通过记录数据分析植物生长条件。

2.发展团队合作意识，在小组活动中分工协作完成任务，培养沟通与协调能力。

3.增强环保意识，认识到可持续农业的重要性，联系生活实际。

4.激发创新思维，设计简易暖棚实验方案，解决实际问题。学情分析五年级学生知识基础较扎实，已掌握植物生长基本条件，但对暖棚的实践应用理解有限。能力方面，具备初步观察能力和小组协作技能，但系统探究能力需提升。素质上，环保意识初步形成，需强化可持续农业理念。行为习惯上，学生好奇心强，活泼好动，注意力持续时间短，需通过互动活动维持兴趣。对课程学习的影响：课本内容“走进暖棚”贴近生活，学生易产生兴趣，但需教师引导将课本知识转化为实践操作，确保活动有效实施。教学资源准备1.教材：蒙沪版五年级上册《综合实践活动》教材，确保每人一册。

2.辅助材料：暖棚结构图片、植物生长条件对比图表、暖棚工作原理视频。

3.实验器材：简易暖棚模型（透明塑料薄膜、支架）、温度计、湿度计、观察记录表。

4.教室布置：设置4个分组讨论区，配备实验操作台，确保安全通风。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师展示冬季市场上新鲜蔬菜的图片，提问：“冬天为什么我们还能吃到新鲜的番茄、黄瓜？”引导学生思考反季节蔬菜的种植条件。随后播放一段“暖棚内植物生长”的短视频，视频中展示暖棚内外温度对比、植物生长状态。教师追问：“暖棚为什么能让植物在冬天正常生长？它里面藏着什么秘密？”通过生活实例和直观视频，激发学生对暖棚结构和工作原理的探究兴趣，自然引出本节课主题“走进暖棚”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）暖棚的定义与作用：结合教材第X页内容，教师讲解暖棚（温室）的定义——通过人工调控环境，为植物提供适宜生长条件的设施。举例说明：北方冬季暖棚内温度可保持在15-25℃，而室外可能低至-10℃，因此能种植番茄、辣椒等喜温蔬菜。强调暖棚的核心作用：保温、保湿、防虫害，延长植物生长期。

（2）暖棚的结构组成：利用教材中的暖棚结构示意图，介绍主要部分：骨架（如钢架、竹架，支撑结构）、覆盖材料（如塑料薄膜、玻璃，透光保温）、通风系统（如天窗、侧窗，调节温湿度）、灌溉设备（如滴灌，节约用水）。举例：“塑料薄膜成本低、透光性好，是农村暖棚常用的覆盖材料；而玻璃暖棚保温效果更好，但成本高。”

（3）暖棚的环境调控原理：结合教材“植物生长条件”相关内容，分析暖棚如何调控温度（白天吸热、晚上保温）、湿度（通风口排湿、滴灌控水）、光照（覆盖材料透光、补光灯辅助）。举例：“夏季中午打开通风口，降低棚内温度；冬季晚上覆盖保温被，防止热量散失。”

3.实践活动（15分钟）

（1）暖棚模型观察与记录：分组发放简易暖棚模型（塑料薄膜+铁丝支架）和观察记录表，学生观察模型结构，记录“骨架材质”“覆盖材料特点”“是否有通风设计”等，并在表中画出暖棚简易结构图。教师巡视指导，提醒学生对照教材中的结构示意图，找出模型与实际暖棚的异同。

（2）温湿度测量对比：每组发放温度计、湿度计，分别测量教室内（模拟室外）和暖棚模型内的温度、湿度，记录数据并计算差值。教师引导学生思考：“为什么暖棚内温度比教室内高？湿度变化与通风有什么关系？”结合教材“环境对植物生长的影响”部分，分析数据差异原因。

（3）简易暖棚设计：每组利用提供的材料（硬纸板、透明塑料布、胶带、冰棒棍），为“小番茄幼苗”设计一个简易暖棚，要求标注“保温措施”“通风设计”“固定方式”，并在组内说明设计理由。例如：“用两层塑料布覆盖增强保温，顶部留小孔通风，用冰棒棍做支架固定。”

4.学生小组讨论（7分钟）

讨论主题围绕暖棚应用中的实际问题，教师提出三个方面，学生举例回答：

（1）暖棚与传统种植的优势区别：学生可能回答：“暖棚不受季节限制，一年四季都能种菜；传统种植冬天蔬菜会冻死。”教师补充：“暖棚还能减少农药使用，因为封闭环境防虫害更好。”

（2）暖棚调控温度的方法：学生举例：“夏天打开通风口，冬天盖保温被。”教师引导：“还可以通过遮阳网遮光降温，或者安装风扇促进空气流通。”

（3）简易暖棚设计中的注意事项：学生回答：“支架要结实，不然会被风吹倒；塑料布要绷紧，不然会积水压塌。”教师强调：“还要考虑排水，避免雨水在棚内积聚。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：暖棚的作用（保温、保湿、防虫害）、结构组成（骨架、覆盖材料、通风系统）、环境调控原理（温湿度调节）。强调难点：简易暖棚设计需兼顾保温、通风和稳固性。举例总结：“我们今天设计的简易暖棚，通过塑料布保温、顶部小孔通风，就是模仿了真实暖棚的工作原理。”最后布置课后任务：“观察家里的蔬菜大棚或菜市场暖棚蔬菜，记录不同蔬菜的种植条件，下节课分享。”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）《温室蔬菜种植技术手册》：教材中提到暖棚的环境调控原理，此手册详细介绍了不同类型暖棚（如塑料大棚、玻璃温室）的结构设计、覆盖材料选择（如聚乙烯薄膜、PC板）及保温被的使用方法，帮助学生理解暖棚骨架材质与透光、保温性能的关系，补充教材中“暖棚结构组成”的知识细节。

（2）《中国农业》纪录片第3集《温室里的春天》：纪录片以北方冬季暖棚种植番茄为例，展示暖棚内温度调控（白天通风散热、夜间覆盖保温被）、湿度管理（滴灌系统与通风口配合）及病虫害防治（物理防虫网使用）的全过程，直观呈现教材中“暖棚环境调控原理”的实际应用，帮助学生将抽象知识转化为具体场景。

（3）《我们爱科学》2023年第6期《小小暖棚大秘密》：文章以图文结合方式介绍家庭简易暖棚制作（如用塑料瓶、纸箱搭建），对比不同覆盖材料（透明塑料布vs旧窗帘）对保温效果的影响，并记录学生实验数据（如棚内温度比外界高5-8℃），呼应教材中“实践活动”环节的简易暖棚设计，为学生提供可操作的参考案例。

（4）校园种植基地暖棚模型：教材中“暖棚结构示意图”展示了标准暖棚，校园基地的1:5比例模型包含可调节通风窗、手动卷膜装置及小型滴灌设备，学生可通过观察模型内部结构，理解“通风系统如何调节温湿度”“滴灌如何节约用水”等教材重点内容，弥补课本平面图缺乏立体感的不足。

2.拓展建议

（1）家庭简易暖棚实验：结合教材“实践活动”中的简易暖棚设计，学生用透明塑料瓶、剪刀、胶带制作迷你暖棚，在瓶内种植绿豆芽，设置对照组（一株放暖棚内，一株放窗台），每天记录温度、高度及叶片数量，分析“暖棚对植物生长的影响”。实验中需运用教材“植物生长条件”（温度、光照、水分）知识，调整暖棚位置（如光照充足处）或开盖通风（控制湿度），撰写实验报告并绘制生长曲线图，强化“环境调控原理”的理解。

（2）暖棚种植户访谈：教材提到“暖棚在农业中的应用”，学生可走访当地蔬菜种植户，提前准备访谈问题：“您家暖棚的主要结构是什么？为什么选择这种覆盖材料？”“冬季如何保持棚内温度？遇到过哪些病虫害问题？”记录访谈内容，整理成“暖棚种植小档案”，对比教材中暖棚知识（如骨架材质、保温措施）与实际应用的异同，例如种植户可能提到“用双层薄膜增强保温，比教材中单层更实用”，深化对知识的灵活运用能力。

（3）暖棚功能拓展设计：基于教材“暖棚的作用”（保温、保湿、防虫害），学生分组设计“多功能暖棚”，需考虑不同季节需求：夏季增加遮阳网降温、冬季加装保温被保温，并说明设计理由（如“遮阳网可减少强光直射，避免植物灼伤”）。设计图需标注各功能区（通风口、灌溉区、观察窗），可用废旧材料（如硬纸板、纱网）制作模型，在班级展示时解释“如何通过结构设计解决教材中提到的环境调控难点”，培养创新思维与工程实践能力。

（4）暖棚环保问题探究：教材强调“可持续农业理念”，学生通过查阅《生态农业》科普读物或采访农业技术员，了解暖棚种植中的环保问题（如塑料薄膜残留、农药过度使用），思考解决方案（如可降解薄膜、生物防治害虫），撰写“暖棚环保小建议”，例如“用旧衣物制作保温被，减少塑料薄膜使用”或“引入瓢虫防治蚜虫，替代化学农药”，将环保意识与教材“暖棚应用”相结合，提升社会责任感。XX板书设计：①暖棚的核心作用

-保温：维持适宜温度（如冬季15-25℃）

-保湿：调节空气湿度（通风排湿、滴灌控水）

-防虫害：封闭环境减少病虫害

-延长生长期：突破季节限制

②暖棚的结构组成

-骨架：支撑结构（钢架、竹架）

-覆盖材料：透光保温（塑料薄膜、玻璃）

-通风系统：温湿度调节（天窗、侧窗）

-灌溉设备：精准供水（滴灌、喷灌）

③环境调控原理

-温度调控：白天吸热、夜间保温（覆盖保温被）

-湿度调控：通风口排湿、滴灌控水

-光照管理：透光材料、补光灯辅助

-人工干预：主动调节环境要素XX课后拓展：1.拓展内容

（1）《温室蔬菜种植技术手册》：重点阅读“暖棚结构设计”章节，对比教材中暖棚骨架材质（钢架、竹架）与实际应用的区别，记录不同覆盖材料（塑料薄膜、玻璃）的透光率和保温效果数据。

（2）《我们爱科学》2023年第6期《小小暖棚大秘密》：关注文章中家庭简易暖棚制作步骤，结合教材“实践活动”环节，思考如何用废旧材料（如塑料瓶、纸箱）优化自己的暖棚设计。

（3）《中国农业》纪录片第3集《温室里的春天》：观察纪录片中暖棚温湿度调控方法（如通风口开启时机、保温被使用场景），联系教材“环境调控原理”分析不同季节的管理策略差异。

2.拓展要求

（1）阅读记录：阅读《温室蔬菜种植技术手册》后，绘制一张“暖棚结构功能表”，标注各部分（骨架、覆盖材料、通风系统）的作用，并与教材中的示意图对比，补充1-2个课本未提及的细节（如“防虫网安装位置”）。

（2）实地观察：周末走访附近菜市场或种植户，观察暖棚的实际结构，用手机拍摄照片（注意安全），记录“暖棚与课本知识的3个相同点和1个不同点”，例如“相同点：都有通风口；不同点：实际暖棚加装了自动卷膜装置”。

（3）实践创新：利用废旧材料制作一个迷你暖棚，种植绿豆芽，设置“有暖棚”和“无暖棚”对照组，连续3天记录温度、发芽高度，撰写100字观察日记，说明暖棚对植物生长的影响。XX教学反思：这节课孩子们对暖棚的探索热情超出预期。实践活动中，简易暖棚设计环节特别出彩，不少小组用塑料瓶和冰棒棍搭出的模型不仅稳固，还主动在顶部开了小孔通风，把课本里“通风系统调节温湿度”的知识活学活用了。不过温湿度测量时，有个小组记录数据不够细致，下次得强调“对比实验要控制变量”的重要性。

新课讲授部分，暖棚结构组成这块学生掌握得不错，但“环境调控