2025-2026学年歌曲脚印教案活动

2025-2026学年歌曲脚印教案活动课题XXX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《脚印》（人教版小学音乐一年级上册）2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年10月15日第一节（8:00-8:45）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与演唱歌曲《脚印》，学生能感知歌曲轻快的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；能用自然的声音有感情地演唱，并配合肢体动作表现“脚印”的律动，发展艺术表现能力；初步体会音乐与生活的联系，感受音乐中的趣味，萌发对音乐文化的喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已认识do、re、mi基本音符，能跟随音乐拍击简单节奏（如四分音符、八分音符组合），学唱过短小儿歌，具备初步的听辨音高能力，对“脚印”的生活场景有直观体验（如沙滩、雪地脚印）。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢故事化、游戏化教学，对模仿脚印动作、参与律动活动兴趣浓厚；以形象思维为主，擅长通过肢体、视觉感知音乐，注意力集中时间约15-20分钟，乐于互动但易兴奋；学习风格偏向动觉参与，需通过多感官体验巩固知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：歌曲中节奏型变化（如附点节奏）可能把握不准，演唱时音准易受旋律起伏影响而跑调，歌词记忆需多次重复，肢体动作与节奏、歌词的协调同步存在困难，部分学生可能因害羞不敢大胆表现。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合“脚印”生活场景创设情境，激发学习兴趣。2.律动教学法，引导学生通过肢体动作表现节奏与旋律，增强参与感。3.示范法，教师示范演唱与动作，学生模仿掌握要领。教学手段：1.多媒体设备，播放歌曲动画与脚印图片，直观呈现教学内容。2.节奏游戏软件，通过互动游戏帮助学生掌握附点节奏等难点。3.脚印模具与沙盘，模拟踩脚印场景，结合生活体验深化理解。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送歌曲《脚印》音频、脚印场景图片（沙滩、雪地），要求“听歌曲，找‘脚印’出现的次数”。设计预习问题：“歌曲里‘踩呀踩’的声音像什么节奏？你能用小手拍出来吗？”监控预习进度：查看学生提交的节奏拍打视频，记录共性问题。学生活动：自主听音频、看图片，数“脚印”歌词出现次数，尝试用拍手模仿“踩呀踩”节奏，提交拍手视频到群。教学方法/手段/资源：自主学习法；在线音频、图片资源。作用与目的：初步感知歌曲节奏特点（附点节奏），为课堂突破难点铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述“小动物踩脚印”故事，播放歌曲动画，提问“小动物踩出的脚印节奏有什么变化？”。讲解知识点：重点教唱附点节奏（如“踩”字），用“慢速拍手→加速→加入脚尖点地”示范；纠正音准，用手势提示“脚印”旋律的起伏。组织课堂活动：分组用沙锤打歌曲节奏（主歌用沙锤，副歌加碰铃），结合“脚印”模具在沙盘上踩出节奏图谱。解答疑问：针对“踩呀踩”节奏不稳的学生，单独用“跺脚+拍腿”分解练习。学生活动：听故事看动画，思考节奏变化；跟唱歌曲，重点练习附点节奏，用手势辅助音准；小组合作打节奏、踩图谱，提问“为什么副歌要踩得快？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、合作学习法；多媒体动画、沙锤、脚印模具、沙盘。作用与目的：突破附点节奏难点，掌握歌曲演唱与节奏表现技能，培养协作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：回家演唱歌曲给家人，用“拍手+跺脚”表现不同节奏（如“走呀走”用四分音符，“踩呀踩”用附点节奏）。提供拓展资源：推送《小雪花脚印》《沙滩脚印》儿歌视频。反馈作业：点评学生节奏表现，重点表扬附点节奏准确的作业。学生活动：完成家庭演唱任务，尝试用不同节奏模仿生活中的“脚印”（如走路、跑步），观看拓展视频，反思“哪种节奏最适合表现‘轻快’的脚印？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；家庭演唱任务、拓展视频资源。作用与目的：巩固节奏技能，联系生活体验音乐，通过反思提升表现力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《音乐中的节奏王国》**（配套绘本）：通过动物脚印的故事，对比四分音符（如"小猫走"的平稳节奏）与附点音符（如"小兔跳"的轻快节奏）的区别，用脚印图谱直观展示节奏型变化。

-**《世界各地的童声》**（教材附录）：收录中国《小雪花》、德国《小脚印》等歌曲，引导学生对比不同文化中"脚印"主题音乐的节奏特点（如中国儿歌多用均匀节奏，德国童谣强调附点切分）。

-**《生活中的音乐密码》**（校本材料）：列举日常声音中的节奏，如"钟表滴答"（均匀节奏）、"雨滴落地"（附点节奏），帮助学生建立音乐与生活的联系。

2.**课后自主探究任务**

-**节奏侦探行动**：观察家人走路、跑步、踩水坑的声音，用拍手或画脚印符号记录节奏（如"走—走—走"用四分音符，"跑—跑"用八分音符），制作"家庭节奏地图"。

-**脚印创意工坊**：用黏土或彩纸制作不同材质的脚印模型（如沙滩脚印深、雪地脚印浅），配合《脚印》歌曲用不同力度演唱（强音踩深脚印，弱音踩浅脚印）。

-**跨学科小课题**：结合美术课，用脚印拓印创作节奏画布（如红色脚印代表附点节奏，蓝色代表均匀节奏），在班级"节奏画廊"展示。

-**文化探索站**：向家长学习传统童谣（如《小老鼠上灯台》），找出其中的节奏型，与《脚印》对比，分析为什么童谣常用重复节奏（便于记忆和传唱）。

3.**分层挑战任务**

-**基础层**：为《脚印》设计新动作（如"踩"时踮脚尖，"走"时踏步），录制家庭表演视频。

-**进阶层**：用打击乐器（自制沙锤、响板）为歌曲伴奏，尝试为副歌部分设计更复杂的节奏组合。

-**拓展层**：创编"新脚印"歌词（如"踩呀踩，踩出春天的花"），保持原曲节奏框架，在班级音乐会展示。

4.**资源支持**

-提供教材配套音频（含《脚印》伴奏版、节奏示范版），鼓励学生跟唱时注意"踩呀踩"的附点重音。

-推荐绘本《大家来听音乐会》，通过动物音乐会故事渗透乐器音色与节奏配合的知识。

-设立"节奏之星"墙报，展示学生收集的生活节奏案例（如电梯提示音、门铃节奏）。

5.**家校协同建议**

-家长可带孩子观察不同场景的脚印（泥地、草地、瓷砖地），讨论哪种节奏适合表现（如泥地用沉重节奏，瓷砖地用清脆节奏）。

-亲子游戏"节奏接龙"：家长拍手打节奏，孩子模仿并加入新节奏（如家长"拍—拍"，孩子"拍—拍—拍"），培养节奏感。

**设计说明**：

拓展内容紧扣教材"节奏感知"与"生活联系"的核心目标，通过多感官体验（听觉、视觉、触觉）和跨学科实践（音乐、美术、科学），深化对附点节奏的理解。探究任务分层设计，兼顾趣味性与挑战性，避免增加学业负担，同时渗透音乐文化意识（如中外童谣对比）和艺术表现力（力度、动作设计）。所有资源均来自教材配套材料或生活常见场景，确保实用性与可操作性。课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：教材配套绘本《音乐中的节奏王国》第3-5页，重点对比"小猫走"（四分音符）与"小兔跳"（附点音符）的节奏图谱。

-视频资源：教材动画《小动物踩脚印》，观察不同动物踩脚印的节奏变化（如小鸭"走—走—走"平稳节奏，小鹿"哒—哒—哒"附点节奏）。

-音频资源：跟唱教材《小雪花》歌曲，找出其中与《脚印》相似的附点节奏型（如"飘呀飘"）。

2.**拓展要求**

-自主任务：回家为家人表演《脚印》歌曲，重点用"跺脚+拍手"表现副歌"踩呀踩"的附点节奏，录制表演视频。

-探究活动：观察家人走路、踩水坑的声音，用"○"（四分音符）和"•"（附点音符）记录节奏，制作"家庭节奏图谱"。

-教师指导：课堂中点评学生提交的节奏图谱，标注附点节奏位置；提供《脚印》伴奏音频，供学生跟练节奏稳定性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与模仿“踩呀踩”附点节奏的积极性，是否能用跺脚、拍手准确表现节奏型；演唱歌曲时是否注意“脚印”歌词的轻快情感，动作与歌词是否协调同步。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成沙锤打节奏、沙盘踩图谱任务的准确性，如主歌部分沙锤是否均匀，副歌部分是否突出附点重音；组内分工是否明确，动作创意是否贴合歌曲情境。

3.随堂测试：通过“节奏接龙”游戏，检测学生能否独立拍出“走呀走”（四分音符）和“踩呀踩”（附点音符）的节奏差异；完整演唱歌曲时，音准是否稳定，尤其是“小脚印”旋律的起伏变化。

4.课后任务反馈：检查学生提交的“家庭节奏图谱”，记录生活中声音节奏（如走路、踩水坑）的符号记录是否正确；家庭表演视频中“跺脚+拍手”表现附点节奏的熟练度。

5.教师评价与反馈：针对学生节奏掌握情况，表扬附点节奏表现准确的学生，鼓励其带动小组合作；对节奏不稳的学生，课后提供《脚印》节奏示范音频，建议每日练习5分钟；整体反馈中强调音乐与生活的联系，肯定学生通过脚印动作对歌曲情感的具象化表现。板书设计①歌