2025-2026学年数饺子小班教案

2025-2026学年数饺子小班教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析本节课主要教学内容为幼儿园小班数学“5以内点数与生活应用”，对应教材“生活中的数”章节，包括点数实物饺子（5以内）、按数取饺子皮（如取3个皮）、区分生熟饺子数量（如生2个、熟3个）。学生已掌握1-5数字认读与手口一致点数，本节课通过“数饺子”生活情境，巩固“数-物”对应，培养点数能力与初步分类意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过点数饺子皮、按数取物等活动，发展5以内数感，感知数量与物品的对应关系；在区分生熟饺子数量的过程中，初步建立量感，理解数量的实际意义；结合“数饺子”生活情境，培养应用意识，体会数学在生活中的简单运用，激发用数学解决实际问题的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①点数5以内实物的准确性，确保数字与物品一一对应，正确数出饺子数量，培养数感；②按数取物的操作能力，根据指令如“取2个饺子皮”准确取出指定数量，强化数物对应关系。

2.教学难点，①手口一致点数的协调性，幼儿可能口数速度与点数动作不同步，导致数量错误，需教师示范引导；②区分生熟饺子时的分类计数能力，在分类基础上准确计数生熟饺子数量，避免混淆类别影响计数准确性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“生活中的数”章节教材及5以内点数操作单。2.辅助材料：饺子实物图片（生熟各若干）、点数动画视频（展示饺子分类与计数过程）。3.实验器材：仿真饺子模型（安全无毒）、饺子皮操作卡（用于按数取物练习）。4.教室布置：设置4组操作区，每组摆放饺子模型和操作卡，墙面张贴5以内数字与饺子对应图片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“数饺子”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过包饺子吗？饺子是什么样子的？我们为什么要数饺子？”

展示包饺子过程的图片和儿歌视频片段，让学生感受包饺子的生活场景。

简短介绍“数饺子”在生活中的意义，如分享食物时需要知道数量，为点数学习铺垫。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解“点数”的基本概念和操作方法。

过程：

讲解“点数”的定义：用手指一个一个数物品，确保数字和物品一一对应。

展示饺子图片，示范点数步骤：指一个饺子说“1”，再指下一个说“2”，直到数完。

举例：教师拿出3个饺子模型，带领学生点数“1、2、3”，强调“手口一致”。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过生活场景，掌握点数和分类计数的应用。

过程：

案例一：全家包饺子。展示图片（生饺子5个、熟饺子3个），引导学生点数并分类记录。

案例二：商店买饺子。教师扮演售货员，学生按指令取饺子皮（如“取2个皮”），强化按数取物。

案例三：分享饺子。小组讨论“如何把6个饺子平均分给2个朋友”，体会数量分配。

小组讨论：分组设计“帮小动物分饺子”方案，提出点数和分类方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和问题解决能力。

过程：

学生分成4组，每组发放饺子模型和任务卡（如“数出4个生饺子”）。

小组内讨论操作步骤，分配角色（点数员、记录员、检查员）。

每组推选代表，准备展示点数结果和分类方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固点数技能。

过程：

各组代表上台演示：①点数指定数量的饺子；②区分生熟饺子并计数。

其他学生用“对/错”手势判断点数是否正确，教师补充纠正。

教师点评：强调“手口一致”的重要性，表扬分类计数清晰的组。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾点数方法，联系生活实际。

过程：

提问：“回家后可以数什么物品？”引导学生发现生活中的数学。

布置作业：用画笔画出家里的饺子，并标出数量（如“爸爸的饺子：3个”）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物类：提供不同形状的食物模型（如包子、汤圆、糖果），用于巩固5以内点数和按数取物；准备分类托盘（标注生熟标识），强化分类计数能力。

（2）游戏类：设计“数手指”游戏（教师说数字，幼儿伸出对应手指）、“拍手数数”游戏（拍手次数与数字匹配），强化数物对应。

（3）生活类：收集家中常见物品（如水果、玩具、餐具），引导幼儿点数并记录数量，延伸“生活中的数”教材内容。

（4）儿歌类：改编点数儿歌（如“一个饺子圆又圆，两个饺子排对排……”），结合节奏感强化记忆。

2.拓展建议

（1）家庭活动：建议家长带孩子参与厨房点数任务（如摆3双筷子、分4个碗），将教材中的“按数取物”迁移至生活场景。

（2）区域活动：在数学区投放“饺子数量配对卡”（数字卡与饺子数量图卡），供幼儿自主练习点数与匹配。

（3）户外活动：组织“自然物点数”游戏（如捡5片叶子、数3朵花），培养观察力与数感。

（4）绘本拓展：选择《首先有一个苹果》《一起一起分类病》等绘本，通过故事渗透点数与分类概念。

（5）角色扮演：设置“小厨师”游戏，幼儿按顾客要求取指定数量饺子（如“我要2个肉馅饺子”），提升应用意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用"数饺子"真实场景激活幼儿数学兴趣，让抽象数字与具体事物自然关联。

2.游戏化操作设计巧妙，通过"按数取物""分类计数"等游戏，将5以内点数训练转化为趣味活动。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分幼儿参与度不足，个别孩子更倾向观察而非动手操作。

2.按数取物环节中，少数幼儿手口一致点数仍不熟练，易出现口数与实物数量脱节。

（三）改进措施

1.增强小组角色分工，设置"点数员""记录员""检查员"等岗位，确保每位幼儿承担具体任务。

2.设计分层任务卡，为能力较弱幼儿提供带点数提示的操作卡，逐步过渡到独立点数。

3.优化评价方式，增加"点数小能手"即时表彰环节，用即时反馈强化正确操作习惯。典型例题讲解1.数一数盘子里有几个生饺子？

答案：4个

2.盘子里有3个熟饺子，2个生饺子，熟饺子比生饺子多几个？

答案：1个

3.老师说“取5个饺子皮”，请你圈出正确的数量。

答案：圈出5个饺子皮

4.把6个饺子平均分给2个小朋友，每人分几个？

答案：3个

5.盘子里有1个肉馅饺子，2个菜馅饺子，3个素馅饺子，一共有多少个饺子？

答案：6个课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过数饺子的游戏，学会了用手指一个一个点数物品，确保数字和饺子一一对应；能按老师说的数字取出相应数量的饺子皮；还能把生饺子和熟饺子分开数清楚。数学就在我们身边，回家后可以数一数家里的碗、筷子，继续练习点数本领。

当堂检测：

1.盘子里有4个饺子，请你用手指点数一遍，说出总数。

答案：4个

2.老师说“取3个饺子皮”，请你从一堆饺子皮中拿出3个。

答案：取出3个饺子皮

3.盘子里有2个生饺子，1个熟饺子，