2025-2026学年春夏秋冬教学设计简案

2025-2026学年春夏秋冬教学设计简案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容：人教版一年级语文下册第一单元《春夏秋冬》，包括课文（春风、夏雨、秋霜、冬雪的季节景物描写）、识字（“春、夏、秋、冬”及“风、雨、霜、雪”等生字）、朗读与背诵课文、结合生活观察四季特点，积累相关词语。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言运用——认识“春、夏、秋、冬”等生字，正确朗读课文，积累“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等四季词语，能结合生活用简单语句描述季节特点；思维能力——通过观察四季景物，进行初步比较与联想，发现季节变化规律；文化自信——感受四季中的传统文化元素，如节气习俗，萌发对自然与生活的热爱；审美创造——品味课文对四季景物的描写，感受自然之美，尝试用词语或绘画表达对四季的喜爱。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪”等生字，正确朗读并背诵课文《春夏秋冬》；

②结合课文内容积累“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等季节词语，能联系生活描述四季特点。

2.教学难点

①理解季节变化的抽象概念，通过课文语言和图片观察建立“春暖、夏热、秋凉、冬冷”的具象认知；

②初步感受传统文化中的节气习俗（如春分、冬至），将季节特征与生活经验建立联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版一年级语文下册第一单元《春夏秋冬》教材。

2.辅助材料：准备四季景物图片（春风、夏雨、秋霜、冬雪）、节气习俗短视频、词语积累图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置四季主题展示区，划分小组讨论区，便于学生观察交流季节特点。教学流程：1.导入新课（5分钟）

展示四季景物图片（春风中的柳枝、夏雨中的池塘、秋霜中的落叶、冬雪中的雪人），提问：“同学们，图片里分别是什么季节？你从哪里看出来的？”引导学生说出季节特点（如“柳枝绿了是春天”“池塘有水花是夏天”）。顺势板书课题《春夏秋冬》，齐读课题，激发学生对四季的好奇心，联系生活经验初步感知季节差异，为学习课文奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

①生字教学：出示生字卡片“春、夏、秋、冬”，引导学生观察字形结构（如“春”是上下结构，“秋”是左右结构），结合图片理解字义（如“春”字下面“日”代表太阳，春天天气变暖）。指导学生书空笔顺，重点强调“冬”的最后一笔是点，避免写成捺。通过“开火车读”“组词游戏”（如“春天、春风”）巩固生字，落实识字重点。

②课文朗读与理解：教师范读课文《春夏秋冬》，学生自由朗读，圈出描写季节的词语（春风、夏雨、秋霜、冬雪）。指名朗读“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”，提问：“‘吹’‘落’‘降’‘飘’这几个字能互换吗？为什么？”引导学生发现动词的准确性（如“风吹”用“吹”，“雨落”用“落”），理解课文用词的生动性，突破“联系生活理解季节特点”的难点。

③词语积累：出示词语卡片“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，结合图片和动作演示（如模仿“吹”的动作、双手从上往下做“落”的动作），帮助学生理解词语含义。引导学生用“（）吹/落/降/飘”说词语，如“秋风吹”“雪花飘”，积累季节词语，落实“结合生活描述季节特点”的重点。

3.实践活动（10分钟）

①四季词语配对游戏：将词语卡片（春风、夏雨、秋霜、冬雪）与对应的图片（柳枝、池塘、落叶、雪人）分发给小组，学生合作连线并朗读，如“春风—柳枝”，巩固词语与季节景物的联系，落实“积累季节词语”的重点。

②季节景物绘画：发放画纸，让学生选择自己最喜欢的季节，用画笔画出季节景物（如画春天画柳树和小草，画冬天画雪人和雪人），并在旁边用课文中的词语标注（如“春风吹”）。通过绘画具象化季节特点，突破“理解季节变化抽象概念”的难点。

③朗读展示：分组朗读课文，一组读“春风吹”，一组读“夏雨落”，以此类推，加上动作（如读“冬雪飘”时双手模仿雪花飘落），增强朗读趣味性，落实“正确朗读并背诵课文”的重点。

4.学生小组讨论（8分钟）

①你最喜欢哪个季节？为什么？（举例回答：“我喜欢秋天，因为秋霜降，树叶黄了，像蝴蝶一样飞下来。”）

②课文中的“春风吹”和“夏雨落”有什么不同？（举例回答：“春风吹是轻轻的，夏雨落是重重的，因为夏天雨大。”）

③你能用课文中的词语描述一下现在的季节吗？（举例回答：“现在是春天，春风吹，小草绿了。”）

讨论中引导学生联系生活经验，用课文词语表达，突破“将季节特征与生活经验建立联系”的难点，培养语言运用能力。

5.总结回顾（7分钟）

师生共同回顾本节课学习内容：①认识了“春、夏、秋、冬”等生字，会写“春、冬”；②积累了“春风吹、夏雨落”等季节词语；③能结合生活描述四季特点。教师板书四季词语和特点，如“春—暖、柳枝绿”，引导学生齐读课文，背诵“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”，总结四季变化规律，强化重点，突破难点，落实核心素养目标。教学资源拓展：1.拓展资源

①绘本资源：《四季的故事》（人民教育出版社出版），通过绘本插图和简单文字，展示四季景物的变化，如春天的小草发芽、夏天的荷花盛开、秋天的枫叶变红、冬天的雪花飘落，与课文中的“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”形成图文对应，帮助学生具象化季节特点；《二十四节气》（连环画形式），介绍春分、夏至、秋分、冬至等节气的习俗，如春分立蛋、夏至吃面、秋分赏月、冬至饺子，呼应教材中的“传统文化元素”，丰富学生对季节与生活联系的认知。

②儿歌资源：《春天在哪里》《小雪花》《秋天的风》《夏天的雨》等经典儿歌，歌词与课文季节词语高度契合（如“春天在哪里呀，春天在那青翠的山林里”对应“春风吹”），可通过音频播放，让学生在韵律中巩固季节词语的发音和含义。

③实物资源：四季动植物标本（如春天的迎春花、夏天的荷叶、秋天的银杏叶、冬天的松枝），配合课文中的景物描写，让学生观察实物特征（如银杏叶的形状、松枝的质感），加深对“秋霜降”“冬雪飘”中景物变化的理解；节气实物道具（如春分的彩蛋、冬至的饺子模型），通过触摸和观察，将抽象的节气习俗转化为具体感知。

④传统文化资源：传统节日图片（春节贴春联、端午赛龙舟、中秋赏月、冬至吃饺子），与四季对应（春节在冬末春初、端午在夏至前后、中秋在秋分、冬至在冬季），帮助学生理解季节与节日习俗的关联，落实“文化自信”核心素养。

2.拓展建议

①观察记录：让学生准备“四季观察日记本”，每周记录身边季节变化，如春天记录“柳枝变绿了”“桃花开了”，用课文词语“春风吹”描述；夏天记录“池塘有荷花”“雷雨后出现彩虹”，用“夏雨落”表达；秋天收集落叶，观察“枫叶红了”“菊花开了”，用“秋霜降”标注；冬天观察“窗户结冰”“梅花开了”，用“冬雪飘”记录。通过持续观察，将课文中的季节特点与生活实际结合，突破“理解季节变化抽象概念”的难点。

②亲子活动：建议家长与孩子一起参与季节主题活动，如春天在阳台种向日葵，观察种子发芽过程，用“春风吹，小草长”描述；夏天傍晚和家人一起看晚霞，用“夏雨落，彩虹现”表达感受；秋天和家人一起摘苹果，用“秋霜降，果实甜”记录；冬天和家人一起堆雪人，用“冬雪飘，雪人笑”表达喜悦。通过亲子互动，强化“将季节特征与生活经验建立联系”的重点，培养语言运用能力。

③手工制作：指导学生用废旧材料制作四季主题手工作品，如用绿色皱纹纸和树枝做“春天的柳树”，贴上“春风吹”的标签；用蓝色卡纸和白色泡沫球做“夏天的池塘”，贴上“夏雨落”的词语；用红色和黄色彩纸做“秋天的枫叶”，贴上“秋霜降”；用白色棉花做“冬天的雪人”，贴上“冬雪飘”。通过动手制作，将抽象的季节词语转化为具体作品，加深对词语含义的理解，落实“审美创造”核心素养。

④阅读拓展：推荐学生阅读与四季相关的绘本，如《小熊的春天日记》（记录春天小熊种树的经历）、《夏天的池塘》（介绍池塘里的动植物）、《秋天的童话》（讲述秋天的丰收故事）、《冬天的秘密》（描写冬天的动物冬眠），每读完一本，让学生用课文中的词语（如“春风吹”“夏雨落”）简单复述故事内容，积累更多季节词语，提升语言运用能力。

⑤儿歌创编：引导学生模仿课文“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”的句式，创编新的季节儿歌，如“小鸟叫，小草长，春天来了真热闹”“知了唱，荷花开，夏天来了真热闹”“大雁飞，落叶黄，秋天来了真热闹”“北风呼，雪花飘，冬天来了真热闹”。通过创编，巩固课文句式结构，培养语言表达能力和想象力，同时深化对四季特点的理解。XX板书设计：①生字部分：春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪

②课文内容部分：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

③季节特点与联系部分：春—暖、柳枝绿；夏—热、荷花开；秋—凉、落叶黄；冬—冷、雪花飘；节气习俗：春分立蛋、夏至吃面、秋分赏月、冬至饺子XX课后拓展：1.拓展内容：推荐阅读绘本《四季的小秘密》（注音版），书中以“春风吹，柳枝绿”“夏雨落，池塘欢”等短句对应课文季节词语，搭配插图展示四季动植物变化，如春天蜜蜂采蜜、夏天青蛙唱歌，巩固课文中的季节景物描写；观看动画短片《二十四节气》（5分钟/集），选取春分、夏至、秋分、冬至四集，通过动画展示节气习俗（如春分立蛋、冬至吃饺子），与教材中的传统文化元素呼应。

2.拓展要求：学生用“四季观察日记本”记录身边季节变化，如“今天春风吹，妈妈种的月季花发芽了，用‘春风吹，小芽长’写一句话”；家长协助收集1-2种当季实物（如春天的花瓣、秋天的银杏叶），带到学校与同学分享，用课文词语描述（如“秋霜降，银杏叶像小扇子”）；教师每周利用晨会时间组织“四季词语分享会”，鼓励学生展示自己的观察记录，解答“为什么冬天下雪”等问题，强化季节特征与生活经验的联系。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课认识了“春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪”等生字，正确朗读并背诵课文《春夏秋冬》，积累了“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等季节词语，能结合生活用“春暖、夏