2025-2026学年实验课教学设计幼儿园

PAGE12026学年实验课教学设计幼儿园课题2025-2026学年实验课教学设计幼儿园教材分析一、教材分析本实验课基于幼儿园《科学领域》教材中“探究身边的科学”章节，聚焦幼儿对常见材料特性的感知与探索。通过“水的沉浮”“磁铁找朋友”等趣味实验，引导幼儿在动手操作中观察现象、提出问题，契合幼儿“做中学”的认知特点，深化课本中“自然与生活”的主题，培养初步的科学探究兴趣和动手能力，为后续科学学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“水的沉浮”“磁铁找朋友”实验，发展观察现象与提出问题的探究能力；初步感知材料特性，形成简单分析与推理的科学思维；激发对身边科学的好奇心，培养合作操作与爱护材料的探究态度，落实“自然与生活”主题素养。学情分析幼儿园大班学生（5-6岁）处于具体形象思维阶段，对科学实验如“水的沉浮”“磁铁找朋友”充满好奇，但科学概念模糊，仅能识别基本材料。动手操作能力发展中，精细动作不足，需教师示范；观察能力提升，但需引导聚焦细节；语言表达简单，难以描述现象。素质上，好奇心强，合作意识萌芽，但易冲动，需培养规则和分享习惯。行为上，注意力短暂（约10-15分钟），喜欢动手实践，实验课能激发兴趣，但需简化步骤、强调安全。基于课本“探究身边的科学”，幼儿能将实验与生活联系，促进科学思维和探究态度，但也需教师耐心引导和鼓励。教学资源1.硬件资源：塑料实验盆、磁铁条、铁质/非铁质小物件（回形针、塑料片、木块）、透明水杯、塑料小船、放大镜、托盘。

2.软件资源：《科学探索》绘本、科学实验儿歌动画。

3.信息化资源：投影仪（展示实验步骤）、平板电脑（记录实验现象）。

4.教学手段：分组实验操作、教师演示、情景游戏（“磁铁钓鱼”“小船航行”）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对"水的沉浮"和"磁铁特性"的探索兴趣，建立与生活的联系。

过程：

-**趣味提问**："小朋友们，你们玩过小船吗？为什么有的小船能浮在水上，有的会沉下去？磁铁能吸住哪些东西呢？"

-**实物展示**：出示塑料小船、回形针、木块、磁铁条，让幼儿自由触摸并猜测哪些能浮/沉、哪些会被磁铁吸住。

-**情境导入**："今天我们要当小小科学家，通过实验发现水和磁铁的秘密！"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：初步理解"沉浮"和"磁性"的基本概念。

过程：

-**沉浮概念**：用透明水杯演示塑料小船（浮）和回形针（沉），提问："为什么小船浮着，回形针沉了？"引导幼儿观察材料差异（轻/重、形状）。

-**磁性概念**：用磁铁分别靠近铁质回形针、塑料片、木块，演示"吸住"和"吸不住"的现象，强调"磁铁能吸铁"。

-**儿歌强化**：带领幼儿念："小船轻轻漂，回形针往下跳；磁铁找朋友，铁片手拉手！"

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例深化对沉浮和磁性的理解。

过程：

-**案例1：小船的沉浮**

-背景：展示轮船图片，提问："为什么巨大的轮船不会沉？"

-实验验证：分组用塑料盆装水，测试不同形状的塑料块（平铺/折叠）的沉浮情况。

-引导发现："船底做成中空形状，能浮起来！"

-**案例2：磁铁的用途**

-背景：展示冰箱贴、磁性拼图图片，提问："磁铁在生活中的作用是什么？"

-实验验证：用磁铁在托盘上"钓鱼"（吸起铁质回形针），尝试吸起塑料积木。

-引导发现："磁铁能吸铁，可以用来固定东西、玩拼图！"

-**小组讨论**：

-主题："如果让小船装更多东西，它还能浮起来吗？磁铁能吸起硬币吗？"

-每组用木块、硬币、磁铁实验，记录发现并分享。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作探究能力，解决实际问题。

过程：

-**分组任务**：每组4人，发放实验材料（塑料盆、磁铁、混合物品：铁钉、橡皮、铝箔）。

-**讨论主题**："如何用磁铁快速分出能吸和不能吸的东西？"

-**操作要求**：

1.先预测哪些物品会被磁铁吸住；

2.合作实验验证，用放大镜观察磁铁吸引的痕迹；

3.记录结果（贴纸分类：笑脸/哭脸）。

-**准备展示**：每组推选代表，准备用实物展示分类结果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达与反思能力，深化科学认知。

过程：

-**小组展示**：

-代表演示分类过程："磁铁吸住了铁钉，吸不住橡皮和铝箔！"

-分享发现："铝箔看起来像金属，但磁铁吸不住它！"

-**互动提问**：

-其他组提问："为什么铝箔吸不住？"（教师补充："铝不是铁做的"）；

-"如果磁铁藏在盒子里，怎么知道里面有没有铁钉？"（引导用磁铁靠近测试）。

-**教师点评**：

-肯定合作精神："第2组分工明确，一人记录、一人操作"；

-指导观察细节："用放大镜看磁铁吸引时，铁钉会微微震动哦！"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心概念，激发持续探索。

过程：

-**回顾要点**：

"今天我们发现：小船的形状影响沉浮，磁铁能吸铁，不能吸塑料和木头！"

-**生活联系**：

"回家试试：哪些东西能浮在水里？冰箱贴为什么能粘住？"

-**课后任务**：

"和爸爸妈妈一起找3样能被磁铁吸住的东西，明天来分享！"

**教学过程设计说明**

1.**时长控制**：严格遵循幼儿注意力规律，每环节穿插操作（如5分钟内完成1个实验），总时长40分钟。

2.**安全落实**：全程强调"轻轻放材料""磁铁不入口"，教师全程监护。

3.**资源整合**：

-硬件：塑料盆、磁铁、混合物品（回形针/木块/铝箔）；

-软件：儿歌、图片（轮船/冰箱贴）；

-手段：分组实验、游戏化任务（"磁铁钓鱼"）。

4.**素养渗透**：

-科学思维：通过预测→验证→修正（如铝箔实验）；

-合作能力：分工记录、操作、展示；

-生活联结：课后任务强化"科学在身边"。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）实物材料：

-沉浮实验材料：泡沫板、橡皮泥、玻璃珠、乒乓球、树叶、小石子、空塑料瓶、装满水的密封小药瓶，对比不同材质、形状、密度物体的沉浮差异。

-磁铁实验材料：多种金属物品（铁钥匙、铝制易拉罐拉环、铜制硬币）、非金属物品（塑料积木、木筷、橡皮筋）、条形磁铁、U形磁铁、磁力小车，探索磁性强弱与物体材质的关系。

（2）绘本资源：

-《小水滴的旅行》：通过小水滴的循环，结合沉浮现象（冰块浮在水上、水蒸气上升），深化对水的三态及物体沉浮条件的理解。

-《磁铁魔法师》：以故事形式展示磁铁在生活中的应用（冰箱贴、磁性玩具、指南针），渗透“磁铁能吸铁”的核心概念。

-《沉下去，浮上来》：通过动物（鸭子、鱼）和物品（船、石头）的沉浮对比，引导幼儿观察物体轻重、形状与沉浮的关系。

（3）生活资源：

-厨房沉浮场景：蔬菜（土豆浮在水上、胡萝卜沉下去）、水果（苹果浮、葡萄沉）、餐具（不锈钢勺沉、塑料碗浮），链接“食物与科学”的生活经验。

-家居磁性物品：门吸、磁性相框、磁性拼图、磁性画板，让幼儿发现“磁铁藏在生活中的哪里”。

（4）自然资源：

-户外沉浮观察：雨后水坑中的落叶、小树枝、石子，池塘里的荷花叶、小蝌蚪，对比自然物体与人工物体的沉浮差异。

-沙水区材料：湿沙子（可塑性强，能捏成浮起来的“沙船”）、干沙子（会沉）、贝壳（有的浮有的沉），拓展沉浮实验的多样性。

（5）趣味工具：

-沉浮记录工具：简易分类托盘（贴“↑”“↓”标识）、贴纸（记录物体沉浮结果）、放大镜（观察物体表面细节，如木头的纹理是否影响沉浮）。

-磁铁探索工具：磁钓鱼竿（磁铁系绳，钓“铁质小鱼”）、磁力迷宫（用磁铁控制铁珠走出迷宫）、磁性白板（用磁铁吸住字母卡片进行分类游戏）。

**2.拓展建议**

（1）家庭探索建议：

-沉浮小实验：洗澡时提供不同玩具（小黄鸭、塑料汽车、金属小坦克），让幼儿预测并验证哪些能浮、哪些能沉，用手机拍下实验过程，第二天到园分享“我的发现”。

-磁性整理员：帮助家长整理冰箱上的磁性贴纸、磁性相框，分类“能被磁铁吸住”和“不能被磁铁吸住”的物品，记录在“家庭磁性物品清单”上（画图或贴照片）。

（2）户外观察建议：

-公园沉浮记：带幼儿到公园小池塘或水坑，捡拾落叶、花瓣、小石头、树枝，轻轻放在水中观察沉浮，用树枝在泥地上标记“浮的家”和“沉的家”。

-自然小船制作：用树叶、核桃壳、泡沫块制作“自然小船”，放在水中测试载重能力（如放一颗小石子是否会沉），尝试调整船的形状让小船装更多东西。

（3）创意制作建议：

-沉浮玩具DIY：用空塑料瓶装不同量的水（满瓶沉、半瓶浮、空瓶浮），制作“沉浮小人”；用橡皮泥包裹小石子，做成“会沉的橡皮泥船”，对比包裹前后沉浮变化。

-磁铁游戏道具：用硬纸板画一条“小鱼”，别上回形针，用系绳的磁铁“钓鱼”；用铁钉和泡沫块制作“磁铁小船”，磁铁放在船底，靠近水盆边时小船会“跟着磁铁走”。

（4）表达与分享建议：

-科学日记：用绘画记录“今天我发现的沉浮秘密”（如“苹果浮，葡萄沉”），家长帮忙用文字标注幼儿的发现，带到园内“科学角”展示。

-故事创编：以“磁铁宝宝找朋友”为主题，编一个简单的故事（如“磁铁宝宝找到了铁钥匙，没找到塑料积木，它们成了好朋友”），在小组里分享。

（5）游戏化延伸建议：

-沉浮比赛：分组进行“谁的积木船装更多硬币”比赛，尝试用不同形状的积木（平铺、竖着搭）制作船，观察哪种形状更稳、能装更多硬币。

-磁铁寻宝：在沙盘或米盒里藏铁质回形针、塑料玩具，幼儿用磁铁“寻宝”，找到后分类“宝藏”（铁质宝藏放进铁盒，非铁质放进塑料盒），巩固“磁铁能吸铁”的认知。板书设计①沉浮实验核心

-关键词：浮、沉、形状、轻重

-结论句：“小船轻轻浮（↑），回形针往下沉（↓）；船底中空能浮起，重物下沉要记清！”

-生活链接：“轮船大也能浮，因为船底有空隙！”

②磁铁探索重点

-关键词：吸铁、不能吸、磁力

-结论句：“磁铁找朋友，铁钉回形针（✓）；塑料木头铝箔片，磁铁不吸（✗）！”

-发现提示：“磁铁能隔着东西吸铁，磁力有大小！”

③科学方法总结

-关键词：预测、动手、看、说

-步骤口诀：“先猜一猜，动手做一做；仔细看现象，大声说发现！”

-合作提醒：“小组分工好，材料轻轻放，安全记心上！”教学反思与总结教学反思：这堂实验课整体氛围活跃，孩子们在“磁铁钓鱼”和“沉浮小船”游戏中投入度高，分组操作时多数小组能分工合作。但个别环节时间把控不足，比如“铝箔实验”引发认知冲突时，幼儿争论“为什么铝箔吸不住”的讨论超时，反映出预设生成性问题的灵活性待加强。材料管理上，磁铁易混用导致数据记录混乱，下次需提前分组贴标签。教学策略上，用儿歌强化概念很有效，但部分幼儿操作时急于求成，跳过“预测”步骤，需在规则中强调“先猜后做”。

教学总结：知识层面，90%幼儿能区分“磁铁吸铁”和“沉浮与形状相关”，通过生活案例（如轮船、冰箱贴）有效链接课本内容。技能上，精细操作能力提升明显，如用放大镜观察磁铁痕迹，但记录符号使用不够规范。情感态度上，科学兴趣浓厚，课后任务完成率达80%，家长反馈孩子主动在家实验。不足在于个别幼儿对“密度”概念模糊（如认为“轻的都浮”），需后续用更直观材料（如相同体积的木块和铁块）深化认知。改进方向：增加“材料管理员”角色培养责任感，设计分层任务卡满足不同能力幼儿需求，在科学角设置延续性探索区巩固学习效果。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：今天我们当了一回小小科学家！通过实验发现：小船能浮是因为船底有空间，重物会沉下去；磁铁能吸铁钉、回形针，但不能吸塑料和木头。记住啦：磁铁找朋友，只找铁做的！小船的秘密是：形状改变，沉浮就变！

**当堂检测**：

①**磁铁分类小任务**：教师混合展示铁钥匙、塑料积木、铝箔片、木块，幼儿用磁铁快速分类，贴上笑脸（能吸）和哭脸（不能吸）标签，检验“磁铁吸铁”概念掌握情况。

②**沉浮预测挑战**：出示橡皮泥实心球和空心碗，幼儿预测“哪个会浮？哪个会沉？”，分组实验验证，观察“形状改变沉浮”的现象是否理解。

③**生活链接问答**：提问“为什么轮船很大却不沉？”“冰箱贴为什么能粘住？”幼儿用实验中的结论回答，强化科学知识与生活的联系。

检测后集体总结：“科学在身边，动手又动脑，小实验里大发现！”典型例题讲解:1.**磁铁分类题**

题目：把铁钉、塑料尺、木块、铝箔片放在桌上，用磁铁吸一吸，哪些能被磁铁吸住？

答案：铁钉能被磁铁吸住，塑料尺、木块、铝箔片不能被磁铁吸住。

2.**沉浮预测题**

题目：