高三历史二轮复习教案

2019年高考历史二轮复习通史部分

第1课夏商周时期

教学内容：夏商周时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：宗法制、分封制、井田制

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对整个中国古代

史和先秦部分的时代特征加以总结

总特征：

政治：奴隶社会的分封制和宗法制；封建社会的专制主义中央集权制度

经济：小农经济占统治地位；手工业、商业发达；资本主义萌芽产生并缓

慢发展

思想文化：儒家思想的产生和发展；古代科技文化世界领先

对外关系：由对外开放到闭关锁国，逐渐落后于世界潮流

先秦时期：古代中华文明的起源和奠基时期：先秦时期（（前2070年一前

221年））

阶段特征：先秦是指我国秦统一以前的历史时期，是中华文明的勃兴阶段。

经历从原始社会到奴隶社会，再到封建社会的发展过程；生产力不断进步,

精耕细作的农耕经济模式确立；中华文化萌生,奠定了中华民族传统文化的

基础。

夏商周时期（公元前2070年一公元前771年）

【具体史实】

L政治上：奴隶社会的形成、发展、鼎盛，夏朝实行王位世袭制；西周确

立分封制、宗法制、礼乐制度；奴隶社会强盛。，以血缘关系为纽带形成

国家政治机构、神权及王权相结合（占卜）、最高执政集团尚未实现权力的

高度集中

2.经济上：生产工具和耕作方式发生变化。石器助耕，青铜器在农业很少

使用；简单协作；（1）农业：实行井田制；耕作方式：青铜中耕但仍以石

器锄耕为主；大禹治水；

（2）手工业：商朝已有织机，能生产斜纹提花织物；妇工；以“青铜冶炼”

为主的官营手工业产生，青铜时代（代表礼制、权力和秩序）；陶向瓷过渡;

（3）商业：职业商人和最早货币出现；工商食官；

3、文化上：以甲骨文和青铜器制造为代表的商文化在古代世界占有特殊

的地位；最早文字商代甲骨文是比较成熟的文字、周朝金文；宫廷舞蹈；

礼乐文化；《诗经》的内容；绘画：从萌芽走向成熟关键期；夏朝历法《夏

小正》c

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第2课春秋战国时期

教学内容：春秋战国时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：春秋战国时期生产力进步及政治大变革、百家争鸣的关系

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对春秋战国时期

的时代特征加以总结。

春秋战国时期：（公元前770〜前221年）奴隶社会向封建社会过渡

【总特征］：政治：社会大动荡、大变革；奴隶社会瓦解，封建社会形成;

分封制逐步瓦解，县制确立，专制主义中央集权制度初步形成；

经济：生产力得到显著的发展，封建经济形成和初步发展；

思想：思想和科技繁荣，奠定中国传统文化的基础。

【具体史实】

1.政治：由奴隶社会向封建社会转型的社会大变革时期：周天子势力衰

微，诸侯割据争霸，分封制破坏；诸侯各国纷纷变法，商鞅变法建立县制,

确立封建土地私有制，封建专制主义中央集权制度初步形成。封建社会形

成；选官制度：世官制

2.经济：

农业：铁器和牛耕的使用和推广，生产力得到显著的发展，封建经济形成

和初步发展：男耕女织的农耕经济（小农经济）是中国古代经济的典型特

点；农业技术：精耕细作；世界上先进的耕作方法：垄作法使用；土地制

度：公元前594年，鲁国实行“初税亩”，井田制逐步瓦解，土地私有制

产生，封建地主土地所有制确立；经济政策：商鞅变法确立重农抑商政策,

奖耕织；兴修水利:都江堰、郑国渠；

手工业：商鞅变法奖励耕织，统一度量衡；铁器的出现和推广；以冶铁业

为主的私营手工业产生。陶向瓷过渡；出现钢剑；

商业：私商出现，打破“工商食官”局面；市井、商业都会形成；各地出

现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。商业繁荣。

3.文化：

（1）思想百家争呜，以儒、墨、道、法为代表诸子百家共同构造了中华民

族传统文化的基础；法家思想符合社会发展需要，成为各国变法改革的思

想理论武器；

（2）学术下移；教育打破学在官府局面，私学兴起，学在民间；

（3）天文、历法、医学、等科学技术和文艺有了发展。科技：记录世界上

最早的日食、月食、太阳黑子、哈雷彗星、《石氏星表》、《甘石星经》；医

学《黄帝内经》；战国司南，有关火药知识的记载文字：大篆；文学《诗经》、

楚辞代表了当时的文学成就；；战国的帛画《人物龙风图》《人物驭龙图》，

表明中国绘画艺术从萌芽走向成熟。春秋战国时期出现了以乐舞戏谑为业

的艺人，称为优伶。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第3课秦汉时期

教学内容：春秋战国时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：秦汉时期政治大一统的实现及经济发展、思想演变的关系

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对秦汉时期的时

代特征加以总结。

秦汉时期：（公元前221〜220年）封建社会的统一和初步发展的时期（古

代中华文明的形成和发展时期）

【总特征］：政治：国家统一，封建社会形成和初步发展；专制主义中央集

权制度的建立和巩固，官僚体制逐渐代替贵族体制，奠定中国占代政治制

度的基础；同西域各族发生密切交流；中国向朝鲜、日本、西亚和欧洲的

交往

经济：封建经济初步恢复和发展；中外的经济交往频繁；

思想：思想专制，服务政治；儒学思想成为封建正统思想；科技文化在世

界长期领先的基础；科技文化得到很大发展；

【具体史实】

L政治上：秦朝灭六国，统一全国；建立皇权至上的专制主义中央集权制

度。（中央确立皇帝制度及三公九卿制；地方废除分封制，全面推行郡县

制）；颁布《秦律》。汉朝：汉初采用郡国并行制；汉景帝平定了“七国之

乱”；汉武帝加强中央集权：建立“中朝”、设刺史、实行“推恩令”；实行

察举制选官。中国向朝鲜、日本、西亚和欧洲的交往；

2.经济上：

农业：重农抑商政策，汉初休养生息政策：牛耕逐渐普及全国；汉代田并：

行“泰半之赋”农学；著作《氾胜之书》；西汉发明犁壁、楼车、耦犁等先

进农具和代田法、垄作法；水利：漕渠、白堤、坎儿井和东汉王景治黄河；

耕作制度以连年种植为主，有休耕和两年三熟制；

手工业：两汉出现高炉炼铁和炒钢技术，煤炭作燃料；东汉杜诗发明的水

力鼓风冶铁工具水排；东汉晚期烧制出成熟的青瓷；

商业：秦汉统一了货币，但又严格推行重农抑商政策。商运活跃，对“市”

管理严格，商业区和居住区严格分开，全国性商业中心形成：长安和五都,

外贸发展：丝绸远销欧洲，获“丝国”称号；

3、文化上：秦朝“焚书坑儒”；汉初“无为而治，汉武帝时形成以“大

一统”、“天人感应”为核心的新儒学，并确立正统地位，成为封建社会的

主流思想。

（1）思想专制，秦朝“焚书坑儒”，汉初“无为而治”。汉武帝“罢黜百

家、独尊儒术”（大一统、天人感应及天人合一、君权神授、罢黜百家，仁

政和纲常），使儒家思想成为封建社会的统治思想。

（2）科技、文化、教育、绘画得到很大发展，奠定我国古代科技文化在世

界长期领先的基础，形成东方特色的实用科学，以《黄帝内经》、《伤寒杂

病论》，《九章算术》、天文学（浑仪是望远镜发明前世界上最先讲的天文

观测工具，地动仪）、造纸术的发明、《氾胜之书》是中华民族对世界科技

的巨大贡献。秦小篆，汉隶、楷书；表现出大一统时代恢弘的文化气度的

“汉赋”成为主要文学体裁。绘画门类丰富，壁画、帛画；《夫妇宴饮图》

是杰作。太学出现、察举制。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力「

第4课魏晋南北朝时期

教学内容：魏晋南北朝时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：魏晋南北朝时期在中国历史上承前启后的表现

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对魏晋南北朝时

期的时代特征加以总结。

三国两晋南北朝时期：（220〜589年）古代中华文明的曲折发展时期（是

我国封建国家的大分裂和民族融合时期）

【总特征】：

政治：政权更替频繁，封建国家大分裂，局部统一出现和民族大融合，士

族制度形成；北方各族封建化，初步形成三省体制，选官：九品中正制；

经济：精耕细作农业技术成熟；南北经济发展的差距缩小，江南经济有了

较大发展并赶上北方；以北方黄河流域为中心农业经济格局开始改变；

思想：儒学面临严峻挑战同时取得新发展，科技文化取得辉煌成就，不少

领域继续在世界上居领先地位

【具体史实】

1.政治：政权更替频繁，封建国家大分裂，局部统一出现和民族大融合,

士族制度形成；北方各族封建化，初步形成三省体制，北魏孝文帝改革推

动了北方民族大融合；选官：九品中正制；

2.经济：

农业：《齐民要术》是世界现存最早的杰出农书：出现间作、套作的复种

技术，绿肥种植是耕作技术一大成就；三国时马均发明翻车（灌溉工具），

北魏均田制、三国屯田制推行；耕耙檐技术形成，直到今天人们基本上都

沿用。江南得到开发，开始赶上北方。

手工业：发明灌钢法，达到当时世界最高水平；并烧制出成熟白瓷；

商业：社会动荡，北方商业波动性大；南方商业小幅发展，商税及其相关

税种成为东晋南朝政府财政收入的主要来源；南方商业有所发展，出现草

市和草市尉。

3.文化：

（1）佛教盛行、道教广为传播，儒学面临严峻挑战但吸收佛、道精华取得

新发展一一“三教合一”；士人群体的形成

(2)科技文艺：祖冲之和圆周率、贾思勰和《齐民要术》；书法和绘画：

进入自觉发展阶段，楷书完善、草书成熟、晋代盛行行书，书法家王羲之

和《兰亭序》；绘画理论精辟，顾恺之“以形写神"士大夫画家活跃，文

人画注意以形写神，画家顾恺之和《女史箴图》；出现了《搜神记》等志怪

小说。伴随着佛教的兴起，云冈石窟、龙门石窟也显示了辉煌的雕刻艺术

成就。敦煌莫高窟开始出现。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第5课隋唐时期

教学内容：隋唐时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：隋唐时期在中国历史上承前启后的表现

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、二和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对隋唐时期的时

代特征加以总结。

隋唐时期：(581年〜907年)：古代中华文明的鼎盛时期

【总特征］：政治：封建社会的繁荣：国家统一，政局相对稳定；实行完

善的中央集权制度；

经济：封建经济继续发展，显现繁荣景象；各民族联系加强，统一的多民

族国家进一步发展；对外开放，中外经济文化交流频繁；

文化:科技文化世界领先，全面辉煌，形成了以中国为中心中华文化圈。

【具体史实】

1.政治上：中央实行三省六部制，三省互相牵制，分工明确，既提高了

办事效率，又加强了皇权，中央集权制度完善；道州县，安史之后出现

藩镇割据局面，中央集权遭削弱；宦官专权和朋党之争；采用科举制的封

建选官制度。

2.经济：农业：耕作技术:南方水田精耕细作技术成熟。水稻种植普遍采用

育秧移栽技术；江东地区出现适应水田和各种土壤精耕细作的曲辕犁。发

明灌溉工具筒车；地税:均田制、租庸调制、两税法；水利:大运河。南方

进一步开发，开始超过北方，经济重心开始南移。

手工业：制瓷业形成南青北白两大系统，唐三彩，成为独立的生产部门并

远销欧洲。丝织业技术精湛、吸取波斯织法和图案；海上丝路；匠户制度,

官营手工业规模大、私营手工业兴起。

商业：商业繁荣：城市一一唐代长安、洛阳，扬州、益州商业繁荣；市一

一以长安两市为最，西市胡风胡俗流行，城市兴起并有专门的交易场所

“市”,后期商业经营的地域限制逐渐被打破;农村集市贸易草市作用显著,

夜市繁荣；金融货币一一出现柜坊和飞钱；外贸一一广州成为重要的外贸

港口，设市舶使专管对外贸易，商船规模大、利润可观，海上丝绸之路发

达。

3.文化：

思想：儒学发展更为辉煌，提出“三教合归儒”主张，儒学复兴；

科技：隋唐时期的雕版印刷处于世界领先地位，雕版印刷868年《金刚经》、

火药发明、应用于军事；

文艺：进入黄金时期，李白、杜甫和白居易的诗是唐诗发展繁荣的丰碑；

通俗文学体裁一一“传奇”出现。书法楷书步入盛世，名家名作迭出，欧

体、颜体、柳体争奇斗艳，注重规范法度；草书大家张旭、怀素，潇洒奔

放，尽显时代气息。绘画吸取印度、波斯等外来美术风格，杰出画家（展

子虔、阎立本、吴道子）；莫高窟壁画盛极一时，山水画展现盛唐景象；促

进了亚洲文明的发展和西方文明的时步。

教育：科举制度推行；

音乐舞蹈：民间音乐进入宫廷，称燕乐，反映民族融合；宫廷舞规模宏大,

吸收各族风格

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第6课宋元时期

教学内容：宋元时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：宋元时期商品经济发展的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对宋元时期的时

代特征加以总结。

宋元时期（960〜1368年）：古代中华文明继续发展时期

【总特征】政治：中国由分裂逐步走向统一，民族融合进一步加强；以汉

族为主的两宋政权和蒙古族建立的元朝进一步加强了中央集权；战争一度

频繁，但各民族交流密切，进一步走向融合；阶级矛盾、民族矛盾、统治

阶级内部的矛盾很尖锐

经济：封建经济继续发展的时期，农业、手工业、商业的发展超过了前代,

经济中心南移完成，南宋时南方已成为全国的经济中心。

文化：达到高度繁荣，形成新儒学即理学，科技外于世界领先地位，教育

事业发达，绘画艺术有很高的成就；

【具体史实】

1.政治上：分裂割据和若干民族政权并立走向统一，封建专制主义中央

集权加强，北宋加强中央集权解决唐末以来藩镇割据和武将争权的问题。

元朝实行行省制度加强中央集权和有效地加强了对全国的管辖和统治。政

治制度及措施：中央：宋代中书门下为最高行政机关，其长官为宰相；设

枢密院（使）为最高军政机构；设参知政事和三司使分割宰相行政权和财

权，皇帝得以独揽大权。地方：派文臣任地方官，更戌法，设通判、转运

使；宋代改道为路，设路州县三级；监察：设通判监察地方官。元代中央:

设中书省为最高行政机构，另有宣政院、枢密院。地方：创立行省制度加

强中央集权，地方行政制度的重大变革，中国省制的开端c路府州县；边

远民族地区设宣慰司，西南土司制度，

2.经济上：

农业：稻麦复种制标志精耕细作技术全面成熟；北方出现中耕农具楼锄；

宋朝出现利用水力的高转筒车；外来农作物品种的引进和推广、引进占城

稻；南北作物相互推广、种植区域扩大、苏湖熟，天下足；元朝《农书》；

我国经济重心转移到南方。

手工业：部门增多，出现了新兴的棉织业，棉花种植到闽粤地区，元代黄

道婆改进技术，推动了棉纺织业的发展；宋朝时，瓷窑遍布全国各地，出

现了五大名窑，景德镇著名瓷都，吸收写实风格；元代成为全国制瓷中心,

元代烧制出青花瓷。

商业：城市经济发展，商品经济空前繁荣；商税收入成为政府的重要财源;

打破市、坊限制并出现晓市、夜市，不受官府直接监视，经济功能增强，商

品种类增多；货币一一四川地区出现世界最早纸币交子；贸易一一边境贸

易、对外贸易发展。城市一一宋代汴梁，元大都等是政治文化中心也是繁

华的商业大都市；杭州是南方最大的商业和手工业中心；泉州是对外贸易

的重要港口。交通一一元代疏浚大运河

3.文化上：

思想：儒学吸收佛教、道教的思想，形成新儒学即理学（程朱理学），南

宋的朱熹是理学的集大成者，“存天理，灭人欲”实际是为封建等级制度

辩护。

科技：宋代活字印刷术的发明、指南针用于航海和火药广泛应用在军事上,

为世界文明的发展作出了伟大的贡献，是我国成为文明古国的重要标志。

元代郭守敬的《授时历》在当时世界也是最先进的「王祯的《农书》是四

大农书之一。

教育：学校制度完备，书院兴起，知识分子地位提高、市民阶层队伍扩大

文艺：宋词、元散曲成为主要文学体裁；宋“话本”兴起。元杂剧把中国

的戏曲艺术推向成熟阶段，关汉卿等的优秀剧作鞭挞了封建势力对人民的

压迫。

书法及绘画：书法追求个性、忽略风度，倡导有意无法，书法四大家；绘

画艺术全面发展，两宋宫廷画活跃、画学兴起；绘画成为商品；风俗画为

最大亮点，代表作《清明上河图》

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第7课明清时期

教学内容：明清时期

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：明清时期封建专制制度腐朽衰落的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对明清时期的时

代特征加以总结。

明清时期（1368〜1840年）：古代中华文明的繁盛及危机并存时期

【总特征】

政治：统一的多民族国家的巩固和封建社会由盛转衰的时期；封建专制制

度空前强化和日趋腐朽衰落；

经济：农耕经济高度繁荣，农业、手T业发展超过前代水平，商品经济空

前活跃，资本主义生产关系萌芽并缓慢发展，经济总量仍然处于世界前

列；及西方资本主义国家相比，农抑商政策严重阻碍资本主义萌芽的发展,

中国发展缓慢，已经开始落后于时代发展的潮流。

思想：出现反封建色彩的早期民主启蒙思想；传统科技进入总结停滞，近

代自然科学和人文科学明显落后于西方；文艺空前繁荣，反映封建制度的

衰落。教育、科举、文化政策都体现君主专制制度强化的色彩。

【具体史实】

1.政治：专制主义中央集权制空前强化：明朝裁撤中书省，并废除丞相,

权分六部，由皇帝直接管理；明成祖时内阁制度正式确立，大学士开始参

及军国大事。实行厂卫特务统治、八股取士等，地方废行省设三司；清朝

沿用内阁制，雍正帝时设立军机处，军机处的设立标志着专制皇权发展到

顶峰、大兴文字狱。对外：海禁和闭关锁国。君主专制得到强化同时暴露

封建制度的腐朽性。封建制度走向衰落，阻碍了社会进步，中国开始落后

于世界。

2.经济：

农业：农耕经济过度发展：生产技术和管理水平明显提高，出现风力水

车；双季稻扩种和产量提高，玉米和甘薯等高产作物引进和推广，棉花广

泛种植并成为民众的主要衣料、耕地面积扩大、人口增长；徐光启《农政

全书》

手工业：私营手工业占据主导地位；制瓷技艺进一步发展，瓷器种类丰富,

青花瓷、彩瓷、底琅彩争奇斗艳，江西景德镇是著名的瓷都；丝织业中心:

苏杭，《天工开物》、资本主义萌芽，私营手工业取代官营手工业占据主导

地位C

商业：大批商业市镇出现，城镇经济空前繁荣，城市生产性和专业性增强;

商帮涌现；农产品商品化，商品流通扩大；白银成为普遍流通的货币，世

界经贸中心之一。“机户出资，机工出力”资本主义萌芽产生并缓慢发展,

重农抑商、“禁海”“闭关锁国”政策严重阻碍了新经济因素的成长。

3.文化：

思想：理学发展到新阶段一一王阳明心学；出现反封建色彩的早期民主启

蒙思想，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之批判封建理学，否定君主专制，并

主张个性自由，提倡“经世致用”、“工商皆本”；科技：传统科技仍走在世

界前列，近代自然科学和人文科学明显落后于西方；明李时珍《本草纲目》

文艺：空前繁荣，反映封建制度的衰落，具有高度的反封建的思想性和艺

术性。通俗文学形式一一小说蓬勃发展，四大名著出现；传奇、京剧的产

生及发展，并在同光年间迎来第一个繁盛期，绘画艺术最突出的是士大夫

文人画，最能反映其风貌的是写意画，民间绘画兴盛；书法艺术强调个性

创造，平民化和世俗化。

科技：以《农政全书》、《本草纲目》为代表的古代科技达到顶峰。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第8课古代希腊罗马

教学内容：古代希腊罗马

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：雅典民主政治和罗马法的发展脉络

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对古代希腊罗马

的时代特征加以总结。

阶段特征：

政治：古希腊的民主制度，成为近现代西方玫治思想和制度的渊源；古代

罗马逐渐建立了系统而缜密法律，对近现代法制国家的建立产生了深刻的

影响。

经济：手工业、海外贸易发达；商品经济占有重要地位

思想文化：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，是西方

人文主义思想的起源

对外关系：对外扩张，航海和海外贸易发展

［大事件］

政治：古希腊民主政治建设（梭伦改革克里斯提尼改革伯利克里改革）；

罗马法：习惯法、《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》

思想文化：人文精神起源智者学派、苏格拉底关于人的价值的阐述

古代希腊罗马史一一西方文明的源头古代希腊罗马史（公元前8世

纪〜6世纪）是西方文明的源头。

时间人或事件

公元前8世希腊出现许多“城邦”国家，显著特点：小国寡民。

纪前后

前594年梭伦改革将雅典引上民主政治的轨道

前509年克利斯提尼改革标志着雅典民主政治的确立

前6—5世纪古希腊奴隶制经济发达，出现新兴的工商业奴隶主阶层

前469—399苏格拉底在世，提出“知识即美德”

年

前5世纪中①以普罗泰戈拉、安提丰为代表的智者学派兴起，主张“人

期是万物的再度尺度二

②古罗马颁布《十二铜表法》，成为第一部成文法，标志罗

马成文法的诞生。

②古罗马颁布《十二铜表法》，成为第一部成文法，标志罗

马成文法的诞生。

前443--429伯利克里改革把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰

年

前427—347柏拉图在世，其关注的焦点是人类社会，著《理想国》

年

前384—-322亚里士多德在世，古典哲学集大成者（百科全书思想家）名

年言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治

学》最大哲学成就：逻辑学

前3世纪中罗马法由“公民法”逐步演变为“万民法”。

期

西方人文精神的起源

智者背景

学派概况代、安提丰等

表

人

物

主关注人及人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理

张规范等；反对迷信，强调自由。

影响对雅典民众的起了积极作用。关于奴隶制度不符

合人性的观点，在当时的历史条件下，尤显难能可贵。

大哲苏格拉反对的民主政治，不断针硬时弊，提倡人

学家底民，改善人的灵魂；提倡善良的道德，主张“”

柏拉图关注，把人分为几等，各尽其责

亚里士关注自然界和，强调在整个自然界中，人类是最

多德高级的

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第9课世界近代史主题线索

教学内容：世界近代史主题线索

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对整个世界近代

史的发展脉络加以总结。

世界近代史主题线索

1.整体时间：公元14世纪萌芽、复兴一一1917年十月革命。世界资本主

义产生、发展和确立对世界统治的历史。

2.主题线索

（1）资本主义产生、发展和确立对世界统治的历史。（2）是人类由分散隔

绝状态进入整体发展的一体化过程。（3）从社会转型：近代化（现代化）。

传统的农业社会向工业社会的转化，具体表现为：

经济一手工生产向机器生产转化；政治一专制独裁向民主法制转化；思想

一愚昧迷信向民主科学转化。

世界近代史模块知识体系（纵向）

⑷按近代化经营模式可分为：

自由竞争资本主义时期、垄断资本主义时期（垄断、国家垄断）

3.世界近代史的分期--世界近代史通史知识体系（横向）

（1）公元14世纪一一16世纪资本主义萌芽兴起阶段

（2）17世纪一18世纪工场手工业时期（早期资产阶级革

命时代）

（3）18世纪末一19世纪中期蒸汽时代（第一次工业革命）

（4）19世纪后期------1917年电气时代（第二次工业革命）

二、世界近代史通史结构

（一）内容总论

1.以文明发展为主题，世界近代工'业文明的经历了四个阶段：从15.16世

纪起，人类文明开始由农业文明向工业文明迈进。17、18世纪的政治革命

开启了工业文明的大门。在工业革命的推动下，19世纪是工业文明时代确

立和扩展的世纪。在第二次工业革命的推动下，工业文明到19世纪末20

世纪初进一步深化。在此过程中，世界各国文明相互碰撞，相互学习，相

互融合，共同推动了世界近代工业文明的发展进程。

2.以现代化主题，西方的现代化历程首先在思想领域获得了突破，文

艺复兴、宗教改革、启蒙运动吹起了思想解放的号角；然后在政治领域取

得重大成果，英法美革命后建立的资产阶级代议制提供了制度保障；最后

在经济领域迎来了工'业化，最终完成了现代化历程。西方现代化历程的特

点是先思想解放，然后制度创新，最后工业革命，是早发内生型的现代化

模式。而中国近代化（现代化）历程走的路及西方正好相反，是属于后发

外生型现代化模式。

3.以全球化为主题，近代世界又是一部从孤立分散到逐步成为一个整

体的全球化历史：新航路开辟，世界市场开始形成。第一次工业革命，世

界市场初步形成。第二次工业革命。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第10课资本主义萌芽时代

教学内容：资本主义萌芽时代

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：文艺复兴和新航路开辟的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、二和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对资本主义萌芽

时代的特点加以总结。

【阶段特征或史实】

第一阶段资本主义的兴起萌芽时代（14世纪至16世纪初）向工业文明

迈进时期

㈠核心内容：人的解放，世界的解放

㈡阶段特征：

总体特征：“人”和“世界”的被发现，欧洲开始从封建社会向近代社会

迈进（由农业文明向工业文明迈进）

经济：14.15世纪，资本主义萌芽首先在欧洲出现（意大利）。开辟新航路

（1500年前后）和殖民掠夺扩张，完成了资本原始积累，并开始出现世界

市场雏形，世界开始成为一个整体。资本主义进入工场手工业时期，人类

文明开始由农业文明向工业文明迈进。

政治：形成中的资产阶级掀起反封建（天主教会）一宗教改革（1517年）

斗争，西欧封建制度的解。

思想：文艺复兴（14—17世纪）和宗教改革运动，是资本主义经济发展在

鞭神文化领域的反映，传播了人文主义，解放了思想，为资本主义发展解

除了精神枷锁；以天文学革命为开端的近代自然科学兴起（哥白尼、伽利

略）

对外关系：新航路的开辟殖民掠夺扩张，

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力「

第口课资产阶级革命时代

教学内容：资产阶级革命时代

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：资产阶级革命和早期殖民扩张的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对资产阶级革命

时代的特点加以总结。

资产阶级革命时代（17-18世纪中期）工场手工业时期-现代化起步一开启

工业文明大门的政治革命时期

㈠核心内容：构想、构建理性王国，革命时代，科学诞生。

㈡阶段特征：

总体特征：资本主义的发展及封建制度矛盾尖锐，封建社会向资本主义

社会过度。

政治：西欧列强的殖民扩张（荷兰、英国；17—18世纪），早期的资产阶

级革命爆发，资产阶级代议制的建立（英国资产阶级革命和君主立宪制的

确立（1640-1689年）、美国独立战争和共和制的确立（1775T787年）、法

国大革命（1789年-1794年））工业资产阶级还未真正掌权，处于劣势，世

界各国整体仍是以封建制度为主。

经济：殖民扩张，资本主义世界市场得以拓展；工场手工业的发展资本的

原始积累，重商主义政策广泛盛行。客观上促进了资本主义的发展,英国工

业革命开始，。

对外：西欧列强殖民扩张（荷兰、英国；17—18世纪）密切各地区联系「

思想：近代科学技术产生并取得突破（牛顿经典力学（1687年））,为后

来的启蒙运动和工业革命提供了必要的准备。启蒙运动广泛传播，（17—18

世纪）理性主义推动了欧洲的资产阶级革命浪潮。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第12课蒸汽时代的资本主义

教学内容：蒸汽时代的资本主义

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：工业革命的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对蒸汽时代的资

本主义的特点加以总结。

蒸汽时代的资本主义（18世纪60年代至19世纪70年代）-一工业化时代

一工业文明时代的确立及扩展时期

㈠核心内容：科技发展迅速，资本主义统治确立世界市场初步形成。

㈡阶段特征：

基本线索：一个中心（工业革命）、三大思潮（自由主义、社会主义、民族主

义）、三股潮流（资产阶级革命和改革、工人运动和社会主义运动、民族解

放运动）

特征：人类历史进入了蒸汽时代，资本主义在世界范围内取得胜利

政治：①资产阶级革命和改革遍及世界，资本主义制度在世界范围内的确

立（英国资产阶级代议制不断完善（二次议会改革）：美国内战（1861年）:

法国共和制最终确立（1875）；俄国农奴制改革（1861年）、日本明治维新

（1868年）、德意志统一（1871年））,资本主义世界体系初步形成，英国

海外殖民霸权和世界霸主地位的确立。②国际工人运动的兴起和发展，社

会主义诞生和社会主义运动蓬勃发展（欧洲三大工人运动、马克思主义诞

生（1848年）、第一国际（1864-1871年）、巴黎公社（1871年））；③西方

殆民主义第二次扩张高潮，东方从属于西方.

经济：第一次工业革命（1765年）推动生产力快速发展（19世纪上半期，英

国率先完成工业革命，随后法美相继完成，德意志、俄、日等国也陆续开

始），主要资本主义国家开始向工业文明转型，工业化时代的到来；资本

土义列强加紧出全球范围的海外扩张，资本主义世界市场初步形成，世界

联系越来越紧密。

文化：①思想界自由主义兴起（亚当•斯密《国富论》）；②资本主义固有

矛盾的弊端的逐渐暴露，社会主义学说产生（《共产党宣言》（1848年）），

推动了社会主义运动的蓬勃发展；对“理性王国”和工业革命后的社会的

失望和不满，催生了浪漫主义和现实主义文艺思潮（拜、雪、巴、托）；古

典音乐（贝），印象派音乐及绘画。科学理论重大突破：生物进化论（1859

年），瓦特及蒸汽机；

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第13课垄断资本主义

教学内容：垄断资本主义

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：第二次T业革命的影响

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对垄断资本主义

的特点加以总结

垄断资本主义（19世纪70年代〜20世纪初）（第二次工业革命到俄国十月

社会主义革命前）（电气时代，第二次工业革命一工业文明时代的纵深发

展时期

㈠核心内容：新兴工业不断涌现，垄断资本主义到来，资本主义世界体系

最终确立，世界市场最终形成，但出现不平衡。

（二阶段特征：

总体特征：大企业时代到来，资本主义向私人垄断资本主义过度（帝国主

义），资本主义世界体系形成。政治：

①垄断资产阶级开始干预国家政治。世界基本被瓜分完毕，资本主义世界

体系最终确立

②由于政治经济发展不平衡，导致帝国主义列强矛盾激化，第一次世界大

战爆发

③资产阶级民主政治更加健全,先后进入帝国主义阶段（俄、日、德是个别、

暂时现象）

④新型的民族解放运动兴起（亚洲觉醒：中国、印度、土耳其）

⑤社会主义运动新发展：合法斗争为主，经济斗争为主，有组织的斗争增

加，

经济：二次工业革命（美德：迅速。英法：缓慢。日俄：迅速走上资本主

义道路）促进生产力发展，人类进入电气时代，产生垄断（组织），进入垄

断资本主义阶段，资本主义世界市场体系最终形成；

思想：科学技术成为推动社会生产力发展的主要动力（爱迪生及电的应用,

爱因斯坦相对论和普朗克的量子理论（20世纪初））；在工业革命的影响下,

文学艺术出现了新的成就（印象派绘画及音乐（德）；现代主义、电影和电

视）。

重点整合：资本主义世界市场的形成

一条线索一一资本主义世界市场的形成和发展

四个阶段一一雏形出现一扩大一初步形成一最终形成

四件大事一一新航路开辟、殖民扩张、工业革命、第二次工业革命

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第14课中国近代史主题线索

教学内容：中国近代史主题线索

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对整个中国近代

史的发展脉络加以总结。

中国近代史

一、【概念阐释】

L中国近代史：

时间范围-840年鸦片战争〜1949年新中国成立前，半殖民地半封建社会,

是中国资产阶级民主革命从兴起到胜利的历史，共近110年

总特点：屈辱

社会性质：半殖民地半封建社会

主要矛盾：1.外国资本主义和中华民族的矛盾（最主要）2.封建主义和人

民大众的矛盾

2.中国近代化：

晚清时期，中国历史进入了一个新的社会转型时期。一方面，西方列强逐

步侵华，使中国社会不断地半殖民地化；另一方面，中华民族不屈求索，

中国发展艰难地步入近代化（亦即现代化）。具体表现：

①政治上：一是列强发动侵华战争，中国陷入灾难深渊；二是中国奋起抗

争求索，帝制受到致命冲击。（法制化、民主化）

②经济上：一是小农经济开始解体，中国卷入世界市场；二是近代工业蹒

跚起步，民族资本艰难成长。（工业化、市场化）

③思想文化上：西学东渐，谋求民族独立自强成为近代思想主流。（科学

化、大众化）

④社会生活上：西风东飘，工业文明的城市化发展成为中国趋势。（城市化、

多样化）

二、【中国近代史模块知识体系（纵向）】

1.政治民主化：列强侵略及中国人民的反抗斗争；近代中国的民主革命

旧民主主义革命阶段（1840—1919）:鸦片战争、第二次鸦片战争、太平

天国运动、甲午中日战争、八国联军侵华战争、辛亥革命

新民主主义革命阶段（1919—1949）:新民主主义革命的崛起、国共十年

对峙、抗日战争、解放战争

2.经济工业化：近代中国经济结构的变动及资本主义的曲折发展

3.思想科学化：近代中国的思想解放潮流；20世纪以来中国重大思想理论

成果

4.生活西方化：中国近现代社会生活的变迁、大众传媒的变迁

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第15课中国近代史通史知识体系

教学内容：中国近代史通史知识体系

教学重点：相关重要知识和概念

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对整个中国近代

史的通史知识体系加以总结。

【中国近代史通史知识体系（横向）】

阶段划分：

（一）总体划分

分期界标：“五四”运动；中国资产阶级民主革命：1840年-1919年。【旧

民主主义革命（近代前期）；新民主主义革命：1919年T949年9月（近代

后期）】阶段划分依据：领导阶级不同

1.旧民主主义革命时期（1840----1919年）

【含义】旧民主主义革命是指由资产阶级领导的、以建立资本主义社会和

资产阶级专政国家为目的，反对外国侵略和本国封建统治的革命，其中辛

亥革命是比较完整意义上的一次旧民主主义革命。

【基本特征】列强入侵，及中国封建统治者互相勾结，使中国沦为半殖民

地半封建社会半殖民地社会；中国人民反侵略、反封建斗争，争取民族独

立和社会近代化。

【革命阶段】以近代中国社会性质的演变为标准，可将旧民主主义革命时

期划分阶段：

1）19世纪40—60年代：半殖民地半封建社会初步形成时期，又称旧民主

主义革命的开始时期。

2）19世纪70年代一20世纪初：半殖民地半封建社会完全形成时期，又称

资产阶级改良运动高涨时期。

3）20世纪初一1919年五四运动前夕：半殖民地半封建社会深化发展时期,

又称资产阶级民主革命时期。

2.新民主主义革命时期（1919-1949）

【含义】什么是新民主主义革命？毛泽东同志在《中国革命和中国共产党》

一文中指出：“所谓新民主主义革命，就是在无产阶级领导之下的人民大

众的反帝反封建的革命J

【基本线索】中心内容是中共领导的反帝反封建斗争，取得民主革命的胜

利。

【革命阶段】

第一阶段：1919年〜1927年（从五四运动到国民大革命失败）（第一次国

民革命时期）

第二阶段：1927年〜1937年（国共十年对峙或土地革命战争时期）（第二

次国民革命时期）

第三阶段：1937年〜1945年（中华民族的全面抗战时期）

第四阶段：1945年〜1949年（解放战争时期）（第三次国民革命时期）

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第16课开始沦为半殖民地半封建社会时期

教学内容：开始沦为半殖民地半封建社会时期

教学重点：两次鸦片战争的影响

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、二和选修部分的相美知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对整个旧民主主

义革命时期的通史知识体系和开始沦为半殖民地半封建社会时期的时代特

征加以总结。

I、旧民主主义革命时期（1840----1919年）

第一阶段：开始沦为半殖民地半封建社会时期（1840-19世纪60年代）

又称旧民主主义革命的开始时期或中国近代化的孕育

这是中国开始沦为半殖民地半封建社会和旧式农民战争时期。基本历史特

征：在外国资本主义的侵略下，在西方文明的冲击下，中国社会发生巨大

变革，由农耕文明时代开始向工业文明时代演进，即中国开始沦为半殖民

地半封建社会。中国社会的转型时期，逐步近代化的开始。

一、政治：

L侵略：列强入侵，两次鸦片战争使中国半殖民地半封建社会开始、加深:

①鸦片战争（18407842）:作为中国近代史的开端，它使中国开始沦为半

免民地半封建社会。②第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大

（1856-1860）,进一步加深了中国社会的半殖民地化程度。

2、人民反侵略反封建的不断增强；封建制度日益衰落，但封建势力依然强

大：抗争：①禁烟运动②三元里人民抗英斗争，③葛云飞等爱国将领（定

海）革命：太平天国运动（1851—1864年）是旧式农民战争的最高峰。

3.军事：火枪利炮逐步武装军队，新式的海军、陆军诞生。

二、经济：1.鸦片战争后中国经济结构的变化，近代工业体系慢慢形成,

但不完整，近代化举步维艰：（自然经济逐渐解体；中国被卷入资本主义

世界市场；近代工业出现：外商企业；洋务运动兴起，开启中国工业现代

化；民族工业的兴起，

2.社会生活：西方生活方式开始传入，通商口岸衣食住行等社会习俗开始

变化。逐渐多元化：服饰：西装传入、长袍马褂仍流行；旗袍；饮食：西

餐馆，面包房；租界出现西式住宅；交通：轮船；在华传教士办报；

三、思想：1.向西方学习，开始探索救国救民真理的进程，萌发新思潮:

林则徐和魏源主张：师夷长技以制夷；搜集西方情报；编译书籍和报纸；

著书和了解世界各国情况；但没有引起知识分子的共鸣和没有付诸行动,

仅停留在器物层面

2.民主思想逐步产生：太平天国运动的革命纲领：从《天朝田亩制度》到

《资政新篇》

四、外交：闭关锁国的局面逐渐被打破，中国被迫日益对外开放。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第17课半殖民地半封建社会完全形成时期

教学内容：半殖民地半封建社会完全形成时期

教学重点：甲午战争的影响

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对半殖民地半封

建社会时期的完全形成时期的时代特征加以总结。

半殖民地半封建社会完全形成时期（19世纪60年代一20世纪初）又称资

产阶级改良运动高涨时期或中国近代化的启动。

一、政治：

1.列强继续发动侵华战争、中国半殖民地半封建社会的基本形成和完全形

成；清王朝不断衰落，并走向覆亡：⑴侵略①甲午中日战争《马关条约》

（1894—1895）；

②八国联军侵华战争签订不平等条约（《辛丑条约》）（1900-1901）,o

3.中华民族出现了第一次严重的民族危机，救亡图存的斗争不断：（①黄海

海战（邓世昌）②台湾人民反割台斗争军③戊戌变法；④义和团运动⑤辛

亥革命）。

二、经济：

L列强过渡到帝国主义阶段，对华侵略进入新阶段，开始强烈要求资本输

出和瓜分世界。洋务运动和洋务经济发展和破产；清政府放宽对民间设厂

的限制；民族资本主义产生和初步发展，出现民族工业的发展高潮，民族

资产阶级开始登上政治舞台。

2.社会生活上：外国生活方式逐步进入中国，中国的近代教育及交通运输

.业在这一时期开始起步：①西菜馆开办、西餐成为时尚；②服饰：中山装

③习俗：断发易服、维新派人士发起女权运动一废止缠足；婚姻自由；社

交礼仪和称呼；西方节日。④行：铁路一一唐胥铁路；辛亥革命前，奠定

基本格局；公路一一20世纪初期，上海出现汽车；民航一一1909年，冯如

第一架飞机；航运业一一1872年上海轮船招商局；邮政开办一一1896大清

邮政局；⑤通讯：无线电报一一20世纪初期：上海崇明；1877年有线电报

开办；电话一一1882年电话传入；20世纪初期，南京第一部市内电话⑥报

刊一一1883《昭文新报》、维新派办报一《强学报》《中外纪闻》《事务报》、

《民报》、《新青年》；⑦电影一一1896年放映西洋影戏；《定军山》（1905

年）

三、思想：洋务思潮，中体西用，维新思潮：君主立宪。革命思潮，民主

共和。农民产生盲目排外思想。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第18课半殖民地半封建社会深化时期

教学内容：半殖民地半封建社会深化时期

教学重点：甲午战争和八国联军侵华的影响

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对半殖民地半封

建社会时期的深化时期的时代特征加以总结。

半殖民地半封建社会深化时期（从中华民国建立一1919年五四运动前）中

国近代化的整体发展阶段

一、政治：

1.列强继续发动侵华战争，民族危机空前严重（八国侵华），半殖民地半封

建会形成和深化，资产阶级民主革命兴起.列强侵华政策从“瓜分”转为“以

华制华”，先后扶植清王朝、袁世凯和多派军阀作为殖民工具，民族矛盾和

阶级矛盾正式合流；清政府反动本质进一步暴露；清王朝的“新政”和“立

宪”；资产阶级民主革命兴起，辛亥革命和中华民国成立，颁布《中华民国

临时约法》和民主共和制确立；中国政治的近代化达到高峰；是中国近现

代史上的第一次历史巨变，

2.袁世凯篡夺革命果实开始北洋军阀统治，北洋军阀政府对内专制独裁,

对外卖国，孙中山维护共和民主的斗争连遭挫败：袁世凯掀起尊孔复古逆

流、复辟帝制；孙中山维护共和民主进行反袁斗争一二次革命、护国运动、

护法运动连遭挫败：；

二、经济：

L民族工业短暂春天：“实业救国”成为时代的潮流，随着民族工业短暂

而迅速的发展，中国无产阶级队伍发展壮大，

2、社会生活：采用先生、同志等称呼，婚姻自主；丧礼简化；增加国庆、

元旦等节日；改阳历；公路修筑技术传入。自行车大街小巷出没；有轨电

车；铁路一京张铁路修建；中华邮局开办；航空业起步一福建马尾造船厂

研制水上飞机；1920年中国首条航线京-津航线开通，中国民航业拉开序

幕。报纸发展一一《民报》；杂志一《新青年》；电话领域发展；国产电影

发展；

二、思想

L民主革命思想传播；孙中山提出三民主义，民主共和、实、也救国成历史

主流。

2.新文化运动高举“民主”“科学”的大旗，动摇了封建思想的统治地位，

形成空前的思想解放；马克思主义开始传播，成为中国旧民主革命向新民

主革命转变的重要因素。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第19课中国近代化的曲折前进阶段

教学内容：半殖民地半封建社会深化时期

教学重点：甲午战争和八国联军侵华的影响

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对半殖民地半封

建社会时期的深化时期的时代特征加以总结。

半殖民地半封建社会深化时期（从中华民国建立一1919年五四运动前）中

国近代化的整体发展阶段

II、新民主主义革命时期-一中国近代化的曲折前进阶段

第一阶段：1919年〜1927年（从五四运动到国民大革命失败）（大革命时

期，第一次国民革命时期）

一、政治：

1.中国人民同列强支持的北洋军阀的矛盾成为社会的主要矛盾；五四运动

爆发，成为新民主革命的开端，无产阶级登上政治舞台，并逐渐成为中国

革命领导阶级；马克思主义日益及工人运动相结合，中共一、二大召开和

中共成立；使中国革命的面貌焕然一新。第一次工人运动；

2.国共合作建立革命统一战线，开展国民革命：中共三大决定和国共合

作；国民党一大召开和国共合作实现；推动反帝反封的国民革命运动的迅

速开展。国民政府出师北伐，基本上推翻北洋军阀政府统治。

二、经济：

L一战结束后，欧洲列强卷土重来，民族资本主义开始走向萧条。美国和

日本加强对中国经济的侵略；

2.社会生活：汽车在各大城市成为权贵、富商代步工具，京津航线开通、

民航业拉开序幕；20年代中国电影业迅速发展；广播事业产生

三、思想：

L马克思主义在中国传播、成为党的指导思想：开始传入：1918年，李大

钊在中国第一个举起了社会主义大旗，广泛传播：1919年五四运动，促进

了马克思主义的广泛传播（成为主流）。

2.孙中山提出新三民主义是第一次国共合作的政治基础。

3、毛泽东思想的萌芽。对中国革命基本问题的关注一一《中国社会各阶层

的分析》《湖南农民运动考察报告》，强调农村革命，提出坚持无产阶级对

民主革命的领导权和依靠农民进行革命斗争的主张。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第20课国共十年对峙的曲折前进阶段

教学内容：国共十年对峙时期

教学重点：十地革命和遵义会议

教学难点：时间跨度大，知识点庞杂

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对国共十年对峙

时期的时代特征加以总结。

1927年〜1937年（国共十年对峙或土地革命战争时期）（第二次国民革命

时期）

一、政治：中华苏维埃共和国临时中央政府和南京国民政府两个政权对峙,

阶级矛盾及民族矛盾交织,

L一方面，国民党右派背叛革命反共反人民；国民党政府名义上统一国家,

同时对红军进行了五次反革命“围剿”。另一方面，中共开始了独立领导革

命的探索，并找到一条正确的革命道路并武装反抗国民党：南昌起义和秋

收起义；“农村包围城市，武装夺取政权”道路开辟；中共第一次工作重心

转移：城市中心论一一农村包围城市；土地改革；1931年中华苏维埃共和

国成立；第五次反“围剿”失败；长征和遵义会议；

2、日本为摆脱经济危机的打击，开始局部的侵华战争；政治局面从分裂对

峙走向联合抗日：1931年九一八事变、1932年一二八事变；1935年策划

华北五省自治；1935年12,9运动；瓦窑堡会议确立抗日民主统一战线；

1936年东北抗日联军；1936年西安事变；1931—1937年中国军民局部抗

战；

3.华北事变之后中日民族矛盾上升为主要矛盾；中共提出民统方针，西安

事变和平解决标志着民族统一战线初步形成。

二、经济：

1.南京国民政府成立以后，官僚资本主义产生；民族工业得到较快的发

展；国民政府开展“国民经济建设运动”，鼓励发展工业、农业和交通

运输业。抵制洋货、提倡国货的反帝爱国运动；在革命根据地，毛泽东还

领导群众开展土地革命、进行经济建设，努力发展生产。

2.社会生活：京津地区出现完全欧化的新式住宅；电影成熟，1931年，中

国第一部有声电影《歌女红牡丹》拍摄成功；1935年《渔光曲》获国际声

誉；《义勇军进行曲》传唱；《红色中华》、《中央日报》针锋相对。

三、思想：

毛泽东思想开始形成（工农武装割据思想）为中国革命指明方向：是把马

克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的光辉典范。重点掌握“工

农武装割据”思想的提出、主要内容及理论核心、历史意义。毛泽东为什

么选择井冈山建立革命根据地？。

课后反思：加深了学生对相关知识体系的认识，锻炼了学生自主学习和合

作学习的能力。

第21课中华民族的全面抗战时期

教学内容：全面抗战时期

教学重点：抗日民族统一战线；正确评价是危险的。

教学难点：抗日民族统一战线和国际反法西斯联盟

教学过程：课前引导学生归纳必修一、二、三和选修部分的相关知识点，按

照时间顺序加以排序

在学生课前准备的基础上，组织学生分享自学成果，教师对国共十年对峙

时期的时代特征加以总结。

1937年〜1945年（中华民族的全面抗战时期）

一、政治：

中华民族同仇敌，汽，同日本法西斯的斗争构成了这段历史的主题。抗日民

族统一战线正式建立，开始全面抗战：

⑴日本侵华进程