2025-2026学年国庆节歌曲教学设计英语

2025-2026学年国庆节歌曲教学设计英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本节课基于人教版英语（三年级起点）五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"和六年级上册Unit6"Howdoyoufeel?"的节日话题延伸，结合国庆节主题，整合课本中"sing,dance,celebrate"等动词及"happy,proud"等情感词汇，通过学唱英文版国庆歌曲，在语境中巩固语言知识，渗透爱国主义教育，符合课标"文化意识"与"语言能力"融合要求，为高年级跨文化交际奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱国庆节英文歌曲，运用课本中“sing,dance,celebrate”等动作词汇及“happy,proud”等情感词汇，提升语言运用能力；感知国庆节文化内涵，增强国家认同感与文化意识；分析歌词内容，理解节日意义，发展逻辑思维；通过小组合作学唱，培养自主学习与互助学习能力。学情分析五年级学生已掌握基础动词短语（如sing,dance,celebrate）和简单情感词汇（happy,proud），但运用句型表达节日体验的能力较弱；部分学生存在“哑巴英语”现象，口语输出积极性不高，小组合作时参与度不均衡。学生对国庆节有生活认知，但缺乏英文表达的实践机会，可能影响歌词理解与情感共鸣。课堂注意力持续时间有限，需通过多感官活动维持兴趣；部分学生节奏感不足，学唱英文歌曲存在音准和语调挑战，需分层指导。整体具备爱国情感基础，但需通过语言实践将情感转化为文化表达，为高年级跨文化交际能力铺垫。教学方法与手段教学方法：1.任务型教学法，设计小组合作学唱歌曲任务，运用课本动词短语与情感词汇；2.情境教学法，创设国庆节庆祝场景，引导学生在语境中表达；3.直观教学法，通过肢体动作辅助理解歌词含义。

教学手段：1.多媒体播放英文版国庆歌曲视频，示范发音与节奏；2.希沃白板互动软件，实现歌词跟读与即时反馈；3.音频剪辑工具，分段处理歌曲难点部分，辅助突破教学重难点。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放短视频（含天安门升旗、学生庆祝国庆的画面，背景音乐为《生日快乐》英文版片段），教师提问：“Whatfestivaliscoming?Whatdoyouseeinthevideo?”（引导学生用课本学过的“flag,sing,happy”等词汇回答）。

2.问题激趣：“HowdowecelebrateNationalDayinEnglish?Let’slearnasongtoshowourloveforourcountry!”（板书课题：NationalDaySong）。

3.师生互动：教师举起国旗卡片，带领学生齐读“NationalDay”，强调发音/ˈnæʃnəldeɪ/，学生模仿并跟读三遍。

（二）讲授新课（20分钟）

1.歌曲整体感知（5分钟）

-播放英文版《HappyNationalDay》歌曲动画（歌词含“Icansingasongforourcountry.Icandancewithmyfriends.Wearehappyandproud.”），学生闭眼聆听，初步感知旋律和节奏。

-教师提问：“Whatwordsdidyouhear?Canyourepeat?”（学生回答“sing,dance,happy,proud”，教师板书并标注音标，重点纠正“proud/praʊd/”的发音）。

2.分句教唱与语言点讲解（10分钟）

-逐句教唱第一段：“Icansingasongforourcountry.”

-教师示范：双手做“唱歌”动作，强调“forourcountry”的重音在“our”。

-学生分组跟唱：组内互评发音，教师巡视指导，重点帮助“country/ˈkʌntri/”的/ʌ/音发音。

-师生互动：教师提问“Whatcanyoudoforourcountry?”，学生用“Ican...”回答（结合课本Unit4“Whatcanyoudo?”句型，如“Icandrawaflag.”）。

-教唱第二段：“Wearehappyandproud.”

-教师展示“happy”和“proud”的表情卡片，引导学生做“开心”和“自豪”的表情，理解情感词汇含义。

-学生两人一组，一人做动作，一人说单词，巩固词汇与情感的联系。

3.文化内涵渗透（5分钟）

-教师展示课本中“celebrateNationalDay”的插图，提问：“Whyareweproudofourcountry?”（学生用中文简单回答，教师补充英文短句：“Becauseourcountryisgreat!”）。

-师生共唱：播放伴奏，教师带领学生完整演唱第一段，强调“happyandproud”的情感表达，语调上扬。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作学唱（5分钟）

-学生4人一组，发放歌词卡片（含图片提示，如“唱歌”“跳舞”“国旗”），组长分配任务：2人唱第一句，2人唱第二句，合作练习完整演唱。

-教师巡视，指导小组调整节奏，如用拍手辅助“singasong”的节奏（XXX|XXX）。

2.创编展示与互评（5分钟）

-创编任务：“Addyourownactiontothesong!”（学生为歌词添加动作，如“拍手”“跺脚”）。

-小组展示：每组上台表演，其他学生用“Good!/Great!”评价（课本Unit3评价用语）。

-师生互动：教师点评动作与歌词的匹配度，如“Yourdanceactionmatches‘dancewithmyfriends’verywell!”

（四）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：教师带领学生齐唱歌曲，回顾“sing,dance,happy,proud”等词汇，提问：“Whatdidyoulearntoday?”（学生用英文回答：“IcansingaNationalDaysong.Iamproudofourcountry.”）。

2.作业：（1）回家唱给家人听，录制视频；（2）用“Ican...”写一句祝福祖国的话，下节课分享。

3.升华：播放《我和我的祖国》英文版片段，师生共同哼唱，结束课程。教学资源拓展一、拓展资源

1.音频视频类资源

英文版《HappyNationalDay》童声合唱版音频，歌词包含课本Unit4核心动词“sing,dance,celebrate”及Unit6情感词汇“happy,proud”，旋律轻快，适合学生跟唱；动画版歌曲视频，融入天安门升旗、学生手持国旗唱歌等场景，帮助学生直观理解“forourcountry”的文化语境；课本Unit4“Whatcanyoudo?”和Unit6“Howdoyoufeel?”词汇发音示范音频，重点标注“proud/praʊd/”“country/ˈkʌntri/”等易错词的音标，供学生预习复习。

2.图文类资源

国庆节主题英文绘本《OurNationalDay》，采用绘本形式呈现“singsongs,dancetogether,feelproud”等场景，每页配简单句型如“Wecelebratewithfriends.Iamhappy.”，插图标注国旗、礼物等实物单词，与课本词汇形成呼应；词汇闪卡套装，正面为国旗、唱歌、跳舞等彩色图片，背面英文单词及音标，如“flag/flæɡ/”“dance/dɑːns/”，可用于课堂游戏和家庭认读；文化小贴士卡片，英文介绍国庆节习俗“flythenationalflag,haveafamilydinner,watchthemilitaryparade”，配简单图片，帮助学生理解节日文化内涵。

3.实物与操作类资源

国庆节庆祝场景拼图，含20块拼图，拼成完整画面后，学生需用课本句型描述，如“Iputtheflagonthebuilding.Theyaresinging.”，结合“therebe”句型拓展语言运用；歌曲节奏图谱，用“X”（拍手）、“O”（跺脚）标注节奏型，如“XXX|XXX”对应“singasongforourcountry”，帮助学生掌握歌曲节奏；情感表达手偶，分别为“happy”“proud”“excited”表情，学生通过手偶对话练习句型“HowdoyoufeelonNationalDay?Iamproud.”，增强互动趣味性。

二、拓展建议

1.家庭实践任务

建议学生每天利用10分钟跟唱《HappyNationalDay》歌曲，家长用手机录制视频，重点关注“proud”“country”等单词的发音准确性，可对照课本音频进行纠正；与家人合作制作“NationalDayMemoryAlbum”，用手机拍摄家庭庆祝国庆的照片（如吃月饼、看晚会），并在照片下方用英文标注简单句子，如“Thisismyfamily.Weareeatingmooncakes.Iamhappy.”，结合课本Unit6情感词汇表达真实感受；每周进行一次“英文小主播”活动，学生用所学句型向家人介绍国庆节，如“OnNationalDay,wecansingsongs.Weareproudofourcountry.”，提升语言输出能力。

2.课堂延伸活动

小组开展“NationalDaySongCreator”任务，结合课本Unit4“Whatcanyoudo?”的动词短语（如“draw,write,run”），创编新歌词并演唱，例如“Icandrawaredflag.Icanwriteapoem.Wearehappyandproud.”，完成后在班级进行“歌词发布会”，其他学生用课本Unit3评价用语“Great!/Super!”进行互评；组织“词汇接力赛”，将学生分为4组，每组依次用“happy,proud,sing,dance”造句，如“Iamhappytoday.”“WeareproudofChina.”“Icansingasong.”，句子正确且与国庆主题相关的小组获得“爱国小勋章”贴纸；利用课堂5分钟进行“句子接龙”，教师说“OnNationalDay,I...”，学生接续动作，如“Isinganddance”，巩固“Ican...”句型与节日活动的结合。

3.文化探究学习

引导学生查阅简单英文资料，了解其他国家国庆节的庆祝方式，如美国“IndependenceDay”的烟花表演（fireworksshow）、法国“BastilleDay”的阅兵仪式（militaryparade），用笔记本记录3个关键信息，如“AmericanshavefireworksonJuly4th.”“Frenchpeoplewatchthemilitaryparade.”，并结合课本Unit6词汇表达感受，如“Itisexciting.”；观看英文版《中国少年说》动画片段，重点听“少年强则国强”的英文表达（“Youngpeoplearestrong,thecountryisstrong.”），用“proud”造句，如“IamproudtobeaChinesestudent.”，将爱国情感与语言表达结合；开展“节日习俗分享会”，学生用英文介绍自己家乡的国庆习俗，如“Inmyhometown,weeatzongzionNationalDay.”，拓展文化视野。

4.能力提升训练

每日用课本Unit4句型“Ican...”记录一件为班级或家庭做的事，如“Icancleantheclassroom.Icanhelpmymom.”，培养语言运用习惯；每周完成一篇“NationalDayDiary”，用3-5句话描述国庆节的活动和感受，如“LastNationalDay,Isangsongswithmyfriends.Iwasveryhappy.Iamproudofmycountry.”，结合课本词汇和句型提升写作能力；利用课余时间练习歌曲节奏，用筷子或笔敲击桌面，跟随节奏图谱练习“XXX|XXX”的拍子，再配合歌词演唱，提升音乐感知与语言节奏的协调性。教学反思与总结这节课下来，感觉整体效果还行，但也有不少地方得琢磨琢磨。教唱歌曲时用情境导入，学生看着天安门升旗的画面，眼睛都亮了，跟着读“NationalDay”也特别起劲，说明生活化的情境确实能抓住他们的注意力。不过小组合作学唱时，发现几个平时不爱开口的孩子还是缩在后面，下次得给每个小组分“小老师”，让会的学生带着唱，这样参与度可能高些。

发音方面，“proud”的/praʊd/音部分学生总读成“praud”，下次得在黑板上多标几遍音标，再带他们用手比着口型练，比如“pr”要双唇收圆，“ou”要像“哦”一样拖长。还有“country”的/ʌ/音，容易和“city”混淆，得结合课本Unit4的“city”对比着讲，让他们找不同。

巩固练习的创编环节，孩子们给“singasong”加拍手动作，给“dancewithmyfriends”加转圈，创意挺足，但展示时间有点紧，有两个小组没轮到，下次得压缩教唱时间，多留几分钟给展示，让每个孩子都有机会上台。教学评价课堂评价主要通过分层提问实现：基础层提问“Whatcanyoudoforourcountry?”（结合课本Unit4句型），观察学生能否用“Icansing/draw...”准确输出；提升层提问“HowdoyoufeelwhenwecelebrateNationalDay?”（关联Unit6情感词汇），检查“happy/proud”的运用情境。小组合作时，重点观察发音难点（如“proud/praʊd/”的口型）和节奏配合，用即时贴标注易错词。随堂测试采用“歌词填空+动作匹配”游