2025-2026学年粉笔音乐教学设计

PAGE课题2025-2026学年粉笔音乐教学设计教学内容本节课选自人教版小学音乐四年级上册第二单元“快乐的doremi”。主要内容包括：学唱歌曲《DOREMI》，掌握do、re、mi三个音的准确音高与柯尔文手势；认识四分音符（♩）和八分音符（♪），理解其节奏时值（一拍与半拍）；聆听《音乐之声》插曲片段，感受音乐在故事叙事中的情绪表达；结合歌曲旋律进行简单的节奏创编活动。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《DOREMI》和聆听《音乐之声》片段，感知do、re、mi的音高特征与节奏组合，培养审美感知能力；运用柯尔文手势准确表现音高，有节奏地演唱歌曲，参与简单节奏创编，提升艺术表现能力；初步感受音乐在故事叙事中的情绪表达，理解音乐与生活的联系，形成初步的文化理解意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握do、re、mi三个音的准确音高，能通过听辨、模唱准确表现；②正确运用柯尔文手势，用手型、位置对应音高，建立音高与身体动作的连接；③认识四分音符（♩）和八分音符（♪），理解其节奏时值（一拍、半拍），能在歌曲中准确演唱；④完整学唱歌曲《DOREMI》，把握旋律的起伏与节奏的准确组合。

2.教学难点，①柯尔文手势与音高的准确对应，特别是re、mi的手型与位置，避免混淆；②八分音符（♪）的半拍时值把握，易出现拖长或节奏不均匀的情况；③歌曲中跳进音程（如do-mi）的音准控制，避免跑调；④节奏创编时，将四分、八分音符组合成有规律、有变化的节奏，缺乏逻辑性。教学资源1.软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、黑板/白板、柯尔文手势挂图、节奏卡片（四分音符、八分音符）。

2.课程平台：校园音乐教学资源库（含音频、乐谱素材）、班级学习群（资源共享）。

3.信息化资源：《DOREMI》伴奏音频/原声音频、《音乐之声》电影插曲视频、柯尔文手势演示动画、简易五线谱编辑软件。

4.教学手段：教师示范（演唱、手势）、听唱法、节奏游戏（接龙、模仿）、小组合作创编。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设与问题激发（5分钟）**

1.**情境导入**：播放《音乐之声》电影中《DOREMI》片段（1分钟），提问：“歌曲里用音符代替名字，你觉得音乐在故事中起到了什么作用？”（1分钟）

2.**问题引导**：展示do、re、mi三张音符卡片（1分钟），追问：“这三个音有什么不同？你能用手比划它们的高低吗？”（1分钟）

3.**目标揭示**：板书课题《DOREMI》，明确本节课将学习音高、节奏和歌曲表现（1分钟）。

**（二）讲授新课：分步突破重难点（12分钟）**

1.**音高感知与柯尔文手势（5分钟）**

-教师示范do（腰部）、re（胸部）、mi（肩膀）的柯尔文手势（1分钟），学生模仿并跟唱单音（2分钟）。

-游戏“音高侦探”：教师弹奏不同音高，学生用手势和声音快速反应（2分钟）。

2.**节奏认知与组合（4分钟）**

-出示四分音符（♩）和八分音符（♪）卡片，讲解时值（1分钟）。

-节奏模仿：教师拍打♩-♪组合（如“走-跑”），学生用拍手、跺脚跟练（2分钟）。

-小组合作：用身体部位（拍腿、拍肩）创造节奏型（1分钟）。

3.**歌曲学唱与表现（3分钟）**

-分句教唱《DOREMI》，强调跳进音程（do-mi）的音准（1分钟）。

-加入手势完整演唱第一段，指导情绪表达（2分钟）。

**（三）巩固练习：分层训练与互动深化（15分钟）**

1.**单音与节奏强化（5分钟）**

-听辨游戏：教师弹奏do-re-mi混合音程，学生手势回应（2分钟）。

-节奏接龙：小组轮流用♩、♪创编2小节节奏，全班跟打（3分钟）。

2.**歌曲演唱与创编（7分钟）**

-分组演唱：一组唱词，一组加手势，互换角色（3分钟）。

-创编活动：为“doremisofa”设计新节奏，用打击乐器（沙锤、三角铁）伴奏（4分钟）。

3.**难点突破（3分钟）**

-针对八分音符拖音问题，用“快速念白法”（如“哒-哒”）辅助（1分钟）。

-跑调小组单独练习，教师逐句纠正（2分钟）。

**（四）课堂提问与总结提升（5分钟）**

1.**师生互动提问（3分钟）**

-提问1：“柯尔文手势中，re和mi的手型有什么区别？”（1分钟）

-提问2：“如果用‘dodorere’形容小动物走路，你会选什么动物？”（1分钟）

-提问3：“《DOREMI》的节奏让你想到什么场景？”（1分钟）

2.**总结与拓展（2分钟）**

-学生用柯尔文手势合唱全曲，教师点评音准与节奏（1分钟）。

-布置作业：用♩、♪为家人创编一段节奏（1分钟）。

**（五）双边互动设计亮点**

-**创新点**：

1.“音高侦探”游戏：将听辨转化为侦探任务，提升专注力。

2.“节奏魔法师”创编：用身体乐器打破传统练习形式，激发创造力。

-**重难点解决**：

1.手型混淆：通过“位置对比法”（腰部→胸部→肩膀）强化记忆。

2.节奏不稳：结合语言节奏（“走-跑”）和身体律动，内化时值。

-**素养渗透**：

审美感知（音乐片段赏析）、艺术表现（手势+演唱）、文化理解（电影音乐叙事）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《音乐之声》故事绘本：介绍电影中玛丽亚用音乐教育孩子的情节，结合本节课歌曲，分析音乐在情感表达和人际关系中的作用，关联教材中“音乐与生活”的主题。

②《柯尔文手势图解手册》：收录do、re、mi、fa、sol、la、si七个音的手型示意图及动作要领，延伸课堂所学手势知识，为后续学习完整音阶做准备。

③《儿童趣味节奏游戏》：包含用水果名称（如“苹果-香蕉”）对应四分、八分音符节奏的练习，巩固♩、♪时值认知，拓展节奏在生活中的应用场景。

④经典儿歌集锦：选取《小星星》《两只老虎》等包含do、re、mi音程的儿歌，标注旋律中的跳进与级进音程，引导学生对比感受《DOREMI》中的音高特点。

2.课后自主探究活动

①“生活中的doremi”：让学生用手机或录音笔记录生活中的声音（如门铃声、鸟叫声、脚步声），尝试用do、re、mi模仿并记录，下节课分享“声音旋律”，培养对音高的敏感性。

②“手势小老师”：学生分组用柯尔文手势创编3-5个动作组合，为同伴表演，由听众猜测对应的音符（如“腰部-胸部-肩膀”对应do-re-mi），强化手型与音高的对应记忆。

③“节奏侦探”：观察家庭场景中的节奏（如妈妈切菜的“哒-哒-哒”、爸爸敲键盘的“哒哒-哒”），用♩、♪记录下来，尝试组合成2小节节奏型，下节课用打击乐器展示，深化对节奏时值的理解。

④“音乐剧小剧场”：观看《音乐之声》中其他插曲（如《Edelweiss》），思考“如果用doremi改编其中一句旋律，会怎么设计？”，尝试用课堂所学节奏和音高进行简单改编，提升音乐创造能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《DOREMI》歌曲学习，重点掌握了do、re、mi三个音的准确音高与柯尔文手势对应关系，理解了四分音符（♩）一拍、八分音符（♪）半拍的节奏时值，能够完整演唱歌曲并用手势表现旋律起伏。通过聆听《音乐之声》片段，初步感受音乐在故事中的情绪表达，巩固了音高感知、节奏表现与艺术表现的核心素养。

当堂检测：

1.音高听辨（2分钟）：教师弹奏do、re、mi单音或简单音程，学生用柯尔文手势快速回应，检测音高准确性。

2.节奏模仿（2分钟）：教师展示♩-♪组合节奏（如“走-跑”），学生用拍手或跺脚模仿，检测节奏时值掌握情况。

3.歌曲片段演唱（2分钟）：随机抽取学生演唱《DOREMI》第一段，重点检测跳进音程（do-mi）音准与节奏组合。

4.手势展示（1分钟）：学生分组展示柯尔文手势表演，同伴互评手型与音高对应是否正确，强化动作记忆。

检测后针对共性问题（如八分音符拖音）即时纠正，确保当堂知识当堂消化。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化教学贯穿始终，用《音乐之声》电影片段导入，让音乐学习与故事结合，学生代入感强，参与积极性高。2.游戏化闯关设计，“音高侦探”“节奏魔法师”等游戏将枯燥的音高、节奏练习转化为趣味任务，符合四年级学生活泼好动的特点。（二）存在主要问题1.小组创编活动中，部分学生节奏组合逻辑性较弱，易出现混乱无序的情况，教师引导需更细致。2.个别学生在柯尔文手势与音高对应上仍有混淆，特别是re与mi的手型区分，集体教学中针对性指导不足。（三）改进措施1.针对节奏创编逻辑性问题，提供“节奏支架卡”，给出基础节奏型模板（如♩-♪-♩-♪），让学生在此基础上变化，降低创编难度。2.对音高手势掌握较弱的学生，课后录制“手势微课”，利用课余时间反复观看练习，同时设计“一对一”手势小老师帮扶机制，强化个别指导。课后作业1.音高手势连线题：将do、re、mi三个音符与对应的柯尔文手势位置连线（腰部-do、胸部-re、肩膀-mi），并用手势边唱边表现。答案：do-腰部，re-胸部，mi-肩膀。

2.节奏时值填空：写出下列节奏组合的拍数（用“X”表示一拍，“X/2”表示半拍）。①♩②♪③♩♪④♪♩。答案：①X②X/2③XX/2④X/2X。

3.歌曲片段填空：补全《DOREMI》歌词中对应的音符（do、re、mi）。①“Doadeer,afemale_____”（re）；②“Meaname,Icallmyself_____”（mi）。答案：①re②mi。

4.生活节奏记录：观察一种日常声音（如闹钟“滴答”），用♩、♪记录其节奏，并说明理由。示例：闹钟“滴答”为♪♩（半拍+一拍），因为“滴”短，“答”长。答案：合理即可，如“敲门咚咚”为♩♩（两拍）。

5.旋律创编：用do、re、mi和♩、♪创编2小节旋律，用数字简谱记录（如“123”）。示例：①♩♩♩♩（1122）；②♪♩♩♪（3221）。答案：符合do、re、mi和节奏组合即可。板书设计①