高二语文寒假作业答案6篇

高二语文寒假作业答案6篇

高二语文寒假作业答案第1篇

高二寒假语文作业答案4篇

【导语】因为高二开始努力，所以前面的知识肯定有一定

的欠缺，这就要求自己要制定一定的计划，更要比别人付出更

多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。

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【篇一】高二寒假语文作业答案

1、错误。句中“巧夺天工”这个成语使用不当。“巧夺天

工”是指人工的精巧胜过天然。而“苍山如屏，洱海如镜”是

天然，不能用“巧夺天工”作评价。

2、错误。芸芸众生，佛教指一切有生命的东西，一般也用

来指众多的平常人。前面不能用数量词修饰。）

3、正确。胸无城府：为人坦率，没有心机。

4、错误。“当务之急”和“目前”重复。

5、错误。危言危行：指说话和行为都很正直。

6、正确。“蔚然成风”：形容一种事物逐渐发展、盛行，

形成风气。

7、错误。“剑拔弩张”：形容形势紧张，一触即发，可用

“唇枪舌剑”。

8、错误。“江河日下”：比喻情况一天天坏下去。

9、错误。“罄竹难书”：比喻事实（多指罪恶）很多，难

以说完。

10、错误。“慷慨解囊”：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人,

针对的是别人而不是自己。在句中使用对象有误。

11、错误。“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的去西

后头，不适用于“改编”。

12、正确。听得次数多了，熟悉得能详尽说出来。

13、错误。“拍手称快”拍着手喊痛快，多指仇恨得到消

除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。

14、错误。翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄权术。

15、错误。侧目而视：意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的

样子。

16、正确。炙手可热：手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛,

权势很大。

17、错误。“行云流水”比喻自由不拘执，多指文章、歌

士检

尸寺。

18、错误。感同身受：指心里感激得就像自己亲身受到恩

惠一样。多用于代人向对方致谢。用于此处，语境不符。

19、错误。“萍水相逢”：比喻素不相识的人偶遇，用于

初识。用在此处不当。

20、错误。“一文不名”是指一分钱也没有，很穷困，而

不是不值钱。

21、错误。"不足为训指不能当作效法的典范或法贝%

22、错误。“长此以往”：老是这样下去，多就不好的情

况说。在句中使用感情色彩不当。

23、错误。“身无长物”形容贫穷，一无所有。

24、错误。“目无全牛”形容对事物了如指掌，处理起来

极其熟练，也形容技艺高超，得心应手，此处把“目无全牛”

误作“目无全局”0

25、错误。“自怨自艾”用于悔恨自己的错误。一方面，

考取不同学校，不是错误；另一方面，成语后面不能带宾语，

“自怨自艾”后面不能带“命运不佳”这一宾语。

26、错误。“当仁不让”指对于应做之事要勇于承担而不

推诿；而句中明星们是在争夺一种奖项，而不是勇于承担一种

责任和履行一种义务，用“当仁不让”不妥。

【篇二】高二寒假语文作业答案

一、选择题。

1.选CoA项条分缕析（1口）为1仃，圈养（quin）为ju

an；B项牛虻（mdng）为m6ng；D项探本溯源（shu6）为s

iio

2.选D。A项中不掘不挠（rdo）为nao,B项中女婿（w

o）为wd,C项中恫吓（xiG）为h。。

3.选B。A项删、膻、潸都读“sh&n”，釉读“xidn”；

B项笺、歼、缄、间、都读“jiGn”；C项飙、彪念“bido”,

鳏念“bido”，剽念“pido”；D项血、谑读“xu。”,噱、

穴读“xu6”。

4.选Bo本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音

的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。作答

字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其

次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐

字分辨。B项中每对读音都不相同，分别是chao/zhao,dI

/t1,1ti/IuoA项每对读音分别是sh1/zhi,m6/mu,b

ooC项每对读音分别是jian,ru,gudng/kuangoD项每

对读音分别是tudn/zhui,hui/wei,kano

5.选C。A项捕（pd）风捉影为bU,B项嚼（ju6）舌头

为jido,D项模（m6）具为md。

6•选B。A项“探囊取物”用来比喻事情极容易办成（多用

于事物）；B项“量入为出”意思为根据收入的情况确定支出

的多少；C项“异曲同工”意思为曲调虽然不同，但演的同样

精彩。该词侧重指采用不同的方法，做法可以取得同样好的效

果；D项“出人意表”意思为出人意料，是表示出乎于人们的

意料之外，着重在当事人对事物情况事先已有所估计，只不过

事实和所估计的恰好相反。

7•选C。A项“无伤大雅”意思是对主要方面没有妨害，根

据语境中王老师的性情，谭校长的玩笑只能是“无伤大雅”；B

项“络绎不绝”指（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。

这里指人的集体一一外国艺术团不断来到中国，故用“络绎不

绝“妥当；C项“各尽所能”指人尽其所能地做某事，而语境

中，“各尽所能”形容的主体是“美国博物馆的收费”，并非

指人，故这里用该词不妥；D项“伯仲之间”比喻事物不相上

下，“伯仲”指兄弟的次序，“老大”叫“伯”，“老二”叫

“仲”，这里用来形容水平接近的三个国家的运动员比较妥当。

8.选D。A泥沙俱下：泥土和沙子一起随河水流下来，出喻

人或事物不论好坏都一齐显现出来；鱼龙混杂：鱼和龙混合搀

杂在一起。比喻坏人和好人或凡人与圣人混成一起，好坏难分。

此题中用于出现的问题方面，因而不能用比喻好人和坏人混在

一起鱼龙混杂替换；B清规戒律：清规一佛教为僧尼规定的必

须遵守的规则，戒律一教徒必须遵守的生活准则，泛指规章制

度，多指束缚人的死板的规章制度。金科玉律：比喻不能变更

的信条或法律条文，多含贬义。本题语境强调她创作的自由，

不受约束，而不涉及法律条文等，因而不能替换；C额手称庆:

把手举到额头上，称说庆幸得很。形容人们在忧困中获得喜讯

时高兴和喜悦的神态；弹冠相庆：弹冠一惮去帽子上的尘土，

将要入仕做官。庆一贺喜，指即将做官而相互庆贺。多用于贬

义。语境中没有贬义；D顾此失彼：顾了这个，顾不了那个，

形容头绪太多，不能兼顾，与“捉襟见肘”意思颇为相近；捉

襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破烂；②比喻

困难重重，应付不过来。二者在此句中用于火箭队缺少主力姚

明后，内线空虚从而防守出现忙乱的情况作用是一样的。

9.选Co本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，

需根据语境和词义来分析，需要注意色彩不明，断词取义，对

象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使

用类型。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴

露的很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现d汉

字之美，用“淋漓尽致”非常准确。而A项“无所不为”意为

没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的

父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。B

项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。而该句说的

是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。

D项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的

人请教为可耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻

右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，使用不当。

10.选BoA项渔翁得利，指两者争持不下，让第三者获得

利益，该词偏重于从别人的争斗中获得利益；C项杞人忧天，

指完全没有必要的或没有根据的忧虑和担心；D项煞有介事，

指装模作样，好像真的有这回事似的；B项竭泽而渔比喻只顾

眼前利益，不做长远打算，也比喻残酷榨取，不留余地。

11.选AoB项中“中风发作”与“疾病”没有从属关系，

应该为“中风”；C项表意不明，中间应用连词连接；D项属于

句式杂糅。

12.选CoA项动宾搭配不当，“具有”与“艺术享受”搭

配不当；B项动宾搭配不当，谓语动词"实施"不能和宾语

“实事”搭配；D项属“句式杂糅”，“村委会会议室就挤满

了很多村民来听课”中将“挤满了很多村民”和“村民来听课”

这两句话意思，硬放在一句中说，造成不通顺及语意含混。

13.选AoB句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易

清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”；C

表述不周，属于两面对一面问题，据语境意义应当删除“能

否“；D重复累赘，删除“毫无例外地”。

14.选Do本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类

型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、

表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶

分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是

正确的句子。A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为

“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾

语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习

惯”。C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应

是“特殊气候条件”。

15.选CoA项有两处错误，一处成分残缺，缺少宾语中心

语，“再现了……的场面”，可通过提取句子主干找出这个语

病；B项搭配不当，“做”与“行为”不搭配，可改为

“做……事”；D项歧义，“许多学校老师和同学“，有两种

理解，一是指“法多学校”的老师和同学，二是指我校的“许

多老师和同学”，可把“学校”二字删去。

二、诗歌鉴赏。

16、宋神宗元丰五年(1082),秦观应礼部试，落第罢归。

赋《画堂春》。这首词就是写他落第后的不快心情。应是一首

伤春之作。

(1)上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、

哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。

（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。答“动作描

写”也可。用“热花”、“放花”两个细节（动作）表现了词

中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐

句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化

也可。

17、（1）这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意

象，生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、寂

寞的意境。

（2）以动衬静。用越远越清晰的泉水声和偶尔一喧的鸟鸣,

反衬环境的清远、幽静和空旷，渲染了静谧的气氛，表达了诗

人孤独愁苦的心情。

18、默写略

四、古文阅读。

19.D（难：认为困难。例：1,今不行礼于卫，而藩其君舍

以难之。--《左传》。2,是以圣人犹难之。--《道德经》。A.

赞誉。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府库，而待将军。-

-《鸿门宴》）

20.C（①⑥有误）

21.B（不是“主动请缨”，而是奉诏使辽）

22.（1）宰相很赞赏他的志向，让他任明州通判。（“善”1

分，“以”1分，句意通畅1分）⑵适逢审理太学生虞蕃诉讼

一案，（许将）春放了一些无罪的大学生，蔡确舒亶借机陷害

许将。（“治”1分，"释诸生无罪者”倒装句1分，“因”1

分）（3）（章惇）与蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虚构罪名，降职

流放元祐党诸臣，并上奏要掘元祐党首司马光墓。（省略1分;

“罗织”1分；“贬谪”1分）

五、现代文阅读。

23.指靠近滩上那一片客观存在的芦苇；也指作者从芦苇的

外在形象去探究芦苇的内在精神。这种走近，不仅有躯体上的

亲近，更有生命和心灵的亲近或思想和行为刹那间的亲近】

24.【作者在第③节中运用了拟人、排比和对比的修辞手法,

由对芦苇的客观措述到主观抒情，赞美了芦苇不畏严寒的顽强

精神，为下文抒发自己的人生感悟作铺垫。】

25.1人生会经历到的种种苦难：有太多的无可奈何，有太

多保持自我的痛苦和迷惘；或是身处没有荣誉的寂寞中，或是

遇到误解和鄙夷的目光等】

26.【①外形不同：解缙笔下的芦苇是头重脚轻，作者笔下

的芦苇形态是枯衰与褴。②生存环境不同：解缙笔下的芦苇生

长在墙头上，没有厚实的根基；作者笔下的芦苇生长在泥土中,

以厚实的泥土为根基。③作者的主观感情不同：虽然都在借物

喻人，但解缙是借芦苇讽刺那些没有真才实学，徒有虚名，夸

夸其谈的人；作者借芦苇赞美那些能够抵御岁月和生活的磨难,

具有不屈服恶劣环境能够固守人的本性和顽强精神的人。】

［附文言文的译文］

许将，字冲元，于仁宗嘉祐八年（1063年）中状元。欧阳

修读其赋时说：“君辞气似沂公（王曾，仁宗景祐间右相），

未可量也。”任命他为昭庆军判官。任期满后，宋朝廷准备让

他任试馆职。（得馆职是当时仕途青云直上的龙门，也是许多

以荫入仕的人梦寐以求的。）许将却认为：“起家为官，本代

耕，愿出为地方官，读所未见书。“宰相对他的读书志向很赞

赏，让他任明州通判。（宋神宗听说这个状元爱读书），神宗

便召他进宫（谈话）。神宗（很赞赏他的才能），任命为集贤

院校理。由太常寺本当转任博士，但神宗又破格提拔他为右正

言，第二天入值舍人院，第三天判流内铃。这是神宗使用的特

别任命，举朝上下都赞誉许将的才能。

契丹以20万兵力压代州境（大举进犯代州），并派使者前

来要求宋朝割让代州。（过去契丹与宋朝定期在代州谈判），

这次原定的宋朝使者不敢去（而轮到当年出使辽国的官员惧不

敢行），朝廷因而改派许将去。许将对神宗说：“臣备位侍从,

朝廷大议不容不知，万一北人言及代州事，不有以折之，则伤

国体。”许将行前到枢密院认真地查阅了有关代州的一切档案,

作了充分准备。步将来到代州境时，契丹人爬满房上观看并喊

叫：“看南朝状元。”当许将与契丹人进行肄射时，许将先射

中。契丹使者萧禧在宾馆以礼迎接，谈判时，萧禧果然提起代

州事，许将随问随答，不失国体。回来后把情况报告神宗，神

宗对许将大加赞赏，先后任许将为知审官西院，尚书兵部。

又进翰林学士，权知开封府，（神宗对许将的重用）引起

朝臣的忌妒。在审太学生虞蕃讼学官一案时，他（反对牵连太

广而）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒亶借机陷害许将，把

他们父子都抓进了御史府，一个多月才放出来，许将被降职任

薪州知州。

【篇三】高二寒假语文作业答案

一、基础知识部分。15小题，30分。

l-5cdcb6-10cdbcll-15dacab

二、中国古代文学（文化）部分。37小题，74分。

16-20ddbbc21-25accca26-30caabb

31-35abca36-40ccab41-45cdbcb

46-50dddca51-52bc

三、中国四大古典小说部分。13小题，26分。

53-55dba56-60accab

61-65cbabc

四、中国现当代文学部分。5小题，10分。

66-70ddabb

五、外国文学部分。15小题，30分。

7l-75bcbbd76-80accd81-85ddaab

【篇四】高二寒假语文作业答案

1、一句话中有了两个冒号，造成关系不明，层次混乱。

“两个主题”后的冒号可以改成逗号。

2、末句号应该在引号外，总管全句。

3、“扶贫吗”后边要用“哈哈”后边可以使用感叹

号。

4、问号应放在“同志们”后面，前面用逗号。

5、选择问句只用一个问号，选项间用逗号隔开就可。

6、“俗话说”后面不必要停顿，后面的冒号应去掉，“嘛”

不是熟话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放

在“怪”后面。

7、”这座立交桥……怎么建”“那里……怎么办”都作关

心的宾语，因此“怎么建”后面用逗号，“怎么办”后面用句

号。

8、引号属于部分引用，句末句号应放在后引号外。

9、“三四里”是联合词组，中间式能用顿号隔开。

10、表示总结性的话语前用冒号，因此句中分号应改成冒

号。

11、“中国文化与世界文化暑期讲习班”不是书刊名不能

用书名号，应用引号。书名号一般用在书名、报纸名、刊物名、

篇章名和电影、乐曲等文化产品上。

12、省略号和“等”的作用是相同的，不能同时使用，应

去掉其中一个。

13、错，括号应改为破折号，因为“有两间的墙都倒塌了

一半”不属于注糕“教室前”的句中括号，是具有补充性质的

故改为破折号。

14、对，这分号用得正确，这是全句中的停顿，而前后又

是并列关系。

15、错，冒号应改为逗号，因为前后都是省领导说的话，

说话人在中间。

16、错，错用顿号，混淆了大小尹列的界限。“持有有毒

药品”和“等植物”后的顿号都应改为逗号。

17、项中一句话中有了两个冒号，造成关系不明，层次混

乱。“两个主题”后的冒号可以改成逗号。

18、项句末句号应该在引号外，总管全句。

19、项“扶贫吗”后边要用“？”“哈哈”后边可以使用感

叹号。）

20、对。

21、错，顿号的误用，规模小后的顿号应改为逗号；

22、对。

23、错，非疑问句，句末应为句号；

24、错，句内括号的误用，当句内括号的注释语的有标点

时，最后一个标点（问号与叹号除外）应省去。

25、对。

26、错，第二个《教师口语》作为新增的课程使用书名号

不当。

27、错.“他就以鬼神为饵”后应月分号。

28、错.“制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”第二

三个顿号应该改为逗号以区别层次。

29、错，“烦恼”后面的逗号应该改为顿号；

30、对。

31.错，“先凿哪面墙呀”后面的逗号应该改为问号，因

为这句话也是一个问题；

32、错，“等等”不能和省略号尹列，应该去掉“等等”

或省略号。

33、错，中“由谁定、如何定、定多少？”应该修改为“由

谁定，如何定，定多少，”，这是因为这几个词组是谓语性质

的，而它与“景区门票”合在一起作了“都需要充分论证”的

主语，实际上总的句子在这里是陈述性质的。

34、错，应该将句末的句号放在引号之内，因为这是完全

引用。

35、对。

36、错，应该有两个地方要修改，一是《当代文坛大家文

库》，这里的书名号应该修改为引号，我们说书名号一般用在

具体的书名和文章篇名上；二是“这些书”前面的这个逗号应

该修改为句号，因为前面的冒号只能管到这里为止。

高二语文寒假作业答案第2篇

L.当小明写国文作业时，因为懒得翻课本，就直接拿外华

的簿子来抄。在糊里糊涂照抄的情况下，请问下列哪一句话抄

错了？B,有人念到大学了还会把饮冰室记成冰果室，A.梁启超,

字卓如，号任公B.别号冰果室主人C.曾参与戊戌变法D.是近

代著名的政治家与学者2.下列哪组服饰和配件，最有可能是古

代女子的打扮？D,他是男的A.玄端章甫B.羽扇纶巾C.拖鞋

汗衫D.云鬓花黄

3.就你对孔子的认识，你认为他的星座应该是属于答案：Co

A子路，B微钦二帝，D那是断誉他爸：

A.争强好胜，表现欲强的牡羊座B.优柔寡断，多愁善感的

金牛座

C.公正无私，博爱仁慈的天平座D.处处桃花，风流文雅的

射手座

4.全校的大扫除时间，由下列4个人打扫的态度，可看出

谁的个性最急躁？C

A.玉芳好整以暇地整理工具箱B.启惠慢条斯理地扫着走廊

C.佑橙气急败坏地刷着厕所地板D.建青从容不迫地擦着窗

户

5.苏轼与好友张怀民夜游承天寺，请问他们不可能看到什

么景象?A,曦者日光也。

A.小斋幽敞明朱曦B.提灯的萤火虫C.在松针稀疏处闪烁

的小镇灯火D.慈乌夜啼

6、“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额;

城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉代流行的歌谣，下列文句,

与其意义最接近的是：C

（A）人弃我取，人取我予

（B）入乡问禁，入境随俗

（C）风行草偃，变本加厉

（D）追求时髦，风尚互异

7、罗董事长的三位朋友分别在今天过七十大寿、乔迁新居、

分店开幕。如果你是董事长的秘书，下面三副对联该如何送才

恰当？A

（甲）大启而宇，长发其祥

（乙）交以道接以礼，近者悦远者来

（丙）室有芝兰春自永，人如松柏岁长新

A、甲送乔迁新居者；乙送分店开暮者；丙送过七十大寿者

B、甲送分店开幕者；乙送乔迁新居者；丙送过七十大寿者

C、甲送过七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者

D、甲送过七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者

8、阅读下面的《论语》和《孟子》选段，回答问题。

①子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君

子。”（《论语•雍也》）

②孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁

存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，

敬人者人恒敬之。”（《孟子•离娄下》）

在孔子、孟子看来，怎样的人可以称为君子？如何才能成

为君子？请综合上述材料，用自已的话回答。答：

9.”一个是间苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今

生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀,

一个空劳牵挂。一个是水巾月，一个是镜中花。想眼中能有多

少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！”这是红楼梦十二曲

之《枉凝眉》，它唱的是（填两个人名）

10.我国最早的编年体史书是《春秋》.11..“画时圆，

写时方，寒时短，热时长。”打一字：日

12.“走自己的路，让别人去说吧”是但丁的名言。

13.“冬天来了，春天还会远吗？”是雪莱的名言。

14下列哪一位小说家不是英国人？（A）

A.司汤达B.狄更斯C.笛福D.毛姆

15.下列作者与作品配对不正确的是：（D）o

A.契诃夫一一《套中人》B.卡夫卡一一《变形记》

C.海明威一一《乞力马扎罗的雪》D.莫泊桑一一《死亡与

罗盘》

16.下列不属于以吝啬鬼形象出现的小说人物是（D）。

A.葛朗台（欧也妮•葛朗台）B.泼留希金（《死魂灵》）

C.严监生（《儒林外史》）D.聂赫留朵夫（《复活》）

8命题立意】本道试题考查对中国古代文化经典的理解。

【解析】本题采用孔孟对比阅读的形式，着重考查儒家对

“君子”的理解。选段①要明晰“文”与“质”的关系，选段

②重点是强调要把君子的行为付诸实践。一道题6分些许意外,

但审题后便发现，两问显然还是概括题加分析题，2分与4分,

仍可以视为两题。答题时，应用自己的话组织语言，根据具体

问题一一解答，观点要完整，表达要简洁，切不要照抄原文，

含糊其词。

【答案】文质兼备、心存仁礼的人可以称为“君子”。要

成为君子，就要文质兼修，才能达到内在本质与外在表现的统

一；不仅要心存仁礼，更要付诸实践，坚持用仁礼之心去爱人、

敬人。

参考译文

①孔子说：“质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴

就会虚浮，质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。”

②孟子说：“君子与一般人不同的地方在于，他内心所怀

的念头不同。君子内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人爱别

人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬

别人的人，别人也经常尊敬他。

三、1、解析：A.小说并未体现作者把改革的希望寄托在下

一代身上的意思。E.未能把握D的主要性格特征。

答案：AE2、答案：①共同的经历：海龟一次次为了香蕉把

人驮过海；D一次次为了职称不断地苦干。②共同的命运：海

龟始终得不到应该得到的香蕉；D也没有评上应该评上的职称。

③共同的性格：实干苦干，任劳任怨。

3、答案：小说通过塑造与海龟有一样特点的D的形象，反

映出当代社会竞争的不公平不合理现象。D不把海龟真实的结

果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情

感。

4、答案：示例1：小说明线写D给女儿讲海龟的故事，暗

线写D评职称的进展情况，这样双线安排很好。明暗线交替进

行，虚实结合使小说内容更丰富，不单调；D和海龟又有共同

的地方，交替进行叙述描写，能互相映衬，更好地塑造与海龟

有一样特点的D的形象；能含蓄地反映现实生活，表现主题。

给孩子们一份乐做的语文寒假作业第3篇

五年级语文寒假作业

同学们：

盼望着，盼望着，多姿多彩的寒假生活向你们走来。这个

寒假怎么过，你们心里已有不少计划了吧？在“玩个痛快”以后

可别忘了“学个踏实”噢！老师精心设计了一系列语文活动，如

果你们喜欢，觉得对自己有启发、有帮助，就请按照要求做一

做，当然，你也可以根据自己的实际情况进行调整、增减。

（一）写字

你想给别人留下美好的第一印象吗？虽然我们无法改变自己

的脸庞，但我们可以改变自己的“脸面”一一字，因为“字如

其人”嘛！练习书法，能陶冶你的性情，使你变得情趣高雅，何

乐而不为呢？建议同学们选择自己喜欢的字帖自练，毛笔字每天

不少于16字，钢笔字每天不少于100字。只要坚持练习，你的

收获一定不小。设想一下，春节那天，大门上贴有你写的对联，

你的全家都会喜气洋洋的。怎么样？心动不如行动，赶快“动手”

吧！

(二)阅读

你想拥有无数的好朋友吗？方法是一一读一本好书，就是交

了一个朋友。你想拥有敏捷的文思、生花的妙笔吗？秘诀是一一

“读书破万卷”。老师希望你们“多读书，读好书，读整本的

书”。如果你每天读书不少于5000字，坚持20天，那你在整

个假期中就能阅读10万字。开学后，老师定会对你左瞧右瞧一

一士别廿日，得刮目相看！

L必背内容

(1)背诵小学语文课本未收录的古诗10首，大概了解百诗

内容，体会诗人的思想感情。

(2)背诵文质兼美的现代诗文10篇(段)，要求准确流畅。

(3)哪些名言警句对你启发较大，给你感受较深？至少背诵

20条。

(4)搜集一些成语，邀请它们进你的“成语大观园”。

2.推荐选读书目(可到学校图书室借阅，或与同学传阅，

或到新华书店购买)

(1)《稻草人》，叶圣陶著；

(2)《大林和小林》，张天翼著；

(3)《皮皮鲁全传》，郑渊洁著；

(4)《小灵通漫游未来》，叶永烈著：

(5)《三国演义》(可以是少儿版)；

(6)《上下五千年》，林汉达、曹余章编著；

(7)《木偶奇遇记》，科洛迪著；

(8)《鲁滨逊漂流记》，笛福著。

(三)习作

古人云：读万卷书，行万里路。和小伙伴携手亲近自然，走

进生活，接触社会，乐趣无穷，你不会再觉得“作文难，难于

上青天”！

L请你观察或采访下岗后的人，自拟题目，写一篇作文。

2.读书笔记一则。

3.你喜欢《西游记》中的孙悟空吗？假如你变成了孙悟空，

你会做些什么呢?开动脑筋，发挥想象，编个有趣的故事。

4.请把春节期间你最难忘的一件事情写下来，内容要具体，

感情要真实。

5.观察冬天的一处景物，如冰灯、雪雕、田野、小溪，把

观察到的写下来，注意突出冬天的特点，融进自己的真切感受。

6.认真修改自己的习作，并且和伙伴交换修改，做到语句

通顺，行款正确，书写规范、整洁。把自己最满意的作文用方

格稿纸工整地抄写下来(或用电脑打印)，寄给报社或杂志社。

为了说服编辑部发表你的这篇作文，在寄出作文的同时，给编

辑叔叔阿姨写一封自荐信。

(四)综合性学习

你对下列活动感兴趣吗？如果有不喜欢的，你可以根据实际

情况对活动方案进行调整。希望你们在活动中与伙伴团结合作,

主动探究、勇于创新，相信你们会把活动搞得有声有色！

L生活中总有一些物品使用起来不顺手、不称心、不方便，

是默默地忍受，还是想法改变它？请开动脑筋，将它改进或重新

设计制作，并写成小论文和同学交流。

2.家乡有哪些风俗习惯?请你走访老年人，将搜集到的材料

（可以是文字资料，可以是图片资料、照片等）加以选择、整理,

和同学交流。

3.春节就要到了，请你做导演策划一场家庭春节联欢会，

多邀些亲朋好友参加，想法调动大家的积极性，使大家乐于把

“绝活”亮出来！为把这次活动搞好，请你在活动前写一份详细

的活动计划；为把今后的活动也搞好，请在活动结束后写一份活

动总结。

4.“生活中并不缺少‘奇'，缺少的是发现'奇'的眼

睛"。如果你仔细观察，认真思考，你一定会发现一些奇怪的

现象。你想打破砂锅问到底吗？请你利用图书馆、网络等信息渠

道获取资料，并尝试写简单的研究报告。

5.就大家关注的热点问题，或就电视、电影、图书中的故

事和人物形象，请你做主持人组织一场讨论会，注意辨别其中

的是非善恶。

同学们，好好地为自己“充充电”，新学期，我们将举行

全年级书法比赛、读书征文活动、优秀习作展览，希望你们能

把在假期中储备的“能量”释放出来，一鸣惊人！

祝你们度过一个愉快而充实的寒假！

阳山实验学校五年级语文组

二、作业设计评价

以往的假期，除了让学生完成《伴你过寒假》中的语文作

业，就随便地布置学生写几篇作文。由于目标不够明确，要求

不够具体，所以学生完成得也较马虎。一段大好时光被白白浪

费，着实可惜。为此，我校五年级语文组根据《语文课程标准》

（2011版）第三学段的目标，设计了这份旨在促进学生自主发

展的寒假作业。我们认为，这份作业有如下特点：

（一）生动活泼，激发学生作业兴趣

这份作业采用书信体，语言亲切而富有激励性、启发性，

多用商讨的语气，一改以往命令式的极其严肃的口吻，使得作

业与学生的心理距离缩短了，便于学生克服畏难情绪。

作业份量适中，内容充满了情趣，创设多种活动情境，让

学生在活动中长才干。

作业内容与生活紧密相联，如写对联、采访下岗工人、投

稿、组织家庭春节联欢会等，让学生在生活中学语文、用语文，

使学生体会到“生活中处处有语文”。

在“综合性学习”这一方面，内容不搞一刀切，给学生自

主选择、调整的余地，鼓励学生自己设计活动方案，鼓励学生

在自主学习的基础上与伙伴合作学习，尊重学生，相信学生，

调动了学生参与的积极性。

（二）整体配合，提高学生语文素养

这份作业，从“写字、阅读、习作、综合性学习”这四方

面提出要求，每一方面的学习目标、学习要求都提得很清楚。

如阅读方面，既江重培养良好的阅读习惯，又通过不明确规定

部分读背篇目来培养学生择书、辨书的能力。这四方面中的一

些内容，又是关于学习方法的提示，如每天练字才有长进，广

泛阅读定有收获，作文写好认真修改等。

同时，这四大方面又相互促进，提高学生的读写能力。如

在习作方面，提出书写要规范、整洁，要求学生结合课外阅读

写一则读书笔记；在综合性学习方面，要求学生写小论文，写活

动计划、活动总结，尝试写简单的研究报告等等。

高二语文寒假作业答案第4篇

语文寒假作业布置什么呢？我认为，布置语文寒假作业，

要结合语文的学科特点和学生的实际情况，利用寒假春节这个

特殊的教育平台，因地制宜，因材施教，将人文教育融入生活,

让语文寒假作业彰显人文教育的魅力。

布置语文寒假作业，要避免传统寒假作业单调枯燥的弊端。

传统的语文寒假作业，多数都是简单的抄写记诵，作业形式单

一，内容老套，单调枯燥，学生厌烦；语文学科的人文教育的

魅力体现不出来。

什么样的语文作业更加科学、合理，能让学生们度过一个

愉快而有意义的寒假呢？传统的语文寒假作业也应该适应时代

变化，适时来个大变脸，来个旧貌换新颜了。寒假作业应该适

量，提倡实践性、趣味性、有针对性，让学生在语文作业中受

到人文精神的感染，从而彰显人文教育的无穷魅力。

一、布置语文寒假作业，要渗透《语文课程标准》中人文

教育的新理念。

L理论依据：语文学科的工具性与人文性。

《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的

统一，是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性，主要体

现在“以人为本”：关注人的自然发展，生命的健康成长，承

认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊

重个体的独特体验。“应该重视语文的熏陶感染作用”。

2.遵循原则：实践性与人文性相结合，寓人文精神的教育

于各种有趣味、有意义的实践活动之巾，注重语文综合素养的

培养。

布置语文寒假作业要遵循实践性、趣味性、针对性原则，

将人文精神的感染渗透到各种各样既有趣又有意义的作业之中,

让学生不仅积极动手，还要认真动脑。在实践中体验，在操作

中感受，在活动中熏陶，在趣味中感染。

二、语文寒假作业大变脸，彰显人文教育的魅力。

1.寓人文教育于语文综合实践活动中，在社会实践活动中

进行传统文化、感恩、诚信、爱心、孝心、责任心、荣辱观的

教育。让学生们走进社会。

现在的学生大多数受应试教育影响，一天到晚总是学习，

缺乏社会实践的时间，寒假正是一个调整的时机，要好好利用。

中学生可以多出去走走，与社会打打交道，同时与自己的同学

多进行沟通。也可以多活动一下，给自己多一点自由发展的空

间。寒假是社会实践的极好时机，在布置语文作业时，书面上

的作业尽量减少，尽量生动有趣，让“动身、动脑”取代“动

手、动笔”。因为在整个学期的学校学习生活中，学生的空闲

时间都被各科功课所占有，假期如果还是布置些和在校时相似

的作业，学生对此作业毫无兴趣，就算是完成，也是马虎应付,

毫无实效。

苏州市副市长、苏州大学朱永新教授说，青少年德育应该

落实到社会实践当中。所以，可以考虑给学生一些社会实践活

动，让学生扩大活动与交往范围，在活动中综合运用各种语文

知识和能力，搜集信息，整理资料，利用寒假感悟生活，增加

生活体验。寓人文教育于语文综合实践活动中，在活动中进行

传统文化、感恩、诚信、爱心、孝心、荣辱观的教育。

活动类作业形式：

(1)搜集资料：收集整理自己身边的过年习俗，了解中山

的风土人情，搜集中山当地的人文素材，了解中山的乡土文化。

搜集好以后，小组合作，通过手抄报、电子文档、幻灯片等形

式展示。通过搜集资料，要求学生能知道年的来历；了解中国

传统节日一一春节的相关文化知识；了解身边的中山人过年的

习俗，了解中山的乡土文化；也可以要求每位学生设计一份富

有民族特色的“中国年”方案，改革过年的一些陋习，弘扬中

华传统美德。通过这些活动，继承中国传统文化，培养爱国主

义情感。同时也能在活动中培养合作精神。

(2)写调查报告：调查年节消费，提倡节俭过年，建设节

约型社会；调查"利是”收入及用途；指导学生科学合理的利

用自己的“利是”收入，并完成调查报告，掌握实用文体一一

调查报告的写法。在活动中培养学生的节约意识。

（3）做青年志愿者、义工：组织开展“服务群众，回报社

会”感恩活动。让同学们深入到各居民小组，清扫大街小巷，

清扫卫生死角，净化美化环境，关心慰问老人。通过活动增强

学生的环保和服务意识，以学生的实后活动，回报社会的关爱。

鼓励学生们做青年志愿者、义工，服务社会，可以参加慰问孤

寡老人及特困户的活动，在春节之际，献上同学们的爱心，弘

扬中山人的博爱精神。

（4）拍照；设计“了解中山”的专题，组织“小眼晴看巾

山”摄影活动，鼓励学生走出家门，把中山的美景拍成照片，

开学后向同学们介绍。在照片后附上一张记录卡，学生可以记

录下各个活动的参加情况，还可在旁边写下活动感想。

2.寓人文教育于家庭氛围之中，在家务劳动中培养感恩之

心、爱心、孝心。让学生们融入家庭。

（1）感恩、孝心和亲情教育。让学生们心存感激。

中国是个礼仪之邦，自古以来有着“知恩不报非君子”、

“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德。然而，我们现在的学生

们，又有多少有感恩之心呢？因缺乏信仰而迷惘；因缺乏感恩

之心而自私；因缺乏爱心而冷漠；因缺乏宽容而狭隘。又有多

少学生真正懂得自己应该感谢父母的养育、应该感谢老师的教

导、应该知恩图报于别人的帮助？因此，我们必须教育孩子们

懂得感激，让学生们心存感激。让学生们学会感激。

制作感恩卡一一为了培养学生的感恩之心，可以布置学生

在寒假期间自己制作尊师卡、母亲卡、心愿卡，表达了对老师、

对父母、对亲人、对朋友、对同学的关心与感激，让学生们在

快乐的活动中体验、感悟，从而学会感激，懂得回报。

拜年、端茶、洗脚一一过年时给长辈或老师打个拜年电话;

给父母做一桌菜；为妈妈洗头、洗脚；给爸爸捶背、端茶；给

爷爷奶奶装饭、夹菜；和家人一起看新闻，说“心事”。鼓励

继承优秀的民族传统，学会孝敬身边的人。

学做家务一一每天为家庭做一件家务活。平时可能因为学

习紧张，家长一般都不让学生在家做家务，很多学生都过着

“衣来伸手，饭来张口”、“一心只读圣贤书”的日子。在假

期里，可以通过适当的家务劳动，如买菜、拖地、洗衣服、整

理房间等，让他们感受到父母劳动的艰辛，懂得爱身边的人，

孝敬身边的人。

享天伦之乐一一为了增进学生与父母的沟通，可以布置学

生和家长一起观看中央电视台的春节联欢晚会，一起画一幅以

“团年饭”为主题的画，一起拍摄一幅以“新年新气象”为主

题的照片，一起烧菜做饭。

（2）诚信教育

发出诚信作业倡议一一发出一份“诚信作业”的倡议书，

要求每位学生在寒假期间做到不抄作业，养成良好的学习习惯。

以前经常有学生在寒假期间不做作业，到开学前夕，匆匆忙忙

找其他学生的作业抄。诚信作业的倡议，要求每个人做自己的

裁判，学会自律，养成良好的学习习惯。

3.传统的语文寒假作业可以针对具体情况，分层布置。

(1)读书，做读书笔记、读书卡片。趁放假看几本平时一

直想看却没时间看的书，不也是难得的乐趣？更何况还能够丰

富知识，增长见识，愉悦身心。可规定学生假期必须完成至少

五篇读书笔记，十张读书卡片。

(2)写日记：并不一定要结构完整、语言优美，只需要

坚持记录每天的生活感受即可。写日记的习惯会让学生受益匪

浅。例如为了写日记，学生会开始注意观察周围的事物和人，

不断积累素材，今后写作文也会驾轻就熟。

(3)一个小练笔，一份书法作业，在看书读报的基础上制

作一份小报、逛一次书店选本好书，或去一次图书馆、参观一

次书画展、和同学共编课本剧等。

(4)摘抄新春联、拍过年照片。

三、设计语文寒假作业

综合类语文寒假作业

L要求：

(1)积极参加假期有益身心的社会实践活动。

(2)坚持读报，收听收卡、收看新闻广播，了解国内外时

事大事。

(3)坚持勤俭节约的优良传统，合理使用“利是”钱。

(4)认真完成下列登记表中的内容，并作好登记。

学生假期活动登记表

姓名班级

2.个性化的语文寒假作业的建议

（1）收集摘抄反映新气象新风尚的春联十幅。

（2）拍摄一组反映春节习俗的照片，并附简要说明。

（3）写一篇反映中山人年节消费状况的调查报告。

（4）给父母做一餐板，为母亲洗一次脚，为父亲捶一次背。

（5）楷书或者行楷书写练习十五族。

（6）写一篇反映自己对新时期社会主义荣辱观的理解的小

论文。

（7）做一件好事，献上爱心，回报社会。

语文学科是“促进人的发展，促进经济与社会发展”的一

门基础性科学。它所特有的人文品格传递着“爱国主义的思想、

人格的价值观念、人际和谐的思想、社会的责任观念“。于漪

老师认为：“语文学科作为一门人文应用学科，是语言的工具

训练与人文教育的综合”“语文就是学做人，语文教育就是教

书育人。”

语文教学中的人文教育，可以渗透到语文学习的各个环节。

语文学科素质教育的核心是语文人格教育，因此，语文教学要

传授语文知识，培养语文能力，但更为重要的是还应培养学生

的健全人格、健康个性和人文精神。通过语文寒假作业的督促,

让学生脱离书本，走进社会，走进生活，将学校、家庭、社会

的教育有机的结合起来，让学生传统的单纯动笔的作业，走向

动身动脑，在新感受、新体验中学到很多新知识。“变脸”后

的寒假作业，既有弹性又有挑战，还有自由发挥的空间，学习

积极性高涨，学语文的胃口也被巧妙地吊了起来，语文寒假作

业彰显人文教育的巨大魅力。

高二语文寒假作业参考答案第5篇

必修一

（一）1、A（B、叱咤风云zhaC、犒劳kGo船

舸...geD、河畔.pan游说.shui）

2、D（A、辗转

沧桑B、一筹莫展C、萧瑟殒身入恤）

3、C（耳提面命：殷勤恳切地教导，多用于长辈对晚辈，

一般不用于同辈之间。比翼双飞；特指夫妻亲密无间，形影不

离。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。）

4.B（干预：过问别人的事；干涉：过问或制止，多指不

应该管却硬管。遏止：用力阻止；遏制：制止，控制。）

5、A（B、有歧义C、二项对一项D、“安全着陆”和"成

功发射”的语序颠倒。）

6、D（“像生气似的呼喊“并不是真的生气了，而是他没

有把包身工当人看，养成了职业习惯，故意把声音喊大些，催

包身工快点起床。）

7、C（C项中“对当时领兵远征的主将进行了赞扬”的说

法是不正确的。

三、四句实为讥讽、抨击唐边将的无能，表达人民热切盼

望飞将军李广一样的名将的愿望。）

8、C（A、B大同小异，从人类受惩罚的原因去分析，不全

面；D侧重于谈人类怎么适应环境，只是一个方面）

9、A（第二段提到人与生物圈计划是以“保护人类赖以生

存的地球环境”为宗旨的）

10、B（文中说到“长白山优化森林结构，正好成为欧洲病

态森林最佳参照模式地”，可见作者的态度是肯定的，而不是

“也许”“有可能”）

11、A（③④⑦⑧均无通假字）

12、D（说错话或说了不该说的话）

13、B（名词作动词，名词作状语，使动用法）

14、（1）如今别人正是切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，

何必告辞呢？

（2）荆轲已经拿了地图捧着送给秦王，打开地图，地图全

部打开，匕首就露了出来。

（3）聪明的人不致疑惑，仁德的人没有忧虑，勇敢的人无

所畏惧。

15、（1）粪土当年万户侯（2）到了颓圮的篱墙（3）揉碎

在浮藻间（4）焉用亡郑以陪邻（5）风萧萧兮易水寒（6）敢于

直面惨淡的人生（7）不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（8）

先天下之忧而忧

16、（1）导语主体（2）夏衍狄更斯

17、游开福寺，登天心阁，怀古城遗迹。（符合要求即可）

18、符合该事物的特征2分，拟人的修辞方法1分，寄予

一定的思想感情1分。不符合该事物的特征本题不得分。（参

考答案示例：橡皮你注定一生与错误为伴，时时为别人改正过

错，却消磨了自己。蜡烛你注定一生与黑暗为伴，时时为别人

指引前行，却耗尽了自己。）

19、（1）“头发剪短一些，让你显得精神饱满，朴实干练,

与你的身材正相配称。”（2）“时间就是金钱，‘顶上功夫'

速战速决，为你赢得了时间和金钱，你何乐而不为呢？“（只要

符合题干要求则可，不必拘泥于句式是否一致）（6分）20、

（2分）变故、失落、背叛、疑惑、烦嘀、辛酸

21、（6分）①使人学着应变，努力耕耘，收获果实，提

升认知，强健体态。②可以构筑和平，达成理解，净化心灵。

③能使人享受到生命底蕴的醇味，超越悲观。

22、第二层：面对生活中的逆境，我们应该学会微笑。

第三层：微笑是生命的体验，能够带来美妙的结果。

旨：作者用文学的笔调书写了微笑的重要作用，说明微笑

能够带来理解和幸福，鼓励人们微笑着面对生活，用乐观积极

的心态生活。

23、（4分）BE（B“一定不会”E无“托物言志”）

24、符合基本要求，40分起评。若构思巧妙，选材新颖，

语言生动，细节传神等可给发展分，每一“亮点”可加5分，

满分为止。

高二语文寒假作业参考答案

必修一

（二）一、1、D。（鳏z6u）

2、B.（A项“金壁辉煌”中的“壁”应写作“碧”；C

项“箫瑟”中的“箫”应写作“萧”，“夜诵人静”中的

“词”应写作“阑”；D项“苍桑”中的“苍”应写作

“沧”，"轻歌慢舞”中的“慢”应写作“曼”。）

3、D.（A项“风华正茂”不能用来修饰“学习和生活”：

B项望文生义，“指点江山”的意思是评说国家大事；C项“东

山再起”比喻失势后重新得势。用于“地下六合彩”这个反面

事物的死灰复燃不恰当。D项“捉襟见肘”：拉一下衣襟就露

出胳膊肘。形容衣服破烂，生活贫困。也比喻顾此失彼，应付

不过来。）

4、B。（A项语序不当，应是“该诗不仅”。C项“最高点

已达到”与“以上”矛盾，不能同时使用。D项“天作之合”

用词不当，用错对象。上天成全的婚姻。多用作新婚的颂词。

5、Co（A项引号内的句号多余，应删除；B项中，两个分

号应改为逗号，“美”后面的逗号应改为句号，冒号只能管到

这里。D项中新娘和金柳应加引号。）

二、（每小题3分，共6分）6.C若用“我和你”“相

遇”之类，谁都能从诗歌中概括出来相当实际的词语作标题，

那样使诗中形象与意象之间的张力消失殆尽。

7.B两个“装饰”均为动词，分别表达“照进”和“进

入”的意思。此外，“别人”为“楼上的人”太实，与全诗意

境不谐。

三、答案8B9B10D11C（共15分）

四、12、翻译（4分）

(1)、秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，使燕王逃跑了，同时

多次战败楚军。⑵、现在听说楚军已经开始西进。将军您虽然

病了，难道就人心放弃我吗？

(3)、王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵

交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。

【参考译文】王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，

后来奉事秦始皇。

秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次

战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千

士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始

皇认为李信贤能勇敢。一天，秦始皇问李信：“我打算攻取楚

国，由将军估计调用多少人2才够？”李信回答说：“最多不

过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万

人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军真

是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十

万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到

频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李

信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与

蒙恬在城父会师。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三

夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉,

秦军大败而逃。

秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，

见到王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军

蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，

难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏喷

无能，希望大王另择良将。“秦始皇再次表示歉意说：“好啦,

将军不要再说什么了！“王翦说："大王一定不得已而用我，

非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划

了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到浦上

送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。

秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过

呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封

侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大

王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。“秦始皇听了哈哈

大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷

请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了

吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在

大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田

宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦

王平白无故地怀疑我吗？”

王翦终于代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就

竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采

取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦

让士兵们天天休息洗浴，供给上等坂食抚慰他们，亲自与士兵

同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？

回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：

“士兵可以派用了。"楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵

向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强

击，大败楚军。追到靳南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败

逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一天后，俘虏了

楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。又乘势向南征伐百

越国王。与此同时，王翦的儿子王贲，与李信攻陷平定了燕国

和齐国各地。

秦始皇二十六年（前221）,兼并了所有的诸侯国，统一

了天下，•王将军和蒙将军的功劳最多，名声流传后世。

13、补写名句（10分）

⑴、悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默。（2）、大行不顾

细谨如今人方为刀俎（3）、皆白衣冠以送之既祖

14、（1）借景抒情借事抒情（2分）

色彩绚烂、蓬勃生机（2分）

以天下为己任（关心国事）、蔑视权贵和改造旧中国的豪

情壮志。（3分）

（2）（2分）“草莓”象征着美好的事物，“篱笆”象征

着实现理想途中的阻碍。（2分）

五、15.（2分）交代了荆轲塔的地址和修建原因。

16.（6分作“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”的心情是对燕昭王

礼贤下士的赞成和对郭魄得遇明君的羡慕；“奈何青云士，弃

我如尘埃”，则表现对自己怀才不遇的慨叹。17.（5分）不

赞成。从下面两句当中可以看出来：一是“其时，秦统一天下,

已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住

江山社稷，太异想天开了“；二是“荆轲未刺死秦王，即使真

刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的,

天下依然要统一的“。作者赞同荆轲舍身为国的精神。

18.（5分）燕昭王励精图治和李白作《古风》赞叹；对

荆轲刺秦王当时场景的回忆和看法；高渐离后来的情况等。

六、19、（5分）烛之武若没有出众的才华，就不会得到

佚之狐的举荐，可能一辈子牢骚满腹；毛遂若不自荐，就不会

引起平原君的重视，可能要一生“锥处囊中”。（姜子牙若不

垂钓于渭水，就不会被周文王重用，可能要一辈子隐居山林）

20.（4分）手牵手搞好人口普查心连心建设美好中华

人口普查利国利民全民参与有我有你

人口普查个个参与科学发展人人受益

人人如实申报普查资料家家积极配合人口普查

高二语文寒假作业参考答案

必修二

（一）一〜三.（1〜10题，共30分，每题3分）

1.B（孝悌ti

商贾gu锲qia而不舍）

2.C（变幻莫测

悲惨

没精打采）

3.D（A“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事

都干，用来形容科学家的勇气，自然不当。B“三长两短”指意

外的灾祸或事故，也特指死亡，程度很重，不适用于此句。C

“置之度外”表示不把某事放在心上，其对象多是生死、安危、

厉害关系等，应改为“置若罔闻”。）

4.A（B“坚韧意志”不能与“提高”搭配；C一面和两

面不能对应，应改为，祖国建设事业是否后继有人的大事，”

J;D句式杂糅，“是因为,“，”与所造成的“不能混用）

5.B（整个第一段说明黄河的特点（流程漫长、流域广大、

气势雄伟），是为说明“黄河是中华民族的摇篮”作铺垫，但并

不是说明“黄河是中华民族的摇篮”。）

6.C（A、B、C、D四项全都说明了“黄河流域成为中华

民族成长的摇篮的原因”，但C项概括最全面，符合题目要

求。）

7.D（A、B两项都只解释了“华”的由来而未解释“中”

的含义，C项实反上是解释为什么“后来‘中华'又成了整个

中国的代称”的。）

8.C（动词，哀叹，为小，感到悲哀）

9.D（都是连词，相当于“而”。

A形容词词尾，的样子”；代词，“这样”。

B代词，“它”，指上文的“歌”；结构助词，“的”。

C介词，“被”；介词，“在”0）10.C（婉转悠长）

四.（11〜13题，共23分）

11.（1）绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑日：

“陆郎作客而怀橘，何为耶？”（4分。关键是引号的用法。句

子断得正确，亦可得分。）（2）a袁术叫手下人拿出橘子给他

（陆绩）吃（3分。关键词是“食”“之”）b这个橘子甘甜，

我想藏着（带回去）送给母