第8课 制作我的课程表教学设计小学信息技术（信息科技）4年级武汉版

上课时间上课时间第8课制作我的课程表教学设计小学信息技术（信息科技）4年级武汉版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以学生日常课程表为载体，结合课本表格制作知识点，通过“观察分析—任务拆解—实践操作—展示评价”流程，引导学生掌握插入表格、输入文字、调整行列等基础技能。联系生活实际，让学生在“制作我的课程表”任务中体会信息技术工具的实用性，培养信息整理与规划能力，符合四年级学生认知水平和学习兴趣。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过制作课程表，培养信息意识，学会识别、整理课程信息并规划表格结构；发展计算思维，分析任务需求，拆解表格制作步骤；提升数字化学习与创新，运用表格工具设计个性化课程表；树立信息社会责任，确保信息准确，规范使用软件工具，养成合理规划信息的习惯。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握文字处理软件的基本操作，如打开保存文档、输入文字及简单格式设置，课本前期内容涉及Word界面熟悉与文字编辑，具备初步的软件操作基础。2.学生对生活化任务兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢通过实践完成任务，学习风格偏向直观操作与小组协作，乐于展示个性化作品。3.可能困难：调整行列大小、合并单元格、设置表格边框等操作不熟练；课程信息规划不合理，如课程名称冗长、时间安排混乱；对软件工具按钮功能不熟悉，操作时易出现误操作，影响表格美观与实用性。教学资源教学资源软硬件资源：计算机教室、教师机、学生机、投影仪、Word软件

课程平台：校园网学习平台、班级学习群

信息化资源：课本配套课程表模板、表格制作操作微课、优秀课程表示例、课程信息素材包

教学手段：任务驱动法、演示操作法、小组协作法、作品展示评价法教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示学生日常使用的课程表实物和电子课程表图片，提问：“课程表里有哪些信息？这些信息是如何排列的？”引导学生观察发现“课程表是按行列排列的表格”。接着任务：“今天我们用Word软件制作自己的课程表，让表格更规范、美观。”联系课本第8课引言，明确学习目标，激发学生制作个性化课程表的需求，引出表格制作主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）表格的基本组成与插入（5分钟）

教师结合课本图8-1，讲解表格由“行、列、单元格”组成，举例：“课程表的行表示‘星期几’，列表示‘第几节课’”。演示操作：打开Word，点击“插入”菜单→“表格”→拖动选择6行7列（1列表头+6天×6节课），强调“根据课程数量确定行列数”，避免学生出现行列过多或过少的问题。

（2）输入与编辑表格内容（5分钟）

教师示范在单元格中输入课程名称，如“语文”“数学”，并调整文字格式（居中、字号）。结合课本“试一试”环节，提醒学生“课程名称用简称，避免文字溢出”，举例将“体育课”简化为“体育”。讲解如何选中单元格（单击或拖动）、修改文字（直接输入）、删除内容（Delete键），解决学生“找不到输入位置”“文字显示不全”的困难。

（3）调整表格结构（5分钟）

教师演示调整行高列宽：鼠标放在行线/列线上，变成双向箭头时拖动，举例“将‘星期一’列拖宽，让文字居中”；合并单元格：选中表头区域（第一行前7列），点击“布局”菜单→“合并单元格”，举例“合并表头单元格，输入‘课程表’作为标题”。结合课本“小技巧”，强调“合并单元格前需选中连续区域”，避免操作错误，突破“表格结构不规整”的重难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）基础任务：制作课程表框架（5分钟）

学生独立操作：插入6行7列表格，输入表头（星期一至星期六、第1至第6节课），教师巡视指导，重点帮助行列数选错的学生，举例“5天课程选6行（含表头），每天6节课选7列（含表头）”。

（2）进阶任务：完善课程信息与格式（5分钟）

学生输入自己的课程（如语文、数学、英语等），调整文字居中、字号；合并表头单元格输入“课程表”，调整行高列宽使表格美观。教师提醒“课程名称按时间顺序排列，避免混乱”，举例“上午第一节语文，第二节数学”，解决“课程信息规划不合理”的问题。

（3）拓展任务：美化课程表（5分钟）

学有余力的学生设置表格边框（选中表格→“设计”菜单→“边框”→“所有框线”）和底纹（选中表头→“底纹”→浅蓝色），举例“表头用浅蓝色底纹，文字加粗，突出标题”。教师展示美化示例，激发学生创新意识，培养审美能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题1：“制作课程表时，如何确定表格的行列数？”

举例回答：“先看一周有几天（5天），再看每天有几节课（6节），所以需要6行（1列表头+5天）和7列（1行表头+6节课）。”

（2）问题2：“课程名称输入后显示不全，怎么办？”

举例回答：“调整列宽，把鼠标放在列线上向右拖动，或者缩短课程名称，比如‘信息技术’简化为‘信息课’。”

（3）问题3：“想让表头的‘课程表’三个字居中显示整行，怎么操作？”

举例回答：“选中第一行所有单元格，点击‘布局’菜单→‘合并单元格’，再点击‘开始’菜单→‘居中’按钮。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本节课知识点：“插入表格（插入→表格）、输入编辑内容（单击单元格输入）、调整结构（拖动行列线、合并单元格）”。展示2-3份学生作品（规范与不规范案例），点评优点：“行列数正确、课程信息完整”；指出问题：“部分同学忘记合并表头、列宽不均”，强调“表格要清晰易读，信息准确”。最后提问：“生活中还有哪些地方可以用表格？”（如成绩表、作息表），联系课本“知识拓展”，鼓励学生用表格工具规划生活，巩固“信息技术服务生活”的核心素养。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同类型表格制作示例：课本第8课以课程表为核心，拓展可提供月历表、班级课程汇总表、家庭作息表等案例。月历表需根据月份天数确定行列（如28天需5行7列），合并单元格处理周末；班级课程汇总表按‘科目-班级-节数’分类，应用‘跨列合并’实现表头对齐；家庭作息表按‘时间段-活动内容’排列，强化表格的时间序列规划功能。

（2）表格美化进阶技巧：结合课本‘边框和底纹’知识点，拓展‘表格样式库’应用（如‘网格表’‘浅色底纹表’）、‘单元格对齐方式’组合（垂直居中+左对齐）、‘文字方向’调整（如表头‘课程表’竖排显示）。提供‘课程表美化前后对比图’（如添加斜线表头、设置行高列宽比例1:1.5），直观展示规范表格的视觉层次。

（3）表格与数据结合应用：课本侧重信息呈现，拓展可引入简单数据统计。例如，用表格统计班级同学‘最喜欢的科目’，输入数据后使用‘排序’功能（按人数降序）；或用‘公式’计算‘每周各科目总课时’（如‘=SUM(B2:B7)’），体会表格的数据处理功能，为后续Excel学习铺垫。

（4）跨学科表格应用：语文用表格整理‘作文素材库’（按‘写人-记事-写景’分类，每类3个例子）；数学用表格记录‘一周零花钱支出’（日期-项目-金额-结余）；科学用表格设计‘植物观察日记’（日期-高度-叶片数量-生长变化），强化表格作为信息整理工具的学科价值。

（5）生活化表格模板：提供‘假期计划表’（日期-任务-完成情况）、‘读书笔记表’（书名-作者-好词好句-读后感）、‘班级值日表’（日期-负责人-打扫区域）等模板，模板中预留‘合并单元格’‘调整边框’等半成品操作，引导学生完善个性化内容，体会表格的生活实用性。

2.拓展建议：

（1）基础巩固任务：制作当月月历。确定月份天数（如2024年4月30天，需5行7列），第一行输入星期，从1日开始填写，周末单元格合并并填充浅蓝色底纹。任务中复习‘插入表格’‘合并单元格’‘设置底纹’，通过调整列宽确保日期不重叠，培养细致操作习惯。

（2）进阶提升任务：设计‘我的专属课程表’。在课本课程表基础上，添加‘课程类型’标注（如‘主科-语文’‘兴趣-美术’），用‘条件格式’设置不同课程底纹（主科浅绿、兴趣浅黄）；或插入课程相关图标（如书本、音符），通过‘图片与表格组合’提升美观度，应用‘表格样式’‘单元格背景’等课本外但软件内的基础功能。

（3）挑战创新任务：制作‘班级课程对比表’。统计本班与邻班课程安排，用表格对比‘相同节数的不同科目’‘特色课程差异’，使用‘跨列合并’制作双行表头（第一行‘班级’，第二行‘科目’），尝试‘排序’功能按‘主科节数’从高到低排列，培养数据整理与分析思维。

（4）实践应用任务：为家庭设计‘周末作息表’。与家长沟通家庭活动，按‘时间-活动-参与人员’制作表格，设置‘固定活动’（如‘9:00-10:00家庭大扫除’）和‘弹性活动’（如‘15:00-16:00自由阅读’），用‘底纹颜色’区分两类活动，完成后打印张贴，体会表格的生活管理价值。

（5）创意拓展任务：制作‘学科知识表格’。如数学‘乘法口诀表’（9行9列，应用‘公式’自动计算结果），英语‘单词分类表’（按‘动物-水果-颜色’分类，每类5个单词并配简笔画），科学‘动物特征表’（名称-栖息地-食物-特殊本领），将表格与学科知识融合，实现‘用技术服务学习’的目标。课后作业课后作业1.制作基础课程表：插入6行7列表格，输入表头“星期一至星期五”“第1至第6节课”，在对应单元格填写语文、数学、英语等课程名称。答案：打开Word，点击“插入”→“表格”→选择6行7列，第一行输入星期，第一列输入节次，单元格内输入课程简称。

2.调整表格结构：合并第一行所有单元格，输入“四年级课程表”作为标题，并调整标题文字居中、加粗。答案：选中第一行7个单元格，点击“布局”→“合并单元格”，输入标题后点击“开始”→“居中”和“B”加粗按钮。

3.解决内容显示问题：若“信息技术”课程名称在单元格内显示不全，如何调整？答案：将鼠标放在该单元格列线上，当光标变为双向箭头时向右拖动，或选中单元格→“布局”→“自动调整”→“根据内容调整列宽”。

4.美化表格：为表头单元格添加浅蓝色底纹，表格边框设置为“所有框线”。答案：选中表头单元格→“设计”→“底纹”→选择浅蓝色；选中整个表格→“设计”→“边框”→“所有框线”。

5.综合实践：制作一张包含“早读、上午4节课、下午2节课”的周课程表，要求表头合并、课程名称完整、表格边框清晰。答案：插入8行6列表格（含表头），合并第一行输入“课程表”，按时间顺序输入课程，调整行高列宽，设置边框和底纹，确保信息准确排列。教学反思与总结教学反思与总结教学反思中，任务驱动法整体效果不错，学生通过“制作课程表”任务主动参与，但发现部分学生在调整行列时仍需反复指导，说明前期对行列关系的讲解需更直观。小组讨论环节，学生能快速解决“合并单元格”问题，但“课程信息规划”的讨论深度不足，下次可增加“如何让表格更清晰”的引导性问题。实践活动时间分配较合理，但拓展任务完成率偏低，需压缩基础操作时间，为创新环节留足空间。

教学总结显示，学生基本掌握了插入表格、输入内容、调整结构等核心技能，90%能独立制作规范课程表。信息整理能力明显提升，多数能合理规划课程排列；情感态度上，学生更认同“表格让生活有序”，主动提出制作家庭作息表。不足在于个别学生合并单元格操作不熟练，边框设置易遗漏；整体时间偏紧，导致个性化美化不足。改进措施：增加“表格结构规划”的微课预学，课堂重点突破合并单元格难点；将拓展任务分层设计，基础组完成规范表格，进阶组尝试美化，确保全员达标。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生操作积极性高，80%能独立完成表格插入与内容输入，但15%在调整行列大小时反复尝试，需加强鼠标拖动技巧指导。

2.小组讨论成果展示：各组能清晰回答“行列规划”问题