第5课 编排文稿教学设计小学信息技术人教版一 二年级起点三年级上册-人教版（一、二年级起点）

第5课编排文稿教学设计小学信息技术人教版一二年级起点三年级上册-人教版（一、二年级起点）课题课时设计意图一、设计意图结合课本编排文稿内容，立足三年级学生认知特点，通过输入文字、调整字体字号、简单排版等基础操作，以制作贺卡、日记等生活化任务为载体，帮助学生掌握文字处理基本技能，培养信息整理与规范表达意识，贴合教学实际，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过编排文稿任务，培养学生信息意识，能主动用文字记录和表达信息；发展计算思维，学会有序规划文字内容与排版；提升数字化学习与创新素养，运用文字处理软件完成简单文稿创作；涵养信息社会责任，规范使用文字内容，尊重原创，形成良好的信息表达习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①文字的输入与编辑（包括添加、删除、修改文字）；②基础排版操作（设置字体、字号、颜色，调整段落对齐方式）。2.教学难点，①文字内容的逻辑组织（围绕主题有序整理文字内容，避免混乱）；②排版效果的合理应用（根据文稿类型选择合适的字体、字号及对齐方式，达到美观效果）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《小学信息技术三年级上册》教材，包含编排文稿的示例与操作步骤。2.辅助材料：准备贺卡、日记等文稿样例图片，字体字号对比图表，简单排版操作演示视频。3.实验器材：检查计算机教室文字处理软件安装情况，确保每台电脑能正常输入、编辑文字。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放操作台，方便学生练习文稿编排与交流。教学流程1.导入新课，详细内容展示学生熟悉的贺卡样例（课本P25图5-1），提问：“这张贺卡上的文字是怎么输入的？标题和正文为什么看起来不一样？”引导学生观察文字排版差异，引出“编排文稿”主题。通过生活化场景激发兴趣，明确学习目标——掌握文字输入与排版的基本方法，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容

①文字输入与编辑：演示在文字处理软件中输入“我的生日贺卡”标题，添加正文“祝妈妈生日快乐”，讲解如何用Backspace键删除错字（如误输“妈妈”为“马马”）、用Insert键修改漏字，举例说明编辑时需仔细检查文字内容，确保准确无误，重点突破文字编辑的基本操作，用时5分钟。

②基础排版操作：展示课本P26图5-2字体字号对比表，演示将标题设置为“黑体、二号、红色”，正文设置为“宋体、小四、黑色”，讲解“居中对齐”按钮的使用，举例说明标题需醒目、正文需清晰，强调排版要符合文稿类型，重点突破字体字号及对齐方式设置，用时5分钟。

③文稿内容组织：以课本P27“日记”示例为例，分析日记结构“日期—天气—事件”，引导学生按“开头（时间地点）—经过（做了什么）—结尾（感受）”顺序组织文字，举例“今天9月10日，我在学校给老师做贺卡，老师很开心，我也很快乐”，强调内容要围绕主题、逻辑清晰，突破内容逻辑组织的难点，用时5分钟。

3.实践活动，详细内容

①输入并编辑文稿：学生打开软件，输入课本P28“我的好朋友”短文（“小明是我的好朋友，我们一起上学、踢足球”），练习添加“昨天”修改为“今天”，删除多余空格，完成后保存文件，巩固文字输入与编辑技能，用时5分钟。

②设置文稿排版：为上述短文设置排版——标题“我的好朋友”用“楷体、三号、蓝色、居中”，正文用“仿宋、四号、黑色、两端对齐”，通过对比排版前后效果，体会排版对文稿美观度的影响，重点练习字体字号及对齐方式设置，用时5分钟。

③创作简单文稿：以“我的校园”为主题，创作100字以内短文，要求包含“教室、操场、同学”等要素，按“开头（介绍校园）—中间（喜欢的地方）—结尾（感受）”组织内容，并设置合适的排版，综合应用输入、编辑与排版技能，用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答

①文字内容逻辑组织：提问“如何让‘我的校园’短文内容不混乱？”举例回答：“先写‘我的校园很漂亮’，再写‘教室里有桌椅’，接着写‘操场上有同学跑步’，最后写‘我喜欢我的校园’，按地点顺序写，内容就清楚了。”

②排版效果合理应用：提问“给短文标题设置字体时，为什么不用艺术字？”举例回答：“艺术字太花哨，标题要清晰，所以用黑体或楷体，让老师一眼就能看到主题。”

③文稿主题表达：提问“短文中如何突出‘喜欢校园’的主题？”举例回答：“在结尾写‘每天来学校都很开心’，或者在中间写‘和朋友在操场玩得很高兴’，这样就能表达出喜欢校园的感受。”

5.总结回顾，内容梳理本节课重难点：重点文字输入与编辑（如添加、删除文字）、基础排版（字体字号、对齐方式），难点文稿内容逻辑（按顺序组织）、排版合理应用（选择合适样式）。举例说明“制作贺卡时，要先输入祝福语，再设置标题醒目、正文整齐，内容要围绕‘生日’主题”，强调文字处理需准确、排版需美观、内容需有序，用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文稿样例集：整理不同类型文稿样例，包括节日贺卡（课本P25图5-1延伸）、生活日记（课本P27示例）、校园通知、简单书信等，突出各类型文稿的结构特点（如贺卡需标题醒目+祝福语，日记需日期天气+事件经过），帮助学生理解不同文稿的编排要求。

（2）排版技巧手册：结合课本P26字体字号对比表，补充排版原则——标题用黑体/楷体（二号以上）、正文用宋体/仿宋（四号），颜色不超过3种（标题醒目色、正文黑色），对齐方式按需求选择（标题居中、正文两端对齐），避免花哨艺术字影响阅读。

（3）文字编辑进阶技巧：延伸课本文字输入与编辑内容，介绍“查找替换”功能（如快速修改错别字）、“格式刷”应用（复制字体字号格式）、“撤销/重做”操作，提升编辑效率，解决编辑中易出现的重复修改问题。

（4）内容逻辑结构图：以课本P27“日记”结构（日期—天气—事件）为基础，扩展时间顺序（如“早上—中午—晚上”）、地点顺序（如“教室—操场—图书馆”）、事情发展顺序（起因—经过—结果）等逻辑框架，帮助学生有序组织文字内容。

2.拓展建议

（1）生活文稿观察：让学生收集生活中的文稿（如贺卡、通知、黑板报），分析其排版（字体、对齐方式）和内容（主题是否突出、逻辑是否清晰），记录观察结果并尝试模仿编排，培养信息意识与审美能力。

（2）多元主题创作：围绕“我的家庭”“四季景色”“小动物”等主题，创作100-200字短文，要求包含课本所学技能（文字输入编辑、基础排版、内容逻辑组织），完成后在班级展示，提升数字化学习与创新素养。

（3）格式美化实践：在课本排版基础上，尝试添加简单项目符号（如用“●”列出活动内容）、调整行间距（1.5倍行距更易读）、设置页边距（留白美观），对比美化前后的文稿效果，理解排版对信息表达的影响。

（4）小组互评活动：以4人小组为单位，互评同学创作的文稿，从“内容是否围绕主题”“排版是否合理”“有无错别字”三方面给出建议，培养信息社会责任中的规范表达与协作能力。

（5）日常记录应用：鼓励学生用文字处理软件记录日常（如写日记、周记），每周编排1篇，应用所学技能整理文字、调整排版，形成“我的成长文集”，将信息技术与语文写作结合，提升综合应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化任务驱动：以贺卡、日记等学生熟悉的文稿类型为载体，将文字输入、排版等技能融入真实创作场景，增强学习代入感。

2.分层实践设计：基础操作（输入编辑）与创意表达（主题创作）结合，兼顾不同能力学生需求，让每个学生都能获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.操作差异明显：部分学生打字速度慢，影响编辑效率，导致实践活动时间紧张。

2.小组讨论深度不足：部分小组仅关注排版美观，忽视内容逻辑性，讨论偏离主题。

（三）改进措施

1.针对操作差异：增设课前打字计时练习，课堂中提供"文字编辑速查卡"（含常用快捷键），对慢速学生安排同桌互助，确保基础任务完成。

2.优化小组引导：讨论前发放"内容逻辑检查表"（如：是否按顺序描述、主题是否突出），要求小组先自评再互评，聚焦内容与排版的双重优化。课堂1.课堂评价：通过提问检查基础操作掌握情况，如“如何修改输入错的文字”“标题和正文字体字号应如何设置”，观察学生实践活动中的操作流程是否规范（如先输入文字再排版），测试能否独立完成课本P28“我的好朋友”短文编排，重点关注文字编辑的准确性和排版的基本要求（字体